SKKN Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Xuân Dương, Thường Xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ 
CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG 
MẦM NON XUÂN DƯƠNG, THƯỜNG XUÂN
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền 
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Xuân Dương
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HOÁ, NĂM 2017
MỤC LỤC
STT
CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN
SỐ
TRANG
1
Mục lục
2
1. Mở đầu.
1
3
1.1.Lý do chọn đề tài.
1
4
1.2.Mục đích nghiên cứu.
2
5
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
3
6
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
3
7
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
3
8
2.1. Cơ sở lý luận.
3
9
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
4
10
2.3. Các biện pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non Xuân Dương 
6
11
2.4. Hiệu quả 
14
12
3. Kết luận, kiến nghị.
16
13
Kết luận.
16
14
Kiến nghị.
16
15
Tài liệu tham khảo
17
Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm 
18
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục và đào tạo ở bất cứ thời đại nào, đều giữ một vị trí vô cùng quan trọng chính vì vậy Giáo dục và đào tạo được Đảng ta coi đó là “chiến lược” nằm trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của đất nước.
Giáo dục và đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng và cần thiết đối với sự phát triển của mỗi con người và xã hội. Nhờ có giáo dục mà con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Hình thành nhân cách nó làm cho con người trở nên có ích cho gia đình và xã hội. 
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là Quốc sách hàng đầu, nhiều dự án đã tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho cơ sở vật chất của ngành giáo dục ngày một thay đổi, nhiều ngôi trường tranh, tre nứa lá được thay thế bằng những phòng học khang trang, giúp học sinh ham thích đến trường. Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn hạn hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự chung tay góp sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây dựng cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Xong, làm sao để có biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao để đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường là điều tôi luôn trăn trở. 
	Vì vậy để thực hiện thành công xã hội hoá giáo dục, nói rộng hơn là cải cách giáo dục. Giáo dục có nhiệm vụ chuẩn bị lực lượng cho tương lai, cho xã hội, do đó cải cách giáo dục phải xác định mô hình xã hội tương lai và hướng tới mô hình đó. Cải cách giáo dục là cuộc cải cách thứ tư, ở đó hội tụ nội dung của ba cuộc cải cách kinh tế, cải cách chính trị, cải cách văn hoá. Mô hình xã hội tương lai là cơ sở định hướng giáo dục và đào tạo con người một cách toàn diện cả về kỹ năng và nhân cách, đáp ứng được những đòi hỏi của xã hội đó. Đây chính là mục tiêu của cải cách giáo dục và mục tiêu xã hội hóa giáo dục cũng không nằm ngoài định hướng đó. Xác định mô hình phát triển mà việt Nam tiến đến là bước đi căn bản của công tác xã hội hoá giáo dục phải bắt đầu từ đó chúng ta mới có những bước đi cụ thể sau này. Xã hội hoá giáo dục phải chỉ ra xã hội Việt Nam trong tương lai cần những loại nhân lực nào và trang bị cho con người những năng lực phù hợp. Như vậy, toàn bộ quá trình xã hội hóa giáo dục là chuẩn bị từ tất cả các nguồn lực hiện tại để tạo ra ngôi nhà trong tương lai của cả dân tộc. Mục tiêu của giáo dục nhằm tạo thế hệ trẻ thành con người mới phát triển toàn diện, nhằm đáp ứng nhiệm vụ phát triển của đất nước. Đối tượng của giáo dục ngoài sự tác động của nhà trường còn chịu sự tác động của gia đình và xã hội. Phải huy động toàn xã hội làm công tác giáo dục của nhà trường cùng thống nhất mục tiêu phát triển giáo dục, làm cho học sinh được rèn luyện trong môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện đúng hướng. Trong quá trình phát triển GD & ĐT luôn có sự quan tâm giúp đỡ của xã hội. Ngày nay trong tình hình đổi mới đất nước, với xu thế hội nhập giáo dục là động lực thúc đẩy phát triển của kinh tế xã hội.
Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của BCHTW Đảng khoá VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước có nội dung trong 4 giải pháp đó là: “Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục”. Đây là nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và các nhà trường nói riêng nhằm triển khai các hoạt động cụ thể trong chương trình của Bộ giáo dục và Đào tạo, đưa Nghị quyết của Đảng và Nhà nước đi vào cuộc sống của nhân dân vì làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì kết quả công tác Giáo dục đạt hiệu quả cao.
Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục Mầm non đạt chuẩn quốc gia việc xây dựng nhà trường phát triển đáp ứng được yêu cầu xã hội hiện nay là nhiệm vụ khó khăn không kém phần quan trọng của nhà trường. Nó đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu hết sức mình của mỗi nhà trường nhưng không có sự hỗ trợ của các cấp các ngành, của cộng đồng xã hội thì không thể thành công được. Hiện nay ngành Giáo dục và Đào tạo đang chỉ đạo các nhà trường nói chung, trường Mầm non Xuân Dương nói riêng từng bước phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1. Vì đây là con đường ngắn nhất để xây dựng một nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội. Trên thực tế Giáo dục và Đào tạo của Thanh Hoá nói chung, Giáo dục mầm non huyện Thường Xuân nói riêng ngày càng phát triển mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, yêu cầu về CNH, HĐH tỉnh Thanh Hoá đối với giáo dục đặc biệt là giáo dục Mầm non, mặt khác tiềm năng mọi mặt của lực lượng xã hội là rất lớn thúc đẩy Giáo dục và Đào tạo phát triển mạnh. Cụ thể ở trường Mầm non Xuân Dương, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá trong những năm qua đã đạt được những thành tích đáng kể. Song trong quá trình thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục vẫn còn gặp nhiều những khó khăn vướng mắc và hạn chế từ cách nhận thức đến giải pháp thực thi, thực tiễn đang đặt ra những vấn đề mới mẻ và bức xúc cần giải quyết.
Từ lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài: 
“Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Dương”. Để làm đề tài nghiên cứu nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Dương và góp phần nhỏ bé vào công cuộc phát triển sự nghiệp giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp nhất trên địa bàn tôi công tác.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Với đề tài này mục đích là tìm hiểu lý luận và thực tiễn về công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Dương, tìm ra những giải pháp để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Nhằm huy động sự tham gia đóng góp của nhân dân, của toàn xã hội. Để đẩy xã hội hóa giáo dục là rất cần thiết cần có sự chung tay góp sức của địa phương, của ngành và cộng đồng giúp nhà ttrường có điều kiện xây dựng cơ sở vật chất để năng cao chất lượng giáo dục.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm Non Xuân Dương
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp thống kê, sử lý số liệu
+ Phương pháp tổng hợp phân tích kết quả
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận
- Một số khái niệm cơ bản
+ Xã hội hoá:	
Ngày 21/8/1997 Chính phủ có Nghị quyết số 90/CP về phương hướng và chủ trương xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá. Ngày 19/8/1999 Chính phủ có Nghị định 73/1999/NĐ-CP về chính sách khuyến khích xã hội hóa giáo dục đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục y tế, văn hoá, thể thao. Theo văn bản này xã hội hoá được hiểu như sau:
“Xã hội hoá là vận động các tổ chức tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển các sự nghiệp đó”.
“Xã hội hoá là xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế, xã hội, lành mạnh và thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá”[2]
+ Xã hội hoá giáo dục: 
Xã hội hoá giáo dục không chỉ đơn thuần là một cuộc cải cách hệ thống GD & ĐT Việt Nam mà về bản chất nó là một trong những nội dung quan trọng nhất trong chiến lược hoạch định tương lai đất nước. Vì thế xã hội hóa giáo dục là nhiệm vụ chung của toàn xã hội chứ không thuộc về riêng bất kỳ một bộ ngành hay cơ quan nào. Đó là một sự nghiệp thiêng liêng, cốt tử bởi xã hội hóa giáo dục sẽ tạo ra đội ngũ tri thức - những người tạo nên dòng phát triển chính lưu của xã hội, thẩm định tính hợp lý của dòng phát triển cải cách đó từng ngày, từng giờ nhằm thích ứng với những thay đổi của thế giới.
