SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - Đỏ- vàng độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non Nga Tiến

MỤC LỤC 
Tên đề mục
Trang
1. Mở đầu 
1
1.1 Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu 
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu 
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu 
2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 
2
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
4
2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 
5
2.3.1 Giải pháp 1. Xây dựng môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ phù hợp với chủ đề.
6-7
2.3.2. Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt động chơi tập có chủ định.
7-11
2.3.3. Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các hoat động ngoài tiết học:
11-12
2.3.4. Giải pháp 4. Đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức trong hoạt động “Nhận biết màu xanh- màu đỏ- màu vàng”
12-16
2.3.5. Biện pháp 5: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả năng tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.
16-17
2.3.6. Biện pháp 6: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp trẻ nhận biết và phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng.
17-18
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục với bản thân, đồng nghiệp nhà trường
18-19
3. Kết luận và kiến nghị:
19-20
3.1. Kết luận:
19
3.2.Kiến nghị
20
1. Mở đầu.
. Lý do chọn đề tài .
“Khi vừa cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã phải làm quen với màu sắc của thế giới xung quanh mình. Màu sắc vốn dĩ gắn liền và phù hợp với nhiều loại tính cách khác nhau. Vì thế, màu sắc trong không gian trẻ sống trong những năm đầu đời sẽ ảnh hưởng phần nào đến tâm lý, tính cách bé sau này”[1] 
Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc là yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác. Thông tin sẽ được chuyển từ các dây thần kinh  ở mắt tới não bộ, sẽ kích thích não bộ phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi, Vì thế, ngay từ việc trang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc cũng phải chú ý màu sắc ảnh hưởng đến tâm lý và nhận thức của trẻ. [2]
 	Mọi sự vật hiện tượng ( cây cối, trời đất, con người, động vật) đều có màu sắc. Màu sắc của sự vật hiện tượng sinh ra từ đâu? Câu hỏi này không ai trả lời được, chỉ biết rằng từ khi sinh ra đã thấy mọi sự vật, hiện tượng đều mang một màu sắc riêng biệt phong phú và đa dạng.[3]
Nhờ có màu sắc mà con người nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tượng thêm phong phú và đa dạng. Gỉa sử mọi sự vật hiện tượng chỉ có một màu duy nhất thì cuộc sống con người sẽ như thế nào? Liệu con người có tồn tại được không? Và nếu tồn tại được thì cuộc sống có còn phong phú đa dạng.
Như vậy: “màu sắc trong tự nhiên rất quan trọng đối với cuộc sống con người”; màu sắc càng quan trọng hơn nữa đối với trẻ nhỏ.
Khi mới sinh ra, trẻ em chỉ nhận ra được màu đen với màu trắng, nhưng càng lớn trẻ càng nhận ra được nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng, trẻ chỉ có thể nhận biết, phân biệt được một số màu cơ màu cơ bản như màu xanh, đỏ.[4]
 Giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu ba màu xanh- vàng- đỏ sẽ giúp trẻ nhận biết đúng màu sắc của các đồ dùng, đồ chơi Việc giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mỹ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt được nhiều màu sắc khác nhau ở các độ tuổi tiếp theo.
 	Chính vì vậy chúng ta không thể chỉ dừng lại ở mục đích là cho trẻ nhận biết, phân biệt được màu của hoạt động hình thành các biểu tượng mà còn tạo cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ khả năng tìm tòi, quan sát, so sánh. Để giúp trẻ chuẩn bị chuyển sang giai đoạn làm quen với toán ở tuổi mẫu giáo. 
Tuy nhiên đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ 24-36 tháng tuổi là “khả năng quan sát, ghi nhớ có chủ định còn hạn chế, trẻ đang ở giai đoạn bắt chước người lớn nói và làm một cách đại thể. Khả năng quan sát đối tượng, sự vật, đồ vật rất cụ thể và đơn giản, chưa có khả năng diễn đạt những nhận xét về đối tượng nhận biết, chỉ tập trung vào những những phần chính của đối tượng”[5].
Đây là giai đoạn đầu trẻ có những biểu hiện về hoạt động, dễ hưng phấn trước những sự vật hiện tượng, đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp bắt mắt. Vì vậy, bên cạnh việc áp dụng một cách hợp lý các hình thức, phương pháp giáo dục, bản thân tôi đã vận dụng những điều kiện về môi trường giáo dục, những thủ thuật sáng tạo trong nghề nghiệp để truyền thụ kiến thức, kỹ năng đến trẻ giúp trẻ tiếp thu tri thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gò bó và cứng nhắc như đặc điểm vốn dĩ của hoạt động nhận biết. 
