SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non Vân Sơn

1. LỜI MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, giáo dục Mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục Quốc dân thực hiện việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ từ 3 - 72 tháng tuổi. Đây là giai đoạn khởi đầu, đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Nhiều công trình nghiên cứu đã chứng minh rằng: Nhân cách của con người được hình thành tương đối đầy đủ trong năm năm đầu tiên của cuộc đời.
Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào học lớp một. Chính vì thế việc chăm lo cho thế hệ trẻ có tầm quan trọng đặc biệt và trách nhiệm không phải của riêng ai mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội.
Xã hội hoá công tác giáo dục là một trong những chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta nhằm thúc đẩy sự nghiệp giáo dục. Chủ trương này không chỉ thực hiện ở một thời điểm mà diễn ra lâu dài. Xã hội hoá giáo dục là huy động toàn xã hội làm công tác giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục Quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Xã hội hoá giáo dục cũng là giải pháp quan trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Đảng và Nhà nước ta.
Xã hội hoá công tác giáo dục Mầm non nghĩa là huy động mọi nguồn lực xã hội cùng làm công tác giáo dục Mầm non dưới sự quản lý thống nhất của Nhà nước [2]. Việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non là nhiệm vụ chung của các trường lớp Mầm non, của gia đình trẻ và cộng đồng. Tạo điều kiện để cộng đồng và gia đình tham gia vào các hoạt động giáo dục Mầm non. Ngược lại, giáo dục Mầm non phải đáp ứng được nhu cầu của cộng đồng và xã hội. Có thực hiện xã hội hoá giáo dục Mầm non chúng ta mới thực hiện được mục tiêu xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết các trẻ em trong độ tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình.
Thực hiện dân chủ hoá giáo dục Mầm non nhằm thực hiện tốt phương châm “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động của nhà trường. Đây là điều kiện quan trọng để người dân tham gia ý kiến vào sự nghiệp giáo dục, đóng góp công sức, tiền của xây dựng sự nghiệp giáo dục và có cơ hội được hưởng những quyền lợi chính đáng từ giáo dục [2]. Đồng thời nhằm phát huy tiềm năng, trí tuệ của đội ngũ cán bộ, giáo viên góp phần xây dựng “nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” và ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực trong nhà trường.
Tuy nhiên, trong thực tế tại địa phương ba năm gần đây thì việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho trường Mầm non hầu như không có. Bởi vì địa phương tập trung đầu tư tổng thể từ xã đến thôn để đảm bảo các tiêu chí xây dựng xã Nông thôn mới. Hiện nay xã đã được công nhận xã Nông thôn mới nhưng vẫn còn “nợ lại” chuẩn trường Trung học cơ sở nên mọi nguồn lực đang tập trung xúc tiến hoàn thiện để được công nhận chuẩn trong năm 2017 theo kế hoạch của địa phương. Chính vì thế việc đầu tư cho trường Mầm non chuẩn mức độ II chưa thực hiện được và việc tu sửa, bổ sung cơ sở vật chất hàng năm đều từ sự nổ lực của nhà trường trong việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa.
Là một Phó hiệu trưởng nhà trường, tôi đã nhận thức được thế nào là xã hội hoá và xã hội hoá công tác giáo dục. Tầm quan trọng của công tác này đối với sự phát triển bậc học Mầm non nói chung và đối với trường Mầm non Vân Sơn nói riêng. Tôi cũng đã nhìn thấy thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương, đơn vị và xác định rõ nhiệm vụ của mình trong việc thực hiện xã hội hoá công tác giáo dục. Cũng chính vì điều này mà tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non Vân Sơn ” để nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2016-2017.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị trong thời gian qua, đề xuất một số biện pháp hữu ích để nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục trong năm học 2017-2018.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non Vân Sơn, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng phối hợp một số phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Tham khảo các văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về chủ trương xã hội hóa công tác giáo dục.
Học tập, nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng trường xuyên năm học 2016-2017 
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin
Điều tra, khảo sát thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục tại địa phương và nhà trường. Khảo sát thực trạng cơ sở vật chất, khảo sát sự nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên và một số phụ huynh về chủ trương xã hội hóa công tác giáo dục. 
