SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tại trường mầm non Hoằng Long TP. Thanh Hóa

1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:    
Như chúng ta đã biết: Môi trường giáo dục, là một trong những yếu tố cơ bản, ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện, học sinh tích cực là môi trường học tập, vui chơi, thú vị, gần gũi, hấp dẫn đối với trẻ, giúp các bé yêu trường, yêu lớp, yêu bạn, yêu cô, giúp trẻ phát triển tốt về mọi mặt: Đức, trí, thể, mỹ và tình cảm... 
  Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần thiết và quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.
Thật vậy, một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo và bạn bè hơn.
Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiên, là điều kiện để họ phát triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi.
Đối với phụ huynh và xã hội, quá trình xây dựng môi trường giáo dục sẽ thu hút được sự tham gia của các phụ huynh và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi của họ đối với sự phát triển của trẻ trong từng giai đoan, trong từng thời kì.
Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, tích cực, còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục trẻ có ý thức, thói quen ban đầu giữ gìn bảo vệ môi trường nơi bé học cũng như xung quanh trẻ, tạo sức lan tỏa mạnh mẽ đến môi trường gia đình và cộng đồng nơi trẻ sinh sống, góp phần ươm mầm và hình thành nhân cách tốt đẹp, lối sống văn minh, văn hóa ngay từ nhỏ của các bé mầm non. Bên cạnh đó giúp giáo viên trong nhà trường có kiến thức về môi trường Xanh là gì? Sạch là gì? Đẹp là gì? và môi trường an toàn, thân thiện là như thế nào? giúp cho trẻ có kiến thức cơ bản ban đầu cùng cô xây dựng một môi trường học tập trong lành, sạch, đẹp. Trên cơ sở đó, hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen tốt, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết cách chăm sóc cây xanh, nhổ cỏ bồn hoa cùng cô, biết nhắc nhở bạn cùng nhau xây dựng trường lớp ngày một sạch, đẹp hơn. Giúp giáo viên có các biện pháp đổi mới trong việc giáo dục trẻ, hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm với trường lớp, có phản ứng tốt với việc làm của cô, hành vi tốt của bạn, không để vỏ bánh vỏ kẹo rơi trong sân, không bé cành ngắt lá, dẫm đạp cây xanh trong sân trường. 
 Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục mầm non, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, trong các trường mầm non, đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh, mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ. Nhưng thực tế các trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoằng Long nói riêng việc xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, trong giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy, thực hiện nhiệm vụ của năm học 2016 – 2017, với trách nhiệm của một người làm công tác quản lý, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào để chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt và tôi đã chọn đề tài : “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tại trường mầm non Hoằng Long TP. Thanh Hóa.” áp dụng cho trường mình, nhằm đổi mới phương pháp quản lý, nâng cao chất lượng nhà trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Giúp giáo viên của nhà trường biết cách xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh hoạt động tích cực, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nhà trường nâng cao.
1.3. Đối tượng nghiên cứu: 
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tại trường mầm non Hoằng Long. TP. Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu.
 	-Nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, quan sát.
 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
 Môi trường nói chung được hiểu là tổng thể các yếu tố tự nhiên và xã hội tác động tương hỗ với nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều kiện để con người tồn tại và phát triển. 
Từ khái niệm đó, chúng ta có thể định nghĩa : Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non và hiệu quả của những hạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Môi trường giáo dục mầm non bao gồm: môi trường tự nhiên , vật chất như: các điều kiện không khí, ánh sáng, nguồn nước, cây xanh. Môi trường vật chất: địa điểm trường các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Môi trường vật chất, tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động và phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội.. Môi trường xã hội được hiểu là toàn bộ những điều kiện xã hội như chính trị, văn hóa, các mối quan hệ giúp trẻ và hình thành nhân cách của mình.
 Môi trường xã hội đặc biệt được nhấn mạnh ở đây là môi trường giao tiếp trong trường mầm non bao gồm sự giao tiếp giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với những người xung quanh. Môi trường này vừa mang tính chất sư phạm vừa mang tính chất gia đình. bầu không khí giao tiếp trong trường mầm non, phong cách làm việc, mối quan hệ giữa con người với con người, giữa trường mầm non với các tổ chức kinh tê, xã hội, văn hóa khác.