Xã hội hoá giáo dục là quá trình huy động cộng đồng, các cá nhân, tập thể có nhu cầu, nguyện vọng và lợi ích muốn được chia sẻ với giáo dục và sự phát triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
- Tầm quan trọng trong việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non
 Ở trường Mầm non Hiệu trưởng có trách nhiệm giữ gìn tôn trọng pháp chế trường học và đôn đốc thực hiện chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, Hiệu trưởng là người đóng vai trò chủ đạo trong việc kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. 
Hiệu trưởng là người tham mưu cho các cấp lãnh đạo trong việc triển khai các hoạt động giáo dục, thực hiện mục tiêu nội dung giáo dục của Đảng. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục, nhằm tăng cường cơ sở vật chất nâng cao chất lượng giáo dục của trường Mầm non Xuân Dương.
 Trường Mầm non Xuân Dương, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá vấn đề xã hội hóa giáo dục còn nhiều hạn chế, do nhận thức của nhân dân chưa cao vì thế nên việc cho trẻ đến trường chưa phải là vấn đề cấp bách của nhân dân.
 Do nhận thức của một số người cho rằng trẻ còn nhỏ không cần đến trường, nếu có đi học chỉ trông coi, nên không cần đóng góp để mua trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Chính vì thế mà nhà trường chúng tôi đã đưa ra vấn đề xã hội hóa giáo dục là mối quan tâm hàng đầu, là công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về ngành học cho cấp lãnh đạo địa phương, các thôn, đặc biệt là tầng lớp nhân dân và lực lượng khác trong xã hội. Mọi người, mọi nhà, các tập thể, các tổ chức quần chúng phải chăm lo đến giáo dục, nhất là tầng lớp nhân dân, đặc biệt là phụ huynh có con em trong độ tuổi mầm non. Việc tuyên truyền làm chuyển đổi một cách tích cực, sâu rộng đến với nhân dân. 
Đối với các cấp lãnh đạo giờ đây đã có trách nhiệm chăm lo cho ngành học Mầm non và sự nghiệp giáo dục của toàn dân, toàn xã hội. Mọi người, mọi nhà, các tập thể, các tổ chức quần chúng phải chăm lo đến giáo dục, đặc biệt là phụ huynh, thấy được trách nhiệm đóng góp khi cho con em đến trường. Với vai trò là người Hiệu trưởng của trường Mầm non, tôi đã cùng Ban lãnh đạo nhà trường tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư cơ sở vật chất về nguồn ngân sách nhà nước, đặc biệt là vận động nguồn đầu tư của nhân dân, các lực lượng trong xã hội đầu tư cho giáo dục Mầm non tạo điều kiện để nhà trường từng bước phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 1.
2.2. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Dương 
a, Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Xuân Dương
* Vài nét về nhà trường
 Trường Mầm non Xuân Dương trước đây là trường mẫu giáo Xuân Dương thành lập năm 1975, cho đến ngày 13/12/1999 Trường Mầm non Xuân Dương chính thức được thành lập theo Quyết định số 420/QĐUB-TX của Chủ tịch UBND huyện Thường Xuân. Trường đóng trên địa bàn thôn 2 Thống Nhất xã Xuân Dương có tổng số 7 nhóm trẻ với 112 cháu và 14 lớp mẫu giáo với 355 cháu. Tổng số CBQL, GV, NV là 47 đồng chí.
* Những thuận lợi trong công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Dương
- Xuân Dương là vùng núi thấp, dân cư tập trung, giao thông đi lại thuận lợi, tình hình kinh tế địa phương tương đối ổn định;
- Nhà trường được sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong toàn xã đã đóng góp cho sự phát triển giáo dục xã nhà. Sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh nên cơ sở vật chất phục vụ cho công tác CSGD trẻ tương đối đầy đủ, trường lớp ngày càng khang trang, đảm bảo Xanh - Sạch - Đẹp. Các bậc phụ huynh tạo điều kiện để tất cả trẻ trong độ tuổi đều đến trường học.
 - Ban lãnh đạo nhà trường có trình độ quản lý, có trình độ chuyên môn vững vàng, luôn năng động sáng tạo, tập hợp được sự đoàn kêt biết phân công sắp xếp công việc đúng người, đúng vị trí năng lực của từng người trong nhà trường. Nhà trường có đội ngũ CBGV đoàn kết, năng nổ, nhiệt tình, sáng tạo, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với công việc, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Sự nhận thức đúng đắn của nhân dân đối với tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường.