Chính vì tầm quan trọng của màu sắc cũng như đặc điểm tâm sinh lý cho trẻ như vậy nên tôi chọn đề tài 
“ Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh- đỏ-vàng ” độ tuổi 24-36 tháng ở trường mầm non Nga Tiến”. Để làm đề tài nghiên cứu năm học này
1. 2. Mục đích của sáng kiến:
- Cung cấp cho trẻ những kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng
- Giúp cho trẻ cảm nhận và rung động về cái đẹp, về tính phong phú đa dạng về màu sắc xung quanh trẻ
- Giúp giáo viên nắm được phương pháp, linh hoạt, chủ động khi dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ - vàng.
1. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :
Trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp Chồi 2 do tôi phụ trách
1. 4. Phương pháp nghiên cứu :
. - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập tài liệu, đọc sách báo và các tài liệu liên quan đến vấn đề tầm quan trọng của màu sắc cho trẻ. 
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, văn bản có liên quan đến hoạt động nhận biết màu sắc áp dụng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Phương pháp thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ và sự chú ý của trẻ qua Quan sát các Hoạt động ngoài trời, và ghi chép những tác dụng của hoạt động, để điều chỉnh những nhận thức của trẻ về hoạt động nhận biết màu sắc trong các chủ đề ở nhà trẻ 25-36 tháng
+ Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với trẻ để khám phá sự hiểu biết của trẻ về màu sắc. 
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng 
 phiếu điều tra kết quả từng trẻ 
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết quả nghiên cứu bằng các công thức toán học thống kê, tính phần trăm.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc là yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác. Thông tin sẽ được chuyển từ các dây thần kinh  ở mắt tới não bộ, sẽ kích thích não bộ phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi, Vì thế, ngay từ việc trang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc cũng phải chú ý màu sắc ảnh hưởng đến tâm lý và nhận thức của trẻ.
Bạn có tin được không khi mà tính cách của trẻ sẽ được phát triển theo màu sắc mà bé yêu thích? Màu sắc của Thế giới xung quanh vốn dĩ đã gắn liền với mỗi người khi vừa cất tiếng khóc chào đời. Vì thế “màu sắc có ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tính cách của trẻ” từ những năm đầu đời.”[6]
Thông tư 28/2016/TT- BGD ĐT ban hành ngày 30/12/2016 là tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực tìm tòi, khám phá mọi lứa tuổi. Khi dạy trẻ phải có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi có màu sắc hấp dẫn để đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, thông qua đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập sáng tạo cho trẻ.[7]
Nhận biết phân biệt là một phần quan trọng, cơ bản trong hoạt động nhằm phát triển lĩnh vực nhận thức của trẻ 24-36 tháng tuổi, góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Cũng như hoạt động khác, trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết thông qua các trò chơi và hoạt động hàng ngày, trẻ tiếp thu và lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên nhưng chúng ta cần dẫn dắt trẻ một cách có trình tự, có hệ thống. Chúng ta không thể bắt trẻ phải học các khái niệm toán học trừu tượng nhưng chúng ta có thể khuyến khích trẻ bằng các hoạt động khám phá bằng các thao tác trực tiếp với đồ vật, được trải nghiệm cụ thể, được nhìn, được nghe, được sờ,[8] để tìm hiểu về kích thước , màu sắc, hình dạng và những đặc điểm khác của sự vật đồ vật của thế giới xung quanh. Phát triển ở trẻ khả năng tri giác đồ vật một cách có mục đích, giúp trẻ nhận thức hiện thực khách quan bằng các hoạt động trực tiếp để tìm hiểu, khám phá, từ đó giúp trẻ nhận biết được các thuộc tính của đồ vật và nắm được cách sử dụng bảo quản chúng.