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 
Sau khi điều tra, khảo sát thực tế và thu thập thông tin thì lập biểu thống kê xử lý đơn các số liệu làm cơ sở để đối chiếu với các số liệu của kết quả thu được sau khi ứng dụng thực hiện các biện pháp mới của đề tài. 
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
- Sáng kiến nêu lên cụ thể mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu đề tài này.
- Bổ sung thêm biện pháp 1 “Làm tốt công tác tuyên truyền dưới mọi hình thức” và biện pháp 6: Tạo “thương hiệu” cho trường, lớp Mầm non
- Trình bày rõ hiệu quả của sáng kiến này đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, với đồng nghiệp và nhà trường.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lý luận của công tác xã hội hóa giáo dục
Xuất phát từ chủ trương của Đảng và Nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục- đào tạo mà Nghị quyết Trung ương 2, khoá VIII Đảng ta đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn lực con người phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” [2]. Đồng thời xuất phát từ mục tiêu chung của giáo dục là “Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực công dân Việt Nam tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, có sức khoẻ, có tinh thần yêu nước và yêu chủ nghĩa xã hội” [3].
Xuất phát từ vị trí của giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Mục tiêu của giáo dục đến năm 2020 là “ Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết các trẻ em trong độ tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình [2]. 
Thực hiện lời dạy của Bác Hồ: “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa trò với nhau. Trường học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình và xã hội, các đoàn thể, cơ quan chính quyền và các cấp uỷ Đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập của con em mình” [1].
Xã hội hoá công tác giáo dục ở địa phương đặc biệt là giáo dục Mầm non thì người lãnh đạo là một hạt nhân quan trọng, là nhân tố quyết định tích cực, là người tham mưu, đề xuất các giải pháp tổ chức thực hiện phối hợp các lực lượng xã hội, nhà trường, gia đình tham gia vào giáo dục. Chính vì vậy vai trò của người lãnh đạo, quản lý trường Mầm non trong công tác xã hội hoá giáo dục có ý nghĩa rất lớn trong sự ổn định và phát triển trường, lớp Mầm non ở địa phương. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục sẽ tạo điều kiện để ai cũng được học hành, người nghèo cũng như người tàn tật đều phải được Đảng, Nhà nước, xã hội, cộng đồng giúp đỡ để học tập.
2.2. Thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non Vân Sơn trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này
2.2.1. Đôi nét khái quát về tình hình nhà trường
Sau bao nhiêu năm phấn đấu của nhiều thế hệ cán bộ, giáo viên đi trước. Sự cố gắng nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên hiện nay. Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ngành và sự đồng tình ủng hộ của nhân dân trong xã. Đến hôm nay, trường mầm non Vân Sơn đã có một điểm trường tương đối khang, được công nhận danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ I 
Trường có diện tích 3.250m2, có 10 phòng học kiên cố rộng rãi, thoáng mát. Có công trình bếp ăn một chiều đảm bảo tiêu chuẩn phục vụ công tác bán trú cho 100% số trẻ tới trường. Có đủ các phòng chức năng, khu hiệu bộ. Sân chơi rộng rãi, thoáng mát và có đủ 5 loại đồ chơi ngoài trời. Đồ dùng, trang thiết bị trong các nhóm, lớp đảm bảo điều kiện tối thiểu theo chuẩn phổ cập.
Nhà trường có Chi bộ đảng với 13 đảng viên. Nhiều năm liền đạt danh hiệu chi bộ trong sạch vững mạnh. Có tổ chức công đoàn và chi đoàn thanh niên hoạt động tích cực.
Năm học 2016 – 2017 nhà trường có tổng số 274 học sinh ở tất cả các độ, tuổi được chia thành 10 nhóm lớp:
 Mẫu giáo: 8 lớp
 Nhóm trẻ: 2 nhóm
Trong đó: 2 nhóm trẻ 	= 40 cháu
2 lớp mẫu giáo bé 	= 50 cháu
3 lớp mẫu giáo nhỡ 	= 90 cháu
3 lớp mẫu giáo lớn 	= 94 cháu
100% số trẻ được sinh hoạt bán trú, được tiêm chủng đầy đủ, được khám sức khoẻ định kỳ, được theo dõi sức khoẻ bằng biểu đồ tăng trưởng.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường với tổng số 23 đ/c đều đạt trình độ chuẩn trở lên, trong đó:
Trình độ đại học: 	14/23 đ/c, tỷ lệ 61%
 Trình độ cao đẳng: 	02/23 đ/c, tỷ lệ 9% 
Trình độ trung cấp: 	07/23 đ/c, tỷ lệ 30%
* Thuận lợi
Đội ngũ giáo viên trẻ hóa, có năng lực chuyên môn, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình trong công tác.
