SKKN Rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ở trường mầm non Nga Thủy

MỤC LỤC
Nội dung
Trang
1. MỞ ĐẦU
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
4
2.3.Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
5
2.3.1. Tự học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng thực hành thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân và hành vi văn minh cho trẻ .
5
2.3.2. Giáo dục thói quen vệ sinh và hành vi văn minh thông qua các hoạt động học.
7
2.3.3. Rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ thông qua hoạt động hằng ngày.
9
2.3.4. Công tác tuyên truyền phù hợp với phu huynh
15
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
18
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
19
3.1. Kết luận
19
3.2. Kiến nghị
20
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
 “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Trẻ em là miền hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc, đất nước.[4]. Trẻ em hôm nay là công dân của thế giới ngày mai. Việc bảo vệ chăm sóc rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ là vấn đề cấp bách của gia đình và toàn xã hội vì nó có tầm quan trọng đến đời sống con người và sự phát triển của đất nước. Nên điều quan trọng nhất trong việc giáo dục cho trẻ những khái niệm đạo đức, những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh để hình thành nhân cách trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của giáo viên mầm non. Giáo viên phải quan tâm trang bị cho trẻ những tri thức và nhân cách toàn diện để trẻ hình thành những dấu ấn ban đầu có ý nghĩa to lớn và góp phần quyết định đến hành vi sau này của trẻ.
Nếu được chăm sóc tốt và hình thành những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cần thiết ngay từ nhỏ thì sẽ giúp cho cơ thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ được các bệnh tật và giúp trẻ có những lời nói hay, những hành vi đẹp đối với những người xung quanh để khi lớn lên trẻ phát triển toàn diện cả về trí óc, thể chất lẫn tinh thần để sau này có ích cho bản thân, gia đình và toàn xã hội. . 
Hiện nay trên thông tin đại chúng hoặc trên các bảng tin đều có rất nhiều băng zôn có hình ảnh, khẩu hiệu nhằm tuyên truyền thói quen vệ sinh và hành vi văn minh. Nhưng chỉ nhìn vào những tấm băng zôn đó thì trẻ nhỏ không hiểu hết được tầm quan trọng của vấn đề đang tuyên truyền, mà phải có sự giáo dục uốn nắn và trẻ được thực hành hằng ngày ngay từ nhỏ thì trẻ mới có thể lĩnh hội được các kiến thức đó. 
Tục ngữ việt nam có câu:
 “Uốn cây từ thuở còn non
 Dạy con từ thuở con còn thơ ngây” [1]
Suy nghĩ nhiều về vấn đề này, tôi nghĩ việc giáo dục những thói quen vệ sinh và những hành vi văn minh cho trẻ là việc làm đầu tiên và cần thiết để hình thành nhân cách đầu tiên trong tâm hồn trẻ thơ. Tôi luôn trăn trở và nghiên cứu để tìm ra phương pháp giáo dục cho trẻ. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài “Rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ở trường mầm non nga Thủy” để nghiên cứu ở nhóm lớp tôi phụ trách.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Với đề tài này mục đích nghiên cứu là đánh giá thực chất việc giáo dục vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ ở trường mầm non nói chung và của mẫu giáo 4- 5 tuổi nói riêng. Để tìm ra nhiều biện pháp giúp trẻ lĩnh hội được các kiến thức vệ sinh và hành vi văn minh một cách nhẹ nhàng không gò ép. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu
 - Biện pháp rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh nhằm phát triển thể chất và nhân cách cho trẻ 4 - 5 tuổi lớp Hoa Hồng Trường mầm non Nga Thủy
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Nghiên cứu lý luận.
