Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ 4 – 5 tuổi

MỤC LỤC
Phần I: Đặt vấn đề.......
1. Lý do chọn đề tài:.. 
2. Mục đích nghiên cứu: 
3. Đối tượng, phạm vi áp dụng:........ 
4. Phương pháp nghiên cứu:.. 
5. Thời gian nghiên cứu:.... 
Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề....
1. Cơ sở lý luận.........
2. Cơ sơ thực tiễn:.....
a. Thuận lợi:...
b. Khó khăn:... 
3. Các biện pháp:... .. 
BP1: Xây dựng nề nếp học tập trong giờ học ngoài trời:..
BP2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời:........................................ 
BP3: Cách tổ chức các hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ có thể trải nghiệm qua hoạt động trẻ được học tronglớp:
BP4: Sưu tầm, sáng tạo dồng dao, hò vè, câu đố..........
BP 5: Chuẩn bị, tận dụng các nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động ngoài trời......................................................................
BP6: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ...
4. Kết quả đạt được.
Phần III: Kết thúc vấn đề.. 
1. Kết luận...... 
2. Bài học kinh nghiệm..... 
3. Khuyến nghị, Đề xuất .
Phần IV: Tài liệu tham khảo.. 
2
2
2
2
3
3
3
3
5
5
6
7
7
8
13
14
15
17
17
19
20
20
23
24
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài:
	Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất và tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm lý, năng lực và mang tính nền tảng, những kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo. 
 Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học”. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non. Và hoạt động ngoài trời là hoạt động không thể thiếu được trong chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non. Thông qua hoat động ngoài trời trẻ được hình thành và phát triển nhân cách, được phát triển về nhiều lĩnh vực: Nhận thức, thể chất, tình cảm, thẩm mỹVà quan trọng nhất là trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh sáng mặt trời giúp cho xương rắn chắc, da giẻ hồng hào, có sức khỏe tốt. Đây là môi trường không thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được hoạt động. Chính vì vậy giáo viên cần cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời. Đồ vật, đồ chơi trở thành đối tượng đầu tiên thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ tìm tòi, khám phá, nhờ đó, trẻ phát triển mạnh về tâm lý và đặc biệt là trí tuệ. Mà trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động. Chính vì vậy giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời
	Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao, làm thế nào và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ, ta giáo dục cho trẻ thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện phápphát huy tính tích cực chủ động của trẻ 4- 5 tuổi ở hoạt động vui chơi ngoài trời” để làm đề tài nghiên cứu trong năm học này.
2. Mục đích nghiên cứu:
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh chúng ta. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống quanh mình. Khi trẻ khám phá thế giới xung quanh trẻ lĩnh hội những quy tắc hành vi trong xã hội.
Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
Việc chọn đề tài “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực chủ động của trẻ 4 – 5 tuổi ở hoạt động vui chơi ngoài trời” với mong muốn được chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp một số kinh nghiệm để áp dụng trong việc dạy trẻ. Từ đó tìm ra những biện pháp để nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
 a. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi mẫu giáo nhỡ B5
 b. Phạm vi nghiên cứu và thòi gian thực hiện đề tài:
 + Trẻ 4 - 5 trường mầm non Cổ Bi - huyện Gia Lâm – thành phố Hà Nội.
 + Thời gian thực hiện: Năm học 2017 – 2018.
4. Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp đánh giá- tổng hợp.
+ Phương pháp thực hành.
+ Phương pháp đàm thoại.
+ Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động.
+ Phương pháp trao đổi với phụ huynh.
5: Kế hoạch nghiên cứu:
- Biện pháp này được thực hiện từ tháng 09/2017 đến nay.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lí luận.
 Hoạt động vui chơi đóng vai trò vô cùng quan trọng trong toàn bộ hệ thống các hoạt động của trẻ lứa tuổi mầm non và được coi là một trong những con đường cơ bản để phát triển thể chất, giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ ngay từ những năm đầu cuộc sống. Có thể nói rằng vui chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ mầm non. Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân, đồng thời góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
	Hoạt động ngoài trời rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập vui chơi của trẻ là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. Nó mang lại cho trẻ không khí trong lành, trẻ được tắm nắng ban mai, thỏa mãn nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá sự vật hiện tượng thiên nhiên, xã hội dưới sự hướng dẫn của cô và do trẻ tự tìm tòi khám phá
	Khi tham gia hoạt động ngoài trời trẻ được thay đổi môi trường hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, được trực tiếp quan sát những hoạt động của xã hội, khám phá những điều mới lạ qua các hoạt động như: Quan sát hiện tượng thiên nhiên, môi trường sống các sự vật, tiếp xúc với nước, cát, sỏi, nhặt lá cây, cùng cô làm những đồ chơi đơn giản, chăm sóc vật nuôi, cây trồng của lớp của trường....