Tôi thấy việc tổ chức cho các cháu nhà trẻ học và nhận biết ba màu xanh đỏ, vàng có vị trí rất quan trong trong trường mần non. Để giúp các cháu học và phân biệt đạt kết quả tốt là vấn đề cốt yếu. Đây là một bước phát triển mới và có nội dung quan trọng, qua nhận biết giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hoàn thiện nhân cách của trẻ. Vì thế cho trẻ học tập nhận biết nhằm hình thành các biểu tượng để phát triển tư duy, óc sáng tạo của trẻ, là góp phần đặt nền móng đầu tiên cho trẻ, là tiền đề cho trẻ tiếp ở các độ tuổi tiếp theo. Thông qua các bài phân biệt về màu sắc đã giúp trẻ khắc sâu kiến thức.
Làm thế nào để truyền tải những kiến thức đến với trẻ một cách dễ dàng qua tìm hiểu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, ta thấy trẻ chỉ chú ý và ghi nhớ tới những gì trẻ thích. Tư duy của trẻ là tư duy trực quan hành động. Vì thế với trẻ học phân biệt là rất cần thiết và quan trọng trong công việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thức.[9]
Để đáp ứng nhu cầu về khả năng nhận biết của trẻ về màu sắc trong chương trình giáo dục hiện nay. Để khả năng nhận biết của trẻ ngày càng được nâng lên về kiến thức lĩnh vực nhận thức và để thế giới trong mắt trẻ càng thêm phong phú và đa dạng. 
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
 Trường mầm non Nga Tiến là trường chuẩn Quốc gia. Những năm gần đây được sự quan tâm của các cấp các ngành, cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy được mua mới và bổ sung hàng năm. Cho đến nay cơ sở vật chất của trường tôi có thể nói là khang trang, đảm bảo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt, phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện nay.
 Được sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường về việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên môi trường lớp tôi được cải thiện rất đáng kể, trẻ thích thú với môi trường lớp học mà tôi đã xây dựng 
	Chuyên môn nhà trường luôn khuyến khích giáo viên tìm tòi và áp dụng các phương pháp, hình thức sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tạo điều kiện tối đa cho giáo viên chúng tôi được tham dự các tiết dạy mẫu về hoạt động nhận biết của tổ nhà trẻ...
 Tuy nhiên thực trạng vẫn còn một số hạn chế, tồn tại.
	Bản thân chưa tận dụng hết môi trường vào việc dạy trẻ nhận biết màu sắc cho trẻ, chưa có nhiều đổi mới hình thức, phương pháp sáng tạo khi tổ chức các hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc , chưa tận dụng lồng ghép tích hợp vào các thời điểm hoạt động trong ngày cũng như các hoạt động khác.
Trong lớp có tới 70% học sinh chưa qua học nhóm 18-24 tháng nên việc tiếp thu còn hạn chế, thiếu hệ thống. Có đến 15% số trẻ mới ra lớp tháng 2 do đó giáo viên gặp rất nhiều khó khăn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Các cháu mới đi học còn khóc nhiều, chưa bắt kịp, thích nghi với các bạn đi học trước và điều kiện sinh hoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có sở thích và cá tính khác nhau. Trẻ đi học không chuyên cần nhất là những ngày mưa, gió hoặc giá rét.
Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc của con em mình. Đối với họ, chỉ cần con đến lớp được cô giáo chăm sóc yêu thương, đi học về biết hát một vài bài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ như vậy là họ đã vui rồi. Họ không nghĩ rằng việc giúp con em mình nhận biết và phân biệt cũng rất quan trọng và cần thiết nên ít nhiều cũng làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của lớp.
Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ độ tuổi 24-36 tháng cũng là một trở ngại trong hoạt động cho trẻ nhận biết phân biệt. Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ chưa được tốt do cấu tạo của bộ máy phát âm chưa hoàn thiện. Trẻ đang trong thời kỳ tập nói- học nói nên còn nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu, khả năng diễn đạt câu từ chưa rõ ràng, mạch lạc, trẻ hiếu động, sự tập trung chú ý chưa cao khi tham gia vào hoạt động. 
Vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát 23 trẻ lớp mình về các nội dung và kết quả đạt được như sau:
+ Trẻ hứng thú tích tham gia vào các hoạt động NB màu xanh- đỏ - vàng: 56%
+ Trẻ nhận biết được nhanh 3 màu xanh- đỏ- vàng: 43%
+ Trẻ phân biệt được 3 màu xanh- màu đỏ, màu vàng phát âm rõ màu xanh, màu đỏ, màu vàng: 39%
Phụ lục 1: Kết qủa khả sát đầu năm 
Vậy sự nhận biết phân biệt ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tuổi diễn ra không được rõ ràng.
