SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Lương Sơn

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở
TRƯỜNG MẦM NON LƯƠNG SƠN
Họ và tên: Lê Thị Bích Ngọc
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lương Sơn
 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA, NĂM 2018
MỤC LỤC
TRANG
1. MỞ ĐẦU ......................................................................................
1
1.1. Lý do chọn đề tài.........................................................................
1
1.2. Mục đích nghiên cứu .................................................................
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu:........
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................
2
2. NỘI DUNG...................................................................................
2
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm ..................................
2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ...
3
2.3. Một số biện pháp ........................................................................
5
2.3.1. Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên ......................................
5
2.3.2. Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn .........................
5
2.3.3. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ CBGV ..
6
2.3.4: Đổi mới công tác quản lý .......................................................
7
2.3.5. Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ ............
8
2.3.6. Công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất nhà trường .......
9
2.3.7: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non
11
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ........................................
14
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ........................................................
15
3.1. Kết luận .....................................................................................
15
3.2. Kiến nghị ...................................................................................
16
TÀI IỆU THAM KHẢO .................................................................
17
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong công cuộc đổi mới của đất nước hiện nay công tác chăm sóc giáo dục trẻ là một mục tiêu quan trọng mà Đảng và Nhà nước đang rất quan tâm. Muốn xây dựng đất nước công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì cần có những con người mới có đủ Đức, Trí, Thể, Mỹ có trí thức, có năng lực và phẩm chất đạo đức tốt thì mới tiếp cận và làm chủ khoa học công nghệ, từ những yêu cầu trên mà Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ là quốc sách hàng đầu và quyết tâm cùng toàn dân thực hiện thăng lợi công cuộc đổi mới và xã hội hóa giáo dục.
Đảng và Nhà nước ta luôn khẳng định “Giáo dục mầm non là khâu then chốt là nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân”, giáo dục Mầm non là nền tảng cho sự phát triển nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa, chính vì vậy Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định rõ mục tiêu “ Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển” phát triển giáo dục là nâng cao dân trí đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, xây dựng con người mới có đủ kiến thức, khoa học, kỷ năng nghề nghiệp ý thức tự chủ sáng tạo phẩm chất đạo đức đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của ngành Giáo dục & Đào tạo.
Bác Hồ nói: ‘Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt”. 
Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trường mầm non. Với nhiệm vụ là người Hiệu trưởng, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao, cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường, phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở Trường Mầm non Lương Sơn”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở tìm hiểu thực trạng chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở Trường Mầm non Lương Sơn, Đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất hượng và hiệu quả công tác chăm sóc, giáo dục trẻ theo phương pháp đổi mới. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng, chăm sóc giáo dục trẻ ở Trường Mầm non Lương Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu điều tra khảo sát; 
- Phương pháp đọc và ngiên cứu một số tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu thực tiễn;
- Phương pháp hội thảo phỏng vấn.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
 Mục tiêu giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1. Giáo dục mầm non là bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân, rất quan trọng trong sự nghiệp đào tạo của thế hệ trẻ vì lứa tuổi này vốn có một tiềm lực phát triển mạnh mẽ, nếu được chăm sóc, giáo dục tốt trẻ sẽ được phát triển về thể chất, trí tuệ và tình cảm, thẩm mỹ một cách đúng hướng đây là giai đoạn cực kỳ quan trong trong việc hình thành con người mới. 
Công tác chăm sóc giáo dục trẻ chiếm một vị trí vô cùng quan trọng là vị trí hàng đầu trong trường mầm non. Thấm nhuần lời dạy của Chủ Tịch Hồ Chí Minh“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Bác đã mượn câu nói trên để chỉ ra tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục.
Là người làm công tác quản lý tôi lại càng tâm đắc đến những lời tâm huyết của “ Ma Ka Ven Cô” Những cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ được hình thành từ trước tuổi lên năm.
Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên làm sao hoàn thiện bản thân để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên. 
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để có một đội ngũ giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. 
