SKKN Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung

MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
I. MỞ ĐẦU
2
 1. Lý do chọn đề tài.
 2. Mục đích nghiên cứu.
3
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 4. Phương pháp nghiên cứu.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
4-5
 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
6-7
 3.1. Tăng cường nhận thức, giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
 3.2. Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường.
8
 3.3. Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn.
9
 3.4. Bồi dưỡng thông qua kiểm tra, dự giờ trực tiếp trao đổi kinh nghiệm.
10
 3.5. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao trình độ.
11
 3.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi.
12
 3.7. Thực hiện tốt công tác đánh giá giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
13-14
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
15
 1. Kết luận.
 2. Kiến nghị.
16
 Tài liệu tham khảo
17
 Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng đánh giá xếp loại cấp Phòng, cấp Sở GD&ĐT xếp loại C trở lên
18
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
 Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Trong những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Tuy nhiên, chúng ta cũng nhận thấy vẫn còn một bộ phận trong đội ngũ giáo viên trình độ còn thấp; năng lực chưa tương xứng với trình độ đào tạo phẩm chất năng lực chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ giáo viên mầm non hiện còn gặp khá nhiều khó khăn về điều kiện sống, điều kiện làm việc, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các chế độ chưa đảm bảo để họ phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trường Mầm non là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục trồng người, là nguồn nhân lực cho tương lai của đất nước. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non là nhằm đổi mới và phát triển giáo dục, đào tạo. Đại hội Đảng lần thứ XI, Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành. Đổi mới căn bản nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt” [1]. Đảng ta luôn xác định, trong phát triển giáo dục và đào tạo đội ngũ giáo viên giữ vị trí vô cùng quan trọng. Đội ngũ giáo viên là lực lượng tham gia trực tiếp và quyết định chất lượng giáo dục. Các chỉ thị, nghị quyết của Đảng luôn khẳng định vị trí, vai trò to lớn của đội ngũ giáo viên đối với sự phát triển và đảm bảo chất lượng đào tạo: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [2].
Đối với trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung, trong những năm qua
Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên về cơ bản đáp ứng được yêu cầu. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung ương VIII (Khóa XI), đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường học cần tiếp tục được nâng lên. Tôi coi đây là nhiệm vụ trọng tâm trong công tác của
[1]. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị TW VIII Khóa XI.
[2]. Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban chấp hành Trung Ương Đảng.
người phó hiệu trưởng. Đặc biệt, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, thực hiện thành công sự nghiệp giáo dục Chính vì vậy, tôi đi vào nghiên cứu và chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra các giải pháp có cơ sở khoa học, tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Những vấn đề quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung. 
4. Phương pháp nghiên cứu.
	Khi thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu như:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Nghiên cứu các tài liệu, thu thập thông tin từ các văn bản, nghị quyết có liên quan đến chất lượng đội ngũ giáo viên.
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành khảo sát đội ngũ giáo viên của nhà trường bằng các phiếu hỏi, điều tra thực tế để nắm bắt thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp thực hành, luyện tập: Hướng dẫn đội ngũ giáo viên thực hành và luyện tập để rèn luyện và củng cố các kỹ năng sư phạm.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết quả nghiên cứu bằng bảng thống kê toán học.
- Phương pháp so sánh, đánh giá kết quả: Sử dụng những thông tin, số liệu để so sánh thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến và hiệu quả sau khi sử dụng các giải pháp để đánh giá kết quả.
- Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu và xem lại những kết quả trong quá trình giải quyết vấn đề bằng các giải pháp để phân tích rút ra kết luận bổ ích cho thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận.
Thế kỷ XXI - Thế kỷ của nền kinh tế tri thức và cách mạng, khoa học công nghệ. Các thách thức trong bối cảnh mới tiếp tục đòi hỏi những nỗ lực cao trong hành động. Đặc biệt với vai trò trách nhiệm của ngành giáo dục, bậc học mầm non có những chuyển biến mới về chất lượng, đổi mới trong sự đổi mới chung của ngành Giáo dục và Đào tạo.
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một nội dung rất quan trọng ở mỗi nhiệm vụ năm học, bởi vì trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt, trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều trò giỏi, nhiều 
lớp đạt chất lượng cao, muốn có các phong trào phát triển mạnh thì phải có giáo 
viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ.
“Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học” [3].
[3]. Sách Từ điển tiếng việt, NXB khoa học xã hội - Hà Nội.
Với nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên mầm non: Giáo viên trong các cơ 
sở giáo dục mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non. Giáo viên được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng lương, phụ cấp và các chế độ khác theo quy định của pháp luật khi được cử đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ [4].
Trong lĩnh vực giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên với đặc trưng sản phẩm là con người có thể hiểu là các phẩm chất, giá trị nhân cách, năng lực sống 
và hoà nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động năng lực hành nghề của người 
giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo của từng bậc học, ngành học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Chất lượng đội ngũ giáo viên được thể hiện ở các mặt như trình độ tư tưởng chính trị. Trình độ kiến thức cơ bản, nghiệp vụ sư phạm trình độ kỹ năng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp . Như vậy, đội ngũ giáo viên mầm non là lực lượng chủ yếu để tổ chức quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh. Trong nhà trường, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao hay thấp phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên.
