SKKN Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở Trường mầm non Quảng Hưng - Thành phố Thanh Hóa

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian là một di sản văn hoá qúy báu của dân tộc. Nó được kết thành từ qúa trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; Tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm qúy báu theo suốt cuộc đời; Làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tùy theo lứa tuổi của trẻ. Đúng như PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: “Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước-đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về cội nguồn qua những trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”.
Trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt đóng một vai trò và vị thế quan trọng trong đời sống trẻ thơ. Nhắc đến tuổi thơ ai cũng được cùng bạn bè ngày ngày vui đùa trên cánh đồng và hòa mình với những trò chơi dân gian đầy lí thú. Chính vì vậy, việc sử dụng lồng ghép trò chơi dân gian vào chương trình Giáo dục mầm non sẽ là cầu nối đưa các em tiếp xúc với môi trường, trải nghiệm cảm xúc, hành vi, kỹ năng, giúp trẻ sớm nhận thức về thế giới, nâng cao hiểu biết, phát triển tính tích cực vận động cho trẻ. Nhưng làm thế nào để tổ chức được trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là vấn đề không đơn giản. 
Thực tế, giáo viên chưa chú trọng nhiều đến việc tổ chức trò chơi dân gian tích hợp vào các hoạt động. Mặt khác, khi tổ chức trò chơi dân gian giáo viên chưa tự trang bị cho mình một số thủ thuật để hướng dẫn, tổ chức nên chưa hấp dẫn được trẻ tham gia chơi, trẻ chơi nhanh chán. Hơn nữa, nhiều trò chơi dân gian trẻ chưa hiểu nội dung và chưa biết rõ ý nghĩa của trò chơi nên chưa hứng thú chơi. Vì vậy, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian thông qua các hoạt động đạt hiệu quả chưa cao.
Nhận thức được tầm quan trọng trong việc phải nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong trường mầm non, giáo viên cần phải xây dựng bầu không khí vui tươi thân thiện cho trẻ thông qua các trò chơi. Bên cạnh đó, chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái, tinh thần vui vẻ và trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ mạnh và phát triển toàn diện. Đồng thời, giúp trẻ biết được trò chơi dân gian là một di sản văn hóa qúy báu của dân tộc Việt Nam cần được bảo tồn.
Xuất phát từ những thực tế trên, là người quản lý chỉ đạo chuyên môn nhà trường với tinh thần trách nhiệm và sự nhiệt huyết với nghề, bản thân nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở trường mầm non là rất cần thiết. Không những thế, trò chơi dân gian còn là một di sản văn hoá qúy báu của dân tộc cần được gìn giữ và bảo tồn. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở Trường mầm non Quảng Hưng - Thành phố Thanh Hóa”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ không chỉ để giữ gìn bản sắc dân tộc mà còn là cơ sở để xây dựng môi trường thân thiện, gần gũi giữa cô và trẻ, giữa trẻ với các bạn ở trường mầm non.
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận động nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ. Đồng thời, kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào các trò chơi dân gian
- Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở trường mầm non là cơ sở để giúp cho giáo viên có thêm kỹ năng lập kế hoạch cũng như tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi và chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cần thiết để tổ chức cho trẻ chơi nhằm nâng cao chất lượng của trò chơi dân gian.
1.3. Đối tượng nghiên cứu. 
Đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở Trường mầm non Quảng Hưng - Thành phố Thanh Hóa” nghiên cứu trên tổng số 32 giáo viên và 396 học sinh Trường mầm non Quảng Hưng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng Internet có nội dung và cách tổ chức tròi chơi dân gian cho trẻ mầm non
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra, khảo sát thực tế giúp tôi có được thông tin chính xác, sát thực với thực tế của đề tài. Thảo luận, trao đổi với giáo viên để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời những suy nghĩ, những vướng mắc trong quá trình thực hiện chuyên môn.
