Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC
 TÊN ĐỀ TÀI:
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN
Lĩnh vực: Quản lý
Họ và tên tác giả: Văn Thị Thủy
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc
Krông Ana, tháng 03 năm 2019
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề 
1. Lý do chọn đề tài 
- Lý do lý luận: 
Nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế. Trong giai đoạn này, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, và nguồn lực con người chính là yếu tố quyết định sự thành công hay thất bại của công cuộc phát triển đất nước. Chính vì thế mà Giáo dục ngày càng có vai trò, nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự phát triển kinh tế - xã hội. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Để đạt được những mục tiêu trên thì cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường. Vì vậy, vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đang là vấn đề nóng bỏng được các nhà trường đặc biệt quan tâm.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, không ngừng học tập trau dồi kiến thức và nghiệp vụ sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy- giáo dục. Quản lí chuyên môn là nhiệm vụ trọng tâm của người phụ trách chuyên môn, chính vì vậy đòi hỏi người phụ trách chuyên môn phải thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận khoa học giáo dục về đổi mới giáo dục và nghiệp vụ sư phạm của bản thân cũng như công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ giáo viên.
 Trong thời gian qua, trường mầm non Hoa Cúc đã chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu tạo điều kiện, quan tâm và được sự đồng thuận của tất cả các thành viên trong nhà trường. Vì thế, đội ngũ giáo viên của nhà trường có đến 12/18 giáo viên trên chuẩn đạt 66,7% về trình độ. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay thì đội ngũ giáo viên cần phải được bồi dưỡng thường xuyên liên tục mới đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. 
- Lý do thực tiễn: 
Bên cạnh những thuận lợi và những kết quả đạt được thì trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường chúng tôi vẫn còn một số hạn chế sau: Chất lượng trong các cuộc họp tổ chuyên môn chưa cao, số lượng giáo viên nghỉ sinh nhiều nên giáo viên phải kiêm nhiệm 1 cô/ 1 lớp, không có nhiều thời gian cho công tác bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên thụ động khi tham gia các phong trào, các hội thi nhiều giáo viên mầm non lúng túng khi thực hiện chương trình cũng như cách thức lên lớp đặc biệt đối với những giáo viên có trình độ trung bình, lớn tuổi. Giáo viên gặp nhiều khó khăn bởi lẽ rất ít người biết cách lồng ghép các kiến thức, kỹ năng và tích hợp các mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi của trẻ. Chưa kể giáo viên đưa vào quá nhiều hoạt động trong giờ hoạt động có chủ đích. Bên cạnh đó giáo viên lên lớp còn thụ động, tổ chức nội dung của hoạt động học tập còn nặng cung cấp kiến thức, chưa chú trọng đến việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống cho trẻ cũng như cho trẻ trải nghiệm cuộc sống, các hoạt động giáo dục trẻ chưa mang tính tích hợp, chưa tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ. Với việc thực hiện chương trình giáo dục hiện nay cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, chú trọng hình thành cho trẻ những chức năng tâm lý, năng lực chung của con người, phát triển tối đa tiềm năng vốn có, hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ và phù hợp với nhu cầu gia đình, cộng đồng và xã hội.Vì thế, việc bồi dưỡng chuyên môn và nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng và cấp thiết.
Xuất phát từ những lý do nêu trên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên” để rút ra những kinh nghiệm nhằm mục đích khắc phục những hạn chế trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp ở đơn vị mình công tác. 
II. Mục đích nghiên cứu:
Tôi tiến hành đưa ra các biện pháp với mong muốn có thể đưa ra một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường một cách tốt nhất
Khảo sát khả năng tổ chức, khả năng sư phạm của giáo viên, giúp giáo viên trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao. 
Đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao.
Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có được những giải pháp cơ bản trong công tác nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường.
Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cũng nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ cho trường mầm non Hoa Cúc.
Đánh giá được thực trạng của công tác chuyên môn trong trường mầm non Hoa Cúc.
Tìm ra được hệ thống các biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Hoa Cúc.