Với kết quả khảo sát trẻ về ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tôi cảm thấy rất băn khoăn lo lắng không biết làm thế nào để trẻ học tốt về ba màu cơ bản đó.
Dựa vào tình hình thực tế của trẻ trong lớp, tôi đã tiến hành thực hiện các biện pháp sau:
2.3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề
2.3.1 Giải pháp 1. Xây dựng môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề.
Xây dựng môi trường học tập là rất quan trọng, bởi trong môi trường đó trẻ được tiếp thu những kiến thức, kỹ năng một cách tự nhiên, không cứng nhắc, gò bó. Tùy theo chủ điểm tháng, tối sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu của các đồ chơi vẫn là màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với từng chủ đề.
* Xây dựng môi trường học tập trong lớp phù hợp với chủ đề.
Tùy theo chủ đề, tối sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu của các đồ chơi vẫn là màu xanh, đỏ, phù hợp với từng chủ đề. 
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé và các bạn” tôi chọn đồ chơi có các màu xanh đỏ như:
+ Búp bê đồ chơi: Mặc váy xanh, váy đỏ, vàng
 + Tranh vẽ bé đang chơi với các bạn.,...có những bạn mặc váy xanh, váy đỏ, áo xanh áo đỏ, quần xanh, quần đỏ, áo vàng,..
+ Bộ xếp hình: Khối vuông, khối chữ nhật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng
 + Bộ xâu hạt màu xanh, đỏ, vàng
	+ Các hình ảnh trên góc mở cũng được trang trí nổi bật theo 3 màu cơ bản xanh, đỏ, vàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Rau quả và những bông hoa đẹp” với nội dung giáo dục nhận biết phân biệt “Màu xanh- Màu đỏ” tôi chuẩn bị đồ chơi cho trẻ ở các góc sao cho nổi bật chủ đề.
+ Bộ đồ chơi làm từ xốp và các nguyên vật liệu phế thải thành các loại rau, củ, quả hoa có màu xanh, đỏ
+ Tranh về các loại rau, củ, quả hoa có màu xanh, đỏ
+ Bộ xếp hình: các loại rau, củ, quả hoa có màu xanh, đỏ có màu xanh, màu đỏ
 + Bộ xâu hạt các loại lá, hoa có màu xanh, đỏ.
Ví dụ Chủ đề : “Những con vật đáng yêu” ở các góc chơi tôi cũng trang trí nổi bật chủ đề và các màu chủ yếu là màu xanh- đỏ- vàng
+ Khu vực chơi thao tác vai: tôi sắp xếp các con vật gần gũi ngộ nghĩnh như con mèo, con vịt, con gà, con lợn, con trâumột số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăncó màu xanh, màu đỏ, màu vàng rõ nét
+ Khu vực nghệ thuật: tôi chuẩn bị các mũ múa hình con vật ngỗ nghĩnh (con gà, vịt, mèo) , dụng cụ xắc xô, trống phách, đất nặn, các con vật làm từ vỏ ngao, sò, các cuốn sách có các con vậtcó màu xanh, đỏ, vàng
+Khu vực hoạt động vói đồ vật: một số con vật có đục lỗ phun màu xanh đỏ để trẻ xâu vòng, đồ chơi lắp ghép hình con vật, khối gỗ để xếp chuồng gà, vit.
+ Khu vực vận động: tôi chuẩn bị các loại vòng, bóng, gậy, đồ chơi con nhún, màu xanh, màu đỏ, màu vàng 
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé đi bằng các phương tiện giao thông” tôi chọn đồ chơi có các màu xanh đỏ như:
+ Bộ đồ chơi làm từ xốp và các nguyên vật liệu phế thải thành các loại phương tiện có màu xanh, màu đỏ, màu vàng như: Đoàn tàu, ôtô, xe máy, xe đạp...
+ Tranh các loại phương tiện giao thông như: ô tô , xe máy, máy bay, các loại có màu xanh, màu đỏ, màu vàng
+ Bộ xếp hình: Bộ lắp ghép ô tô màu xanh, màu đỏ, màu vàng
+ Bộ đồ dùng vận động: một số xe lắc, xe máy, xe đạp, con nhún cho trẻ vận động có màu xanh, đỏ, vàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Mùa hè đến rồi” với nội dung giáo dục nhận biết phân biệt “màu xanh, đỏ” tôi chuẩn bị đồ chơi cho trẻ ở các góc sao cho nổi bật 
+ Các trang phục cho bé có màu xanh, màu đỏ, màu vàng: mũ, quần, áo, dép, ô,...