Đa số các bậc phụ huynh rất quan tâm đến con em mình, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoạt động.
Lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ngành luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường giữ chuẩn mức độ I.
Lãnh đạo nhà trường năng động, luôn cố gắng trong công tác công tác tham mưu, tuyên truyền, công tác xã hội hoá giáo dục nên cơ sở vật chất nhà trường từng bước được thay đổi.
* Khó khăn
Bên cạnh những mặt thuận trên, ba năm gần đây nhà trường cũng còn gặp phải những khó khăn nhất định nên chưa đủ điều kiện xây dựng chuẩn mức độ II vào năm học 2015-2016 theo kế hoạch mà chỉ đảm bảo giữ chuẩn mức độ I.
Sự đầu tư của xã về cơ sở vật chất cho nhà trường đang bị tạm dừng.
Một số ít các bậc phụ huynh, người dân chưa hiểu hết vai trò của bậc học Mầm non và ý nghĩa của việc đến trường đúng độ tuổi của trẻ Mầm non nên việc huy động trẻ cũng còn gặp nhiều khó khăn (nhất là trẻ nhà trẻ). Và cũng vì lý do này mà công tác xã hội hoá giáo dục chưa thực sự đạt kết quả như mong muốn.
Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn cao nhưng chất lượng không được đồng đều có phần do nhu cầu đào tạo, nhu cầu bằng cấp. 
Do trẻ hoá đội ngũ nên có nhiều giáo viên trong độ tuổi sinh con và nuôi con nhỏ còn khó khăn trong sự phân công công việc và có phần làm ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động.
2.2.2. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị
Thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở đơn vị trước khi áp dụng thực hiện các biện pháp của đề tài này :
Đảng ủy đã có chủ trương, đường lối đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu “Giáo dục con người” và thực hiện chủ trương “Nhà nước và nhân dân cùng làm” trong việc xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục của địa phương. 
Tuy vậy, ba năm gần đây địa phương tập trung đầu tư tổng thể từ xã đến thôn để đảm bảo các tiêu chí xây dựng xã nông thôn mới. Hiện nay xã đã được công nhận xã Nông thôn mới nhưng vẫn còn “nợ lại” chuẩn trường Trung học cơ sở nên mọi nguồn lực đang tập trung xúc tiến hoàn thiện để được công nhận chuẩn trong năm 2017 theo kế hoạch của địa phương. Chính vì thế việc đầu tư cơ sở vật chất cho trường Mầm non chuẩn mức độ II chưa thực hiện được. Việc tu sửa, bổ sung cơ sở vật chất hàng năm đều do nhà trường nỗ lực thực hiện công tác xã hội hóa. 
Đội ngũ giáo viên nhà trường được trẻ hóa, có trình độ trên chuẩn cao song vẫn còn có những đồng chí chưa thực sự hiểu rõ tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục, đặc biệt là xã hội hoá giáo dục đối với bậc học Mầm non.
Lãnh đạo nhà trường năng động, nhiệt tình và cũng đã thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục trong những năm qua. Thế nhưng cũng có lúc chưa thực sự đầu tư thời gian, công sức để tiếp cận với các nhà hảo tâm, chưa có tầm nhìn chiến lược trong công tác xã hội hoá giáo dục.
Đa số người dân trong địa bàn và các bậc phụ huynh học sinh cũng đã có những nhìn nhận tiến bộ đối với bậc học Mầm non, cụ thể là đối với công tác xã hội hóa giáo dục. Thế nhưng nhà trường chưa sử dụng các biện pháp hữu ích mang tính khả thi để khai thác tối đa sức mạnh của cộng đồng. Bên cạnh đó cũng còn có một số người dân chưa thực sự thấy được lợi ích của công tác xã hội hóa giáo dục đối với con em mình. Họ cho rằng cơ sở vật chất các nhà trường là trách nhiệm của chính quyền địa phương phải lo, chất lượng giáo dục là trách nhiệm của các Thầy, Cô giáo. Thậm chí có người còn nghĩ rằng trẻ 2-3 tuổi không cần phải đi học Mầm non khi nào 5 tuổi ra lớp học một năm rồi lên lớp một là được. 
