Sáng kiến kinh nghiệm, Giải pháp Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết dành tình yêu thương chia sẻ của bản thân với mọi người và thế giới xung quanh

Sáng kiến kinh nghiệm, Giải pháp Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết dành tình yêu thương chia sẻ của bản thân với mọi người và thế giới xung quanh

Theo ThS. Trần Chí Vĩnh Long - Giảng viên tâm lý học, trường Đại học Tài chính – Marketing thì trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn hành vi của chúng tương đối dễ xác định. Nếu động cơ vì xã hội chiếm ưu thế thì trẻ sẽ thực hiện những hành vi mang tính đạo đức tốt đẹp. Ngược lại nếu động cơ nhằm thoả mãn quyền lợi riêng chiếm ưu thế thì trong nhiều trường hợp trẻ sẽ hành động nhằm tìm kiếm những quyền lợi cá nhân ích kỷ, dẫn đến những sai phạm nghiêm trọng về quy tắc đạo đức xã hội. Đối với những đứa trẻ này cần áp dụng những biện pháp giáo dục thích hợp, có hiệu quả nhằm thay đổi những cơ sở của nhân cách đã được hình thành một cách bất lợi này, trước hết phải cảm hoá trẻ bằng tình yêu thương, đồng thời lại đòi hỏi ở chúng sự yêu thương và quan tâm đến những người xung quanh, tạo ra những tình huống để gợi lên ở trẻ những hành vi đạo đức tốt đẹp.

Mỗi một đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính và những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay bố mẹ đều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của chúng, vì vậy việc áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ. Đó là cốt lõi trong giáo dục cho trẻ có được nền tảng đạo đức của nhân cách con người tương lai.

 

doc 21 trang thanh tú 22 08/10/2022 1711
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm, Giải pháp Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết dành tình yêu thương chia sẻ của bản thân với mọi người và thế giới xung quanh", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON ÁNH SAO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
“BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO LỚN BIẾT DÀNH TÌNH YÊU THƯƠNG CHIA SẺ CỦA BẢN THÂN VỚI MỌI NGƯỜI VÀ 
THẾ GIỚI XUNG QUANH”
Lĩnh vực	: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học	: Mầm non
Tên tác giả	: Doãn Thị Thắm
Đơn vị công tác	: Trường mầm non Ánh Sao
Chức vụ	: Giáo viên
NĂM HỌC: 2019 - 2020
MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
	Trong xã hội công nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay, cùng với nhịp đập hối hả của cuộc sống, con người cũng bận rộn hơn, gấp gáp hơn đôi khi vô tình chúng ta bỏ lại phía sau sự yêu thương, chia sẻ của mình đối với những người khác trong gia đình, xã hội. Hay nói cách khác, đây chính là sự vô tâm không để ý đến những người xung quanh. Hơn lúc nào hết, chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì yêu thương và chia sẻ vẫn là điều cần thiết để giúp con người vượt qua nỗi đau của cuộc sống là sợi dây nhân ái gắn bó người với người, nhà với nhà và quan trọng hơn nó gắn kết toàn xã hội. 
Cũng như ước mơ của các bậc phụ huynh, chúng tôi - những giáo viên mầm non cũng luôn mong muốn những học trò thân yêu của mình lớn lên sẽ trở thành một người tốt, có ích cho gia đình và xã hội. Do đó ngay từ tuổi mầm non không chỉ trau dồi cho trẻ những kiến thức cơ bản về cuộc sống xung quanh mà điều quan trọng nhất đó là giáo dục trẻ về đạo đức làm người. Vì vậy dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ sẽ là những bước nền tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt trong tương lai. 
Nguyên nhân chủ yếu của thực trạng này xuất phát từ nhu cầu, đòi hỏi của phụ huynh. Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc con đến trường học được bài hát, bài thơ, chữ gì hay số mấy...Chứ chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kĩ năng cho trẻ. Người giáo viên đôi khi bị cuốn theo đòi hỏi, nhu cầu của phụ huynh, bên cạnh đó cũng có nhiều cô giáo chưa thấy được việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ sẽ góp phần quan trọng trong giáo dục hình thành nhân cách trẻ, hơn nữa việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ là một lĩnh vực rất mới không có nhiều tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian công sức để nghiên cứu tìm ra các biện pháp phù hợp và phải có sự phối hợp đồng bộ giữa phụ huynh và nhà trường. 
