SKKN Chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí tại trường mầm non Vân Du, thạch thành đạt hiệu quả tốt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
CHIA SẺ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÍ TẠI TRƯỜNG MẦM NON 
VÂN DU, THẠCH THÀNH ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT
Người thực hiện: Lê Thị Như Quỳnh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Vân Du
SKKN thuộc lĩnh mực : Quản lý
THANH HÓA, NĂM 2019
MỤC LỤC
TT
Mục
Trang
1. MỞ ĐẦU
1
1.1
Lý do chọn đề tài
1-2
1.2
Mục đích của đề tại
2
1.3
Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2
2.1
Cơ sở Lý luận
2-3
2.2 
Th Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
3- 5
2.3
Giải pháp tổ chức thực hiện
5- 18
2.4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm .
19
3. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT
18
3.1
Kết luận
19-20
3.2
Đề xuất
20
1 . LỜI MỞ ĐẦU
	1.1. Lí do chọn đề tài:
	Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới một nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khó khăn và thách thức. Chính vì thế việc đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin (CNTT) là rất quan trọng và cấp thiết. Ngành Giáo dục và Đào tạo( GD&ĐT) Việt Nam những năm qua không ngừng đổi mới và phát triển, lập được nhiều thành tựu được xã hội ghi nhận và đánh giá cao. Trong những năm tới Ngành giáo dục vẫn trong lộ trình đổi mới, đặc biệt chú trọng đổi mới ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và giảng dạy. CNTT thúc đẩy mạnh mẽ cuộc đổi mới trong giáo dục, tạo ra công nghệ giáo dục với nhiều thành tựu rực rỡ. CNTT làm đổi mới trong nội dung, hình thức và phương pháp dạy học một cách phong phú. Giáo dục mầm non (GDMN) là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Với sự thay đổi căn bản mô hình giáo dục trong thời đại hiện nay, vai trò của CNTT là đặc biệt quan trọng. Bởi Công nghệ thông tin là công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quả các quy trình quản lý trong trường học. Đặc điểm nổi bật nhất là thông qua các dữ liệu, thông tin được lưu trữ, xử lý, các tiêu chí trong quản lý nhà trường đang dịch chuyển từ định tính sang định lượng và sự chính xác, công bằng cao. Bên cạnh đó với bản chất của công nghệ thông tin, sự minh bạch hóa và chia sẻ thông tin, dữ liệu giữa các thành viên cũng như tốc độ xử lý thông tin của máy tính sẽ làm tăng hiệu quả vận hành quản lý nhà trường. [1]
Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng internet. Một số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,...tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non không những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại CNTT. Thực tế cho thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong GDMN đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành học, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ. 
 Trường mầm non Vân Du, Huyện Thạch Thành chúng tôi đã làm quen và ứng dụng CNTT vào công tác quản lí và giảng dạy từ năm 2010 và đã đạt những đạt hiệu quả nhất định. Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn bất cập làm cho chất lượng giáo dục chưa được nâng cao.Việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và giảng dạy trở thành nhu cầu cấp bách, không thể thiếu trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non đổi mới theo thông tư 28/TT- BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ GD&ĐT. 
Nhận thức được vai trò quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và hoạt động chuyên môn, Bản thân luôn nghiên cứu tìm tòi, học hỏi tìm ra những biện pháp để tổ chức và chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm từng bước nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên và chất lượng học tập của học sinh. Sau 2 năm nghiên cứu và áp dụng, chỉ đạo hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác quản lí nhà trường và giảng dạy của giáo viên đã có nhiều chuyển biến tích cực, đạt thành công nhất định.Tôi mạnh dạn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm “ Chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý tại Trường mầm non Vân Du, Thạch Thành đạt hiệu quả tốt”. RÊt mong nhËn ®­îc nh÷ng gãp ý vµ sù chia sÎ nh÷ng kinh nghiÖm cña ®ång nghiÖp.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Qua quá trình nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế từ đó Tôi đề xuất các giải pháp ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý ở trường mầm non Vân Du. Mong muốn nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông trong hoạt động quản lí, dạy và học của cô và trẻ; đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
	- Hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác quản lí, hoạt động dạy và học của cô và trẻ.
	- Giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, dạy và học của Trường mầm non Vân Du.
	- Thời gian thực hiện: Từ ngày 01/ 08/ 2017 đến 20/03/ 2019.
	1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Khảo sát và xây dựng kế hoạch nghiên cứu.
