SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non

1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Xã hội loài người đã trải qua nhiều chế độ xã hội khác nhau,nhiều phương thức sản xuất khác nhau,vị trí vai trò của người giáo viên trong từng chế độ cũng được quan niệm khác nhau,nhưng ý nghĩa to lớn của nghề dạy học là không ai phủ nhận.Nhìn chung,các dân tộc trên thế giới qua các thời đại đều đánh giá cao vai trò của người thầy.
Nhiều lời ca ngợi và nhiều danh hiệu cao quý được trao cho người giáo viên:Kỹ sư tâm hồn,viên kim cương của nhân loại,ngươì reo hạt giống vàng của chân lý.Tôn sư trọng đạo là truyền thống quý báu của dân tộc ta.Trải qua bao thăng trầm của lịch sử truyền thống thống đó vẫn được bảo tồn và phát triển ,người giáo viên vẫn luôn được nhân dân yêu mến và ca ngợi.Từ xưa đến nay,trong dân gian ai cũng thuộc câu:Không thầy đố mày làm nên”,Nhất tự vi sư,bán tự vi sư.Một chữ cũng là thầy,nửa chữ cũng là thầyCả đến những khi công danh thành toại người ta cũng nhắc nhau:Mười năm rèn luyện sách đèn,công danh gặp bước chớ quên công thầy.Trong thời đại ngày nay,giáo dục luôn được xem là động lực cơ bản thúc đẩy sự phát triển kinh tế -xã hội,vai trò của người giáo viên đặc biệt được coi trọng ,chức năng của giáo viên có nhiều thay đổi và yêu cầu đối với nhân cách của người giáo viên cũng ngày càng cao hơn.
	Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Đảng và Nhà nước ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Để thực hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (Tháng 2 /1996) đó định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nghị quyết đó đề ra 4 giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới công tác quản lý giáo dục” là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục.Chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non tốt có tác dụng rât lớn đến chất lượng giáo dục ở các cấp học tiếp theo. Chất lượng giáo dục mầm non chủ yếu là do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục.Vai trò của giáo dục được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ.Vì vây muốn nâng cao của ngành học ,vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ ,phẩm chất đạo đức và năng lực sư phạm. Lúc sinh thời Bác Hồ đã từng nói: 
"Vì lợi ích mười năm năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người"
Để lời dạy của Bác mang lại hiệu quả thì việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ giáo viên là một việc làm thiết thực, nâng cao chất lượng dạy và học .Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được cả xã hội tôn vinh.Giáo viên phải có đủ đức,đủ tài ,do đó phải đào tào giáo viên có chất lượng cao,thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên,bồi dưỡng chuẩn hóa nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.Với vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non như vậy nên cần phải tích cực việc cũng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ,có phẩm chất đạo đức tốt,có nét đẹp về phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng của nền giáo dục hiện nay.
Trong năm học 2017 - 2018, đội ngũ giáo viên của nhà trường tuy đó tương đối đủ về số lượng, cơ cấu và đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình của Bộ GD&ĐT quy định. Tuy vậy, chất lượng của một số bộ phận giáo viên còn hạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhưng đi theo lối mòn của phương pháp cũ và một số giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phương pháp sư phạm còn non nớt, ít chịu học hỏi. Điều đó đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục cũng như thành tích của nhà trường trong nhiều năm qua. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (nhất là chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhu cầu cấp thiết đối với trường Mầm non nói chung và trường mầm non Nam Giang nói riêng. Là người cán bộ quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn ở trường mầm non tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường là hết sức cần thiết.Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học ,có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt sáng tạo,giúp các cô vững vàng tự tin khi lên lớp và tổ chức tốt các hoạt động ,từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao chất lượng chăm sóc ,giáo dục trẻ.
 Muốn thực hiện được điều đó ,trước hết người cán bộ quản lý phải coi đây là việc làm thường xuyên và xây dựng kế hoạch cụ thể và có những biện pháp tác động tích cực trong suốt năm học .Từ những lý do trên, chúng tôi - những cán bộ quản lý còn rất trẻ của trường Mầm non Nam Giang đã mạnh dạn nghiên cứu và đề tài :"Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non. ". Với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương.
