SKKN Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI LỚP A1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN
 Người thực hiện: Mai Thị Hương
 Chức vụ: Giáo Viên
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Liên
 SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
 THANH HÓA, NĂM 2018
MỤC LỤC
TT
Tên đề mục
Trang
1.
A. MỞ ĐẦU
1
2
I. Lý do chọn đề tài. 
1
3
II. Mục đích nghiên cứu. 
2
4
III. Đối tượng nghiên cứu. 
2
5
IV. Phương pháp nghiên cứu.
2
6
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2
7
I. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm. 
2
8
II. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
4
9
III. Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
5
10
1. Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân về chương trình phát triển vận động. 
5
11
2.Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động. Xây dựng góc vận động, thống nhất kế hoạc với giáo viên cùng lớp. 
6
12
3.Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ.
9
13
4.Tăng cường tổ chức các trò chơi phát triển vận động giữa các hình thức sáng tạo tổ, nhóm, cá nhân trong lớp đảm bảo tính vừa sức cho trẻ.
11
14
5. Xây dựng môi trường giáo dục thể chất ngoài trời, kích thích tính tích cực vận động của trẻ.
14
15
6. Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học khác và ở mọi thời điểm trong ngày cho trẻ. 
15
16
7. Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận động.
17
17
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
18
18
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19
19
Kết luận.
19
20
Kiến nghị.
20
A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học có nhiệm vụ thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 6 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi.
Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biêt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: "Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc". 
Nếu được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tốt, trẻ sớm phát triển thể chất và trí tuệ một cách đúng hướng và mạnh mẽ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ. Một trong các lĩnh vực phát triển đó thì lĩnh vực phát triển thể chất là một trong 5 lĩnh vực rất quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. 
 Vai trò to lớn đầu tiên của các Hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể lực sức khỏe. Các hoạt động tập luyện ngoài việc giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động còn giúp trẻ có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa; không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá trình hoạt động, trẻ lắng nghe lời hướng dẫn của cô, thực hiện các động tác, các vận động theo hướng dẫn, đồng thời trẻ có thể trao đổi cùng cô, trao đổi với các bạn về nội dung của bài tập, được nghe và biết thêm những từ mới, những kiến thức mới có ở trong hoạt động đó rất giúp ích cho việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời các hoạt động phát triển vận động còn giúp tạo tạo ra các cơ hội để trẻ thực hành ngôn ngữ nhất là trong các hoạt động vận động ở mọi lúc, mọi nơi và trò chơi vận động, trẻ vừa có thể đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, vừa vận động vừa hát, đọc thơ, ca dao, đồng dao hay thể hiện những câu nói của vai mà trẻ đang thực hiện.[1]
1
Vận động là một trong những điều kiện cơ bản để nhận thức thế giới xung quanh, trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kĩ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kĩ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì và cẩn thận.[2]
Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục 
trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi nói 
riêng. Bản thân một giáo viên mầm non, lại là giáo viên dạy ở trường mầm non nông thôn vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường như thế nào để đạt kết quả tốt nhất: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A1” tại trường mầm non Nga Liên làm đề tài nghiên cứu của mình nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động rèn luyện sức khỏe, củng cố hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động và phát triển tố chất thể lực cho trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi.
II. Mục đích nghiên cứu.
Là giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục các cháu, tôi luôn mong muốn trẻ có được cơ thể khỏe mạnh, một tầm vóc cao lớn, từ đó hình thành sự mạnh dạn, tự tin, khéo léo, sự phát triển cân đối, hài hòa. Giúp trẻ tích cực tự giác trong giờ học và có thể lực và các kỹ năng kỹ xảo vận động tốt. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng là trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A1 tại trường mầm non Nga Liên năm học 2017 – 2018.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp các tài liêu có liên quan đên thực tiễn và công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non. (Trẻ 5-6 Tuổi).
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra thực trạng: Điều tra về mức độ, khả năng vận động của trẻ. Tìm hiểu các biện pháp phát triển vận động để trẻ đạt kết quả cao nhất.