- Thu thập tài liệu tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, mô hình hoá các tài liệu, các văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp nghiên cứu: Tìm hiểu, khảo sát về thực trạng và triển vọng ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lí tại Trường mầm non Vân Du.
- Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến.
1.4.3. Xử lý , thống kê kết quả điều tra:
- Phân tích xử lý các thông tin thu được từ thực tiễn.
- Tổng hợp, thống kê các số liệu bằng thống kê toán học.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận :
Công nghệ thông tin là một ngành ứng dụng đắc lực vào quản lí xã hội, sử lí thông tin. Có thể hiểu CNTT là ngành sử dụng máy tính và phương tiện truyền thông để thu thập, chuyển tải, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thông tin. Ứng dụng CNTT trong GD&ĐT là một yêu cầu đặt ra trong những chủ trương chung của Đảng và Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Ứng dụng CNTT trong giáo dục còn là một điều tất yếu của thời đại. Thực tế này yêu cầu các nhà trường phải đưa các kỹ năng công nghệ vào trong chương trình giảng dạy của mình. [2] 
Trong thực tiễn ở các cơ sở giáo dục hiện nay, cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công nghệ thông tin, chất lượng đội ngũ, trình độ tin học, việc ứng dụng CNTT chắc chắn ở mỗi cơ sở giáo dục có điều kiện khác nhau. Có cơ sở có đầy đủ trang thiết bị, chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh( như trường chuẩn Quốc gia hoặc các trường ở đô thị, thành phố); có trường những nội dung trên còn rất hạn chế. Chính vì vậy, việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục như: Ứng dụng CNTT trong nghiệp vụ quản lý nhà trường, Ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy; Ứng dụng CNTT trong hoạt động học[2]. Đây là 3 ứng dụng cơ bản mà mỗi trường học hiện nay phải thực hiện, nếu không muốn lạc hậu.Việc ứng dụng CNTT trong GDMN được các trường, các giáo viên tiếp nhận với các mức độ khác nhau tùy thuộc vào điều kiện, nhận thức, năng lực khác nhau của mỗi người, mỗi trường. Một vấn đề quan trọng nữa đi theo cho việc ứng dụng CNTT là điều kiện về trang thiết bị hiện đại, máy tính. 
	Việc ứng dụng CNTT hiện nay ở trường mầm non có hai nội dung chính: ứng dụng phục vụ công tác quản lý nhà trường và ứng dụng CNTT phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ đã được nhà trường triển khai nhưng còn hạn chế, thiên về trình chiếu. Có thể thấy ứng dụng của CNTT trong GDMN đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành học, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
Ứng dụng CNTT trong công tác quản lí là hoạt động có mục đích, có kế hoạch của người quản lý tác động đến tập thể giáo viên, học sinh và những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp trong các hoạt động của nhà trường giúp quá trình dạy học, giáo dục vận động tối ưu các mục tiêu đề ra. [1]
	 Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lí là công việc, là nhiệm vụ của các nhà quản lý giáo dục nói chung và của mỗi nhà quản lý phụ trách chuyên môn nói riêng. Vậy để thực hiện đúng chức năng của dạy học hiện nay vấn đề đặt ra đối với người quản lý phụ trách chuyên môn là phải tiến hành tổ chức quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn một cách linh động, sáng tạo và có hiệu quả cao.
	2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu trước khi áp dụng các giải pháp:
2.2.1. Thuận lợi:
Trường mầm non Vân Du có 1 khu được đặt ngay tại trung tâm Thị trấn Vân Du. Hiện nay Trường có 2 khu nhà hai tầng gồm 8 nhóm và các phòng chức năng kiên cố, đẹp mắt. Nhà trường đã mua sắm được một số trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạt động quản lí và giảng dạy của học sinh.
Nhà trường tính đến đầu năm học 2017-2018 đã có 15/18 cán bộ giáo viên, nhân viên có chứng chỉ tin học B được xếp loại từ khá trở lên (học từ nhiều chương trình đào tạo khác nhau).
Đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, tâm huyết với nghề. Đa số có máy tính tại gia đình, được kết nối mạng Internet là điều kiện tự học, tự rèn về kỹ năng sử dụng CNTT.
Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên được phát huy khả năng sáng tạo và năng lực tự học của bản thân. Thường xuyên, kiểm tra việc tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên.
	2.2.2. Khó khăn:
	Tính đến đầu năm học 2017-2018, trang thiết bị, máy móc hiện đại phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và giảng dạy của nhà trường số lượng còn thiếu, chất lượng đang dần xuống cấp, chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện nay.