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lý luận của vấn đề
Loài người đang bước sang thế kỉ XXI, thế kỉ mà trí tuệ đóng vai trò quyết định. Các nước trên thế giới trong đó có Việt Nam ý thức được rằng giáo dục không chỉ là phúc lợi xã hội, mà thực sự là đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội. Vì thế Đảng và Nhà Nước ta luôn luôn quan tâm đến sự nghiệp chăm sóc và phát huy yếu tố con người. Điều này xuất phát từ việc xã hội đã nhận thức sâu sắc những giá trị lớn lao cũng như ý nghĩa quyết định của yếu tố con người, yếu tố con người chính là chủ thể của tất cả sự sáng tạo, của tất cả những nguồn của cải vật chất và văn hóa cũng như những nền văn minh của các dân tộc. Động lực đồng thời cũng là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội là xây dựng và phát triển con người có trí tuệ cao, có thể chất cường tráng, có tinh thần phong phú, và có đạo đức hết sức trong sáng. Để đạt dược điều đó, giáo dục - đào tạo có vai trò quyết định.
Như chúng ta đã biết, Giáo dục mầm non chính là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học quan trọng đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, về nhận thức, về tình cảm xã hội và về thẩm mỹ cho trẻ em. Những kiến thức và kỹ năng mà các bé được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non chính là nền tảng vững chắc cho việc học tập và khả năng thành công sau này của trẻ. Do vậy, việc chú trọng phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là yếu tố vô cùng quan trọng trong vấn đề phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước. Để thực hiện tốt điều này thì trong thời gian tới, ngành học mầm non cần tập trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chính sách đặc biệt là về đội ngũ giáo viên – nhân tố quyết định chất lượng của công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo viên được chú trọng đào tạo tốt hơn chắc chắn sẽ có khả năng tương tác với trẻ tích cực, nhạy bén và thích ứng hơn cũng như cung cấp những trải nghiệm về phát triển nhận thức và ngôn ngữ phong phú hơn. Chính vì thế, người làm công tác đào tạo cần phải xây dựng tốt các chương trình sau: Thứ nhất là chương trình đào tạo giáo viên ở trường sư phạm và thứ 2 chính là chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non đang làm công tác giảng dạy ở các trường mầm non để giúp họ kịp thời lĩnh hội được những kiến thức mới về sự phát triển của trẻ, cũng như tiếp cận những phương pháp dạy học tốt nhất, qua đó cung cấp những kỹ năng cần thiết, góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ.
Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, vững vàng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ là nhân tố quyết định sự thành công hay thất bại trong quá trình phát triển của nhà trường. Đào tạo bồi dưỡng, phát triển và nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV là khâu quan trọng và cần thiết. Kinh nghiệm thực tế cho thấy, nơi nào chú trọng đào tạo bồi dưỡng, phát triển đội ngũ, nơi đó có nhiều cơ hội đạt được thành công và hiệu quả trong công việc. Bởi vì, trong quá trình được bồi dưỡng, mỗi cá nhân sẽ cập nhập, tích lũy được những kiến thức và kỹ năng. Đặc biệt là học tập những bài học hay, kinh nghiệm tốt của đồng nghiệp mình nhằm hoàn thiện bản thân, đáp ứng đòi hỏi của công việc cũng như yêu cầu mới của xã hội đặt ra đối với giáo dục ngày nay.
II. Thực trạng vấn đề : 
Chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là chương trình mới được thực hiện đại trà tại các lớp, vì thế giáo viên phải biết cách vận dụng linh hoạt chương trình phù hợp với điều kiện địa phương, kết quả đạt được trên trẻ phụ thuộc rất nhiều vào khả năng vận dụng và cách truyền đạt của giáo viên. Muốn làm được điều đó, giáo viên nhất thiết phải có kiến thức sâu và kĩ năng nhuần nhuyễn.
Trong thời gian qua nhà trường cũng đã chú trọng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường được tổ chức thông qua các hình thức sau:
- Bồi dưỡng thông qua việc học nâng cao trình độ chuyên môn hệ tại chức hoặc từ xa.
- Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tập huấn.
- Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc dự giờ thăm lớp.
- Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tổ chức hội thi giáo viên giỏi các cấp. 
- Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc hội thảo chuyên đề và báo cáo chuyên đề.
