Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường mầm non Nga Thiện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN
 Người thực hiện: Trần Thủy Đoàn
 Chức vụ: Phó hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thiện
 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA, NĂM 2018
MỤC LỤC
Tên đề mục
Trang
1. MỞ ĐẦU
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3
2.1. Cơ sở lý luận 
3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
3
2.2.1.Thuận lợi
3
2.2.2. Khó khăn
4
2.2.3. Kết quả khảo sát ban đầu
4
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
5
2.3.1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ
5
2.3.2. Nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua hướng dẫn thiết kế các hoạt động
7
2.3.3. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn thông qua việc tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm
9
2.3.4. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm.
12
2.3.5. Tăng cường tổ chức các hội thi phát động phong trào thi đua dạy tốt là đòn bảy để nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên và chất lượng giáo dục trên trẻ
13
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
18
 2.4.1. Hiệu quả đối với giáo dục.
18
 2.4.2.Hiệu quả cho bản thân.
18
 2.4.3. Hiệu quả của đồng nghiệp.
19
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
19
3.1. Kết luận
19
3.2 .Kiến nghị
20
* Tài liệu tham khảo
21
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài. 
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền móng đầu tiên của ngành Giáo dục và Đào tạo. Giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng, là một điểm khởi đầu, đặt nền tảng vững chắc cho trẻ sau này. Bởi vậy, việc nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường mầm non là nhiệm vụ quan trọng, một việc làm có ý nghĩa, là một hướng đi đúng đắn và cũng là nhân tố quyết định cho việc thực hiện các mục tiêu về chất lượng giáo dục trẻ. Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực.
Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. Do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất năng lực đội ngũ giáo viên”.[1 ]
Như chúng ta đã biết, muốn nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên. Bởi vì giáo viên là người truyền thụ kiến thức đến với học sinh, học sinh nắm bắt được hay không phụ thuộc vào giáo viên. Nếu phương pháp truyền thụ của giáo viên mà không phù hợp với sự phát triển của học sinh thì chất lượng giáo dục sẽ không cao. Đánh giá cao sứ mệnh vinh quang của người thầy, Bác Hồ đã nói: “Có gì vẻ vang hơn là đào tạo thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản”; “Người thầy tốt, người thầy xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất”. Đối với việc xây dựng đội ngũ nhà giáo, Bác cũng quan tâm đến việc đào tạo kỹ năng sư phạm, người nói: “Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện”. [2] Đây chính là vấn đề chúng ta phải vận dụng theo điều kiện cụ thể học sinh từng vùng, từng khu vực, từng nhóm học sinh cụ thể của từng lớp học... Nhận thức đúng tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục, chăm lo bồi dưỡng thế hệ cách mạng đời sau. Cũng như xây dựng đội ngũ người thầy sẽ giúp chúng ta có cái nhìn sâu sắc về thực tiễn của giáo dục Việt Nam và trên thế giới, để thấy rằng những điều chúng ta đã đang và sẽ làm là những điều mà Bác Hồ, Người thầy vĩ đại của chúng ta đã căn dặn.
Với vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non như vậy nên cần triển khai tích cực việc củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp về phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
 Là một cán bộ quản lý, phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường, tôi luôn suy nghĩ, quan tâm đi tìm giải đáp cho câu hỏi làm thế nào để giáo viên hiểu rõ được quan điểm đổi mới, nắm được nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới để dạy học sinh phù hợp với sự phát triển của học sinh cũng như đáp ứng sự nghiệp đổi mới của ngành giáo dục nước ta hiện nay. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là điều kiện tiên quyết, là khâu đột phá, cần làm ngay để chuẩn bị cho việc đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT nước ta. Tôi nhận thấy việc đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm Non Nga Thiện là việc là hết sức cần thiết, cần được thực hiện sớm, thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, gắn với tình hình đặc điểm của trường mình. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy của từng hoạt động, có hình thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh tự tin khi lên lớp. 
Xuất phát từ những lý do chủ quan và khách quan nêu trên, qua quá trình chỉ đạo chuyên môn tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường mầm non Nga Thiện” với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong năm học: 2017 – 2018 cao hơn các năm học trước đây và nhà trường ngày càng phát triển.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Giúp cho đội ngũ giáo viên trong trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nắm chắc nội dung và phương pháp giảng dạy, phát huy được tính tích cực, khả năng sáng tạo của trẻ nhằm nâng cao hoạt động chuyên môn tại trường mầm non Nga Thiện.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tại trường mầm non Nga Thiện và các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại nhà trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, liên quan đến quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn, đặc biệt là liên quan đến kiến thức chuyên môn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. 
1.4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 
- Phương pháp khảo sát đánh giá thực trạng;
- Phương pháp thực hành trải nghiệm quản lý chỉ đạo; 
- Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm giáo dục, 
- Phương pháp đề xuất các giải pháp. 
+ Hệ thống một số ý kiến bổ sung cơ sở lý luận của đề tài.
+ Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động chuyên môn của Phó hiệu trưởng trong các năm học trước tại trường và thực trạng hoạt động quản lý chuyên môn của bản thân.