 	2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
	* Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Lương Sơn
- Vài nét về nhà trường
Trường Mầm non Lương sơn trước đây là trường mẫu giáo Lương Sơn thành lập năm 1978, cho đến ngày 13/12/1999 Trường Mầm non Lương Sơn chính thức được thành lập theo Quyết định số 420/QĐUB-TX của Chủ tịch UBND huyện Thường Xuân. Trải qua thăng trầm lịch sử đến nay trường được coi là một trong những trường Mầm non trọng điểm của huyện Thường Xuân. Trường đóng trên địa bàn thôn Ngọc Sơn xã Lương Sơn có tổng số 6 nhóm trẻ với 73 cháu và 20 lớp mẫu giáo với 598 cháu. Tổng số CBQL, GV, NV là 45 đồng chí.
 * Những thuận lợi 
 Nhà trường được sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của Phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong toàn xã đã đóng góp cho sự phát triển giáo dục xã nhà. Sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh nên cơ sở vật chất phục vụ cho công tác CSGD trẻ tương đối đầy đủ, trường lớp ngày càng khang trang, đảm bảo Xanh - Sạch - Đẹp. Trẻ được học 2 buổi trên ngày.
 - Ban lãnh đạo nhà trường có trình độ quản lý, có trình độ chuyên môn vững vàng, luôn năng động sáng tạo, tập hợp được sự đoàn kêt biết phân công sắp xếp công việc đúng người, đúng vị trí năng lực của từng người trong nhà trường. Nhà trường có đội ngũ CBGV đoàn kết, năng nổ, nhiệt tình, sáng tạo, yêu nghề mến trẻ.
 - 100% CBGV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, sẵn sàng nhận nhiệm vụ khi được phân công, luôn có tinh thần trách nhiệm cao.
- Về trẻ đa phần ngoan ngoãn, biết nghe lời cô giáo vâng lời người lớn, biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ.
* Những khó khăn, hạn chế
Lương Sơn là một trường của một xã có dân cư đông, sống chủ yếu là nghề nông nghiệp, chăn nuôi và buôn bán nhỏ. Vì vậy mà nhận thức về mọi vấn đề trong cuộc sống xã hội đặc biệt là ngành giáo dục còn hạn chế, chưa có sự quan tâm đúng mức đầu tư cho giáo dục mầm non.
- Về cơ sở vật chât: các phòng học, phòng chức năng, văn phòng, khuôn viên nhà trường, đồ dùng trang thiết bị đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế, có phần ảnh hưởng đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Về trẻ: Sự quan tâm của các bậc phụ huynh chưa cao, do tình hình kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng chăm sóc, giáo dục gần như giao khoán cho nhà trường.
- Về nhân dân: Một số ít nhân dân chưa quan tâm, chăm sóc đến thế hệ trẻ, đến con em mình, bỏ mặc con em mình cho nhà trường dẫn đến còn nhiều trẻ đi học thất thường, chủ yếu là trẻ ở khu lẻ.
- Giao thông: Chỉ thuận lợi cho trẻ ở khu trường chính, khu lẻ đi lại còn 
rất khó ảnh hưởng đến việc học tập của trẻ.
- Về cán bộ giáo viên: Công tác tuyên truyền phối hợp của giáo viên không tập trung có phần hạn chế, ảnh hưởng đến công tác tuyên truyền phối hợp của nhà trường. 