 - 100% CBGV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, sẵn sàng nhận nhiệm vụ khi được phân công, luôn có tinh thần trách nhiệm cao, tất cả các yếu tố trên tạo điều kiện cho trường duy trì và phát triển cả về số lượng và chất lượng.
* Những khó khăn
Nhà trường có nhiều điểm lẻ, còn một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đế việc học tập của con em mình, đời sống của nhân dân chủ yếu là làm nông nghiệp. Vì vậy mà nhận thức về mọi vấn đề trong cuộc sống xã hội đặc biệt là ngành giáo dục còn hạn chế, chưa có sự quan tâm đúng mức đầu tư cho Giáo dục Mầm non.
- Về cơ sở vật chất: các phòng học, phòng chức năng, văn phòng, khuôn viên nhà trường, đồ dùng trang thiết bị đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ chưa đáp ứng theo yêu cầu hiện nay.
- Sự quan tâm của các bậc phụ huynh chưa cao, do tình hình kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng chăm sóc, giáo dục gần như giao khoán cho nhà trường.
- Một số ít nhân dân chưa quan tâm, chăm sóc đến con em mình, bỏ mặc con em mình cho nhà trường dẫn đến còn nhiều trẻ đi học chưa thường xuyên. 
b, Kết quả điều tra ban đầu 
* Cơ sở vật chất
Năm học
Phòng học
Trang thiết bị
Đồ dùng, đồ chơi
2015 - 2016
16
- Máy tính = 03
- Ti vi = 10
- Đồ chơi trong nhà = 16 bộ;
- Đồ chơi ngoài trời = 5 loại
 	* Kinh phí đầu tư: Đơn vi tính: VNĐ
Năm học
Xã
Phụ huynh
Tổng cộng
2015 – 2016
0
55.000.000
55.000.000
* Chế độ CBQL,GV,NV
Năm học
TSCBGV
Biên chế
Hợp đồng (huyện) 
Hợp đồng Trường 
2015 - 2016
45
38 người
0 người
7
* Chất lượng trên cô, trên trẻ
- Kết quả giáo viên giỏi - Bé giỏi các cấp được thể hiện ở bảng điều tra sau:
Năm học
 Giáo viên dạy giỏi
Bé giỏi
Cấp trường
Cấp huyện
Cấp trường
Cấp huyện
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
2015 – 2016
19
69,7
0
0
156
33
6
1,3
Kết quả chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt được trong năm học 2015 – 2016 được thể hiện rõ ở bảng điều tra sau:
Tổng số
Sức khoẻ trên kênh
Chất lượng trên trẻ
Kênh bình thường
Kênh SDD
Đạt
Chưa đạt
472
450 (95,3%)
22(4,7%)
460(97%)
12(3%)
 	Qua thực tế kết quả của năm học 2015 – 2016 cho thấy chất lượng về mọi mặt còn hạn chế. Để đáp ứng với nhu cầu giáo giáo dục hiện nay, nhà trường đạt được những thành tích cao hơn chính vì thế mà việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là việc làm mà tôi luôn trăn trở mong muốn nhà trường được phát triển cùng với sự phát triển của đất nước.
2.3. Các biện pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục của Hiệu trưởng Trường Mầm non Xuân Dương 
Trường Mầm non Xuân Dương qua quá trình chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục đã phát huy được những thuận lợi, khắc phục những tồn tại để đưa nhà trường từng bước phát triển. Hiệu trưởng Trường Mầm non Xuân Dương đã có những biện pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục.
* Xây dựng kế hoạch năm học:
Việc xây dựng kế hoạch năm học là rất cần thiết, dựa vào kế hoạch mà ta định hưởng nhiệm vụ của từng tuần, từng tháng, kế hoạch xây dựng phải rõ ràng cụ thể ngay từ đầu năm học và để kế hoạch năm học phù hợp, sát với thực tế, không bị động trong quá trình thực hiện có sự bàn bạc nhất trí cao của lãnh đạo và tập thể giáo viên. Bởi các hoạt động trong nhà trường thực hiện về cơ sở vật chất, về chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, về đội ngũ giáo viên phải được tiến hành trong nhiều năm, theo một trình tự nhất định. Bởi vậy muốn nâng cao chất lượng toàn diện, nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổng thể, xác định rõ từng phần việc cụ thể.