* Phòng máy tính và máy tính: 
Nhà trường đã có phòng máy tính phục vụ cho việc dạy trẻ làm quen với máy tính, khám phá phần mềm vui học Kidsmart cho học sinh. Tuy nhiên số lượng máy chỉ có 03 chiếc, đang bị xuống cấp và thường xuyên hư hỏng.
Trang bị máy tính chưa đủ mỗi lớp 1 máy tính do vậy rất khó khăn để tiến hành tổ chức các hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học một cách phong phú như học trên máy tính, học qua mạng
* Về cán bộ quản lí, giáo viên:
Từ tháng 8 năm 2017 đến nay, nhà trường chỉ có 1 cán bộ quản lí nên gặp nhiều khó khăn bất cập trong quả lí, điều hành.
Nhà trường thiếu nhiều giáo viên, mặt khác một số đồng chí giáo viên còn trẻ tinh thần học hỏi chưa cao, công tác ứng dụng CNTT trong giảng dạy chưa thực sự hiệu quả.
Do máy móc thiết bị nhà trường còn thiếu nhiều, nhiều giáo viên dùng máy tính cây chưa có điều kiện mua máy tính Laptop rất khó khăn thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
	2.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng:
*Bảng thống kê trang thiết bị nhà trường đã có tính đến 01/08/2017: 
Tên thiết bị
Phòng máy
Máy tính
Ti vi, đầu đĩa
Bộ loa đài
Máy chiếu
Các phần mềm
Số
phòng
Số máy
Quản
lí
Các
Lớp
Nhà trường
Các
Lớp
Số lượng
1
3
3
5
1
8
1
0
2
Dùng được
1
2
2
3
1
4
0
0
2
* Bảng thống kê kết quả khảo sát, đánh giá công tác ứng dụng CNTT của giáo viên tính đến 01/08/2017: 
TT
Nội dung 
khảo sát
Tæng sè GV
Số tham gia
TØ lÖ
(%
Kĩ năng tốt
Có kĩ năng
Kĩ năng yêú
Sè GV
TØ lÖ
(%)
Sè trÎ
TØ lÖ
(%)
Sè trÎ
TØ lÖ
(%)
1
Khả năng sử dụng máy tính, soạn thảo văn bản
18
15
83.4
5
27.8
8
44.5
2
11.1
2
Khả năng thiết kế bài giảng điện tử
18
13
72.2
4
22.2
6
33.4
3
16.7
3
Khả năng khai thác thông tin, tài nguyên trên mạng
18
14
77.8
4
22.2
6
33.4
4
22.2
4
Khả năng sử dụng Email, cổng thông tin điện tử
18
10
55.6
2
11.1
3
16.7
5
27.8
5
Khả năng sử dụng các thiết bị hiện đại trong giảng dạy
18
15
83.4
6
33.4
5
27.8
4
22.2
2.3. Giải pháp tổ chức thực hiện:
2.3.1.Thay đổi cách nghĩ và cách thực hiện việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và chỉ đạo thực hiện chuyên môn trong nhà trường. 
	Để nâng cao nhận thức cho giáo viên về lợi ích, tính thiết thực của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy học thì việc đầu tiên người cán bộ quản lí phải là người tiên phong, gương mẫu trong việc tự trau dồi vốn kiến thức tin học và kỹ năng ứng dụng CNTT trong công tác quản lí của mình. Các trường mầm non chưa chưa sử dụng có hiệu quả hệ thống thư điện tử và cổng thông tin điện tử trong nhà trường. Đây là kênh thông tin rất tiện lợi, nhanh chóng và hữu ích tạo ra mối liên hệ và sự tương tác giữa quản lí và giáo viên, giữa các cá nhân trong tập thể nhà trường; giữa nhà trường với phụ huynh học sinh. 
