SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi

Mục lục
TT
Tên mục
Trang
1
 Phần mở đầu
1
 1.1
 Lí do chọn đề tài 
1
1.2
 Mục đích nghiên cứu
1
1.3
 Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
 Phương pháp nghiên cứu
2
2
 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
2.1
 Cơ sở lí luận của vấn đề
2
2.2
 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2
3
Các biện pháp giải quyết vấn đề.
3.1
Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
4
3.2
Biện pháp 2: Lựa chọn các trò chơi ngoài trời phù hợp với độ tuổi.
5
3.3
Biện pháp 3: Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ.
7
3.4
Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng địa điểm hoạt động cho trẻ.
10
3.5
Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ quan sát lấy trẻ làm trung tâm hoạt động ngoài trời theo các chủ đề.
12
3.6
Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ được trải nghiệm..
14
3.7
Biện pháp 7: Tuyên truyền với phụ huynh.
16
4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 
18
3
 Kết luận, kiến nghị
19
3.1
Kết luận
19
3.2
Kiến nghị
20
1. Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài .
Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Vì "Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai". Chăm sóc và giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành con người mới trong xã hội. "Chẳng có một tâm hồn nào có thể tỏa bóng yêu thương mà lại không bắt rễ từ một hạt giống đã ươm sâu lòng nhân ái''. Thật vậy ngay từ khi mới sinh ra trẻ đã được cha mẹ yêu thương, nâng niu, chăm sóc. Nhưng để trẻ có được một nhân cách toàn diện, sau này trở thành người công dân tốt thì chỉ sự yêu thương chăm sóc thôi là chưa đủ mà cần giáo dục trẻ một cách khoa học, phù hợp và trường mầm non chính là môi trường thuận lợi nhất để giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời để trẻ có thể trở thành một con người mới trong xã hội.
Trong giai đoạn hiện nay nghành giáo dục mầm non đang thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới với mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đó là trẻ được trải nghiệm, được phát huy khả năng tư duy sáng tạo trong mọi hoạt động nhằm phát triển cả về thể chất, thẩm mỹ, trí tuệ và nhận thức của trẻ. Mà hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ. Trẻ được ‘‘Học mà chơi- Chơi mà học’’. Nhất là đối với trẻ mầm non thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời. Đây là một hoạt động không thể thiếu đối với khi hoạt động ngoài trời trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống, từ đó giúp trẻ phát triển cả về thể chất, trí tuệ, tình cảm kỹ năng xã hội và sự phát triển nhân cách của trẻ.
Chính vì vậy, cần tổ chức cho trẻ được tham gia các hoạt động vui chơi ngoài trời. Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó. Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém trẻ dễ dàng tham gia vào các hoạt động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc. Trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản, có hệ thống như trẻ ở phổ thông.Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn. Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn. 
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với sự phát triển của trẻ bản thân tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và đưa ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
 Thông qua hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ được khám phá thiên nhiên, được tự mình trải nghiệm, tìm tòi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm, trẻ được trực tiếp nhìn thấy hiện tượng tự nhiên trong môi trường sống. Trẻ được dạo chơi ngoài trời thỏa mãn khi được tiếp xúc với môi trường xung quanh. Vì vậy, tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” làm đề tài nghiên cứu với mục đích giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động khám phá thiên nhiên giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động; tăng cường kỹ năng giao tiếp của trẻ, trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn trong lớp từ đó giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp; giúp giáo viên đứng lớp có những biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
 Nghiên cứu tổng kết một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu Giáo 4 – 5 tuổi B. Trường mầm non xã Cẩm Yên.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết, quan sát, phân tích đàm thoại, trải nghiệm, lí luận.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất nó đã mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh trẻ. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì đang xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống. Đối với trẻ 4- 5 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung, vui chơi là hoạt động chủ đạo vì vậy trẻ được học mà chơi, chơi mà học thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ. Đồng thời qua đó trẻ có được sự thoải mái và ra ngoài hít thở không khí trong lành của thiên nhiên xung quanh trẻ. Như vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới ngời lớn đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá trình tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội. Đó chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho những bước phát triển sau này. Chính vì vậy hoạt động ngoài trời là một hoạt động cần thiết không thể thiếu đối với trẻ mầm non hiện nay .