- Các loại sách vở nói về vệ sinh và hành vi văn minh 
- Một số thông điệp về các chiến dịch về phòng bệnh
1.4.2. Quan sát thực tiển
- Nhóm phương pháp quan sát 
- Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm 
- Quan sát trẻ thực hành vệ sinh và những hành vi ứng xử qua lời nói và hành động hàng ngày để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng thực hành vệ sinh của trẻ.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Ngành giáo dục mầm non đã khẳng định “hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN là hướng tới đào tạo cho thời đại mới, một thời đại tiến bộ vượt bậc của khoa học công nghệ thông tin. [2] 
Như chúng ta đã biết mỗi đứa trẻ sinh ra là mỗi cá thể riêng biệt và mỗi trẻ là một cá tính khác nhau luôn mong muốn thể hiện cá tính độc lập và muốn chứng tỏ mình. Nên bất kể là ai, kể cả cô giáo hay ông bà và bố mẹ đều không thể chi phối hay giới hạn những hành động mà trẻ thích. Bởi vậy chúng ta cần tìm cách gần gũi trẻ để giáo dục trẻ một cách phù hợp hơn. Vì vậy đòi hỏi người giáo viên phải luôn luôn tìm tòi và tìm ra các biện pháp để giáo dục trẻ một cách mềm dẻo và hứng thú. 
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thấy việc giúp trẻ 4 - 5 tuổi có thói quen vệ sinh cá nhân ở trường mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất và tư duy là một việc làm vô cùng quan trọng. Vì ở lứa tuổi này, trẻ em thường hiếu động và mải mê vui chơi nên việc vệ sinh cá nhân, đặc biệt là rửa tay thường rất ít được chú ý thực hiện cho dù đã được căn dặn nhiều lần. Trong khi đó, giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt mang lại hiệu quả đáng kể trong việc phòng các bệnh cảm cúm và dịch tay chân miệng cho bản thân trẻ cũng như hạn chế lây lan cho người khác.
Một trong những cách phòng tránh dịch bệnh đơn giản và ít tốn kém nhất là tạo thói quen vệ sinh cá nhân tốt, những công việc vệ sinh hàng ngày tưởng như rất đơn giản như đánh răng, rửa mặt, rửa tay,...nhưng rất cần thiết trong đời sống con người, nó không chỉ tạo ấn tượng tốt với mọi người xung quanh mình mà còn giúp chúng ta phòng bệnh và duy trì một sức khỏe tốt.
Trẻ nhỏ luôn thích cảm nhận mọi thứ xung quanh nhưng chúng chưa nhận thức được rằng những lần va chạm đó lại có thể làm lây lan nhiều vi khuẩn gây bệnh. Nên giúp trẻ có thói quen vệ sinh cơ thể sạch sẽ chính là việc giúp trẻ luôn có thể lực khỏe mạnh phòng chống lại các loại bệnh tật.[5]
Trẻ khỏe mạnh ít ốm đau là hạnh phúc của gia đình và xã hội tuy nhiên muốn trẻ luôn giữ gìn cơ thể sạch sẽ cần phải giúp trẻ ý thức được tầm quan trọng của việc giữ gìn cơ thể sạch sẽ, rèn luyện cho trẻ ý thức tự giác trong hoạt động vệ sinh. Muốn được  như vậy thì không chỉ cần đến sự chăm sóc của người lớn mà điều quan trọng là bé biết tự bảo vệ sức khỏe bản thân và chính giáo viên là người rèn luyện cho trẻ thói quen đó. 
Trường học là một nơi trẻ em dùng chung bàn ghế, dụng cụ học tập, đồ chơi và cùng nắm tay chạy nhảy, vui chơi. Tuy nhiên, đây cũng là nơi chúng truyền vi khuẩn cho nhau nhanh và nhiều nhất. Vì vậy để có thể giúp trẻ tự hạn chế khả năng nhiễm khuẩn chúng ta phải ‘làm gương’ về việc giữ vệ sinh nhằm gây ảnh hưởng tích cực cho trẻ đồng thời dùng những cách hấp dẫn, thu hút giúp thiết lập thói quen đó một cách hiệu quả. 
Tuổi của trẻ là tuổi hiếu động, mải chơi nên chẳng mấy để ý đến việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, cũng chưa có ý thức tự giác do đó mục tiêu của tôi là hình thành thói quen vệ sinh cá nhân tốt giúp trẻ bảo vệ sức khỏe bản thân, trẻ trở nên sạch sẽ và đáng yêu. Điều đó còn giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cho bản thân trẻ và cho những người xung quanh ngay từ nhỏ. Chính vì vậy việc chăm sóc và giáo dục vệ sinh cho trẻ mẫu giáo là một việc rất quan trọng, nhưng điều quan trọng hơn là việc rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo đó là nhiệm vụ rất cần thiết. Giúp cho cơ thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ được các bệnh tật, tránh được những dị tật, thích nghi được với điều kiện sống, hình thành những  thói quen cơ bản để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt.