Qua thực tế, nhà trường xác định thực trạng của nhà trường như sau: đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, nhận thức của 1 số giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác của mình, nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, kiểm tra chưa thường xuyên Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
Gần đây, các trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoa Cúc nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với mục tiêu và yêu cầu nhằm đào tạo nguồn nhân lực cao phù hợp cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước có khả năng ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp ứng được. 
Trước thực trạng này, trường mầm non Hoa Cúc đã có kế hoạch cụ thể để phát huy những kết quả đã đạt được và từng bước khắc phục những tồn tại và không ngừng tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn để chất lượng của đội ngũ ngày càng nâng cao hơn nữa nhằm đáp ứng đòi hỏi của công việc và nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ và đáp ứng yêu cầu mới của xã hội đặt ra đối với giáo dục mầm non ngày nay.
- Phụ huynh đa số làm nghề nông nên chưa quan tâm đến việc học của con em. Vào mùa hái cà phê, phụ huynh thường cho trẻ nghỉ học theo vào nương rẫy vì không có người đưa đón trẻ đi học, đặc biệt là ở Buôn trấp.
- Trình độ của giáo viên không đồng đều, có một số giáo viên trẻ mới ra trường nên chưa có kinh nghiệm trong chuyên môn.
- Đa số giáo viên trẻ, đang trong độ tuổi kết hôn và sinh sản nên việc bồi dưỡng chuyên môn chưa được liên tục.
- Kết quả chất lượng giáo viên như sau:
Năm học
Kết quả
GV dạy giỏi cấp trường
GV dạy giỏi cấp huyện
GV dạy giỏi cấp tỉnh
GV chưa đạt
cấp trường
2017-2018
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
15/17
88,2
2/17
11,8
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Trước thực trạng nêu trên, với trách nhiệm là một người quản lí về chuyên môn tôi luôn mong muốn chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao. Tôi nhận thức được rằng Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng và điều quan trọng nhất là phải luôn luôn khẳng định được trình độ năng lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được thường xuyên và suốt đời. Để giáo viên tích cực tham gia vào quá trình đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn của nhà trường, việc đầu tiên phải cho giáo viên biết rõ mục đích và lợi ích của việc học tập. Điều này không những nâng cao hiệu quả giảng dạy mà nó còn giúp giáo viên khẳng định vai trò vị trí của bản thân. Vì vậy người làm công tác quản lý giáo dục luôn phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi bùng lên ngọn lửa của phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường bằng nhiều hình thức và biện pháp khác nhau. Từ nhận thức trên, sau khi tham gia lớp học quản lý, tôi thấy mình cần phải đi sâu hơn nữa vào công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà cụ thể là nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường. Để làm tốt công tác này, thiết nghĩ trong nhà trường cần phải thực hiện tốt các biện pháp sau:
* Biện pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị.
Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của người giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy người trực tiếp xây dựng và quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyết và có nhận thức đúng đắn về chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước để họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. 
Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ. Do đó cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường hoạt động theo kỷ cương tình thương và trách nhiệm. Phải làm cho đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”.
* Biện pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cụ thể cho đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, dựa trên sự nỗ lực, khả năng phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lập ra cần phải đạt được những yêu cầu sau:
- Giáo viên trong nhà trường phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên hè.
- Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn trong đó chú trọng nâng dần tỉ lệ trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn ngày càng cao.
- Giáo viên trong nhà trường phải có trình độ tin học chứng chỉ A và những giáo viên nào đã có trình độ chứng chỉ A thì tiếp tục học tiếp nâng trình độ tin học chứng chỉ B. Đây là tiền đề cho việc ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như công tác giảng dạy.
- Định hướng cho các tổ chuyên môn, cho từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được để tổ chuyên môn cũng như từng giáo viên có sự cố gắng và phấn đấu đạt được danh hiệu đã đăng kí
- Điều kiện để giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi là phải hoàn thành xuất sắc các chỉ tiêu, nỗ lực không ngừng trong việc học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và tích cực trong các phong trào do ngành, do nhà trường phát động, đặc biệt là các phong trào thi đua.