- Phương pháp quan sát: Quan sát các vận động của cô, bạn thông qua ngôn ngữ và hành động.
- Phương pháp thực hành trải nghiệm: Bao gồm các trò chơi, bài tập vận động. Những phương pháp này giúp trẻ tích cực vận động khi được bắt chước, tập theo cô và các bạn.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu toán học: Xử lý số liệu khảo sát, để biết được kết quả và mức độ đạt được như thế nào, để rút ra kinh nghiệm cho vấn đề nghiên cứu.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
 Mục đích việc tổ chức hoạt động phát triển vận động là hướng đến sự phát triển tính tích cực tham gia vào các hoạt động vận động của cơ thể, giúp hình thành cho trẻ mầm non những kỹ năng kỹ xảo vận động giống người lớn và phát triển các tố chất nhanh nhẹn, thể lực khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ để cho cơ thể phát triển hài hòa cân đối.Như một câu nói trong danh ngôn cuộc sống: “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh” Thông qua giáo dục phát triển vận động tốt sẽ giúp trẻ có nhận thức ban đầu về cuộc sống về cái đẹp, gìn giữ cái đẹp, yêu thích mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Giúp trẻ thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi trải nghiệm các cảm giác mạnh của hoạt động giáo dục phát triển vận động.
 Là một giáo viên mầm non tôi luôn đi sâu vào nghiên cứu các tài liệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ như: Nôi dung phát triển vận động trong chương trình giáo dục mầm non non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo), Chương tình giáo dục mầm non 5 – 6 tuổi do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành, Các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non (Theo chương trình giáo dục mầm non Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất), hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non (Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành), tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 40“Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non”, 9 bài tập thể dục theo tháng trong đĩa thiết kế giáo án điện tử mầm non. 
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: "Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù", "Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động". Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: “Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.”
Do đó vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể.
 + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.
Phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ thì tôi đã đi sâu vào nghiên cứu các tài liệu trên để tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động tại nhóm lớp mà tôi đang phụ trách. Trước khi đi sâu vào nghiên cứu đề tài tôi đã khảo sát thực trạng chung của lớp. 
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
1. Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trongtrường mầm non Nga Liên
Trường mầm non Nga Liên là trường đạt chuẩn Quốc gia và đạt liểm định chất lượng giáo dục. Có đầy đủ đồ chơi ngoài trời, sân chơi phát triển vận động. Có phòng học rộng rãi, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động như: Ghế thể dục, cổng, bong, gậy, ống chui, đích đứng, đích ngang... phục vụ cho mọi hoạt động để dạy trẻ tốt hơn.
- Đối với giáo viên: Là một giáo viên trẻ,nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm trong công việc,yêu nghề mến trẻ,làm được nhiều đồ dùng phát triển vận động như: Túi cát,đi khà kheo,tập tạ,hộp zích xắc...Với số lượng đầy đủ cho trẻ hoạt động. Có trình độ đạt trên chuẩn. 
- Đối với trẻ: Huy động được 100% trẻ ra lớp.Đạt chỉ tiêu nhà trường giao cho lớp.
- Đối với phụ huynh: Đa số các bậc phụ huynh lớp cũng rất tích cực ủng hộ tôi trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ được giao.
2. Khó khăn :
- Một số dụng cụ phát triển vận động còn hạn chế, chưa phong phú.
- Đồ chơi ngoài trời còn nghèo nàn chưa đa dạng hóa.
- 85% Phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp điều kiện quan tâm đến con cái còn hạn hẹp, một số trẻ mới lần đầu đi học nên còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động. Bên cạnh đó nhận thức của một số phụ huynh cho rằng môn giáo dục thể chất là không quan trọng mà chỉ là môn phụ không cần quan tâm. 