	Vậy làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các bé biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè và người thân? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mày mò, ứng dụng các biện pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tôi có cơ hội được thể hiện sự yêu thương, chia sẻ tới cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh tôi đã ứng dụng hiệu quả để chia sẻ cùng bạn bè đồng nghiệp“Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết dành tình yêu thương chia sẻ của bản thân với mọi người và thế giới xung quanh”.Để thực hiện tốt đề tài: “Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết dành tình yêu thương chia sẻ của bản thân với mọi người và thế giới xung quanh” tôi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm của lớp lớn A3
Minh chứng1: Bảng khảo sát trẻ tháng 9 năm học 2019- 2020
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận
Theo ThS. Trần Chí Vĩnh Long - Giảng viên tâm lý học, trường Đại học Tài chính – Marketing thì trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn hành vi của chúng tương đối dễ xác định. Nếu động cơ vì xã hội chiếm ưu thế thì trẻ sẽ thực hiện những hành vi mang tính đạo đức tốt đẹp. Ngược lại nếu động cơ nhằm thoả mãn quyền lợi riêng chiếm ưu thế thì trong nhiều trường hợp trẻ sẽ hành động nhằm tìm kiếm những quyền lợi cá nhân ích kỷ, dẫn đến những sai phạm nghiêm trọng về quy tắc đạo đức xã hội. Đối với những đứa trẻ này cần áp dụng những biện pháp giáo dục thích hợp, có hiệu quả nhằm thay đổi những cơ sở của nhân cách đã được hình thành một cách bất lợi này, trước hết phải cảm hoá trẻ bằng tình yêu thương, đồng thời lại đòi hỏi ở chúng sự yêu thương và quan tâm đến những người xung quanh, tạo ra những tình huống để gợi lên ở trẻ những hành vi đạo đức tốt đẹp.
Mỗi một đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính và những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay bố mẹ đều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của chúng, vì vậy việc áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ. Đó là cốt lõi trong giáo dục cho trẻ có được nền tảng đạo đức của nhân cách con người tương lai. 
2. Cơ sở thực tiễn
Trường mầm non Ánh Sao là một ngôi trường vừa mới được đưa vào hoạt trong khu đô thị Đặng Xá vào tháng 8 năm 2019 , có cơ sở vật chất khang trang , mới, đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường là những người có tâm huyết yêu nghề mến trẻ . Việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với người thân bạn bè, những người xung quanh bé, các con vật nuôi và cây trồng từ nhiều năm nay đã được nhà trường chú trọng và coi đây là nội dung quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ. Song, do trường mới giáo viên được thuyên chuyển từ nhiều trường về , phụ huynh khu đô thị được hội tụ từ nhiều nơi về sinh sống nên nhận thức của giáo viên cũng như yêu cầu của phụ huynh có nhiều nề nếp , tư tưởng , sinh hoạt khác nhau.Điều kiện cơ sở vật chất cũng như tài liệu tham khảo để định hướng cho giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục còn hạn chế nên kết quả thực hiện nội dung này thực sự còn nhiều khó khăn và không đồng đều nhất quán ở các lớp. 
3. Thực trạng của vấn đề
3.1. Thuận lợi 
Trường mới lớp , lớp mới khang trang rộng rãi.
Ban giám hiệu nhà trường tâm lý , quan tâm đến trường lớp và giáo viên.
 Đa số trẻ trong lớp tôi đều đã học qua lớp mẫu giáo bé và mẫu giáo nhỡ.
Bản thân tôi đã được tham gia các lớp bồi dưỡng kĩ năng sống và luôn có tình yêu thương đối với trẻ nên tích lũy được một số kiến thức cũng như kinh nghiệm dạy trẻ các kĩ năng, các giá trị sống trong đó có kĩ năng biết chia sẻ, yêu thương.