Giáo dục kỹ năng văn hóa vệ sinh cho trẻ có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục con người mới phát triển toàn diện. Giáo dục những kỹ năng văn hóa vệ sinh  cho trẻ là điều cần thiết, để tạo cho trẻ những thói quen tốt. Những thói quen này được lặp đi lặp lại hằng ngày và trở thành những kỹ năng. Kỹ năng văn hóa vệ sinh là loại kỹ năng lao động tự phục vụ. Đó là những động tác thói quen rửa mặt, rửa tay, tập súc miệng, tập đánh răng, tập ngồi ngay ngắn, tập xì mũi vào khăn, tập mặc quần áo, 
Trẻ lớn, cô hướng dẫn trẻ làm và giải thích để hiểu thêm về ý nghĩa của những việc làm đó. Cô giáo phải dạy từ những động tác đơn giản đến phức tạp. Phải thường xuyên kiểm tra, củng cố, tạo cho trẻ thói quen bền vững.
Trong các bài học vệ sinh, cô giáo phải lên tiết dạy hoặc lồng ghép qua các tiết học khác, dần dần đã giúp cho trẻ biết được cái đẹp, cái sạch của con người, học được những tác phong, nếp sống văn minh. Những bài học vệ sinh gồm: Vệ sinh thân thể như luôn giữ cho mắt, mũi, chân tay sạch sẽ, khi chân tay bẩn phải biết đi rửa, trước khi ăn phải rửa tay, không bôi bẩn lên quần áo, đầu tóc luôn gọn gàng.
Vệ sinh ăn uống: Biết cách cầm thìa, bát đúng quy định, xúc ăn gọn gàng không rơi vãi, không nói chuyện khi đang ăn, biết vét cơm sạch khi hết cơmbiết mời trước khi ăn và biết xin cơm có lễ độ, biết giữ sạch bàn ghế của mình hỏng hoặc bôi bẩn lên đồ dùng đồ chơi. Khi sử dụng xong biết cất đúng nơi quy định và ngăn nắp, đẹp mắt. Biết chơi đoàn kết, nhường nhịn nhau. Không nói tục chửi bậy, không khạc nhổ bừa bãi và ném giấy bừa bãi và ném giấy, rác lung tung. Cô dạy trẻ khi ho phải hắt hơi, ngáp phải lấy tay che miệng, tập cho trẻ thói quen rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. Rèn luyện trẻ ăn, ngủ đúng giờ giấc, tập cho trẻ súc miệng, đánh răng sau khi ăn. Với trẻ lớn, cô giải thích ý nghĩa công việc làm đó để trẻ hiểu và tự giác làm. Cô thường xuyên kiểm tra, củng cố, tạo cho trẻ thói quen bền vững. Trẻ học được người lớn tác phong, hành vi văn minh. Sự gương mẫu của cô và những người xung quanh. Đặc điểm của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cũng có thể bắt chước cái sai, cái xấu. Vì vậy cô giáo và mọi người xung quanh cần phải tự rèn bản thân và tuân thủ những yêu cầu vệ sinh của nhà trường, thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc làm để thực sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo.[3] 
Nhận thức được tầm quan trọng về vấn đề này tôi đã suy nghĩ và trình bày thực tế để tìm biện pháp thực hiện.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1.Đặc điểm tình hình.
Thuận lợi
- Cơ sở vật chất:
+ Lớp khang trang, sạch sẽ, thoáng mát được trang bị cơ sở vật chất.
+ Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao các điều kiện CSVS động viên khích lệ giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo.
– Giáo viên:
+ 2/2 cô có trình độ trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.
+ Bản thân là giáo viên phụ trách lớp MG nhỡ nhiều năm, nắm bắt và hiểu rõ được đặc điểm tâm lý, nhận thức của trẻ.
– Học sinh: Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, thích giúp đỡ cô trong các công việc của lớp.