* Kết quả khảo sát thực tế của đơn vị
Đầu năm học 2017- 2018:
Nhà trường đã huy động được số trẻ đến trường cụ thể như sau: 
- Số lượng trường, lớp nhóm:
 T/S trường
Số
điểm
trường
Tổng số nhóm, lớp
T/s nhóm trẻ
T/s lớp mẫu giáo
T/S lớp 5 T
1
6
26
6
20
8
- Số lượng trẻ: 
+ Số trẻ điều tra: 
Tổng
chung
Nhà trẻ
Mẫu giáo
T/S
6-12
13-24
25-36
T/S
3T
4T
5T
941
332
44
129
159
598
183
203
223
Số trẻ ra lớp:
Tổng
chung
Nhà trẻ
Mẫu giáo
T/S
6-12
13-24
25-36
T/S
3T
4T
5T
671
73
0
6
67
598
180
195
223
Tỷ lệ %
16,3
0
14,5
25,3
95,4
98,4
96,1
100
Chất lượng nuôi dưỡng:
TT
Độ tuổi
Tổng
Kênh BT
Tỷ lệ
Kênh SDD
Tỷ lệ
Chiều cao
Kênh BT
Tỷ lệ
Chiều cao
K. thấp còi
Tỷ lệ
1
Nhà trẻ
73
67
91,8
6
8,2
68
93,2
5
6.8
2
Mẫu giáo
598
545
91.1
53
8.9
546
91.3
52
8.7
Tổng cộng
671
612
91.2
59
8.8
614
91.5
57
8.5
   - Chất lượng giáo dục: 
Độ tuổi
Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
Tỷ lệ %
Số trẻ
chưa đạt
Tỷ lệ %
Nhà trẻ
73
67
91,8
6
8,2
Mẫu giáo
598
545
91
53
9
Cộng
671
612
91,2
59
8,8
+ Duy trì sĩ số: 671/671 cháu đạt 100 %;
+ Bé chuyên cần: 612/671 = 91,2%.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non, là một cán bộ quản lý, tôi đã tìm ra những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non.
2.3. Một số biện pháp
2.3.1. Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên
Qua quá trình hoạt động ban giám hiệu nắm bắt được khả năng trình độ sức khỏe, năng lực chuyên môn, phẩm chất chính trị điều kiện gia đình của từng giáo viên từ đó có sự phân công công tác một cách hợp lý.
`Nhà trường có 1 Hiệu trưởng và 2 đồng chí Phó Hiệu trưởng, công việc và hồ sơ sổ sách được phân công rõ ràng, Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung các hoạt động của nhà trường. Phó Hiệu trưởng phụ trách khối mẫu giáo thực hiện chuyên môn có kế hoạch cụ thể, việc bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên lên kế hoạch giảng dạy từng độ tuổi, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trẻ, theo dõi sức khỏe tổng hợp của các lớp, phụ trách nuôi ăn bán trú, quản lý hồ sơ sổ sách nuôi ăn bán trú.
2.3.2. Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn
Thực hiện đầy đủ nghiêm túc các nghị định, nghị quyết của Đảng chỉ tiêu 
về phát triển trí tuệ đến từng nhóm lớp có kế hoạch bồi dưỡng để giáo viên nắm bắt được nội dung phương pháp. Nhà trường luôn tạo điều kiện để giáo viên thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, hàng tháng hàng tuần nhà trường có kế hoạch chỉ đạo chuyên môn đi sâu vào từng vấn đề nhằm tháo gở khó khăn hạn chế về mặt chuyên môn.
Đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi toàn diện làm nòng cốt cho việc thực hiện chương trình trong nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra dự giờ các lớp để rút ra kinh nghiệm việc thực hiện chương trình, kip thời khắc phục những tồn tại mà giáo viên còn vướng mắc.
Tổ chức cho giáo viên tham gia các hội thi như hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, ..., hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường, cấp huyện. Qua các hội thi đều được đánh giá xếp loại.
	* Bồi dưỡng qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề trọng tâm trong năm.
Ban giám hiệu cùng các tổ trưởng chuyên môn của nhà trường là người nắm chắc các chuyên đề và có kế hoạch triển khai chuyên đề trong năm, tiếp thu những phương pháp đổi mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ những phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp với thực tế của đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo.
 * Bồi dưỡng công tác xây dựng đội ngũ chú trọng trong công tác tự học tự bồi dưỡng.
 Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tạo điều kiện cho giáo viên đi học tại các lớp đào tạo tập trung do ngành và tỉnh mở tại các trung tâm giáo dục thường xuyên.
 * Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất. 
Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt hơn. 	
2.3.3. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên
Không ngừng chăm lo đời sống và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân 
viên. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên được hưởng lương theo bằng cấp và hưởng phụ cấp ưu đãi của ngành đảm bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi chính đáng của giáo viên; giúp cán bộ, giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây cũng là một trong các yếu tố nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
+ Chỉ đạo phân công lao động phù hợp với điều kiện và năng lực của từng cán bộ giáo viên.
+ Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như: bình xét nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công bằng.
+ Thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ giáo viên và gia đình ốm đau, hiếu.
+ Hàng năm tổ chức cho giáo viên đi tham quan các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử, di sản văn hoá của đất nước nhằm mở mang sự hiểu biết, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên.
2.3.4. Đổi mới công tác quản lý
Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 
Chỉ đạo nhà trường thực hiện chương trình Giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ, triển khai phong trào xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực”, phong trào “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
- Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: 100% cán bộ giáo viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ.
- Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt động trong nhà trường đều được đưa ra bàn bạc, công khai trong nhà trường,, trong hội nghị phụ huynh để cùng thống nhất thực hiện.
- Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin: Tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.Thực hiện 3 công khai trong trường học một cách thường xuyên.
- Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và quy định của nhà trường như: Phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”; phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”... Ngoài ra chỉ đạo nhà trường tổ chức hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như ngày Nhà giáo việt nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, qua các đợt thi đua đó lấy kết quả để đánh giá xếp loại giáo viên, do vậy mỗi giáo viên trong nhà trường đều phấn đấu cố gắng để đạt được các tiết dạy khá, giỏi.
 Hình ảnh: Cô tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi vận động 
 (Trò chơi đẩy gậy)
2.3.5. Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ
Công tác tuyên truyền đóng vai trò rất quan trọng vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên tích cực công tác tuyên truyền tới phụ huynh và cộng đồng về nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ; phương pháp nuôi dạy trẻ theo khoa học; các chính sách của đảng và Nhà nước liên quan đến Giáo dục mầm non tuyên truyền bằng cách viết bài tuyên truyền hàng tháng, tuyên truyền trên thông tin đại chúng, xây dựng bảng tuyên truyền của nhà trường, xây dựng góc tuyên truyền của các nhóm lớp, tổ chức Hội thảo chuyên đề với phụ huynh và các ban ngành đoàn thể về dự, tuyên truyền qua buổi họp phụ huynh 2 lần/năm, yêu cầu giáo viên thường xuyên trao đổi nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ. 
Nội dung tuyên truyền được thay đổi theo từng tháng, từng quý, theo từng sự việc. 
Hình ảnh: Nhà trường tuyên truyền với phụ huynh về công tác CSGD trẻ
2.3.6. Công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất nhà trường
 	Trường lớp khang trang, cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy học đầy đủ sẽ là yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Chính vì vậy tôi đã quan tâm tham mưu với chính quyền địa phương mở rộng diện tích đất đảm bảo đủ 20m2/ trẻ. Trong năm học ngoài nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường cơ sở vật chất của Nhà nước thì bằng nhiều giải pháp khác nhau như huy động sự đóng góp của phụ huynh, của các nhà hảo tâm ủng hộ, nhà trường tăng cường được nhiều đồ dùng, đồ chơi, xây dựng vườn cổ tích, phục vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ đạt hiệu quả cao. 
 Hình ảnh: Giáo viên và phụ huynh tham gia xây dựng vườn cổ tích
 Hình ảnh: Các phòng học mới xây dựng. 
2.3.7. Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non
	* Chỉ đạo thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh dinh dưỡng an toàn thực phẩm” trong trường mầm non. 
Thực hiện nghiêm các văn bản quy phạm pháp luật về vệ sinh an toàn thực phẩm, các công văn hướng dẫn nhiệm vụ của ngành học Mầm non về các hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Đưa nội dung vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, tăng cường giám sát công tác vệ sinh nói chung và vệ sinh an toàn thực phẩm nói riêng.
 	Làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về công tác thực hiện chuyên đề giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm.
 Thực hiện tốt các biện pháp vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh nơi chế biến. Nhà bếp luôn luôn sạch sẽ, không để bụi bẩn, có đủ dụng cụ cho nhà bếp chế biến và đồ dùng ăn uống cho trẻ. Ngoài ra trong nhà bếp có bảng tuyên truyền 10 nguyên tắc vàng