Theo quan điểm của các nhà khoa học: Môi trường luôn có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển mọi mặt của con người, yếu tố môi trường trong giáo dục không chỉ góp phần quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người mà quan trọng hơn là: yếu tố môi trường thực tế đã kích thích con người hoạt động năng động và sáng tạo hơn. Việc tạo lập, xây dựng và phát triển môi trường giáo dục là nhiệm vụ quan trọng của khoa học giáo dục hiện đại. Trong trường học, các tiêu chuẩn môi trường cảnh quan sinh thái về cơ bản là các nội dung: Tiêu chuẩn xanh gồm có tỉ lệ diện tích tán lá cây xanh che phủ rộng, có thảm cỏ cây cỏ, cây xanh....Tiêu chuẩn sạch gồm có hệ thống nhà vệ sinh, thùng đổ rác , không có cỏ dại, đường đi trong khuôn viên được xây hoặc lát sạch, thoát nước tốt, không có quán xá xung quanh trường, phòng học trong trường được quét dọn trường xuyên...Tiêu chuẩn đẹp gồm có hệ thống cây xanh, thảm cỏ và các vật trang trí có phối cảnh hợp lý, hệ thống nhà được xây dựng đúng tiêu chuẩn, trang trí hài hòa, có bảng chỉ dẫn....ngoài ra cần được đảm bảo an toàn trước các chất cháy nổ an toàn thân thể học sinh trong học tập và vui chơi."Thân thiện" là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thân thiết với nhau. Trường học thân thiện ở lứa tuổi mầm non là nơi không chỉ tạo điều kiện cơ hội cho trẻ vui chơi, học tập mà còn là một môi trường vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn, nơi trẻ được đối xử công bằng, được quan tâm chăm sóc, giáo dục, được bảo vệ được phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia vào quá trình học tập phát triển toàn diện. Từ nhận thức trên, trong những năm gần đây, Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trong trường phổ thông và trường mầm non. Quán triệt và thực hiện kế hoạch số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐT việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, hoc sinh tích cực”, phong trào thi đua này đã trở thành một phong trào có thể nói rất hiệu quả đối với các bậc học nói chung và bậc học mầm non nói riêng.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh hoạt động tích cực trong trường mầm non. Từ những lý luận trên tôi đưa ra: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Năm học 2016- 2017 nhà trường có :
* Tổng số CBGVNV: 21 
Trong đó : 
 + Ban giám hiệu: 3 ; Giáo viên : 14 ; Nhân viên: 04
+ Về trình độ chuyên môn: 100% CBGV có trình độ chuẩn, trong đó trên chuẩn là 81%
* Số lượng trẻ: Có 9 nhóm lớp với 272 trẻ. Trong đó: Nhà trẻ có 30 cháu = 2 nhóm; mẫu giáo 7 lớp = 242 cháu.
Trường Mầm non Hoằng Long được sát nhập vào Thành phố từ năm 2012. Song khi thực hiện việc xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch đẹp an toàn thân thiện và học sinh tích cực, có những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.2.1.Thuận lợi: 
 Đời sống kinh tế của nhân dân đại bộ phận có mức thu nhập tương đối ổn định, nên nhà trường có được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh.
Nhà trường luôn được sự quan tâm đầy trách nhiệm, sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục Thành phố, của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, cùng các ban ngành đoàn thể, Hội phụ huynh học sinh luôn tạo điều kiện để nhà trường hoạt động tốt (sự phối kết hợp rất tốt giữa Nhà trường – Gia đình và toàn xã hội). 
	Nhìn chung đội ngũ CBGV trong nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn, hầu hết còn trẻ khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, có trình độ chuyên môn, có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lập trường tư tưởng kiên định vững vàng, được nhân dân tin yêu và kính trọng. 
Trong những năm học qua, nhà trường được địa phương quan tâm tu bổ xây thêm phòng học đủ diện tích theo quy định và nhà kho đầy đủ thuận tiện trong việc chăm sóc gíao dục trẻ, trường có khuôn viên rộng rãi, tất cả các nhóm lớp đều được nhà trường lắp hệ thống máy chiếu để phục vụ các hoạt động của cô và trẻ. Trẻ đến trường đều đặn, có sức khỏe, thuận lợi cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ.  
Bản thân là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, có trình độ Đại học, có kiến thức cơ bản về việc xây dựng môi trường, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực”, luôn thích tìm tòi, ham học hỏi , tò mò, khám phá... nhất là những vấn đề về giáo dục mầm non.
2.2.2. Khó khăn : 
 Số ít chị em chưa thật sự hiểu rõ ý nghĩa và vai trò to lớn, tầm quan trọng của việc xây dựng một môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực. Giáo viên còn chưa có nhiều kinh nghiệm, thiếu kiến thức kỹ năng trong việc tìm ra các biện pháp sáng tạo, xây dựng môi trường mà lớp mình được giao, trong phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn thực sự có hiệu quả, việc lồng ghép đưa vào các hoạt động còn chưa linh hoạt, chưa khéo léo, chưa khoa học. Nhiều giáo viên khi triển khai nội dung này còn mang nặng hình thức đại khái, qua loa, chưa thu hút được học sinh và phụ huynh trong lớp cùng tham gia.
 Về cơ sở vật chất, sân trường chưa được lát gạch, nền sân bị lún nên có ảnh hưởng trực tiếp đến việc chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường.