– Phụ huynh: Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc học của con nên rất thuận lợi cho việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường
 Khó khăn:
 - Cơ sở vật chất:
+ Các tài liệu chuyên môn về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hành vi văn minh cho trẻ còn nằm rải rác ở nhiều nơi, nhiều loại nên việc sưu tầm tìm kiếm gặp khó khăn.
– Giáo viên: Chưa sáng tạo, sử dụng các biện pháp một cách linh hoạt để dạy trẻ đáp ứng yêu cầu của chương trình và những thay đổi của xã hội.
– Học sinh:
+ Có một số học sinh yếu, hay nghỉ học nên gặp khó khăn trong việc cung cấp các kiến thức và rèn luyện cho trẻ.
+ Nhiều trẻ được gia đình chiều, được bố mẹ, ông bà ở nhà làm hộ mọi việc nên trẻ ỉ lại.
– Phụ huynh: Còn một số phụ huynh chưa được tiếp cận nên nhận thức về vai trò của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ còn hạn chế nên việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh còn gặp khó khăn.
  Với những khó khăn trên tôi đã nghiên cứu, áp dụng các biện pháp khắc phục, sửa đổi và giáo dục trẻ một cách đúng đắn nhất.
 2.2.2. Kết quả thực trạng
Vào đầu năm học tôi đã khảo sát chất lượng trên trẻ với kết quả như sau 
Tổng số trẻ
Nội dung khảo sát
Kết quả
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
%
Số trẻ
%
35
Trẻ biết rửa tay bằng xà phòng đúng quy trình
13
37,1
22
62,9
Trẻ biết vệ sinh thân thể sạch sẻ
15
42,8
20
57,2
Trẻ biết vệ sinh trong ăn uống
12
34,2
23
65,8
Trẻ biết vệ sinh trước và sau khi ngủ
17
48,5
18
51,5
Trẻ có hành vi vệ sinh văn minh
10
28,5
25
71,5
Với kết quả trên tôi băn khoăn trăn trở để tìm ra phương pháp biện pháp giải quyết như sau:
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyêt vấn đề.
2.3.1. Tự học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng thực hành thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân và hành vi văn minh cho trẻ .
Đầu năm học được nhà trường phân công đứng lớp 4- 5 tuổi tôi luôn xác định muốn rèn luyện cho trẻ lớp tôi có thói quen trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân và có thói quen hành vi văn minh thì việc cần làm đầu tiên là tổ chức bồi dưỡng kiến thức về kỹ năng sống và các bước thực hiện thao tác vệ sinh cho trẻ thật thuần thục.
Thấy rõ được mục đích yêu cầu và tầm quan trọng của công việc đang làm là phải nắm vững nội dung giáo dục chăm sóc vệ sinh và nguyên tắc hướng dẫn thực hành các thao tác như: Rửa tay, rửa mặt, chăm sóc răng miệng, tắm rửa thay quần áo hằng ngày, biết sử dụng các dụng cụ vệ sinh đúng cách,cho trẻ Tôi đã tự tìm tòi các tài liệu có liên quan đến chuyên đề vệ sinh để nghiên cứu và đưa vào thực hiện.
+ Học tập nâng cao kiến thức qua tài liệu:
Ngay vào đầu năm học mới tôi phải bắt tay ngay vào việc tìm tòi qua tài liệu, qua sách báo về các kỹ năng rửa mặt, rửa tay tay bằng xà phòng, đánh răng đúng quy trình để hướng dẫn trẻ, nhằm giúp trẻ biết cách tự phục vụ cho chính bản thân mình. Tôi luôn quan sát để rèn nề nếp thói quen cho trẻ bằng cách theo dõi sửa sai qua hoạt động hằng ngày của trẻ và tạo tình huống để cho trẻ có cách giải quyết và ứng xử sao cho phù hợp. 