	Một số biện pháp phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ở hoạt động vui chơi ngoài trời đem đến cho trẻ những khám phá ban đầu về thế giới xung quanh trẻ. Trẻ cảm nhận được những cái đẹp ở trong thiên nhiên. Từ đó giúp trẻ tích cực khám phá và tìm hiểu nguyên nhân xảy ra của các hiện tượng sự vật đơn giản xung quanh, biết đặt câu hỏi: Tại sao (Chỉ số 16). Quá trình giải quyết những câu hỏi này giúp trẻ nhận ra những quy luật trong sinh hoạt hằng ngày của con người. Hơn nữa, điều đó cũng giúp ích cho trẻ hình thành thái độ sống khoa học và tự mình tìm được phương pháp giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
 Trong giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy học và nhằm đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước. Vì vậy, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, đặc biệt các hoạt động vui chơi ngoài trời góp phần tạo ra những biến đổi về chất trong tâm lý trẻ. Hơn nữa động cơ hành vi của trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi đa dạng: động cơ muốn khẳng định mình, động cơ muốn nhận thức, muốn khám phá thế giới xung quanh, động cơ thi đua, động cơ xã hội...
Hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động toàn thân, phát triển kỹ năng vận động thô như: đi, chạy, nhảy, leo trèo, giữ thăng bằng, sự kết hợp các giác quan và tiếp nhận cảm giác... Trẻ thể hiện được tính tự do tự nguyện, tính cộng đồng, biết thành lập theo nhóm làm đồ chơi, chơi các trò chơi vận động, dân gian, chơi tự do, cùng nhau làm thí nghiệm đơn giản...
Qua trò chơi, trẻ còn được hình thành những phẩm chất ý chí như: tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm... Đó là tiêu chí hàng đầu giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách về: Đức, trí, thể, mỹ.... Trò chơi tạo ra những nét tâm lý đặc trưng cho tuổi mẫu giáo, mà nổi bật là tính hình tượng và tính dễ cảm xúc, khiến cho nhân cách của trẻmẫu giáo mang tính độc đáo khó tìm thấy ở các lứa tuổi khác. Do đó, tổ chức trò chơi chính là tổ chức cuộc sống của trẻ. Trò chơi là phương tiện để trẻ học làm người
 Như vậy, nhiệm vụ của người giáo viên hỗ trợ bằng câu hỏi để khơi gợi hứng thú, trí tò mò của trẻ. Giáo viên là người tìm kiếm chủ đề và nội dung quan sát từ môi trường xung quanh, luôn lắng nghe những câu hỏi của trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ. Nếu trẻ có thể nghĩ ra được câu trả lời độc đáo của riêng nó, giáo viên không nên giải đáp luôn cho trẻ mà nên hỏi trẻ “Tại sao cháu nghĩ thế?” để tập cho trẻ biết lập luận, biết suy nghĩ sâu về vấn đề đó, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ. Nếu trẻ đặt câu hỏi hoặc câu trả lời của trẻ chưa phù hợp, giáo viên cần khích lệ trẻ, giúp trẻ tự tin hơn.Đối với trẻ, trò chơi là một dạng hoạt động mang tính tự lập. Trong khi chơi, trẻ thể hiện rõ ý thức làm chủ, trẻ hoạt động hết mình, tích cực và độc lập. Trong hoạt động vui chơi giáo viên chỉ có thể gợi ý, hướng dẫn mà thôi. Đây là một nhiệm vụ rất quan trọng đòi hỏi sự nỗ lực của cả cô và trò.
2. Cơ sở thực tiễn
 Trường mầm non có cơ sở vật chất khang trang. Được các cấp lãnh đạo luôn đầu tư và quan tâm. Đội ngũ giáo viên có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Ban giám hiệu cũng thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua các buổi họp chuyên môn, các đợt lên chuyên đề kiến tập tại trường mình hoặc ở trường bạn để học hỏi và rút kinh nghiệm. Khi phát động phong trào gì của trường lớp phụ huynh cũng hưởng ứng khá nhiệt tình.
	Khi tổ chức các hoạt động ngoài trời trẻ chưa tập trung vào hoạt động, các đồ dùng ngoài trời để cho trẻ quan sát còn nghèo nàn, giáo viên chưa chú ý đến 
nội dung chơi và kỹ năng chơi của trẻ. Các hoạt động ngoài trời thường buồn chán, cô vẫn chưa truyền được cảm hứng cho trẻ.