- Phương pháp quan sát trực tiếp: Quan sát quá trình giáo viên tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ tại nhóm lớp.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê chất lượng tổ chức của giáo viên thông qua dự giờ, kiểm tra chuyên môn, hoạt động lễ hội và kết quả hoạt động trên trẻ.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm. 
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trò chơi dân gian là hoạt động văn hóa có tính phổ cập sâu rộng và hầu như ai trong chúng ta cũng đều đã từng chơi và gắn bó, say mê với những trò chơi dân dã này. Trò chơi dân gian gắn bó với con người, nó được tạo nên từ đời sống thực tiễn, từ những tình cảm chân thực của người dân. Được người dân lưu truyền tự nhiên qua nhiều thế hệ. Việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một trong những cách thức giáo dục, hình thành nét nhân cách mang bản sắc văn hóa dân tộc cho thế hệ trẻ hiện nay.
Điểm đặc biệt của trò chơi dân gian đó là hầu hết trò chơi đều gắn liền với những bài đồng dao. Nó là yếu tố ngôn ngữ bổ sung cho trò chơi, là nhịp điệu của trò chơi. Đây là yếu tố quan trọng đối với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non.
Trò chơi dân gian như một phần không thể thiếu trong đời sống văn hóa tinh thần, tạo thêm sợi dây gắn kết mọi người với nhau. Trò chơi dân gian mang tính giải trí lành mạnh, rèn luyện thể lực, kích thích trí thông minh, tài khéo léo của con người, mang tính cộng đồng rất cao, lôi cuốn mọi người cùng vui chơi và ai cũng có thể tham gia. Có thể khẳng định trò chơi dân gian có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục con người về tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất. Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian ngoài việc tạo sân chơi bổ ích, vui vẻ, mà trò chơi dân gian còn giúp các em rèn luyện kỹ năng trong cuộc sống. Khi các em chơi phải biết nhường nhịn nhau và có tinh thần đoàn kết. 
Trò chơi dân gian được gắn liền với môi trường sống, các trò chơi thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, không tốn kinh phí, dễ tổ chức dù trong không gian hẹp hay rộng. Tất cả những trò chơi có chung một mục đích là rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ.
Trò chơi dân gian hướng các em về với những giá trị truyền thống của cha ông, giúp các em thêm yêu quý quê hương và tự hào về truyền thống của dân tộc. Điểm đặc biệt của trò chơi dân gian đó chính là sự gắn kết với môi trường thiên nhiên. Chính điều này, làm cho trẻ hòa mình với thiên nhiên hơn, hiểu và có ý thức bảo vệ thiên nhiên nhiều hơn nữa. Vì vậy, cần tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non. 
Ở lứa tuổi mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội, ngôn ngữ qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Chính vì vậy, việc chỉ đạo tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng nhằm góp phần đưa trẻ về với thế giới tuổi thơ đầy ý nghĩa.
Những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày nay đang dần bị mai một. Hiện nay trong trường mầm non có tổ chức những trò chơi nhưng giáo viên còn nặng về mục đích “học”, nhẹ về “chơi”, gia đình học sinh thì quá bận bịu với công việc nên thiếu quan tâm hướng dẫn các em chơi. Vì vậy, chúng ta rất hiếm khi bắt gặp hình ảnh các em tụm năm, tụm bảy chơi rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê....Chính vì thế nên trò chơi dân gian dường như đã bị lãng quên, có những trẻ không biết gì về các trò chơi dân gian, các bài hát, bài đồng dao, các câu thành ngữ như: “Một đập ăn quan” (Trò chơi: Ô ăn quan). Bài đồng dao trò chơi “Mèo đuổi chuột”, trò chơi “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê”... không được nhắc đến. Các nhà giáo dục băn khoăn, loay hoay để tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thật sự có hiệu quả trong thời đại mà công nghệ thông tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng mái trường, từng gia đình và đến từng trẻ em. Nhưng chúng ta đã quên đi một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta có sẵn đó là kho tàng đồng dao và trò chơi dân gian, về lĩnh vực giáo dục thì kho tàng này đã cung cấp nội dung và phương pháp giáo dục tương đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. 