   	 Xã Hoằng Long là xã vùng ven, phần đa phụ huynh đều làm nông nghiệp, số phụ huynh trẻ đi làm thuê xa nhà, để con cái cho ông bà trông còn nhiều, dẫn đến việc phối hợp tuyên truyền gặp khó khăn.
2.2.3. Kết quả của thực trạng:
Qua khảo sát thực trạng việc xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, của giáo viên trong công tác giảng dạy tại nhà trường , cho thấy kết quả như sau:
Số TT
Nội dung tiêu chí khảo sát
Số lượng đạt
Tỉ lệ
%
Sốlượng chưa đạt
Tỉ lệ %
1
Giáo viên có biện pháp xây dựng khuôn viên trường lớp “xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện”
8/14 GV
57,1
6/14 GV
42,9
2
 Số giáo viên, biết sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu sẵn có. Tạo môi trường cho trẻ họat động theo hướng mở
6/14 GV
42,9
8/14 GV
57,1
3
 Số viên nắm vững phương pháp dạy học tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm”
7/14
GV
50,0
7/14 BV
50,0
4
Số trẻ tích cực, tự tin, mạnh dạn, hứng thú tham gia các hoạt đông một cách tự nhiên.
130/272
cháu
47,8
144/272cháu
52,2
5
Số lượng phụ huynh tham gia hưởng ứng thực hiện phong trào xây dựng môi trường giáo dục: Xanh, sạch, đẹp. an toàn thân thiện học sinh tích cực.
100/272 phụ huynh
36,7
174/272 phụ huynh
63,3
Từ những thực trạng trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải làm gì và làm như thế nào, để giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, trẻ tích cực trong các hoạt động thật tốt, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trường mầm non Hoằng Long.
2.3. Các biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, học sinh hoạt động tích cực, trong công tác giảng dạy tại trường mầm non Hoằng long TP Thanh Hóa.
2.3.1 Biện pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo phong trào“Xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực”. Tổ chức, quán triệt trong CBGV về mục đích, ý nghĩa và nâng cao lòng nhiệt tình, tính sáng tạo, tự giác xây dựng môi trường giáo dục “Xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực”.
	Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường thành lập ban chỉ đạo, mời địa phương, các đoàn thể như Đoàn thanh niên; Công đoàn; Hội cha mẹ học sinh cùng tham gia để bàn bạc nhằm xác định nhiệm vụ của từng thành viên trong công tác chỉ đạo, phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban chỉ đạo, thảo luận đánh giá thực trạng của trường trước lúc chỉ đạo, tập trung vào những nội dung cần phải thực hiện trước mắt và lâu dài. Ban chỉ đạo tổ chức kiểm tra đánh giá về việc thực hiện xây dựng, môi trường xanh- sạch- đẹp và an toàn thân thiện, học sinh hoạt động tích cực, của các lớp và tổng kết đánh giá từng tháng, từng quý, từng kỳnhững việc làm được, những việc cần quan tâm hơn, việc chưa làm được, mặt yếu, mặt mạnh của các lớp để có các giải pháp cho các tháng tiếp theo.
Để phong trào có sức đổi mới và lan tỏa, cần phải quan tâm tới yếu tố thực hiện tốt quy chế tập trung dân chủ, vì vậy trong cuộc họp đầu năm, phát cho mỗi giáo viên 1 bản kế hoạch triển khai phong trào xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực, để giáo viên tham gia theo dõi, làm phương hướng cho qúa trình thực hiện của bản thân và góp ý bổ sung kịp thời vào bản kế hoạch.
 	Tổ chức cho giáo viên học tập, hiểu được các mục tiêu, yêu cầu, nội dung và ý nghĩa cốt lõi của phong trào, để toàn thể cán bộ giáo viên làm công tác tuyên truyền với phụ huynh và cùng vào cuộc, hướng cho giáo viên đưa vào kế hoạch thực hiện chuyên môn của nhóm lớp mình phụ trách, theo kế họach chung của nhà trường để thống nhất cùng tham gia thực hiện. Tiến hành phổ biến, quán triệt trong hội đồng giáo viên và trong cuộc họp phụ huynh đầu năm về mục đích, ý nghĩa, vai trò của việc xây dựng môi trường giáo dục“Xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực”. Giáo viên phụ trách cũng phải xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện cụ thể, về việc xây dựng môi trường giáo dục và có báo cáo hàng tháng, học kỳ, năm học những nội dung đã và đang thực hiện đó là: Xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp; Môi trường giáo dục an toàn thân thiện; Môi trường giáo dục học sinh hoạt động tích cực.
Tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, mọi tổ chức trong trường ký cam kết phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh hoạt động tích cực”. Làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng, xây dựng kỷ cương nề nếp trong mọi hoạt động là điều kiện thúc đẩy cán bộ giáo viên rèn luyện tư cách đạo đức, hình thành thói quen, ý thức tự giác và tinh thần trách nhiệm trong công tác. Tổ chức cho giáo viên học tập các văn bản, dân chủ thảo luận góp ý kiến, từ đó tạo cho giáo viên tư tưởng thoải mái, phấn khởi, yên tâm công tác, đoàn kết nhất trí cao và thực hiện một cách nghiêm túc nhiệm vụ cuả mình.
 	Tóm lại, việc chủ trương phối hợp thực hiện là bước rât quan trọng để thực hiện thành công kế hoạch đề ra. Vì qua việc làm này, mọi thành viên có liên quan nhận thức rõ công việc mà mình sắp thực hiện, thấy vai trò, trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao, từ nhận thức đúng đắn sẽ đi đến hành động đúng.
2.3.2 Biện pháp thứ hai: Tham mưu với nhà trường về việc lắp đặt các biểu bảng, khẩu hiệu, tuyên truyền và cải tạo cảnh quan của nhà trường.
Với đặc điểm của nhà trường có khuôn viên rộng, thoáng mát, nhưng còn thiếu các loại biểu bảng tuyên truyền và các câu khẩu hiệu, nên ngay từ những ngày đầu năm học tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường, làm một số Panô áp phích về môi trường thân thiện, bổ sung các loại biểu bảng các câu khẩu hiệu hay, phù hợp với đặc điểm của trường mầm non để tạo cảnh quan môi trường đẹp mắt và thân thiện. Trước tiên tôi khảo sát thực tế khoảng không gian và diện tích của khu vực sân trường và các khu bếp ăn, và các lớp học. Sau đó lập kế hoạch về số lượng biểu bảng, hình thức trang trí các loại biểu bảng và nội dung của các loại biểu bảng. Sau một thời gian ngắn tôi đã thiết kế và xây dựng xong các loại biểu bảng với những mẫu mã và hình thức nội dung thể hiện phong phú khác nhau cụ thể: 
	-Ở tất cả các cột phía trước các cửa lớp tôi treo toàn bộ các bảng có nội dung các câu thơ hoặc câu nói hay và ý nghĩa về trẻ thơ về vai trò của cô giáo và vai trò của cha mẹ....ví dụ: “Trường mầm non như vòng tay mẹ”; “Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ thơ”; “Cô giáo như mẹ hiền”; " Trẻ em là nguồn thắp sáng tương lai của Bố Mẹ và Cô giáo", " Môi trường thân thiện là tương lai của trẻ mai sau" "Hãy dành hết tình thương yêu cho trẻ" Tất cả những câu Panô áp phích đó nhắc nhở giáo viên và phụ huynh cùng đồng lòng để xây dựng trường học thân thiện những biểu bảng này được treo ỏ những vị trí dễ nhìn, mọi người đều có thể quan sát và đọc, với cách làm này đã làm cho môi trường của nhà trường thêm đẹp, khoa học và rất sinh động.
	-Ở khu vực có không gian rộng phía trước các lớp học treo các bảng lớn hơn, có tạo hình các loại quả ngộ nghĩnh, nội dung chủ yếu là tuyên truyền về dinh dưỡng, bé bảo vệ môi trường, chuyên đề vận động, giáo dục lễ giáo ...với cách làm này cũng đã tạo ra một môi trường giáo dục tuyên truyền rất khoa học, đẹp và sống động góp phần tạo nên một môi trường giáo dục của nhà trường xanh, sạch đẹp, an toàn và thân thiện.
	-Khu vực nhà bếp cũng được trang trí treo các biểu bảng tuyên truyền đẹp mắt, nội dung phù hợp với đặc điểm của bếp ăn, các khẩu hiệu này tạo nên một môi trường gần gũi và thân thiện.
	-Bên trong tất cả các nhóm lớp tôi chỉ đạo chị em treo ảnh Bác Hồ bế bé và năm điều Bác Hồ dạy vào vị trí trước lớp, trẻ dễ nhìn dễ quan sát, và trẻ có thể “ đọc” với việc trang trí này làm cho môi trường lớp học thêm gần gũi và đẹp hơn nhiều. 
	-Ở tất cả các góc thiên nhiên, của các nhóm lớp cũng được treo các loại hình ảnh có nội dung tuyên truyền về bảo vệ môi trường, chăm sóc cây xanh phù hợp với góc và giúp trẻ biết yêu quý chăm sóc và bảo vệ cây xanh, với việc treo thêm các loại bảng này đã làm cho cảnh quan môi trường của nhà trường thêm đẹp, và khoa học hơn rất nhiều.
 	Bên cạnh đó, với đặc điểm của nhà trường, khu vực phía trước của các lớp còn rất trống và mùa hè thì rất là nắng làm