3.2. Khó khăn
Lớp chỉ có một số ít chuyển từ trường công lập về còn đa số là các trẻ học ở các trường tư thục nên còn khá tự do và nề nếp sinh hoạt chưa có sự đồng đều. Có một số bé quá hiếu động, khả năng tập trung chú ý chưa cao hay quậy phá. Bên cạnh đó, lớp lại có một số bé khá nhút nhát, thể trang yếu không thích tham gia các hoạt động tập thể. 
	Lên 5 tuổi ý thức về bản ngã (cái tôi) của các bé đã bắt đầu xuất hiện, trẻ biết phân biệt một cách rõ ràng giữa bản thân và những người xung quanh. Khả năng phân biệt về nhận thức, về những giới hạn của quyền sở hữu ở một số cháu của lớp tôi rất kém, trẻ chỉ biết ích lợi của bản thân mà không để ý đến quyền lợi của những người xung quanh. 
Mặc dù quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh ở nhiều nơi chuyển về sống ở khu đô thị với trình độ khác nhau , nghề nghiệp khác nhau , các quan điểm , nề nếp, thái độ dạy dỗ con cũng khác nhau , mặt khác có nhiều phụ huynh ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều nhờ cậy ông bà và người giúp việc, vì vậy việc thống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn.
Nhiều phụ huynh còn nhầm lẫn giữa sự yêu thương và bao bọc. Đôi khi yêu con quá mà ‘‘che chắn” con quá kĩ. 
4. Các biện pháp
4.1. Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, sưu tầm những câu chuyện, video, hình ảnh... Có nội dung về tình yêu thương chia sẻ với mọi người và thế giới xung quanh.
Để có thể thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục đã đề ra thì trước bản thân tôi phải tự trang bị cho mình hệ thống kiến thức phong phú chính xác, và trải nghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế. 
Trẻ mẫu giáo 5 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu và tiếp cận với trẻ tôi đã dành nhiều thời gian đọc các tài liệu về tâm lý học trẻ em, đặc biệt là “Tâm lý lứa tuổi của nhà xuất bản đại học sư phạm”, và tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu trên các kênh giáo dục khác, trên mạng internet 
Minh chứng 2: Tài liệu tư liệu trên các kênh giáo dục , trên mạng internet
Qua một thời gian tự học, tự bồ dưỡng tôi cảm thấy mình đã trang bị được 
những kiến thức cơ bản về giáo dục kĩ năng sống cho trẻ lứa tuổi mầm non, tôi 
đã “hiểu” trẻ hơn và có thể thiết kế các hoạt động nhằm giúp các con biết yêu thương chia sẻ với mọi người mọi vật xung quanh.
Tôi hiểu rằng: Để dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ cô giáo phải luôn luôn 
lắng nghe và thấu hiểu trẻ, cô cần:
- Tạo cơ hội cho trẻ chia sẻ đồ chơi hay món ăn mà trẻ ưa thích với bạn bè.
 Trong học động góc: 
*Góc xây dựng: Tôi đã chuẩn bị đồ chơi ở góc xây dựng đặc biệt hơn mọi ngày, đó là tôi chuẩn bị thêm bộ lắp vì là đồ chơi mới, trẻ nào cũng háo hức và muốn sở hữu, tuy nhiên có 1 bạn rất nhanh đã lấy gần hết số bộ đồ chơi đó, và tôi cũng đã động viên trẻ rằng: Đồ chơi là cô chuẩn bị cho cả góc chơi, nếu con lấy nhiều như vậy thì bạn khác sẽ không có đồ để chơi con chia sẻ cho các bạn cùng chơi thì sẽ vui hơn. Kết quả trẻ đã rất vui vẻ san sẻ cho bạn cùng chơi
Minh chứng 3: Trẻ cùng nhau chơi hoạt động góc
Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề
+Tôi thường day trẻ giải quyết vấn đề theo 3 bước
Bước 1: Xác định vấn đề và tìm giải pháp
Tôi nghĩ rằng: Người lớn có vấn đề của người lớn, trẻ nhỏ có vấn đề của trẻ nhỏ. Người lớn giải quyết vấn đề của người lớn và nên đểđặc quyền cho trẻ nhỏ giải quyết các vấn đề của trẻ nhỏ. Phải khuyến khích trẻ tự tìm giải pháp cho vấn đề của mình. 
Bước 2: Tìm nhiều cách, giải pháp hơn nữa.