1.2.Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu một số biện pháp quản lí nhăm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu :
Đội ngũ giáo viên đang trực tiếp nuôi dạy tại trường mầm non
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
-Phương pháp nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực tế.
- Phương pháp điều tra thực trạng
-Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
1.5.Những điểm mới của sáng kiến:
Đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.NỘI DUNG
2.1Cơ sở lý luận của sáng kiến .
Bác Hồ kính yêu đã gửi gắm lòng mong muốn vào thế hệ trẻ “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không,dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai các cường quốc năm châu hay không,chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em ”.
Lực lượng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức,thực hiện lời dạy của Bác Hồ chính là những người làm công tác giáo dục ,đặc biệt là đội ngũ các cô giáo mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ một thế hệ tương lai của đất nước.Như vậy trách nhiệm này đòi hỏi ngành giáo dục phải có đội ngũ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi ,vì đội ngũ cán bộ quản lý ,đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non như lời dặn của Bác Hồ với giáo viên Mầm non ngày 23/9/1959 “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu thành người tốt. Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn luôn gương mẫu về đạo đức để các cháu noi theo...”Thấm nhầm lời dạy của Bác cần bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo ,khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cong tác giảng dạy ,đổi mới nội dung phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội.Để đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị,trình độ năng lực,có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo,có lòng nhân ái tận tụy,thương yêu trẻ hết mình ,những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung,phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên.Làm sao để thúc đẩy giáo viên phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt,muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ,giáo viên.
Như vậy, đội ngũ cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt,quyết định sự nghiệp giáo dục,quyết định chất lượng mỗi nhà trường vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng,bồi dưỡng giáo viên để trường có một đội ngũ ,giáo viên đồng bộ về cơ cấu,có phẩm chất đạo đức tốt,chất lượng chuyên môn cao,có lòng yêu nghề mến trẻ,tận tụy say sưa với công việc,coi trường như nhà,quý trẻ như con,có vậy thì nơi đó chất lương chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.Bên cạnh đó giáo viên phải biết kiên trì chịu khó ,linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục ,nhất là đối với trẻ cá biệt,trẻ khuyết tật :giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với các trẻ cá biệt ,trẻ khuyết tật,giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ Phải linh hoạt thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán.Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi,tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ,nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học mầm non ,giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học mầm non,giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học,xây dựng cơ sở vật chất,tạo điều kiện để đưa trường học phát triển.
Để thực hiện được các yêu cầu trên người giáo viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng,có phẩm chất đạo đức tốt,thật sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo.Vì vậy phải tập trung làm công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quả lý lớp và các hoạt động phong trào,đạo đức lối sống tốt,để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 của Đảng và nhà nước khẳng định.
2.2 Thực trạng của đội ngũ giáo viên.
Năm học 2017-2018 đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên có 32 đồng chí .Trong đó cán bộ quản lý: 03 đồng chí,giáo viên:24 đồng chí,nhân viên:5đồng chí.Tổng số học sinh toàn trường: 326 cháu gồm 12 lớp.(9 lớp mẫu giáo,3 nhóm trẻ )
Về trình độ chuyên môn: Đại học: 25 Cao đẳng: 1.Trung cấp: 6
Đảng viên: 14 đồng chí. Nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục màm non.Trường Mầm non Nam Giang tiếp tục xây dựng củng cố trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau 5 năm,thực hiện đánh giá chất lượng học sinh nghiêm túc.Để đạt được mục tiêu trong năm học điều quan trọng hàng đầu là phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.Trong quá trình thực hiện ở trường có những đặc điểm thuận lợi sau:
Thuận lơi:Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện ,xã và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát,tận tình của lãnh đạo phòng Giáo dục Thọ xuân và bộ phận chuyên môn mầm non trong các hoạt động của nhà trường.Cơ cấu BGH phù hợp đặc điểm trường hạng I.Đội ngũ giáo viên hầu hết trẻ,nhiệt tình,tận tụy với công việc,có ý thức với nghề nghiệp,yêu thương trẻ,có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc,có ý thức phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao,tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn năng lực sư phạm cho bản thân. Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm ,chăm lo đến việc học tập của các cháu tích cực tham gia vào các hoạt động nhà trường. Các doanh nghiệp, công ty trong xã cũng luôn quan tâm tặng các đồ chơi tạo cảnh quan nhà trường ngày càng đẹp hơn.