Thực tế cho thấy, mọi biện pháp tổ chức thực hiện đưa ra muốn đạt hiệu quả cao đều phải dựa trên điều kiện thực tiễn của nhà trường, địa phương, phụ huynh học sinh để làm nền tảng cho vấn đề nghiên cứu. Chính vì thế, tôi đã dành nhiều thời gian tìm hiểu tình hình thực tế của nhà trường về cơ sở vật chất, số lượng học sinh, chất lượng đội ngũ, quan niệm của giáo viên về sự cần thiết đối với việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ trong trường mầm non. Qua tìm hiểu thực tế cho thấy thực trạng của nhà trường như sau: 
* Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố. 
- Được sự quan tâm của chính quyền địa phương và cha mẹ học sinh chăm lo đến cơ sở vật chất của nhà trường. Đây là điều kiện ban đầu để nhà trường tổ chức tốt hoạt động lễ hội, cũng như hoạt động của trẻ tại nhóm lớp.
- Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường đoàn kết, gắn bó, tư tưởng vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình trong công tác và luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. 
- Ban giám hiệu luôn đoàn kết thống nhất cao trong mọi công việc, có kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo. Luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ ở nhóm lớp nói riêng.
- Có đầy đủ tài liệu liên quan đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại trường mầm non.
- Bản thân tôi rất thích các trò chơi dân gian và cũng có năng khiếu trong việc làm đồ dùng đồ chơi.
- Đa số trẻ thích chơi và rất hào hứng khi được tham gia chơi các trò chơi dân gian.
- Phụ huynh tích cực tham gia quyên góp nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu tái sử dụng để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi.
- Phụ huynh nhiệt tình tham gia giao lưu các chương trình văn nghệ, cũng như trò chơi dân gian được tổ chức thông qua các ngày hội, ngày lễ tại trường.
* Khó khăn:
Tuy có những điều kiện thuận lợi như trên, song trên thực tế cho thấy công tác chỉ đạo tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong nhà trường còn gặp không ít những khó khăn như sau:
- Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc lựa chọn trò chơi phù hợp với từng độ tuổi, chưa thực sự lôi cuốn trẻ tham gia trò chơi. Việc lồng ghép tích hợp trò chơi dân gian vào các hoạt động học tập của trẻ chưa được logic nên khi tổ chức các hoạt động có trò chơi dân gian mang lại hiệu quả chưa cao.
- Kiến thức của giáo viên về trò chơi dân gian còn hạn chế, chưa phát huy được tính sáng tạo, sự linh hoạt khi tổ chức trò chơi dân gian.
- Tài liệu phục vụ cho hoạt động này còn khiêm tốn.
- Mức độ chơi của các trò chơi dân gian là không giống nhau, có trò chơi rất đơn giản, nhưng có trò chơi rất phức tạp. Một số giáo viên khả năng hướng dẫn trẻ tham gia chơi còn chưa cụ thể, rõ ràng và chi tiết để giúp trẻ dễ hiểu.
- Khả năng chú ý có chủ định của một số trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu trẻ không còn hứng thú.
- Một số trẻ vẫn còn rụt rè nhút nhát, đặc biệt là những trẻ lần đầu tiên đến trường không chịu tham gia vào trò chơi đòi hỏi tính tập thể cao.
- Khi tham gia trò chơi một số trẻ còn chưa thực hiện theo quy định của giáo viên làm ảnh hưởng đến nề nếp chung của lớp.
- Một số giáo viên chưa thực sự sáng tạo khi làm đồ dùng, đồ chơi.