	Trong quá trình giảng dạy tôi thấy số trẻ hứng thú với hoạt động ngoài trời còn ít, trẻ chưa tư duy, chưa đặt câu hỏi, chưa tìm cách giải quyết vấn đề và kỹ năng chơi các trò chơi vận động còn chưa đạt yêu cầu. Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng vào việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ theo chủ đề và sự kiện. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện tôi còn gặp một số thuận lợi và khó khăn.
a. Thuận lợi 
- Nhà trường có nhiều tài liệu phong phú để tham khảo.
- Trường trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú và có diện tích sân cỏ nhân tạo rộng để cho trẻ chơi.
- BGH thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và thăm lớp dự giờ, tổ chức các cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường và thi làm đồ dùng, đồ chơi,trang trí môi trường lớp giữa các lớp cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm.
Đ/C: Hiệu trưởng đến thăm và dự giờ
- Trường có cơ sở vật chất khang trang, đảm bảo tốt cho việc tổ chức hoạt động học và chơi của trẻ.
- Bản thân là giáo viên có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu mến trẻ. Tự ý thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ hoạt động ngoài trời nên tôi luôn hướng dẫn trẻ quan sát các sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ theo chủ đề và sự kiện. Nội dung chơi các trò chơi vận động, chơi tự do phong phú đa dạng, chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, nhiều nguyên vật liệu... để thu hút, gây hứng thú được trẻ.
Gây hứng thú cho trẻ trước khi lên tiết
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh và được đa số phụ huynh luôn hưởng ứng tham gia các hoạt động phát động của lớp.
b. Khó khăn:
- Diện tích đất trồng cây xanh còn ít.
- Không gian vui chơi ngoài trời của trẻ còn hẹp. 
- Giáo viên trong trường có nhiều giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dậy còn hạn chế cũng còn nhiều hạn chế.
- Số ít phụ huynh còn chưa quan tâm tới con.
- Trẻ vẫn chưa đồng đều về chất lượng, trong đó có 10% trẻ mới đi học, còn trẻ nhút nhát trong khi chơi.
Điều đó dẫn đến thực trạng đầu năm học như sau:
TT
Nội dung giáo dục
Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
Tỷ lệ
1
Nhận thức
46
26
56%
2
Ngôn ngữ
46
30
65%
3
Mạnh dạn trong giao tiếp
46
28
61%
4
Thể lực
46
37
80%
Để khắc phục và giải quyết thực trạng trên tôi đã suy nghĩ nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động vui chơi ngoài trời. 
3. Các biện pháp
 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập trong giờ học ngoài trời
Vào đầu năm học trẻ chưa có nề nếp thói quen tập trung trong giờ học ngoài trời bởi vì trẻ mới chuyển từ mẫu giáo bé lên chưa quen với môi trường hoạt động của lớp mẫu giáo nhỡ. Một mặt do ở lớp tôi số trẻ mới chuyển trường đi học nhiều, trẻ mới rời gia đình đến lớp với cô và các bạn, mọi sự vật hiện tượng xung quanh còn rất mới lạ với trẻ. Vì vậy tôi thấy việc tạo nề nếp cho trẻ ngay từ đầu năm học rất quan trọng. Và đặc biệt là tạo nề nếp cho trẻ mà làm cho trẻ cảm thấy gần gũi với cô và các bạn, tạo sự hứng thú cho trẻ khi đến lớp.
Để cho trẻ đạt được kết quả cao trong một tiết học thì nề nếp của trẻ là bước khởi đầu của một tiết học. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn nhiệt tình, khoa học của cô giáo, ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn thể hiện trí tò mò, khám phá, trí tưởng tượng cho hoạt động ngoài trời.
Tôi đã rèn nề nếp cho trẻ bằng cách: Xếp xen kẽ các bạn mạnh dạn với các bạn nhút nhát, xen kẽ bạn nam với bạn nữ. Chia tổ, đặt tên tổ, bầu ra tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên đội mình. Đặc biệt trong hoạt động ngoài trời, tôi tổ chức như vậy để giúp trẻ biết hoạt động theo tổ, theo nhóm để trẻ thi đua giữa các tổ với nhau.
Trò chơi vận động nhảy bao bố
Tôi luôn động viên trẻ trong tiết học, tạo sự gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ tự tin, thích khám phá, luôn đặt câu hỏi. Tôi tạo các tình huống và cho trẻ tìm cách giải quyết để cuốn hút trẻ, cho trẻ không nói chuyện, trẻ tập trung vào cô trả lời câu hỏi của cô rõ ràng, mạch lạc, đủ câu 
* Kết quả: Qua biện pháp xây dựng nề nếp học tập trong giờ học ngoài trời đã cuốn hút được trẻ tập trung chú ý vào hoạt động ngoài trời giúp cho các tiết học luôn đạt kết quả tốt
 3.2. Biện pháp 2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời .
Thực trạng trường tôi có diện tích không rộng lắm nhưng BGH đã đầu tư sân cỏ nhân tạo rộng, sĩ số cháu trên lớp hợp lý nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động ngoài trời theo lịch cụ thể của từng nhóm rất thuận tiện. Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho các cháu hoạt động, tôi còn chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề và sự kiện trong tháng phù hợp
* Các trò chơi phát triển giác quan:
- Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá cây. Cảm nhận ánh nắng mặt trời qua trò chơi ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, ai thính tai, đoán xem tiếng động gì?...
* Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ:
- Chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng
Chơi với phấn
- Chơi với lá cây như xếp thành các hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, con bướm....
- Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển trí tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng thành các nhóm: nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả...
Trẻ chăm sóc cây
- Cho trẻ thực hành làm đất gieo hạt để giúp trẻ có sự quan sát quá trình phát triển của cây và các yếu tố giúp cây phát triển
- Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người
* Tăng cường hoạt động thí nghiệm, khám phá khoa học
- Thí nghiệm khoa học dành cho trẻ không phải là học kiến thức khoa học mà chỉ để trẻ biết thế nào là khoa học. Trong quá trình học trẻ hiểu được tên của đồ vật, biết cách thích ứng với cảm thấy vui thú với cuộc sống hiện tại và tương lai. Qua đó giúp trẻ thích thú với hoạt động ngoài trời
Ví dụ: Các thí nghiệm nước đổi màu, ai làm tắt nến, chìm nổi, tại sao có mưa, nước ô nhiễm, chất tan và không tan...
Làm thí nghiệm chất tan và không tan
* Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường
- Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: Cầu trượt, các vận động bò trườn, trèo, tung, ném, chuyền bắt, leo trèo qua các bậc tam cấp, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm
- Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản: trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, cá sấu lên bờ, kéo co, chuyển bóng.... Hoặc cũng có thể hát cho trẻ hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản: bạn ở đâu, quả bóng tròn, ra đây xem...
Trò chơi chuyển bóng
- Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi cũng đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi
Ví dụ: + Trò chơi đổi chỗ có thể thay đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn...
	 + Trò chơi kéo co có thể thay đổi tên là kéo pháo
	 + Trò chơi mèo đuổi chuột thay đổi tên thành bẫy chuột
Trò chơi kéo pháo
- Cô và trẻ cùng làm những đồ chơi ngoài trời: quả cầu làm từ dây nilông và nắp nhựa hay nhặt những chiếc lá khô cùng đếm, so sánh, đoán xem đó là lá cây gì?...
- Những chiếc lốp xe hơi bị hỏng có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui, đi thăng bằng trên lốp xe
- Phấn vẽ hoặc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
* Làm thêm một số đồ chơi mô phỏng một số môn thể thao: Tập tạ, chơi bolling...
Trẻ chơi tập tạ
* Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời phù hợp với chủ đề và sự kiện: Bong bóng bay, đàn chuột con, rồng rắn lên mây, câu ếch...
Trò chơi rồng rắn lên mây
Ví dụ: Chủ đề mùa xuân, sưu tầm thêm những trò chơi dân gian trong lễ hội đầu xuân dạy cháu chơi đá cầu, nhảy dây ném còn, bịt mắt bắt dê,chèo thuyền...
Trò chơi chèo thuyền
* Chính vì vậy, việc tạo đa dạng hóa các trò chơi ngoài trời là một việc làm vô cùng cần thiết và quan trọng góp phần gây hứng thú, phát triển thể chất cho trẻvà phát triển những kỹ năng khéo léo nhanh nhẹn cho trẻ. 
 3.3. Biện pháp 3: Cách tổ chức các hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ có thể trải nghiệm qua hoạt động trẻ được học trong lớp
* Hoạt động quan sát:
- Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích trí tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng trường hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát ở lớp
Ví dụ: Với chủ đề thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu về một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn cho trẻ tham quan vườn hoa ở công viên. Ngoài ra cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ...
	Đồng thời với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình quan sát cô chỉ hướng dẫn đặt câu hỏi để khơi gợi hứng thú, trí tò mò ở trẻ. Chính vì thế cô cần có những kiến thức rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ.
	Để có thể tích hợp giữa hoạt động chung và hoạt động ngoài trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động tôi chuẩn bị nhiều nội dung quan sát phong phú đa dạng, nhiều đồ vật thật, đồ dùng, các nguyên vật liệu sẵn có trong thiên nhiên... để trẻ quan sát
Trẻ quan sát hoa hồng
Ví dụ:Tiết toán với số lượng 5 và chủ đề về các loại hoa
	+ Sau những kiến thức đã được cung cấp trong giờ hoạt động chung thì ở hoạt động ngoài t