Trên cơ sở đó trách nhiệm trường Mầm non, đòi hỏi nhà trường phải có đội ngũ giáo viên giỏi. Vì đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Mục tiêu của nâng cao chất lượng đội ngũ là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp để đuổi kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó đều thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. 
Làm sao để thúc đẩy bản thân, mỗi cán bộ quản lý, giáo viên đều phải suy nghĩ, phải chăn trở: “Cần phải làm gì?”, “Phải làm như thế nào?”, để đưa trường mình trở thành đơn vị trường học tốt, có thương hiệu và uy tín cao. Bởi vậy người cán bộ quản lý phải chịu trách nhiệm bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nhà trường có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say xưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, thu hút trẻ đến trường, vận động được các tổ chức, đoàn thể, hội phụ huynh tham gia
 xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao, để trẻ là những viên gạch đặt nền móng đầu tiên cho việc đào tạo nhân cách con người mới cho xã
2. Thực trạng vấn đề.
[4]. Điều lệ trường mầm non: Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGD&ĐT ngày 24/12/2015 của Bộ giáo dục và Đào tạo.
Trong những năm học gần đây, với sự nỗ lực phấn đấu liên tục của đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng chính quyền, các cơ quan. Đặc biệt, là sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục & Đào tạo Hà Trung, sự quan tâm kết hợp chặt chẽ của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, đã hỗ trợ tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, cải tạo khuôn viên nhà trường... . Ban giám hiệu nhà trường xây dựng chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học có bề sâu, có tính sáng tạo, nội dung trọng tâm trong các năm học được nhà trường chú trọng là chất lượng dạy và học, sự định hướng, chỉ đạo kiểm tra rút kinh nghiệm thực hiện kế hoạch trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non, bồi dưỡng giáo viên nắm vững kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ..., vượt qua không ít khó khăn, thử thách và đã đạt được những thành tích đáng kể đó là: Nhà trường được công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, là đơn vị đạt chuẩn văn hóa cấp huyện; Kiểm định chất lượng đạt mức độ III, được nhiều bằng khen, giấy khen do UBND huyện tặng.
Trình độ đào tạo và chất lượng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã từng bước được nâng lên, trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 86,4%. Đội ngũ giáo viên yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt huyết với công việc, nhiều tấm gương vuợt khó để bám trường, bám lớp, không ngại khó, ngại khổ, tích cực đi bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn cải tiến phương pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
Công tác huy động trẻ đến trường ngày càng tăng, năm học 2018 - 2019: Số trẻ ra lớp 433 cháu; Trong đó huy động cháu nhà trẻ ra lớp đạt tỷ lệ 32,2% cháu mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 100%. Số trẻ ăn bán trú tại trường đạt tỷ lệ 96,5%.
Tuy nhiên, trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục mầm non, đặc biệt là sự cạnh tranh của hệ thống các trường Mầm non công lập, dân lập, tư thục, nhà trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn đó là: Một số cán bộ, giáo viên cao tuổi hạn chế về công nghệ thông tin, tổ chức các hoạt động giáo dục còn hạn chế. Bên cạnh đó, số giáo viên mới vào ngành có trình độ trên chuẩn cao, song trình độ chuyên môn áp dụng thực tế chưa đáp ứng với nhu cầu của trẻ, còn lúng túng trước nhận thức chưa toàn diện của xã hội còn dao động, chưa nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm bảo vệ trẻ, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức, chưa phát huy được tính độc lập, chủ động và sáng tạo của trẻ trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Một bộ phận giáo viên của nhà trường do không có thời gian tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sống, Chất lượng giáo viên giỏi các cấp chưa đạt hiệu quả cao. Điều đó đã ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. 
Từ những thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát, kết quả cuối năm học 2017 - 2018 của trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung cụ thể như sau: 
Bảng 1: Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên:
Nội dung
Kết quả
Năm học 2017-2018
 Tổng số cán bộ, giáo viên
22
 Đảng viên
12
 Trình độ đại học
15
 Trình độ cao đẳng
3
 Trình độ trung cấp
4
 Trình độ lý luận chính trị
1
 Giáo viên giỏi cấp trường
6
 Giáo viên biết sử dụng CNTT
10
 Giáo viên có chứng chỉ tin học
15
 Giáo viên giỏi cấp Huyện
2
 Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
0
 Lao động tiên tiến cấp Huyện
 4
 Xếp loại cán bộ, giáo viên
T: 06; K: 14; TB: 2
 Bảng 2: Kết quả về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của nhà trường.