Qua nhiều tài liệu sách báo tôi đã học nhiều kinh nghiệm cụ thể tôi đã học được qua (Một số thông điệp của chiến dịch truyền thông “Rửa tay với xà phòng để phòng, chống bệnh tay - chân - miệng - Hưởng ứng phong trào vệ sinh yêu nước và nâng cao sức khỏe nhân dân “Hãy thường xuyên rửa tay với xà phòng vì sức khỏe của bạn và con bạn”). Qua tài liệu này tôi nắm được tầm quan trọng của việc rửa tay bằng nước sạch và xà phòng sẽ hạn chế được bệnh chân tay miệng. Ngoài ra rửa tay bằng nước sạch và xà phòng còn hạn chế được 47% nguy cơ mắc bệnh tiêu chảy và khoảng 30% các bệnh viêm nhiễm đường hô hấp cấp. Mà những bệnh này còn ảnh hưởng đến sự phát triển lâu dài của trẻ như suy dinh dưỡng, kém phát triển về thể chất và tinh thần của trẻ. 
+ Học tập Nâng cao kiến thức qua chị em đồng nghiệp
Bên cạnh những việc làm trên tôi học hỏi thêm của chị em đồng nghiệp ở những hoạt động mẫu có nội dung dạy trẻ thực hành rửa tay bằng xà phòng, rửa mặt thông qua lô tô và qua thực hành thực tế dưới hình thức hoạt động vui chơi, hoạt động lao động tự phục vụ để nâng cao kiến thức của mình và có kinh nghiệm tổ chức lôi cuốn trẻ ở lớp tôi chủ nhiệm được tốt hơn.
Ví dụ: Thông qua dự hoạt động rửa tay bằng xà phòng của cô Hà :Để lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách hứng thú không bị gò ép, cô giáo đã cho trẻ chơi trò chơi : “ Gieo hạt” đến phần chơi lá rụng trẻ đưa tay xuống dưới Cô giáo hỏi: 
- Lá rụng nhiều chúng ta phải làm gì? (Nhặt lá bỏ thùng rác)
- Nhặt lá xong chúng ta phải làm gì? (Rửa tay bằng xà phòng)
- Chúng ta cùng thực hành bằng tay không trước nào? (Cô giáo vừa hướng dẫn vừa hỏi trẻ để trẻ ghi nhớ các thao tác rửa tay)
Tôi thấy giờ hoạt động rất nhẹ nhàng “ Chơi mà học, học bằng chơi” mà trẻ lại vừa lắm được kiến thức vệ sinh và có hành vi bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp và trẻ cũng rất hứng thú thực hành các thao tác rửa tay bằng xà phòng. Từ đó tôi đã đúc kết được kinh nghiệm để tổ chức cho trẻ lớp tôi hoạt động một cách hứng thú.
 Hình ảnh cô giáo hướng dẫn trẻ rửa tay bằng xà phòng. 
Kết quả: Từ khi thực hiện biện pháp này bản thân tôi đã học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm để chuyền đạt cho các cháu lớp tôi.
2.3.2. Giáo dục thói quen vệ sinh và hành vi văn minh thông qua các hoạt động học.
Rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ thông qua hoạt động học  nhằm trau dồi cho trẻ những tri thức cần thiết về cuộc sống xung quanh mà giúp trẻ gắn bó với quê hương, biết yêu quý người lao động, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, có những hành vi văn minh, làm giàu vốn tri thức về cuộc sống của trẻ, thông qua các hình tượng nghệ thuật giáo dục tình cảm về đất nước, con người, thiên nhiên, xây dựng cho trẻ những tri thức và kinh nghiệm về hành vi văn minh và thói quen vệ sinh giúp trẻ nhận biết được điều tốt, điều xấu, thúc đẩy hành vi đạo đức cho trẻ. Thông qua hoạt động học tập cô giáo từng bước giáo dục trẻ có ý thức kỷ luật, kỹ năng, biết chủ động tự lực vượt qua những khó khăn để hoàn thành công việc được cô giáo giao cho. Cô giáo cần có thái độ đúng đắn, nếu trẻ mắc phải lỗi lầm thì cô giáo phải nhắc nhở ngay, biểu lộ thái độ không hài lòng nhưng với thái độ bình tĩnh. Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ lại như vậy, tuyệt đối không được nóng giận, mắng chửi hay đánh đập trẻ.
* Với hoạt đông KPKH: Tôi đã lồng ghép khéo léo nội dung giáo dục thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ.