Khó khăn:
Trình độ chuyên môn có nhiều chênh lệch nhiều loại hình đào tạo .Giáo viên học đại học từ xa: 8/24 đạt tỷ lệ 33%. Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế,môt số giáo viên lớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ,chưa chủ động sang tạo trong việc xây dựng bài dạy,một số giáo viên mới do tuổi đời cũng như tuổi nghề còn quá trẻ, kinh nghiệm giảng dạy còn non,nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế, bất cập chưa đáp ứng được với yêu cầu với chương trình giáo dục mầm non,giáo viên âm nhạc cấp 2 chuyển xuống chưa được tập huấn qua các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ,chưa hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường.
Việc sử dụng các hình thức tổ chức lớp học chưa thật linh hoạt và việc thực hiện tích hợp các nội dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều.Việc dự giờ đánh giá giáo viên đang còn hạn chế.
 Đặc biệt phòng học, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị ở một số lớp học còn thiếu thốn chưa đáp ứng được yêu cầu dạy và học vì vậy giáo viên gặp không ít khó khăn trong day học là điều không thể tránh khỏi.
Kết quả xếp loại giáo viên giảng dạy trong 2 năm gần đây:
Năm học
Tổng số GV
Trìnhđộ chuyên môn
Đánh giá chuẩn giáo viên mầm non
Giáo viên giỏi
ĐH
TC
CĐ
Xuất xắc
Khá
TB
Yếu
Cấp
trường
Cấp huyện
Cấp tỉnh
2015-2016
31
20
9
2
10
18
3
0
7
0
0
2016-2017
32
22
7
2
13
17
2
0
8
1
0
 * Nguyên nhân ảnh đến chất lượng :
Trong những năm qua nhiều giáo viên mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy ,năng lực chuyên môn nghiệp vụ ,tay nghề của giáo viên không đồng đều .Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề của giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong nhà trường. một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng thực hành và soạn thảo văn bản giáo án điện tử chưa thuần thục và đang còn khó khăn. Công tác dự giờ đánh giá giáo viên chưa thật sát sao,cụ thể ,dự giờ còn ít. Chưa trú trọng bồi dưỡng giáo viên nòng cốt để tham gia hội thi “Giáo viên giỏi các cấp”có chất lượng,hiệu quả, một số giáo viên chưa chủ động có trong công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn ,đang mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường. Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu các tài liệu lien quan đến công tác chuyên môn,chỉ thực hiện theo quán tính sợ khó sợ sai nên chưa có tính sang tạo trong tổ chức các hoạt động .
Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường :Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ. .
2.3.Mồt số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:
 Căn cứ vào thực trạng, nguyên nhân,mục tiêu,nội dung cơ bản của công tác bồi dưỡng chuyên môn ở nhà trường trong quá trình giảng dạy và học .Dựa vào những yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục mầm non hiện nay.Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Nam Giang như sau:
2.3.1. Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của giáo viên, nhân viên
Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ,phẩm chất đạo đức của từng cán bộ giáo viên phải được coi trọng.Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy phải được coi trọng.Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy cũng phải xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Người quản lý khi xây dựng phong cách của cô giáo phải chú ý 2 mặt. Đó là thái độ với công việc và cách ứng xử trước những vấn đề,tình huống trong quan hệ với cấp trên ,quan hệ với đồng nghiệp với học sinh,với phụ huynh.Giáo viên muốn làm tốt công tác giáo dục phải có có tác phong mẫu mực ,tôn trọng và công bằng đối xử với học sinh,phải xây dựng uy tín với đồng nghiệp và nhân dân,xã hội.Dù trong hoàn cảnh nào cũng không làm hoen ố danh dự của cô giáo,phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương,nề nếp,lương tâm,trách nhiệm.Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị giúp giáo viên thêm tự hào găn bó với nghề,trường,tạo động lực phát triển nhà trường.