Công tác tuyên truyền cũng đã thực hiện nhưng chưa có chiều sâu, có lúc còn mang tính hình thức. 
Cơ sở vật chất trong nhà trường tuy đảm bảo điều kiện tối thiểu cho trường chuẩn mức độ I nhưng chưa có đồ dùng và thiết bị hiện đại. Một số hạng mục công trình theo thời gian cũng đã bị xuống cấp, một số đồ dùng cũng bị hư hỏng.
Qua điều tra, khảo sát thực tế về các vấn đề liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non tại đơn vị và địa phương cho thấy:
* Nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đối với công tác xã hội hoá giáo dục
STT
Nội dung
TS CBGV
Mức độ 
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
SL
TL
SL
TL
SL
TL
1
Góp phần nâng cao chất lượng GD & ĐT
23
4
17%
14
61%
5
22%
2
Tạo ra một xã hội học tập góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
23
3
13%
16
70%
4
17%
3
Phục vụ đắc lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đia phương
23
2
9%
15
65%
6
26%
4
Là con đường để thực hiện dân chủ hoá công tác giáo dục
23
3
13%
15
65%
5
22%
* Nhận thức của giáo viên về vai trò của lãnh đạo nhà trường, của giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục
STT
Nội dung
TS CBGV
Mức độ
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
SL
TL
SL
TL
SL
TL
1
Vai trò của lãnh đạo nhà trường trong công tác xã hội hoá giáo dục
23
5
22%
18
78%
0
0%
2
Vai trò của giáo viên trong công tác xã hội hoá giáo dục
23
3
13%
18
78%
2
9%
3
Vai trò của các tổ chức đoàn thể trong công tác xã hội hoá giáo dục
23
3
13 %
18
78%
2
9%
* Nhận thức của các bậc phụ huynh và nhân dân về công tác xã hội hoá giáo dục Mầm non (khảo sát trên 30 người)
STT
Nội dung
Số người khảo sát
Mức độ 
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
SL
TL
SL
TL
SL
TL
1
Góp phần nâng cao chất lượng GD & ĐT
30
4
13%
18
60%
8
27%
2
Tạo ra một xã hội học tập góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
30
3
10%
18
60%
9
30%
3
Phục vụ đắc lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đia phương
30
2
7%
21
70%
7
23%
4
Là con đường để thực hiện dân chủ hoá công tác giáo dục
30
3
10%
19
64%
8
26%
* Thực trạng kết quả của công tác xã hội hoá giáo dục huy động được
Năm học
Tên nhà tài trợ
Địa chỉ
Kết quả huy động
Tiền mặt
Hiện vật
Tổng giá trị trong năm hoc
2011-2012
Ông Nguyễn Đại Du
Xóm 6, Vân Sơn
1.000.000đ
02 ghế đá(Trị giá 800.000đ)
1.800.000đ
2012-2013
Ông Lê Quang Đức
Bà Lê Thị Tâm
Xóm 10, Vân Sơn
Xóm 3, Vân Sơn
500.000đ
Làm giàn hoa giấy khu hiệu bộ khung sắt(Trị giá 7.000.000đ)
7.500.000đ
2013-2014
Ông Nguyễn Đại Du
Ông Lê Đình Thành
Ông Lê Văn Hiếu
Xóm 6, Vân Sơn
Xóm 9, Vân Sơn
Xóm 3, Vân Sơn
1.000.000đ
500.000đ
10 bộ váy biểu diễn cho trẻ(Trị giá 1.000.000đ)
2.500.000đ
Tổng
12.800.000đ
2.3. Các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Vân Sơn
* Biện pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền dưới mọi hình thức
Phối hợp với đài truyền thanh xã để viết bài đưa tin tuyên truyền trên hệ thống loa truyền thanh của xã.
Tuyên truyền qua các hội nghị tại địa phương, qua các hội thi của cô, của trẻ hoặc qua các buổi giao lưu
Tranh thủ tâm tư, trò chuyện với những người xung quanh khi có cơ hội
Mục đích tuyên truyền là để mọi người biết và hiểu được chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa công tác giáo dục là một chủ trương lớn và đúng đắn của Đảng ta. Đồng thời để các cấp lãnh đạo, các ban ngành đoàn thể trong xã và bà con nhân dân hiểu rõ vị trí, chức năng, nhiệm vụ của bậc học Mầm non. Hiểu được những khó khăn mà trường - lớp gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Tuyên truyền giúp họ hiểu được sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân. Mọi người trong xã hội đều có quyền được học tập, được hưởng lợi từ việc học tập và cần phải có nghĩa vụ trong việc xây dựng xã hội học tập.