3. Kết quả thực trạng :
Với những thuận lợi và khó khăn còn tồn tại, ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài và bước đầu quan sát khả năng vận động của trẻ qua các hoạt động trong ngày và đặc biệt là các hoạt động phát triển vận động để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động. Kết quả thu được như sau :
Bảng khảo sát trẻ đầu năm học 2017 – 2018 (Tháng 9/2017)
Nội dung
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Trẻ tập trung chú ý, hứng thú, tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động.
32
24
75
8
25
Trẻ thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp.
32
22
69
10
31
Trẻ thể hiện các kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động: Đi, chạy, tung, ném, bắt, bật - nhảy.
32
21
66
11
34
Trẻ thực hiện và phối hợp được các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt.
32
20
63
12
37
Trước thực trạng trên, tôi đã mạnh dạn áp dụng và đưa ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A1” tại trường mầm non Nga Liên.  
III. Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ đặc biệt là thể lực và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Đây là việc làm cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, mạnh dạn và có sức khoẻ tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, nhà trường và xã hội.
1. Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân về chương trình giáo dục phát triển vận động.
Bản thân tôi luôn nhận thấy: Để giúp trẻ nâng cao chất lượng phát triển vận động một cách có hiệu quả thì trước hết giáo viên cần phải nắm được những kiến thức cơ bản sau: Thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt ở lớp, ở trường. Rèn luyện cho trẻ nề nếp, thói quen tốt, hành vi văn minh, kĩ năng vận động. Tạo không khí và trạng thái hoạt động vui vẻ kích thích sự sẵn sàng vận động của trẻ. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và học liệu phục vụ cho giáo dục phát triển vận động. Tạo cho trẻ có cảm giác an toàn, tự tin...Thực hiện đầy đủ nội dung, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Để thực hiện tốt các nội dung đó bản thân tôi không ngừng học tập, rèn luyện, học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm của bản thân với nhiều hình thức như: 
- Tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non do phòng giáo dục và trường tổ chức, dự giờ rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp có những giờ dạy hay, hấp dẫn trẻ như giờ dạy của đồng chí Trần Thị Tâm, đồng chí Lê Thị Vân trường mầm non Nga Liên, Và các giờ dạy của các bạn đồng nghiệp ở khác trường như đồng chí: Mai Thị Thuý, Phạm Thị Hương trường mầm non Thị Trấn. Bên cạnh đó tôi còn thường xuyên học hỏi, xin giáo án mẫu, trao đổi với những đồng nghiệp có kinh nghiệm lâu năm trong nghành. Đôi lúc, chỉ là những nội dung, kiến thức nhỏ trong sách báo,tài liệu ,qua trường đại học , tôi tự tìm hiểu thường mất nhiều thời gian nhưng khi trao đổi với các bạn đồng nghiệp, những khó khăn được tháo gỡ rất nhanh với nhiều ý kiến rất hay đóng góp thật sự hiệu quả có ích cho bản thân mình.
- Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy, đọc tham khảo các tài liệu, tập san có nội dung về giáo dục vận động để chọn đề tài cho phù hợp. Tiếp thu bồi dưỡng chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức. 
	- Ngoài ra tôi còn tham khảo qua Internet về các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi. Tham khảo cách làm đồ dùng từ nguyên vật liệu phế thải để phục vụ cho hoạt động phát triển vận động. 
	Kết quả: Qua những tìm tòi nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kiến thức hiểu biết về hình thức tổ chức cũng như phương pháp tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Tôi thấy được những kết quả bước đầu trong các hoạt động khi thực hiện tôi thấy mình luôn bình tĩnh, tự tin, mạnh dạn hơn rất nhiều khi đứng trước trẻ và kiến thức, kỹ thuật vận động chính xác hơn trong các bài dạy khác nhau.
2. Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động. Xây dựng góc vận động, thống nhất kế hoạch với giáo viên cùng lớp. 
Điều đầu tiên cần làm đó là dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng nội dung trong chương trình theo độ tuổi mẫu giáo lớn. Căn cứ vào thời gian thực hiện chủ đề ở các giai đoạn của chương trình trong năm học thì đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng tuần ứng với từng chủ đề trong năm học.
Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ ở lớp mình. Tôi đã xây dựng kế hoạch các bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào kế hoạch dạy trẻ sao cho thứ tự các bài tập đảm bảo: “Đi từ dễ đến khó”. Ở học kỳ I lượng kiến thức cũng như các bài tập sẽ nhẹ hơn so với học kì II, các bài tập ôn luyện, củng cố đưa vào các hoạt động nhằm củng cố các kỹ năng vận động đã học vào cuối năm học. 
Cụ thể các bài tập được sắp xếp theo chủ đề như sau: 
S
TT
Tên chủ đề
TG thực hiện
Tên vận động
1
Trường mầm non
3
- Đi bằng mép ngoài bàn chân, đi khuỵ gối.
- Bật liên tục vào vòng ( 5 vòng).
2
Bản thân
4
- Tung bóng lên cao và bắt bóng.
- Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu.( Chỉ số 9)
- Chạy thay đổi tốc độ, hướng dích dắc theo hiệu lệnh - Ném trúng đích bằng 1 tay.
3
Gia đình
4
- Nhảy xuống từ độ cao 40cm. ( Chỉ số 2)
- Đập - bắt bóng tại chỗ.
- Đi trên ván kê dốc.
- Bật xa 50 cm.
4
Nghề nghiệp
5
- Ném và bắt bóng bằng 2 tay từ khoảng cách xa 4m (Chỉ số3).
- Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5m so với mặt đất. (Chỉ số 4)
- Chạy 18m trong khoảng 10 giây.
- Bài tập tổng hợp: Ngồi xổm đi theo đường zích zắc, bò chui qua ống dài và ném bóng trúng đích.
5
Thế giới động vật
5
- Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x 30cm.
- Ném xa bằng 1 tay.	
- Bật xa tối thiểu 50cm. (Chỉ số 1)
- Bài tập tổng hợp: Trườn chui dưới dây – Trèo qua ghế dài – Ném xa bằng 1 tay.
6
Thế giới thực vật
5
- Đi nối bàn chân tiến lùi.
- Ném trúng đích thẳng đứng, chạy nhanh 10m.- Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25cm x 0.35cm). (Chỉ số 11)
- Bài tập tổng hợp: - Bật tách chân, khép chân qua 7 ô - Ném trúng đích thẳng đứng, chạy nhanh 10m.
7
Các hiện tượng tự nhiên
2
- Đập và bắt được bóng bằng 2 tay. (Chỉ số10)
- Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m X 30cm 
8
Giao thông
3
- Chạy 18m trong khoảng thời gian 5–7 giây. (Chỉ số12) 
- Ném trúng đích thẳng đứng.
- Đi thay đổi hướng (dích dắc) theo hiệu lệnh.
9
Quê hương - Đất nước - Bác Hồ
3
- Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian. (Chỉ số13)	
- Chuyền, bắt bóng qua chân.
10
Trường tiểu học
2
- Ném trúng đích nằm ngang.
- Bài tập tổng hợp: Bật qua vật cản – Đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát – Ném bóng vào rổ.
Sau khi lập kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ. Tôi tiếp tục xây dựng “Góc vận động” để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả cả các bậc phụ huynh. 
Trong lớp tôi đã chọn một ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ. Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải như: Hộp sữa làm vòng thể dục, hộp sữa bột làm chướng ngại vật cho trẻ đi ziczắc, lon bia, nước ngọt làm cổng, vải vụn làm bao cátvà nột số dụng cụ mua sẵn như: Vòng nhựa, gậy thể dục để thực hiện các hoạt động phát triển vận động. Dán các hình ảnh về vận động cơ bản, trò chơi vận động, trò chơi dân gian để làm nổi bật tên góc. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà cô giáo yêu cầu. 
(Hình ảnh “ Góc vận động” lớp lá A1)
Các loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với các loại thiết bị, đồ chơi và tận dụng mọi điều kiện phù hợp với từng vận động của trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được vận động ở mọi lúc, mọi nơi, tăng cường vận động trong thời gian trẻ ở trường. 
Ở “Góc