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
 Bản thân được phân công dạy lớp Mẫu Giáo 4 – 5 tuổi B Trường mầm non xã Cẩm Yên – Huyện Cẩm Thủy nên tôi:
Luôn dược sự quan tâm của Ban Giám Hiệu Nhà Trường đã thường xuyên chỉ đạo giúp đỡ về chuyên môn cũng như cơ sở vật chất .
Bản thân là một giáo viên cũng đã có trình độ về chuyên môn và lòng nhiệt tình yêu nghề mến trẻ.
Môi trường nhóm lớp đảm bảo sạch sẽ và đủ khuôn viên diện tích cho trẻ hoạt đông.
Được sự quan tâm của nhà nước của các ban ngành cung cấp đủ các đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoat đông ngoài trời.
Các đồ dung đồ chơi tự tạo bản thân luôn được nhà trường tạo điều kiện được tham gia vào các lớp tập huấn chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi và tổ chức các hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động ngoài trời và các hoạt động khác. 
Bên cạnh đó tôi cũng được các bậc phụ huynh ủng hộ thêm các nguyên vật liệu cho các hoạt và học sinh thì tích cực tham gia vào các trò chơi và các hoạt động ở ngoài trời.
Bản thân là người của địa phương nên biết tiếng dân tộc thiểu số, hiểu được đặc điểm đời sống của người dân địa phương nên khi cung cấp các kiến thức cho trẻ, trẻ cảm nhận và hiểu rõ, nói rõ được các từ ngữ tiếng việt một cách dễ dàng hơn.
2.2.2. Khó khăn .
Bên cạnh những thuận lợi trên tôi cũng đang còn gặp phải một số khó khăn.
 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời đã có song chưa phong 
phú về chủng loại, ngoài sân trường có hoa nhưng chưa phong phú về các loại hoa, các cây hoa còn ít, vì mới chuyển lên trường mới nên cây xanh chưa có để cho trẻ hoạt động. 
Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể. Kỹ năng quan sát, phán đoán, suy luận của trẻ còn hạn chế. Do nhiều lớp hoạt động ngoài trời cùng thời gian nên làm phân tán sự chú ý của trẻ.
 Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán nhỏ nên chưa nhận thức đúng đắn vai trò của hoạt động ngoài trời đối với trẻ, chưa tận dụng điều kiện tự nhiên xung quanh để giáo dục trẻ. 
Trình độ nhận thức của trẻ đa số là không đồng, một số cháu thì quá hiếu động nên đã làm ảnh hưởng đến sự tập chung của cả lớp vì vậy mà tôi còn gặp phải rất nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với các hoạt động ngoài trời.
Các đồ dùng trực quan còn ít chưa đa dạng phong phú chưa hấp dẫn được sự chú ý của trẻ, các đồ dùng, đồ chơi chưa đáp ứng được thị hiếu của trẻ, nên giá trị sử dụng chưa cao. 
Đa số trẻ của lớp tôi đã chiếm 95% là người dân tộc thiểu số nên tôi cũng cũng gặp không ít khó khăn trong khi giảng dạy. 
Căn cứ vào đặc điểm tình hình và các điều kiện thuận lợi khó khăn như trên, tôi đã áp dụng hệ thống các biện pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ.
 2.2.3. Kết quả khảo sát thực tiễn 
TT
Tiêu chí
TS
Đạt
Tỉ lệ
CĐ
Tỉ lệ
1
Sự tự tin
32
13
40,6%
19
59,4%
2
Trẻ nhớ tên và các đặc điểm cơ bản của đối tượng được quan sát.
15
46,88%
17
53,2%
3
Trẻ hoạt động tích cực vào các nội dung của HĐNT.
15
46,88%
17
53,2%
4
Kỹ năng chơi một số trò chơi vận động phát triển thể lực.
14
43,75%
18
56,25%
Qua kết quả khảo sát ban đầu như trên tôi thấy kết quả trên trẻ còn rất thấp đó là điều mà tôi cần phải suy nghĩ là làm như thế nào dạy cho trẻ đạt được một kết quả cao hơn và cho trẻ học qua hoạt động vui chơi ngoài trời được một cách thoái mái nhất, tự tin, không gò bó, vì vậy mà tôi trăn trở nghiên cứu để tìm ra các biện pháp tốt nhất để dạy trẻ hoạt động vui chơi ngoài trời đối với trẻ lớp tôi đạt được kết quả tốt nhất trong các giờ hoạt động ngoài trời để trẻ được tham quan ở ngoài trời một cách tự tin và thoải mái nhất.