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi và khuyến khích động viên để giáo viên theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, khuyến khích, động viên giáo viên chưa có trình độ trên chuẩn tham gia các lớp đại học, cao đẳng tại chức. 
Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã đóng góp vai trò chủ chốt trong các tổ chuyên môn, là những mũi nhọn trong phong trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến.
Bên cạnh việc lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể, nhà trường phải tổ chức thực hiện tốt các kế hoạch đã đề ra để đạt hiệu quả cao trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
*Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua công tác bồi dưỡng thường xuyên trong nhà trường.
- Thực hiện theo thông tư số 26/2012/TT-BGDDT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ngày 10 tháng 7 năm 2012 về ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, nhà trường đã tổ chức tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên trong nhà trường giúp giáo viên cập nhật kiến thức nhằm phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
- Hàng năm, giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân, báo cáo lên tổ chuyên môn trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt. Căn cứ vào kế hoạch nhà trường và tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực hiện tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên trong nhà trường. Tuy công tác bồi dưỡng thường xuyên được Phòng giáo dục và nhà trường triển khai cụ thể, đây cũng là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả nhưng không phải giáo viên nào cũng ý thức được điểu đó, một số giáo viên còn tham gia học bồi dưỡng thường xuyên với tính chất đối phó, chiếu lệ. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để khuấy động sự nhiệt tình của phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau.
- Gắn kết công tác bồi dưỡng thường xuyên với việc đánh giá chất lượng toàn diện của giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp.
- Cán bộ, giáo viên tham gia tự học bồi dưỡng thường xuyên đầy đủ theo quy định.
- Cán bộ, giáo viên tham gia tự học bồi dưỡng thường xuyên đều có đầy đủ hồ sơ tự học theo quy định và đúng như kế hoạch tự học Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân đã được Hiệu trưởng duyệt gồm: vở tự học, báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên các nội dung đã học, các bài kiểm tra sau các module.
- Các tổ chuyên môn đều có đầy đủ hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên để đánh giá, xếp loại kết quả tự học bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên trong tổ và có lập biên bản họp tổ thống nhất đề xuất xếp loại giáo viên.
* Biện pháp 4: Bồi dưỡng, xây dựng tổ chuyên môn làm nòng cốt.
Tổ chuyên môn là bộ phận trực tiếp lên kế hoạch cho tổ của mình, nắm bắt tình hình của các giáo viên trong tổ cụ thể nhất nên tổ chuyên môn có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, Tôi đã xây dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Trường tôi thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo tổ 2 tuần/ lần theo đúng quy định của điều lệ trường mầm non. Mỗi tháng, trước khi tiến hành họp hội đồng, Ban giám hiệu sẽ tổ chức họp trước với các tổ trưởng chuyên môn để phổ biến những nội dung cơ bản và các kế hoạch cần tổ chức trong tháng để tổ trưởng nắm được và triển khai trong các buổi họp tổ. 
Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn là người có trình độ chuyên môn giỏi, được các đồng nghiệp tín nhiệm, có tinh thần trách nhiệm trong công việc cao và có khả năng tốt trong việc lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề nào vướng mắc nhưng ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời. Lựa chọn và phân loại năng lực giáo viên giỏi, khá, trung bình để giáo viên giỏi có thể hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên trung bình cùng nhau tiến bộ. 
Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các đồng chí giáo viên trong tổ cùng bàn bạc với nhau để thống nhất các mục tiêu của các chủ đề, thống nhất việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, cùng nhau thảo luận và trao đổi các đề tài khó, trao đổi cách sử dụng các đồ dùng dạy học mới sao cho hiệu quả nhất.
Là người quản lí công tác chuyên môn trong nhà trường, tôi luôn tạo điều kiện để các đồng chí tổ trưởng có điều kiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bằng nhiều hình thức khác nhau: Tham gia các chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức, dự giờ học hỏi kinh nghiệm từ các trường bạn. Bên cạnh đó, tôi đã luôn đồng hành và giúp đỡ để các tổ làm tốt được các nhiệm vụ:
- Thông qua tổ chuyên môn, giúp giáo viên căn cứ vào nhiệm vụ dạy học được phân công, phân tích tình hình thực tế của lớp chủ nhiệm và đặc điể