Tôi thấy bước này khá quan trọng vì một vấn đề chắc chắn có nhiều giải pháp và tại sao không tìm ra nhiều giải pháp khac nhau cho một vấn đề. 
Bước 3: Suy nghĩ về kết quả cho giải pháp
Sau khi nghĩ ra được các giải pháp, tôi và trẻ lại cùng suy nghĩ và cùng phán đoán các kết quả cho từng giải pháp
Tôn trọng đồ đạc của trẻ
Dạy trẻ ở mọi lúc mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động có thể tích hợp
4.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ
Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và 
tích cực đối với trẻ.
Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chúng tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp hay dùng để làm sản phầm để học, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc 
Minh chứng 4 :Hình ảnh sản phẩm cô và bé tạo ra để cùng học
Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, âm nhạc và văn học cũng là một trợ thủ đắc lực để chúng tôi mang đến cho các bé một cảm giác bình yên thoải mái khi đến lớp, làm giảm bớt những căng thẳng bực bội và tính hiếu động nghịch ngợm của các bé. Vào trước giờ đi ngủ và mỗi buổi chiều trước khi phụ huynh đón chúng tôi thường kể chuyện hoặc cho các bé nhắm mắt thư giãn lắng nghe nhạc không lời “Song from A Secret garden” cùng theo đó là những lời bình rất dịu dàng trên nền nhạc “Các con hãy nhắm mắt lại, thả lỏng cơ thể và thấy mình đang đứng giữa một khu vườn đầy hoa, những bông hoa đủ màu sắc tỏa hương thơm ngát, tiếng chim hót líu lo, phía xa xa là cô giáo và những người bạn thân thiết của con, mọi người đang nhìn con mỉm cười, đến bên con, thì thầm nói với con...tôi yêu bạn lắm, bạn là người bạn tuyệt vời...con cùng cô giáo và các bạn bước vào một khinh khí cầu, khinh khí cầu nhẹ nhàng bay lên đưa con và các bạn đi qua những cánh đồng xanh mướt, những dòng sông êm đềm ...rồi khinh khí cầu từ từ hạ xuống ...bây giờ các con hãy mở mắt ra và trở về với lớp học của mình nào”. 
Sau đó tôi hỏi cảm giác của trẻ sau khi thư giãn và cho trẻ tập nói lời yêu thương với người bạn bên cạnh của mình. Có thể nói những phút giây thư giãn đã mang lại những hiệu quả tích cực, các bé của lớp tôi trở nên thân thiết với nhau hơn, bớt nghịch ngợm và thật giàu cảm xúc. Đã có những giọt nước mắt của bé rơi xuống khi tôi nói và cho trẻ tưởng tượng về mẹ, về những người bạn thân của mình. 
Lớp tôi cũng có một số bé mới chuyển đến, sức khỏe yếu, hay nghỉ dài. Để giúp các bé mạnh dạn, thích đi học đến lớp, chúng tôi lôi cuốn bé vào các hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý để những bé mạnh dạn tự tin đến kết bạn, tạo cho các bé nhiều cơ hội hợp tác chia sẻ như cùng vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi...dần dần các bé đã quen hơn với môi trường mới và thích đi học. 
Chúng tôi còn thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể an tâm chia sẻ những thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình. Trẻ ở lớp gọi chúng tôi là cô xưng con, có những bé gọi là mẹ xưng con, các bé cũng nũng nịu vòi vĩnh thể hiện tình cảm với chúng tôi giống như mẹ của mình. Không còn khoảng cách giữa cô và trò mà là tình cảm mẹ con thật sự, cũng có những phút giây yêu thương hờn giận...những khi trẻ mắc lỗi chỉ cần chúng tôi nói các mẹ buồn quá sắp già và xấu đi rồi là trẻ rất sợ, rối rít xin lỗi và hứa sửa chữa khuyết điểm. Chúng tôi cũng cảm thấy tình thương của mình dành cho các con nhân lên mỗi ngày.
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốn dạy bé thành người biết yêu thương chia sẻ thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương để các bé noi theo và học tập. Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cô giáo ở lớp tôi luôn thể hiện sự quan tâm, chia sẻ cũng như thể hiện tình cảm theo hướng tích cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh.