* Công tác lập kế hoạch về cải tạo tu sửa cở sở vật chất nhà trường
* Kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất: cải tạo tu sửa các phòng học, nhóm lớp khu Vụ Bản và khu trung tâm
- Nâng cấp bếp ăn khu trung tâm để đáp ứng yêu cầu về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đầu tư thêm các trang thiết bị cho nhà bếp
- Sau khi có kế hoạch nhà trường dự trù kinh phí, các cấp các ngành huy động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục
 - Để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục nhà ttrường phải giữ vai trò nòng cốt trong việc xây dựng và triển khai kế hoạch tạo ra nội dung cho các hoạt động công tác xã hội hoá giáo dục. 
Thành phần tham gia lập kế hoạch gồm: Cán bộ quản lí nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
+ Tổ chức cho các đoàn thể trong trường, giáo viên tham gia kế hoạch khảo sát thực tế tình hình của lớp trường. Giáo dục ở địa phương nhằm hình thành kỹ năng đánh giá thực tế từ đó định hướng chương trình hoạt động tìm kiếm nguồn lực và điều kiện công tác xã hội giáo dục.
+ Để mọi người tham gia xây dựng mục tiêu, nội dung về tình hình công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương.
+ Tổ chức phân công CBGV xuống thực tế điều tra ở các thôn 
- Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục cho CBGV đoàn thể trong trường.
- Kế hoạch xây dựng trường lớp, xây dựng cảnh quan nhà trường
- Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ về số lượng và chất lượng.
- Kế hoạch nâng cao tinh thần, vật chất, xây dựng đội ngũ sư phạm nhà giáo.
- Xây dựng môi trường chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, huy động tăng cường cơ sở vật chất trường học. 
Chương trình kế hoạch được thực hiện nghiêm túc có sự tham gia của mọi thành viên trong nhà trường, chi bộ, công đoàn, đoàn thanh niên.
*Công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên và các lực lượng trong xã hội.
Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì việc nâng cao nhân thức cộng đồng xã hội về vai trò giáo dục trách nhiệm của mọi người tham gia xây dựng và phát triển giáo dục là cần thiết. Là người Hiệu trưởng tôi đã có những biện pháp để tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên, cấp uỷ Đảng chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế xã hội và nhân dân trên địa bàn toàn xã.
Đối với mọi thành viên đoàn thể trong nhà trường, sự nghiệp giáo dục của nhà trường, địa phương không chỉ là người thực hiện mà tổ chức phát huy sức mạnh tổng hợp, năng lực của từng cá nhân, hơn nữa nhà trường là tổ chức trực tiếp chăm lo công tác giáo dục đào tạo. Bởi vậy việc nâng cao nhận thức đối với các thành viên đóng vai trò then chốt cho sự thành công trong việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục.
Xác định chức năng nhiệm vụ của các thành viên trong nhà trường (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, bí thư chi bộ, các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn, giáo viên phụ trách lớp). Là người Hiệu trưởng tôi đã có những biện pháp.
- Nghiên cứu và trình bày các vấn đề trên thông báo qua các tài liệu vào công tác xã hội hoá giáo dục.
- Tổ chức buổi tọa đàm đối với các đối tượng khác nhau.
+ Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế - Chính trị xã hội và nhân dân.
- Nhận thức đúng đắn về vai trò tầm quan trọng cũng như những nội dung, phương pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục là bước đi và biện pháp quan trọng hàng đầu. Để mọi tổ chức Đảng, chính quyền, nhân dân càng hiểu rõ về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Hình ảnh các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể trong buổi tọa đàm.
 Đặc biệt là tổ chức như hội phụ nữ, đoàn thanh niên, cựu chiến binh, hội khuyến học.
- Nội dung tuyên truyền có mục tiêu cụ thể, hợp lý, thể hiện rõ đường lối quan điểm của