 Ví dụ: Chủ đề bản thân. Đề tài “Tìm hiểu về cơ thể bé” Khi cho trẻ khám phá tìm hiểu về chức năng các bộ phận trên cơ thể trẻ 
- Mắt có chức năng gì ?
- Muốn mắt nhìn rõ chúng ta phải làm gì?
- Chúng ta giữ gìn mắt như thế nào ?
 Trẻ được tìm hiểu về cơ thể của mình, biết các bộ phận trên cơ thể mình và thông qua hoạt động này tôi tích hợp giáo dục vệ sinh vào hoạt động vừa nhẹ nhàng vừa lôi cuốn trẻ giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể của mình không những sạch sẽ cho mình mà còn đem lại lợi ích cho những người xung quanh mình
* Với hoạt động âm nhạc
Âm nhạc là hoạt động sôi nổi và luôn lôi cuốn được trẻ vì vậy việc lồng nghép nội dung thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ thông qua các bài hát trẻ lĩnh hội được các nội dung một các nhẹ nhàng thoải mái.
Ví dụ : Chủ đề bản thân Đề tài Dạy hát “Chiếc khăn tay” nhạc và lời (Văn Tấn) tôi giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ một cách nhẹ nhàng “Chiếc khăn tay mẹ may cho bạn, bạn rất yêu quý và giữ gìn chiếc khăn tay mẹ tặng cho mình. Bạn dùng khăn để mỗi khi rửa tay xong bạn lau khô tay cho tay sạch sẽ, để đôi tay không bị bẩn các con phải học tập bạn để giữ gìn vệ sinh cho sạch sẽ. Qua đó tôi giáo dục trẻ biết tôn trọng giữ gìn món quà mà mọi người tặng cho mình. Ngoài ra còn biết phải rửa mặt, mũi chân tay hàng ngày. 
Hay với chủ đề Trường mầm non Đề tài “Đi học về” Thông qua bài hát tôi giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép với những người thân yêu trong gia đình khi đi học về 
*Hoạt động làm quen với văn học:
Văn học là hoạt động mang tính giáo dục cao, những hình ảnh, các nhân vật trong tác phẩm luôn là hình mẫu để giáo dục trẻ về nhân các, đạo đức, ứng xử giữa con người với con người, con người với thiên nhiên.
Ví dụ: Với Chủ đề Bản thân Đề tài Thơ “Lên bốn” Cô đàm thoại cùng trẻ 
+ Bạn nhỏ trong bài thơ làm được những gì khi lên bốn? 
+ Con đã làm được những gì? 
+ Tại sao con phải làm như vậy?
Tôi đã giáo dục trẻ biết vâng lời bố mẹ không uốn bố mẹ không khóc nhè khi tắm không vầy lâu
+ Con chào ông bà bố mẹ như thế nào? (Chào ai trước,chào như thế nào,tư thế chào)
Ở bài thơ “ Lấy tăm cho bà” Tôi giáo dục trẻ biết thương yêu quan tâm đến mọi người trong gia đình mình mà nhất là bà của mình khi ðã già yếu .
 Còn ở bài thơ “ Cô dạy” của Phạm Hổ, Ở chủ đề Bản thân 
Mẹ mẹ ơi cô dạy Mẹ mẹ ơi cô dạy
Phải giữ sạch đôi tay Cãi nhau là không vui
Bàn tay mà dây bẩn Cái miệng nó xinh thế
Sách áo cũng bẩn ngay Chỉ nói điều hay thôi
Qua bài thơ tôi giáo dục trẻ biết giữ gìn về sinh cho bản thân mình và không được nói bậy, chửi bậy, nếu bạn nào chửi bậy thì cái miệng không còn xinh nữa. Tôi thấy sau khi được học bài thơ trẻ trở lên ngoan hơn và biết nghe lời cô giáo hơn.
Hoạt động tạo hình: “Dán hoa tặng mẹ” cô có thể đàm thoại:
+ Hãy kể về mẹ con ? 
+ Con đã làm gì để vui.
Cả lớp dán bông hoa thật đẹp để tặng mẹ nhân ngày 20/10.
- Khi phết hồ để dán xong chún