4.3. Biện pháp 3. Dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ thông qua các hoạt động 
* Thông qua hoạt động ngoại khóa:
 	Có thể nói trong các hoạt động đặc biệt là việc tổ chức hiệuquả các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích cực .Thông qua đó trẻ được học và chia sẻ các kĩ năng sống với cô giáo, bạn bè và cha mẹ .
Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán... sinh nhật tháng của trẻ, với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động.
Ví dụ :Tổ chức ngày hội của mẹ 20/10- ngày phụ nữ Việt Nam
Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày hội, đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng mẹ. Các bé đã cùng nhau làm những bông hoa hồng bằng giấy kết thành một lẵng hoa thật đẹp để tặng mẹ và cắt dán hoa trang trí phông, cùng tô màu dòng chữ ‘ Riêng mặt trời chỉ có một và thôi và mẹ em chỉ có một trên đời” để treo trước cửa lớp. 
Các bé còn được ‘‘bí mật” tập luyện những bài hát, bài thơ hay về mẹ. Không thể miêu tả hết cảm xúc của các bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh trên những khuôn mặt ngây thơ. Dường như các bé cũng hiểu mình đang làm một việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho những người thân yêu.
Chúng tôi cũng chọn chủ đề về mẹ với lời đề từ ấn tượng trên phông sân khấu: "happy mother’s day”.Ngày hôm ấy, giữa ngập tràn bóng và hoa những thiên thần nhỏ của lớp tôi xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón các mẹ. Vào chương trình từng tốp các bé lên hát múa và đọc những bài thơ thật hay và ý nghĩa về mẹ, cả hội trường như nghẹn lại khi xem bố mẹ của 1 bạn song ca bài "cho con”với tốp múa phụ họa là các bé của lớp lớn 2. Cuối chương trình các phụ huynh rất bất ngờ khi tôi yêu cầu mẹ và con sẽ cùng tham gia trò chơi như tìm ghế thì 2 mẹ con cùng chơi và mẹ bế con, hay trò chơi con và mẹ sẽ cùng di chuyển bóng theo nhạc sao cho bóng không bị rơi..
Một phụ huynh trong lớp cứ cầm tay chúng tôi nghẹn ngào mãi mới nói lên lởi ‘‘chị cảm ơn em, hôm nay là ngày mà chị cảm thấy hạnh phúc nhất, cảm ơn các em đã dạy các con biết yêu thương quan tâm tới mẹ”.
Hay trong những ngày sinh nhật của trẻ tôi đã mời bố mẹ các con cùng đến lớp tổ chức sinh nhật để gắn kết tình thương yêu của bố mẹ dành cho con
Đây là một trong những hoạt động có tác động cực kỳ mạnh mẽ trong quá trình giáo dục trẻ biết chia sẻ yêu thương những người thân trong gia đình 
Minh chứng 5 : Trẻ làm bưu thiếp tặng mẹ, chơi hoạt động ngoài trời
	*Thông qua hoạt động học, hoạt động góc...: Qua đây không chỉ dạy trẻ yêu thương , chia sẻ với những người thân tron gia đình mà còn tôi giáo dục trẻ biết đoàn kết, biết yêu thương chia sẻ giúp đỡ bạn bè thông qua các câu truyện, các tình huống hay các video thực tế trong cuộc sống hàng ngày. Dạy trẻ biết yêu thương quan tâ m chăm sóc cây cối , động vật xung quanh 
Trẻ lớp tôi đa phần nhà ở các khu đô thị, chung cư cao tầng nên ít có dịp tiếp xúc tìm hiểu khám phá thiên nhiên, chính vì vậy chúng tôi đã tạo cho các bé một góc thiên nhiên xanh với rất nhiều nguyên vật liệu mở giúp các bé được thực hành kĩ năng gieo hạt chăm sóc cây .Hay với các loại cây phụ huynh mang đến tôi thường giao cho từng nhóm chăm sóc hàng ngày để trẻ quan sát , phát hiện và cảm thấy thích thú vui mừng khi cây được nảy mầm , ra lá và tạo thành hoa...ngoài ra để khích thích tình yêu của trẻ với thế giới động vật tôi thường cho trẻ xem video về các con vật ngộ nghĩnh, lồng ghép các tiết khám phá để trẻ khám phá 1 số con vật thật như con chó con , con mèo... hay khi trẻ được đi tham quan ngoại khóa tôi cho trẻ được làm quen chăm sóc các con vật ở nơi tham quan Qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành quả lao động của mình và của bạn. Yêu thiên nhiên thích chăm sóc cây cối đã trở thành bản năng của các bé lớp tôi, các bé tỏ ra quan tâm đặc biệt đến các loài cây lạ, và thực hành các kĩ năng trồng cây một cách thuần thục không cần chú hướng dẫn viên chỉ bảo.