	Ví dụ 1: Đầu năm học 2017- 2018, qua cuộc họp hội đồng đầu năm Tôi đã yêu cầu mỗi giáo viên, nhân viên lập riêng cho mình một địa chỉ thư điện tử ( Email), trao đổi kinh nghiệm sử dụng hữu ích. Bản thân nhiệt tình giúp đỡ các đồng chí chưa biết sử dụng hoặc sử dụng Email chưa thành thạo.Chủ động xây dựng kế hoạch, chỉ đạo 2 tổ trưởng chuyên môn phối hợp xây dựng nội dung, tổ chức chuyên đề “ Nâng cao hoạt động ứng dụng CNTT trong quản lí nhóm lớp và thực hiện chuyên môn”. Chỉ sau vài tuần hầu hết giáo viên biết sử dụng Email với thao tác đơn giản, sử dụng máy chiếu, soạn giáo án điện tử, cổng thông tin điện tử, tin nhắn điện tử.... Riêng các đồng chí là tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và các đồng chí phụ trách các công tác kiêm nhiệm thì yêu cầu cao hơn. Việc trao đổi thông tin cần thiết và phân công nhiệm vụ được thông báo qua Email, do đó các đồng chí này phải cập nhật thường xuyên.Tuy thời gian đầu có chút lúng túng, bỡ ngỡ song hầu hết các đồng chí đều có nhiều cố gắng và tiến bộ theo thời gian. Bắt đầu từ tháng 8/ 2017, Tôi thực hiện duyệt kế họach hoạt động cho các khối lớp trên máy qua Email đối với các giáo viên đã thông thạo, còn một số đồng chí thực hiện từ tháng 1/ 2018. Đến nay 100% giáo viên đã phối hợp tốt. Điều này giúp việc duyệt kế hoạch chủ động thời gian hơn, vừa tiết kiệm kinh phí in ra chỉnh sửa.
	Ảnh 1: Giáo viên học chuyên đề “ Nâng cao ứng dụng CNTT” tại trường.
	Ví dụ 2: Chỉ đạo các tổ chức đoàn thể trong nhà tường 
Tôi chủ động lập kế hoạch, xây dựng nội dung nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ngay từ đầu các năm học và triển khai trong Chi bộ thống nhất chủ trường; quán triệt trong Ban lãnh đạo nhà trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ chức khác. Bên cạnh đó cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của cấp trên về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường. Thống nhất chung trong mọi hoạt động của các tổ chức là chuyển nội dung qua hòm thư điện tử của từng cá nhân đúng thành phần trước cuộc họp từ 2 đến 3 ngày để các cá nhân chủ động nghiên cứu, sáng tạo đóng góp xây dựng trong tổ chức mình, công việc mình được phân công, đồng thời có những kiến nghị, đề xuất để các tổ chức giải quyết kịp thời. Vì vậy, đã hạn chế thời gian họp triển khai văn bản để tập trung vào ý kiến đóng góp xây dựng mà vẫn thực hiện nghiêm túc Điều lệ Đảng, quy chế dân chủ của các tổ chức, đồng thời phát huy được trí tuệ tập thể, tạo sự đoàn kết nhất trí; phương pháp làm việc khoa học, hiệu quả.
Ví dụ 3: Sử dụng cổng thông tin điện tử nhà trường
Cổng thông tin điện tử nhà trường được Phòng GD&ĐT chuyển giao cuối năm 2013, tuy nhiên chưa được qua tâm sử dụng thường xuyên. Đến tháng 1/ 2017, Tôi được giao nhiệm vụ là phó hiệu trưởng phụ trách nhà trường,được tham gia tập huấn cập nhật về sử dụng cổng thông tin điện tử, nhận thức được sự hữu ích của kênh thông tin này đã tìm hiểu sâu hơn cách sử dụng và phổ biến đến tất cả giáo viên, nhân viên trong trường được biết. Cùng bàn bạc đóng góp ý kiến cho các bài đăng và thông tin từ trang Web. Có được hiệu ứng tích cực, Trong điều kiện nhà trường thiếu 2 PHT, Tôi mạnh dạn phân mảng phụ trách cho mỗi cá nhân trong trường để duy trì trang thông tin hoạt động thường xuyên thể hiện được tình hình hoạt động của từng bộ phận trong nhà trường như sau:
TT
Mảng hoạt động
Người phụ trách
Chức vụ
1
Quản lí chung
 Lê Thị Như Quỳnh
Hiệu trưởng
2
Hoạt động giáo dục- chuyên đề. 
 Lê Thị Giang
Giáo viên 
3
Hoạt động chăm sóc- nuôi dưỡng
Lê Thị Giang
Giáo viên 
4
Hoạt động ngày hội, ngày lễ 
Lê Thị Giang
Giáo viên 
5
Hoạt động tổ mẫu giáo
Phạm Thị Minh Trang
Giáo viên 
6
Hoạt động tổ nhà trẻ
Phan Thị Lương
Giáo viên 
7
Hoạt động của các nhóm, lớp.
Giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên 
8
Thông tin, công văn đi- đến
 Lê Thị Bình- Kế toán
Kế toán
9
Hoạt động khác
Nhóm các đ/c: 
Lê Thị Bình
Hoàng Thị Hồng 
Cao Thị Cúc
Nguyễn T. Như Minh
Nguyễn Thị Ngọc
Nhân viên
Trong năm học 2017-2018, triển khai tổ chức thực hiện trong nhà trường. Tổ chức toạ đàm rút kinh nghiện thường xuyên lồng ghép trong cuộc họp hội đồng giáo viên và trong sinh hoạt chuyên môn. Cơ bản các thành viên trong ban đã biết cách lựa chọn nội dung viết bài và đăng tải. Đến năm học 2018- 2019, nhà trường đã tuyên truyền cho phụ huynh và nhân dân được biết về trang thông tin điện tử nhà trường, lên trang Web xem thông tin về hoạt động của trường và trao đổi góp ý, đề xuất. Qua gần một năm hoạt động, Tôi nhận thấy phụ huynh rất quan tâm, ủng hộ. Nhờ vậy, nhà trường làm tốt hơn công tác vận động tuyên truyền, xã hội hoá giáo dục. Thực sự cổng thông tin điện tử đã tạo ra môi trường tương tác cởi mở, tiện lợi và hữu ích giữa nhà trường với các cấp lãnh đạo, giáo viên, phụ huynh và học sinh 
Đặc biệt, nhà trường thường xuyên tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy, thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm; thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành, các cấp tổ chức.
Ví dụ 1: Là người đứng đầu nhà trường, Tôi luôn gương mẫu trong việc học tập nghiên cứu và ứng dụng CNTT trong công việc của mình. GDMN là ngành học còn hạn chế trong lĩnh vực này, nên mỗi cá nhân đều nỗ rèn luyện. Phân công nhiệm vụ trong BLĐ rõ ràng, ai cũng có mảng cần làm việc trên máy thường xuyên. Trong điều kiện nhà trường thiếu cả 2 phó hiệu trưởng, Bản thân cố gắng để sử dụng tốt các phần mềm ứng dụng trong GDMN kể cả về quản lí và chuyên môn, phối hợp 2 đồng chí tổ trưởng chuyên môn trao đổi, giúp đỡ giáo viên khi khó khăn .
Ví dụ 2: Do làm tốt công tác tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên trong lĩnh vực ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục, năm học 2017 -2018 có 83,3% và năm học 2018 -2019 đã có 100% giáo viên ứng dụng được CNTT thành thạo vào hoạt động chuyên môn của mình giúp cho công tác QLCM của nhà trường ngày một hiệu quả hơn; trong năm học này cũng có 8 đồng chí cán bộ giáo viên tham gia khóa học và được cấp chứng chỉ tin học theo quy định mới của Bộ GD&ĐT. Qua gần 2 năm thực hiện, ý thức tinh thần kỷ luật lao động và chế độ báo cáo, đóng góp ý kiến của các cá nhân trong trường được nâng lên rõ nét, đã hình thành được thói quen tốt . 
	 2.3.2. Nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng nâng cao khả năng ứng dụng CNTT phù hợp đặc thù GDMN cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Từ nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT đến việc thực hiện hiệu quả công tác ứng dụng CNTT cần trải qua một quá trình. Vì vậy bản thân mỗi người giáo viên phải tự rèn luyện, tự tu dưỡng, tự học, tự tìm tòi, khám phá hàng ngày mới hình thành được kĩ năng trong quá trình sử dụng. Và kĩ năng đã có phải sử dụng và rèn luyện thường xuyên, bởi rất dễ quên. Riêng GDMN, đối tượng giáo dục là trẻ nhỏ, để phù hợp tâm lí học sinh các giáo án điện tử và video tham khảo trước hết phải chú ý đến sự ngộ nghĩnh, màu sắc, âm thanh vui nhộn, giọng nói đậm tính biểu cảm, tạo ra sự tò mò, sự bất ngờ. Và tất nhiên ta phải xét đến tính phù hợp nội dung, khoa học và sáng tạo. 
Ví dụ: Từ đầu năm Tôi nghiên cứu để lên kế hoạch thiết kế một số hoạt động giáo dục để thực hành rút kinh nghiệm là những hoạt động có những kĩ năng ứng dụng CNTT mới trong thiết kế và tổ chức hoạt động. Bản thân trực tiếp tổ chức hoạt động và luôn tích cực hỗ trợ giáo viên trong quá trình thực hiện để các hoạt đ