Nội dung
Kết quả
Năm học 2017-2018
 Tỷ lệ cháu nhà trẻ ra lớp 
31,7 
 Tỷ lệ cháu mẫu giáo ra lớp 
100%
 Chăm sóc nuôi dưỡng
 Tỷ lệ khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/ năm 
100%
 Cân năng
94.8%
 Chiều cao
94. 8%
 Cháu ăn bán trú tại trường
95,1%
 Chất lượng giáo dục 
 Tỷ lệ cháu đạt 
89%
 Tỷ lệ cháu chưa đạt 
11%
 Học sinh giỏi cấp huyện
10/10 cháu đạt tỷ lệ 100%
Qua kết quả bảng 01 cho ta thấy đội ngũ giáo viên về trình độ nghiệp vụ luôn được bồi dưỡng và nâng cao, nhưng năng lực còn nhiều hạn chế; số giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua các cấp còn thấp. Bảng 2 tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến trường tương đối đảm bảo, trẻ mẫu giáo ra lớp đầy đủ theo các độ tuổi điều tra phổ cập. Huy động trẻ ăn bán trú và chất lượng giáo dục đại trà từng bước được tăng lên nhưng chưa đáng kể, chất lượng mũi nhọn các cấp đạt tương đối cao song chưa có tính bứt phá ở từng trẻ. Bản thân nhận thấy rằng, việc thực hiện các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ là việc làm cần đặc biệt quan tâm, với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển giáo dục từng bước phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng mũi nhọn đạt kết quả cao hơn. 	
3. Các giải pháp.
 3.1. Tăng cường nhận thức, giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
Đây là một việc làm rất cần thiết, là kim chỉ nam cho mọi hành động và trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trường mầm non phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, trách nhiệm, lợi ích của giáo dục mầm non. Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên là vấn đề thật sự cần thiết để nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao công tác chính trị tư tưởng trong quá trình phát triển của nhà trường. Coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của khối đại đoàn kết thống nhất và có ý thức bảo vệ tập thể, giúp đỡ lẫn nhau về chuyên môn nhằm mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu xã hội hiện nay. Đây là yếu tố đặc thù để giúp chúng ta xác định công tác chính trị tư tưởng quyết định phần lớn chất lượng sản phẩm đào tạo nâng cao thương hiệu và uy tín của nhà trường.
Làm cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng trong 
việc phải gương mẫu chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn, nhằm xác lập ở họ bản lĩnh chính trị, tư tưởng vững vàng, tuân thủ pháp luật, giác ngộ lý tưởng và lòng hăng say với nghề và nhiệm vụ được phân công. 
Tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tình yêu thương và trách nhiệm bảo vệ trẻ cho đội ngũ giáo viên qua: Phổ biến nội dung các văn bản pháp lý của ngành, nhà trường, địa phương liên quan đến phẩm chất nghề nghiệp tới từng giáo viên mầm non. Lập kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể như họp Hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt các tổ... , để trao đổi, thảo luận và rút ra bài học kinh nghiệm về các vụ việc có liên quan đến phẩm chất nghề nghiệp. Tăng cường công tác tuyên truyền về vị thế, vai trò của nghề nghiệp qua các buổi tập huấn chuyên đề. Tổ chức cho giáo viên rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp qua các hoạt động đoàn thể như công đoàn, đoàn thanh niên. Đấu tranh nghiêm khắc và kịp thời phát hiện những biểu hiện suy thoái về phẩm chất nghề nghiệp, quan tâm đến việc bồi dưỡng năng lực công tác, trình độ chuyên môn, mở rộng vốn kiến thức cho bản thân. Nếu đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, trình độ kỹ năng nghề, khả năng hiểu biết thực tế, ứng dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật, phương pháp giảng dạy mới vào quá trình đào tạo nhưng đạo đức kém thiếu nhân cách, lối sống không lành mạnh thì cũng không mang lại đóng góp tích cực gì cho xã hội. Vì vậy, cần tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Khơi dậy ở giáo viên tình yêu của người mẹ, người cô với trẻ. Hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác truyền thông về giáo dục; về các hoạt động hằng ngày ở trường Mầm non. Tạo dựng một tấm gương mẫu mực về đạo đức, phong cách nhà giáo.
 	Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trong đội ngũ, xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên, lãnh đạo địa phương với Ban giám hiệu cũng như các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân.
Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục mầm non, luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy kết quả của trẻ làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên. Nhà trường đặc biệt rất chú trọng bồi dưỡng giáo viên ưu tú có phẩm chất đạo đức tốt để xứng đáng được sớm đứng vào hàng ngũ của Đảng Vì vậy đến nay Nhà trường đã có một chi bộ vững mạnh xuất sắc gồm có 15 Đảng viên. Có chi đoàn gồm 10 đồng chí, có tổ chức Công đoàn gồm 20 đồng 
chí. Hàng năm chi đoàn và công đoàn đều đạt là đơn vị trong sạch vững mạnh.
3.2. Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường.
Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên là một trong những vấn đề cần được quan tâm, là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; đem lại hiệu quả công việc quyết định sự thành công ở mỗi cơ quan, đơn vị nói chung cũng như ở đơn vị trường Mầm non Hà Tiến nói riêng.
Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, theo quy chế chuyên môn, tất cả công việc nhà trường phải được kế hoạch hoá, cụ thể hoá, tiêu chuẩn hoá. Các quy định cụ thể:
+ Quy định về công tác trự