* Kết quả khảo sát:
Khi xem xét, đánh giá chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong nhà trường, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng tổ chức trò chơi ngay từ đầu năm học 2018-2019 để làm mốc đối chứng giữa kết quả trước và sau khi sử dụng các giải pháp mới trong công tác chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non. Kết quả cụ thể như sau:
Bảng thống kê khảo sát năng lực tổ chức trò chơi dân gian của 32 giáo viên
TT
Nội dung
Tiêu chí đánh giá
Số lượng
Tỷ lệ %
1
Lập kế hoạch theo từng chủ đề
Phù hợp
12/32
37.5%
Tương đối phù hợp
20/32
62.5%
Chưa phù hợp
0
0
2
Hiểu biết về trò chơi dân gian
Hiểu biết sâu sắc
10/32
31.2%
Có hiểu biết
22/32
68.8%
Còn hạn chế
0
0
3
Tích hợp trò chơi dân gian trong các hoạt động
Phù hợp
12/32
37.5%
Tương đối phù hợp
20/32
62.5%
Chưa phù hợp
0
0
4
Phương pháp, hình thức tổ chức trò chơi dân gian
Linh hoạt, sáng tạo
8/32
25%
Tương đối linh hoạt, sáng tạo
23/32
71.9%
Chưa linh hoạt, sáng tạo
1/32
3.1%
Bảng thống kê chất lượng hoạt động của 396 trẻ
Nội dung
Số lượng
Tỷ lệ %
Trẻ biết tên các trò chơi dân gian
305/396
77%
Trẻ biết cách chơi và luật chơi
255/396
64.4%
Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia trò chơi dân gian
306/396
77.3%
Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể
335/396
84.6%
Trẻ tự tổ chức các trò chơi dân gian với bạn
99/396
25%
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Qua khảo sát cho thấy việc sử dụng trò chơi dân gian trong các hoạt động của trẻ tại trường mầm non còn rất ít, hiệu quả mang lại chưa cao. Từ thực trạng trên, trong quá trình thực hiện đề tài và trong triển khai tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại trường. Tôi đã rút ra được những giải pháp hữu hiệu khi chỉ đạo tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ như sau:
*Giải pháp 1: Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ theo từng chủ đề.
Lập kế hoạch là việc làm rất cần thiết để làm căn cứ tổ chức thực hiện hoạt động. Để nâng cao chất lượng tổ chức trước hết phải lập được kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở từng độ tuổi khác nhau, trên cơ sở bám sát kế hoạch giáo dục năm học, khả năng nhận thức của trẻ ở từng nhóm lớp để lựa chọn trò chơi dân gian đưa vào kế hoạch thực hiện sao cho phù hợp và đạt hiệu quả. Chẳng hạn như:
- Đối với trẻ Nhà trẻ:
+ Chủ đề 1: Bé và các bạn. Trò chơi: Tập tầm vông; Vuốt ve...
+ Chủ đề 2: Đồ dùng đồ chơi của bé. Trò chơi: Bóng tròn to.... 
+ Chủ đề 3: Bé với người thân trong gia đình. Trò chơi: Dung dăng dung dẻ; Kéo cưa lừa xẻ...
+ Chủ đề 4: Những con vật đáng yêu. Trò chơi: Chi chi chành chành; Thả đĩa ba ba; Cắp cua....
+ Chủ đề 5: Rau, quả và những bông hoa đẹp. Trò chơi: Chọi cỏ gà....
+ Chủ đề 6: Ngày tết vui vẻ. Trò chơi: Rồng rắn lên mây...
+ Chủ đề 7: Bé có thể đi các nơi bằng phương tiện giao thông. Trò chơi. Đi tàu hỏa
+ Chủ đề 8: Mùa hè của bé. Trò chơi: Nu na nu nống
+ Chủ đề 9: Bé lên mẫu giáo. Trò chơi: Lộn cầu vồng
- Đối với trẻ Mẫu giáo: 
+ Chủ đề 1: Trường mầm non. Trò chơi: Trốn tìm; Nu na nu nống....
+ Chủ đề 2: Bản thân. Trò chơi: Nhảy dây; Nu na nu nống...