Minh chứng 6: Ảnh bé chăm sóc cây, thích thú với Động vật. Ảnh phụ huynh góc thiên nhiên cho lớp do phụ huynh vận động ủng hộ cây xanh, giá để cây cho lớp
4.4. Biện pháp 4: Dạy trẻ biết yêu thương quan tâm đến bạn bè
Trong suốt những năm tháng tuổi thơ, bạn bè là một trong những người quan trọng nhất trong cuộc sống của một đứa trẻ. Nhiều tính cách trẻ em được hình thành bởi tình bạn mà trẻ có được trong suốt cuộc đời mình. Trên thực tế, trẻ em cũng có thể hình thành tình bạn cả tích cực và tiêu cực.
Vì vậy, trẻ phải học hỏi không chỉ làm thế nào để có bạn bè trong suốt thời thơ ấu mà còn làm thế nào để hình thành tình bạn tích cực với các bạn đồng trang lứa của mình. Là cô giáo những người gần gũi trẻ nhất, có một số cách để chúng ta có thể giúp các bé yêu của mình có được tình bạn tích cực, biết yêu thương chia sẻ với bạn bè.
*Trong giờ đón trả trẻ: Tôi thường dạy các con, mình lớn hơn các em vì vậy các con phải biết giúp đỡ các em, nếu thấy em bé ngã, khóc hay những chiếc balo của em quá nặng con có thể giúp em mang về lớp của em và tôi thấy được trẻ của chúng tôi thực hiện rất tốt.
*Trong giờ học: Các con phải đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ nhau, phải biết thể hiện tình yêu thương của mình đối với bạn
Minh chứng 7: Ảnh Các bé đoàn kết tham gia hoạt động biểu diễn âm nhac và chia sẻ bài vẽ của mình
Bên cạnh việc khuyến khích trẻ chơi thân ái đoàn kết với các bạn trong lớp, chúng tôi thường xuyên tổ chức các hoạt động đòi hỏi trẻ phải thể hiện cảm xúc, sự quan tâm chia sẻ và hợp tác với nhau như tổ chức sinh nhật tháng, giao lưu giữa các lớp, “viết” thư thăm bạn ốm, phát động thi đua “đôi bạn tốt” để trẻ tự học hỏi những ưu điểm của bạn và phát huy thế mạnh của mình. 
Ngay từ đầu năm chúng tôi đã trò chuyện với trẻ cùng trẻ đề ra các nội qui của lớp, nội qui đầu tiên là: Phải đoàn kết yêu thương bạn bè... tôi cũng qui định với các bé nếu cả tuần đều ngoan không vi phạm nội qui của lớp thì cuối tuần bé sẽ được phiếu bé ngoan và có cơ hội được các bạn bầu làm tổ trưởng và được ghi tên ngoài bảng cho bố mẹ xem, được cắm cờ. Những nội qui đó do trẻ tự đề ra nên trẻ cố gắng thực hiện rất nghiêm túc, bé nào cũng cố gắng để được đeo huy hiệu để được cô giáo và các bạn tôn vinh. 
Ngày qua ngày, các bé lớp tôi đã có thêm nhiều tình bạn đẹp trong sáng thánh thiện. Tình bạn đẹp làm các con tự tin hơn, đoàn kết và thân thiện với tất cả mọi người, mỗi ngày đén lớp với bé là một ngày vui. 
4.5. Biện pháp 5: Dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ với những người có hoàn cảnh khó khăn 

Tài liệu đính kèm:

  • docsang_kien_kinh_nghiem_giai_phap_bien_phap_day_tre_mau_giao_l.doc