2.3. Các biện pháp giải quyết vấn đề nâng cao chất lượng giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi 
2.3.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Dựa vào tình hình thực tế của trẻ ở lớp và nhu cầu nhận thức của từng trẻ mà giáo viên đưa ra các kế hoạch phù hợp với khả năng của trẻ trong lớp để nâng cao chất lượng giờ dạy hoạt động ngoài trời theo từng chủ đề chủ điểm, từng thời điểm.
* Ví dụ 1: Ở chủ đề Trường mầm non. Cô cho trẻ quan sát các đồ dùng đồ chơi ở trường mầm non và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trồng nụ trồng hoa
* Ví dụ 2: Ở chủ đề Bản thân. Cô cho trẻ quan sát tranh ảnh về cơ thể của bé và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Dung dăng dung dẻ; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây; lộn cầu vồng.. đều có thêm lời đồng dao tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi rất hiệu quả. 
	* Ví dụ 3: Ở chủ đề: Thế giới động vật: Cô cho trẻ quan sát con cá vàngvv.
Với kế hoạch tháng cần xây dựng rõ ràng xác định phát triển khả năng nhận thức của trẻ về những nội dung mà trẻ được quan sát và những trò chơi mà trẻ được tham gia phải đi từ dễ đến khó.
Các hoạt động vui chơi ngoài trời cần lên kế hoạch cụ thể về tên trò chơi cách chơi luật chơi.
* VD: Ở chủ đề "Gia đình" có thể cho trẻ chơi trò chơi “tạo dáng”
+ Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng thái khác  nhau bằng những vận động biểu cảm. 	
+ Cách chơi và luật chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật như: gấu, thỏ, vịt... Trẻ nào thể hiện giống nhất sẽ là người thắng cuộc. 
VD: Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô: Ở chủ đề: Thế giới thực vật. Chơi với số lượng cả lớp.
Luật chơi và cách chơi :
Cô chia làm hai đội, hai đội chơi sẽ cùng nhau bật qua 3 cái vòng và lên chọn các đồ dùng theo yêu cầu của cô, một đội chọn các loại rau 1 đội chọn các loại hoa với thời gian sẽ là 1 bản nhạc nếu đội nào chọn đúng và nhanh thì đội đó sẽ là đội giành chiến thắng.  
	Hoạt động ngoài trời cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng trường hợp quan sát. Để trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa ở công viên, ngoài ra tôi cũng chuẩn bị những câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ. Với cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế cũng đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh.
2.3.2. Biện pháp 2: Lựa chọn các trò chơi ngoài trời giúp trẻ phát triển các lĩnh vực.
Để trẻ phát triển một cách toàn diện hơn giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi nhiều trò chơi phù hợp vơi trẻ và nhất là phải đảm bảo an toàn cho trẻ cả về thể lực, tâm lí và tính mạng của trẻ.
* Trò chơi tăng cường phát triển về các mặt nhận thức cho trẻ:
Đối với các trò chơi như trò chơi với cát, nước, sỏi, vẽ phấn, đất đá để biết được tính chất của chúng khi tôi cho trẻ chơi các trò chơi trên tôi thấy trẻ tham gia chơi rất đoàn kết và hứng thú tham gia và cũng đã biết suy luận để trả lời các câu hỏi mà cô đưa ra rất cao
* Các trò chơi phát triển giác quan:
Để cho trẻ có thể lắng nghe được các tiếng động, tiếng kêu của các con vật ở đâu hoặc là tiếng gió thổi, tiếng lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng của mặt trời, qua các trò chơi ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, ai thính tai
Ví dụ: Trò chơi: Cái túi kì lạ, mũi ai tinh, xếp hình, tiếng con vật gì, ai nhanh nhất Mục đích là giúp cho trẻ khơi gợi sự tò mò và tính ham hiểu biết cho trẻ và nó cũng phát triển được các giác quan cho trẻ.
Qua các trò chơi này nó cũng giúp cho trẻ vốn mở rộng thêm các mối quan hệ về thế giới xung quanh của trẻ, các cách chăm sóc bảo vệ các loại cây xanh và hàng ngày qua các tiết lên lớp của tôi thì tôi cũng rèn cho trẻ biết cách giao tiếp lịch sự văn minh với mọi người xung quanh trẻ ở nhà cũng như ở trường.