 + Chuẩn bị tranh có các hình ảnh nổi bật một số trang phục của bé trong mùa hè, một mặt trẻ nhận biết được trang phụ, mặt khác tôi lồng cho trẻ nhận biết màu sắc.
Phụ lục 2: Hinh ảnh một số bộ đồ chơi, và các khu vực hoạt động lớp tôi đã làm để dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ theo các chủ đề
* Xây dựng môi trường ngoài lớp.
Vào đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, tôi và các cô giáo trong trường đã tạo một sân chơi thoáng mát sạch sẽ, trồng vườn hoa cây cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ quả theo mùa, có vườn thuốc nam đủ loại, có góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm các sự vật hiện tượng. Môi trường “xanh, sạch, đẹp” là điều kiện rất tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh và chính xác.
Ví dụ1: Tận dụng vườn hoa ở sân trường cho trẻ quan sát đặt một số câu hỏi cho trẻ trả lời như sau:
+ Các con thấy bông hoa có màu gì?
+ Lá hoa màu gì?
Tóm lại: Với việc tạo dựng môi trường giáo dục đầy đủ, thuận tiện cho trẻ hoạt động tôi thấy việc lồng ghép giáo dục màu sắc cho trẻ được thuận lợi và dễ dàng hơn nhiều.
2.3.2. Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt động chơi tập có chủ định.
Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng vào các tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học. Tranh ảnh đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản xanh - đỏ - vàng để gây sự chú ý thích thú cho trẻ. 
Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn.
* Thông qua tiết dạy nhận biết :
Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ được cầm, được chọn yêu cầu của cô để trẻ phát âm. Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ thuận tiện hơn và sẽ khắc sâu tư duy ghi nhớ hơn.
Ví dụ 1: Ở chủ đề “Bé và các bạn” chủ đề nhánh “trang phục của bé”, giờ học nhận biết: “quần – áo”
Tôi chọn quần áo có màu sắc cơ bản, ít họa tiết
Khi cho trẻ quan sát tập nói tôi hỏi trẻ:
+ Chiếc áo này màu gì?
+ Trong lớp có bạn nào mặc áo màu vàng giống cô?
Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu vàng, màu xanh. Từ đó giúp cho trẻ nhận biết ra màu xanh, đỏ, vàng.
Ví dụ 2: Ở chủ đề “ Rau quả và những bông hoa đẹp” nhánh “ Các loại hoa”, giờ học nhận biết: “hoa hồng – hoa cúc”
Tôi cho trẻ nhận biết quan sát hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng. 
Phụ lục 3: Ảnh: Trẻ nhận biết hoa hồng
Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai chọn đúng”
Cách chơi: Cô chuẩn bị mỗi bạn một rổ hoa. Khi cô nói tên hoa hoặc nói màu sắc trẻ giơ hoa lên và phát âm nhiều lần “Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng”.
Phụ lục 4: Ảnh: Trẻ ôn luyện hoa hồng màu đỏ - hoa cúc màu vàng
Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tìm đúng nhà”
Cách chơi: Cô chuẩn bị 2 ngôi nhà, một ngôi nhà đỏ, một ngôi nhà vàng. Cô yêu cầu trẻ lấy một bông hoa mà chúng mình thích. Trẻ vừa đi vừa hát, khi cô lắc sắc xô và có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn nào có hoa hồng đỏ sẽ về nhà có hoa hồng đỏ, bạn nào có hoa cúc vàng sẽ về nhà có hoa cúc vàng. Cô kiểm tra và cho trẻ nhắc lại tên hoa và màu sắc của bông hoa để trẻ được ghi nhớ một lần nữa.
Phụ lục 5: Ảnh: Trẻ chơi trò chơi ôn luyện củng cố
Ví dụ 3: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, giờ học nhận biết : “quả cà chua – quả bầu”
Tôi cho trẻ quan sát quả thật: quả cà chua màu đỏ, quả bầu màu xanh
Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai chọn đúng”
Cách chơi: cô nói tên quả hoặc nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ, quả bầu màu xanh”.
+ Tìm cho cô quả cà chua
+ Tìm cho cô quả có màu xanh
+ Tìm cho cô quả có màu đỏ
+ Tìm cho cô quả có dạng tròn
Để củng cố kiến thức cho trẻ, tôi cho trẻ