+ Xác định được những bất cập và nguyên nhân tồn tại những khó khăn, hạn chế trong hoạt động quản lý chuyên môn của Phó hiệu trưởng.
+ Đề ra được các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động quản lý chuyên môn của Phó hiệu trưởng tại nhà trường.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
"Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là quá trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất năng lực sư phạm, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục”.[3] Vậy vấn đề ở đây là tìm hiểu tư tưởng, tình cảm có ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy của giáo viên hay không? Đời sống vật chất và tinh thần có làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ hay không? Có làm giảm lòng nhiệt tình của giáo viên hay không? Cơ sở vật chất có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hay không? Một loạt vấn đề đặt ra câu hỏi và người cán bộ quản lý phải nghiên cứu và có những biện pháp phù hợp với thực tiễn nhà trường.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng là người trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ vì vậy muốn nâng cao chất lượng chuyên môn phải bồi dưỡng đội ngũ có trách nhiệm đạo đức và năng lực nghề nghiệp. 
Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng về chuyên môn, về đạo đức, về tư tưởng chính trị.
 Nhận thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên, nhân viên là lực lượng nòng cốt quyết định sự thành công của nhà trường nên Ban giám hiệu trường chúng tôi không được phép sao nhãng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên, nhân viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong những năm qua đội ngũ giáo viên được đào tạo bồi dưỡng nâng cao trên chuẩn nhưng thực tế chất lượng không tương xứng với bằng được cấp. Giáo viên trong nhà trường số được đào tạo chính quy ít chủ yếu giáo viên đào tạo tại chức, vừa học vừa làm nên mức độ nắm chương trình nội dung hạn chế. Rất ít giáo viên có năng khiếu hát, múa, kể chuyện, vẽ, đàn. Đặc biệt số giáo viên sáng tạo ra các trò chơi, thực nghiệm, thí nghiệm không có, chủ yếu giáo viên sử dụng những trò chơi có trong sách hoặc những trò chơi sử dụng lâu năm nên thiếu sự hứng thú đối với trẻ.
Thực tế trên đã ảnh hưởng đến suy nghĩ của người cán bộ quản lý; nên làm gì và làm như thế nào để đưa chất lượng nhà trường ngày càng nâng cao. Và tôi đã tìm tòi các giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại đơn vị mình công tác.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thuận lợi.
Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việc chăm lo chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong nhà trường. Bên cạnh đó dưới sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành tôi đã không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa ra các hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong mỗi một giáo viên.
Ban giám hiệu là những người năng động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên cũng như đưa ra các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đạt kết quả cao.
Được sự quan tâm ủng hộ của các cấp, các ngành và sự đồng thuận cao trong các bậc phụ huynh đã tạo điều kiện cho nhà trường trong việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào các hoạt động, luôn luôn sáng tạo trong các lĩnh vực, 100% giáo viên soạn bài bằng máy vi tính, một số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ.
Nhân viên nuôi dưỡng của nhà trường đa số là có bằng cấp chuyên môn nên việc xây dựng thực đơn, kỹ thuật chế biến và việc thực hiện nội quy bếp ăn tập thể rất tốt và luôn đảm bảo Vệ sinh an toàn thực phẩm.
2.2.2. Khó khăn:
Nhiều giáo viên mới tốt nghiệp ra trường họ chưa qua thực tế và chưa kịp nắm bắt chương trình GDMN, giáo viên lớn tuổi nhiều năm thực hiện chương trình cũ rất khó thay đổi tư duy, học sinh đông, giáo viên thiếu.	
Là trường chưa đạt chuẩn quốc gia cơ sở vật chất của nhà trường có nhiều hạng mục đã xuống cấp. Trường đang trong diện quy hoạch xây mới.
Bên cạnh đó giáo viên còn có một số hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo trong việc sử dụng các phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn trong xây dựng các chủ đề mang tính đổi mới, chưa tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, sự sáng tạo của trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa mang tính chất mở. Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên còn nói nhiều, còn lúng túng trong việc vận dụng các phương pháp vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo trong sử dụng các phương pháp để tạo cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực. 
Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đối phó, chưa đầy đủ và phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng và thực hiện. 
Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay.
Tuy có bằng cấp về nấu ăn nhưng một vài nhân viên nuôi dưỡng còn trẻ, năm kinh nhiệm còn ít nên cũng khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
2.2.3. Kết quả của thực trạng:
 Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực tế tại trường mình đang công tác và kết quả thu được như sau:
 (Kèm theo các bảng khảo sát đầu năm ở phụ lục)
Bản thân đã mạnh dạn sử dụng một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường mầm non Nga Thiện như sau:
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên: 
Nhằm mục đích: Xác định mặt mạnh, mặt yếu về năng lực nghề nghiệp, hiệu quả làm việc trong điều kiện cụ thể của nhà trường để giúp giáo viên mầm non phát triển khả năng chăm sóc và giáo dục trẻ, giúp giáo viên mầm non tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống lành mạnh, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; 
Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng và triển khai cho toàn bộ giáo viên kế hoạch về việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Khảo sát đánh giá về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, những điểm mạnh và mặt yếu của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phân công tổ trưởng, phó chuyên môn, giáo viên dạy đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh để kèm cặp, bồi dưỡng. 
- Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức cho đội ngũ.
	Chất lượng dạy học phụ thuộc rất nhiều vào tập thể sư phạm do đó yếu tố con người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng và nhà nước đều nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời phải tốt về nhân cách mới thực hiện được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “ kỹ sư tâm hồn”.
	Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục. Mọi suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta. Do đó, nếu nhận thức “đúng” và “thông” thì vấn đề “vận hành” đúng là điều tất nhiên. 
Vì vậy, với đội ngũ luôn bị thay đổi vì lý do trường xa mà lại không được hưởng thu hút như những trường khác trên địa bàn nên nhiều giáo viên chán nản, tôi đã dần từng bước xóa bỏ những suy nghĩ này để giúp giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường hơn. Tôi thường xuyên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự phát triển về qui mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang, trong tương lai sẽ là trường chuẩn quốc gia.
	Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng luôn chưa hài lòng, thoả mãn về những gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên, luôn tìm các tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát động những phong trào hỗ trợ chuyên môn phù hợp với điều kiện của đơn vị.
	Ví dụ: Tôi đặt ra tiêu chí thi đua nếu giáo viên nào đạt giáo viên giỏi cấp huyện trở lên sẽ được xét đề nghị nâng lương trước kỳ hạn hoặc những giáo viên nào có nhiều thành tích trong năm học sẽ đề nghị phụ huynh khen thưởng....
	Trong cách quản lý với đội ngũ chi thức tôi cũng lưu ý đến vấn đề đó là: Góp ý xây dựng cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm và đặc biệt hạn chế nêu những khuyết điểm cá nhân không đúng ra trước tập thể sư phạm điều đó dễ gây sự xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng.
	Tóm lại ngoài công tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm năng của mỗi con người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định đúng hướng đi phù hợp.
- Bồi dưỡng về công tác chuyên môn 
Qua những kinh nghiệm từ khi tôi được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý đến nay, tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên trước hết phải tập trung nỗ lực vào công tác chuyên môn. Điều đầu tiên phải làm là phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên tôi đã tiên phong trong vấn đề tham gia các lớp học tập bồi dưỡng về mọi mặt, hàng năm tôi luôn động viên và tạo điều kiện để chị em giáo viên đăng ký tham gia học các lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ hiện có 100% có trình độ trên chuẩn.
	Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt được chương trình giáo dục mầm non mới, các phương pháp đổi mới giáo dục và các chuyên đề trọng tâm trong năm tôi đã tổ chức cho tất cả giáo viên đứng lớp được dự các tiết dạy mẫu do phòng Giáo dục tổ chức, sau khi về trường tôi tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên để thảo luận lại các tiết dạy đã được dự và rút ra kết luận thống nhất chung cách dạy cho nhà trường. Đồng thời tôi luôn tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối để nghe giáo viên phản ánh những thắc mắc và giải quyết kịp thời những thắc mắc của giáo viên trong quá trình thực hiện chương trình và tổ chức các hoạt động cho trẻ.
	Ngoài ra tôi tăng cường dự giờ những giáo viên mới ra trường còn hạn chế về chuyên môn để nhận xét, góp ý cho giáo viên thấy được những ưu và nhược điểm trong tiết dạy của họ.
	Việc xây dựng các tiết dạy mẫu có ý nghĩa rất lớn. Hàng năm vào mỗi đầu năm học chúng tôi thường rà soát lại chất lượng chuyên môn trong toàn trường và thống nhất xem cần mở chuyên đề cho môn học nào sau đó chúng tôi bàn bạc và phân công những giáo viên có năng lực về chuyên môn phối hợp với ban giám hiệu cùng xây dựng tiết dạy để giáo viên trong trường dự.
	Cụ thể trong năm học 2017-2018 chúng tôi đã mở được 1 chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” và 1 hội thảo vận dụng sáng tạo các Sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh vào quá trình giảng dạy tại nhóm lớp, sau khi dự chuyên đề, dự hội thảo giáo viên trong trường tôi đã rút được rất nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.
	Vì vậy việc bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ là một việc làm vô cùng cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn và trang bị cho giáo viên những kinh nghiệm về chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
2.3.2. Nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua hướng dẫn thiết kế các hoạt động:
Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, tiếp 
thu kiến thức một cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể lực và trí tuệ. Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước côđã trở nên quá quen thuộc và làm trẻ chóng chán nên hiệu quả giờ dạy không cao. Đối với trẻ cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống và thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Chính vì vậy sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ sẽ tạo ra những điều mới lạ, kích thích sự tò mò, hứng thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽ cao hơn.
* Tổ chức hoạt động cho trẻ học tạo hình.
Cũng giống như bất cứ hoạt động có chủ định khác, việc tạo cảm xúc khi vào bài là một vấn đề quan trọng, nó đưa đến sự thành công và sáng tạo của trẻ trong suốt thời gian hoạt động. Tuy phần này nó chiếm ít thời gian nhưng nó có vị trí không kém phần quan trọng, vừa lôi cuốn được trẻ, vừa khé