* Biện pháp 2: Khảo sát, thăm dò ý kiến
Trước khi đưa ra ý tưởng xây dựng kế hoạch xã hội hoá công tác giáo dục Ban giám hiệu thường tranh thủ một khoảng thời gian nhất định khi cơ hội cho phép để tâm tư, trò chuyện với lãnh đạo địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên trong trường. Mục đích để xem phản ứng của họ về vấn đề xã hội hóa như thế nào. Họ hưởng ứng hay không hưởng ứng và mức độ hưởng ứng ở cấp độ nào.
* Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch
Từ việc thăm dò ý kiến thấy có chiều hướng khả thi nhà trường vạch ra kế hoạch trước mắt cũng như kế hoạch lâu dài. Muốn thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục thì việc xây dựng kế hoạch rất quan trọng, là khâu định hướng, hoạch định cho những công việc cụ thể cần làm trong từng giai đoạn, từng năm hay trong tháng. Căn cứ vào đặc điểm tình hình thực tiễn của đơn vị, Chi bộ họp bàn bạc thống nhất xây dựng Nghị quyết và chỉ đạo nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện công tác xã hội phù hợp với tình hình thực tiễn tại địa phương. 
* Biện pháp 4: Triển khai thực hiện kế hoạch
Lãnh đạo nhà trường tham mưu trực tiếp với cấp uỷ Đảng, chính quyền bằng việc trình ra kế hoạch đã được xây dựng để lãnh đạo góp ý, bổ sung hoàn thiện kế hoạch. 
Sau đó tổ chức hội nghị cán bộ, giáo viên và Ban đại diện cha mẹ học sinh. Mục đích giúp giáo viên và cha mẹ trẻ hiểu được thế nào là xã hội hoá và tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục đối với công tác huy động trẻ và việc tạo dựng cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường. Hiểu được trách nhiệm của mỗi người là gì và lợi ích của việc làm tốt công tác xã hội hóa.
Chỉ đạo các tổ chức chính trị xã hội trong nhà trường họp, triển khai nhiệm vụ và phối hợp thực hiện kế hoạch. 
Chỉ đạo giáo viên các tranh thủ trò chuyện với phụ huynh các nhóm, lớp để triển khai kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ cũng như tuyên truyền chủ trương thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường.
* Biện pháp 5: Tiếp cận các nhà tài trợ trên địa bàn
Lãnh đạo nhà trường chủ động cập nhật thông tin về những tổ chức, cá nhân thường xuyên hưởng ứng vào công tác xã hội hoá trên địa bàn. Từ đó tìm cách tiếp cận với họ để trình bày những tâm tư nguyện vọng, những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ, những thiếu thốn về cơ sở vật chất...Có thể tiếp cận trực tiếp hoặc gián tiếp qua người thân, bạn bè hoặc nhờ lãnh đạo địa phương tác động. Mục đích giúp họ hiểu được những khó khăn của nhà trường cần được giúp đỡ. Đồng thời để họ thực hiện quyền và nghĩa vụ của mình đối với sự nghiệp giáo dục.
* Biện pháp 6: Tạo “thương hiệu” cho trường, lớp Mầm non
Để công tác xã hội hoá giáo dục Mầm non thu được nhiều thắng lợi thì điều quan trọng đặc biệt đó là trường, lớp Mầm non phải nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục toàn diện cho trẻ.
Muốn làm được điều này trước hết lãnh đạo nhà trường phải thực sự là tấm gương sáng về mọi mặt để giáo viên noi theo, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, có năng lực. Biết đoàn kết, thống nhất ý chí và hành động, biết chia sẻ và cùng quyết tâm cao để làm tốt vai trò, nhiệm vụ của mình mà Đảng và nhân dân giao cho.
Chú trọng xây dựng và phát triển đội ngũ, bởi vì: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”[2]. Bản thân mỗi cán bộ, giáo viên phải tự rèn luyện, tự