Hình ảnh về trẻ chơi trò chơi
vẽ phấn trên sân trường.
Hình ảnh về trẻ đang chơi trò chơi: Chiếc túi kì lạ.
* Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ:
 Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường: Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: Cầu trượt, các vận động bò trườn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm. Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ hoặc cũng có thể cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, quả bóng tròn, ra đây xemNgoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm những trò chơi dân gian trong lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: Đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê
* Sưu tầm ca dao đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Hàng ngày qua các giờ lên lớp tôi cũng thường xuyên lồng ghép và sưu tầm các câu ca dao và đồng dao để đưa vào hoạt động ngoài trời tôi thấy trẻ rất hứng thú khi được tham gia vào các hoạt động và các trò chơi khi trẻ được chơi và giúp cho trẻ kích thích  hứng thú khi hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những cái lá vàng mà trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển các mặt ngôn ngữ qua đó rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp ở mọi nơi và phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên như: Câu vè.
 Ve vẻ vè ve
 Thấy lá vàng rơi
 Cùng nhau thi đua
 Nhặt lá vàng rơi
 Sân trường thêm sạch
 Thêm sạch cái mà thêm sạch
Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát vừa vui vẻ tưới cây, hay thích thú khi vẽ những chiếc lá vàng mà trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, ôn luyện các từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp ở mọi nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên. Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham gia hơn tôi đã sáng tác ra các bài vè để trẻ chơi như: “Vè tưới cây”. Kết quả là trẻ rất hứng thú và yêu lao động hơn.
2.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời phải là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn được trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, vui vẻ trong khi chơi. Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời là nơi cú rất nhiều cỏc nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Môi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng rất quan trọng việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vậy biện pháp tạo môi trường hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tòi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ, hấp dẫn, các kiến thức, kỹ năng của trẻ sẽ được củng cố và bổ xung. Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố cú sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào?.....và sự tò mà ham hiểu biết của trẻ, sẽ giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt cho trẻ. 
*Tạo bầu không khí thoải mái trước khi quan sát: Đối với trẻ nhỏ, sự động viên khích lệ của người lớn trước khi làm một việc gì đó là rất quan trọng, nó tạo cho trẻ sự thoải mái, tự tin vào bản thân, trẻ dám làm, dám nghĩ và dám nói ra những điều trẻ quan sát phát hiện ra, nếu bầu không khí không được thoải mái trẻ sẽ không dám nêu lên những điều trẻ khám phá được vì trẻ sợ, nếu sai sẽ bị la, nên việc tạo cho trẻ có tâm thế thoải mái khi quan sát sẽ giúp giờ học trở nên sôi động, giúp trẻ tích cực hơn trong giờ khám phá đạt kết quả cao. 
*Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống.
Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạng tích cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với nắng và gió, với hoa, lá, cỏ, cây. Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ  phải được thường xuyên quan sát môi trường sống, trong quá trình quan sát, khả năng tri giác của trẻ chính xác hơn, nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn và tinh tế hơn. Vì khi quan sát trẻ sẽ được tận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những công việc làm của con người. Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếmnhững cái mới lạ trong thiên nhiên và đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáynói chung trẻ sẽ được đắm mình trong môi trường thiên nhiên và khám phá cuộc sống mới lạ. 
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát các loại cây trên sân trường trẻ mẫu giáo sẽ hiểu sâu hơn, rõ hơn, và cụ thể hơn về các loại cây thân đứng, thân bò, thân leoTrẻ sẽ biết được cây có ích lợi gì đối với con người và môi trường sống ?
+ Chúng ta đang đứng ở dưới bóng cây gì đây ?
+ Ai có nhận xét gì về cây này ?
+ Cây này có những đặc điểm gì ?
+ Cây này được trồng để làm gì ?
+ Trồng cây giúp chúng ta điều gì ?
+ Muốn cho cây xanh và luôn tươi tốt thì chúng mình cần phải làm gì ?.
Sau đó cô nhận xét và củng cố lại.
Hình ảnh cô và trẻ đang quan sát cây xanh.
Trong quá trình quan sát, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm ( trẻ được tự nhận xét đánh giá, được t