+ Chủ đề 3: Gia đình. Trò chơi: Rồng rắn lên mây; Lộn cầu vồng ...
+ Chủ đề 4: Nghề nghiệp. Trò chơi: Rồng rắn lên mây; Lộn cầu vồng; Chuyền thẻ...
+ Chủ đề 5: Thế giới động vật. Trò chơi: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê; Kéo cưa lừa xẻ; ...
+ Chủ đề 6: Thế giới thực vật. Trò chơi: Trồng nụ trồng hoa, Ném còn...
+ Chủ đề 7: Phương tiện và luật lệ giao thông. Trò chơi: Thả đỉa ba ba;
Cướp cờ; Đua thuyền....
+ Chủ đề 8: Nước và một số hiện tượng tự nhiên. Trò chơi: Ném vòng cổ chai, Chong chóng; Đếm sao...
+ Chủ đề 9: Quê hương – Đất nước – Bác Hồ. Trò chơi: Chồng đống chồng đe, Kéo co...
+ Chủ đề 10 (đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi): Trường Tiểu học. Trò chơi: Trốn tìm; Oẳn tù tì....
 Khi đã lập được kế hoạch nhưng để thực hiện kế hoạch đạt hiệu quả thì cần phải:
+ Xác định mục đích yêu cầu (kết quả mong đợi)
+ Phát triển khả năng suy đoán, suy luận.
+ Rèn luyện ngôn ngữ
+ Rèn kỹ năng lắp ghép, phát triển óc tư duy, sáng tạo
+ Rèn luyện sự khéo léo, nhanh nhẹn, tính kiên trì
+ Tạo không khí vui vẻ, hứng khởi cho trẻ
+ Dạy trẻ biết trao đổi, bàn bạc với nhau, lựa chọn con đường, cách thức thực hiện nhiệm vụ.
+ Giáo dục tính nhanh nhạy, biết phối hợp với nhau hoạt động
+ Giáo dục trẻ có thái độ thân thiện, biết thương lượng với nhau khi có mâu thuẫn xảy ra trong khi chơi.
+ Lựa chọn các trò chơi dân gian sao cho phù hợp với chủ đề, độ tuổi và nhận thức của trẻ.
+ Xác định hình thức chơi: Chơi theo nhóm, chơi theo tập thể
+ Lựa chọn phương pháp hoạt động của cô và trẻ cho phù hợp
+ Tạo các góc chơi, bầu không khí thuận lợi để thúc đẩy trẻ tích cực chơi
+ Sử dụng các câu hỏi, lời gợi ý, nhận xét, bổ sung câu trả lời của trẻ trong khi chơi cùng nhau.
+ Tạo cơ hội để các trẻ đều được thực hành, trải nghiệm.
+ Tạo cơ hội để trẻ được tổ chức các trò chơi dân gian quen thuộc, đơn giản.
 Đặc biệt đối với những trẻ rụt rè, nhút nhát, cần phải tìm cách để lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi. Đồng thời, mỗi giáo viên phải luôn tự rèn luyện mình trong chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức kĩ năng và biết linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ.
*Giải pháp 2: Sưu tầm và lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp lứa tuổi và nhận thức của trẻ.
Trò chơi dân gian rất phong phú về thể loại, nội dung, hình thức Bên cạnh đó, trong trường mầm non có sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi khác nhau. Mỗi độ tuổi có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Chính vì thế, muốn đưa vào dạy trẻ, tổ chức cho trẻ chơi, người giáo viên phải nghiên cứu lựa chọn, sưu tầm sao cho phù hợp với nội dung, độ tuổi, để trẻ yêu thích và tham gia tích cực vào các trò chơi dân gian. Vì vậy, khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ chơi không nên chọn những trò chơi quá đơn giản hoặc quá phức tạp với khả năng của trẻ vì quá dễ sẽ gây nhàm chán, không có hứng thú chơi