Với giáo viên thì tình yêu thương ấy cốt lõi là cội nguồn sâu xa của lý tưởng nhân văn là đặc trưng của giáo dục.Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm với công việc.Tình thương yêu học sinh thể hiện trong các hoạt động dạy học và giáo dục,trong từng bữa ăn giấc ngủ của trẻ,đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề,ý thức thái độ của tình yêu nghề nghiệp,thể hiện ở việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng,gây niềm tin với phụ huynh học sinh và nhân dân.Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã đặt yêu cầu về đạo đức của giáo viên lên hàng đầu:Dĩ nhân như giáo,dĩ ngôn như giáo” phải làm cho giáo viên thấm nhuần khẩu hiệu:Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Ngay từ đầu năm học Ban Giám Hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủ trường là tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ đảm đương với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng,Nhà nước và nhân dân địa phương giao cho.Nhà trường có bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai trò trách nhiệm của giáo viên trong giai đoạn mới.Cụ thể đã tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo ,chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước về giáo dục Đào tạo,Nghị quyết TW2 khoá VIII của Đảng,đã triển khai và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trường,quán triệt chỉ thị số 34/CT-TW của bộ chính trị về công tác tư tưởng chính trị trường học,tạo điều kiện về thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị,Nghị quyết của Đảng,học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Kết hợp với công đoàn động viên cán bộ giáo viên tin tưởng vào sự nghiệp đổi mới của Đảng về công tác giáo dục,yên tâm gắn bó với nghề,bám trường bám lớp,yêu nghề mến trẻ,tích cực tham gia các cuộc vận động:”Dân chủ kỷ cương tình thương trách nhiệm”cuộc vận động: Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.”Từ những hoạt động trên nhận thức của giáo viên nâng lên rõ rệt,có những đồng chí cán bộ giáo viên trước đây có tư tưởng tự ti,mặc cảm không có động lực phấn đấu,nay nhân thức quan điểm thay đổi hẳn,đã hăng hái tham gia các phong trào thi đua nhất là các giáo viên trẻ mới vào ngành đã xác định được nhiệm vụ của mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Trong năm học đã bình xét 2 đoàn viên ưu tú đi học cảm tình Đảng
2.3.2.Xây dựng mối đoàn kết trong đội ngũ cán bộ giáo viên.
Lê nin đã từng nói:Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường.”Do đó muốn xây dựng được tập thể đoàn kết thì mỗi đồng chí trong BGH nhà trường phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường.Xác định được yêu cầu trên BGH phải thực sự gương mẫu trong công tác sinh hoạt ,đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thực sự của tập thể, luôn tìm hiểu tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh của từng giáo viên để có những giúp đỡ giải quyết phù hợp, chân tình giải tỏa những mâu thuẩn vướng mắc.Phối hợp với các đoàn thể trong trường,địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng dựng đơn vị thực sự là tổ ấm trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác trong chuyên môn và trong đời sống để từ đó có tình cảm gắn bó yêu thương giúp đỡ nhau trong công tác .Để làm được việc trên bản thân luôn nêu cao tình thần trách nhiệm,lập trường tư tưởng vững vàng ,sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc của cán bộ giáo viên trong công tác ,đời sống,biết lắng nghe tìm hiêu tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp qua các đợt kiểm tra,qua các lớp bồi hay gặp mặt tôi vẫn thường xuyên quan tâm nhất là đối với những giáo viên trẻ mới vào trường vì những giáo viên chưa quen với hoạt động tập thể.Do đó mà tôi càng gần gũi có những lúc giu