SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường mầm non Nga An năm học 2017 - 2018

MỤC LỤC
Tên đề mục
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
3
1.3.Đối tượng nghiên cứu
3
1.4. Phương pháp nghiên cứu
3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
3
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
5
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 
7
Giải pháp 1: Nâng cao công tác quản lý trong hoạt động chuyên môn nhà trường.
7
Giải pháp 2: Chuẩn bị kỹ các bước tiến hành tổ chức sinh hoạt chuyên môn. 
9
Giải pháp 3: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo. Xây dựng nội quy, quy chế chuyên môn chỉ đạo giáo viên thực hiện đạt hiệu quả. 
10
Giải pháp 4: Bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ CBQL,GV,NV trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc - Nuôi dưỡng - Giáo dục trẻ thông qua sinh hoạt chuyên môn nhà trường ,các tổ, nhóm chuyên môn.
12
Giải pháp 5:Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn.
15
Giải pháp 6: Nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn thông qua đổi mới hình thức kiểm tra, dự giờ, đánh giá để đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
15
Giải pháp 7: Thực hiện tốt vai trò của Phó Hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của các tổ . 
17
Giải pháp 8: Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn qua việc chỉ đạo tốt công tác thi đua khen thưởng.
18
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 
18
3. Kết luận, kiến nghị 
19
3.1.Kết luận
19
3.2. Kiến nghị 
20
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trên con đường phát triển công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước nền kinh tế phát triển không ngừng, nền khoa học tiến bộ và phát triển ngày càng cao. Chính vì vậy mà Đảng và nhà nước ta đã rất quan tâm và đặt mục tiêu lên hàng đầu về vấn đề “Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài ” để vững về kiến thức, năng động trong công tác giáo dục, dạy nghề làm giàu cho đất nước thì việc đầu tiên đó là đòi hỏi đất nước ta phải có một đội ngũ các nhà tri thức, các nhà khoa học có trình độ thật sự về kiến thức, về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cũng như trong đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt là làm nghề sư phạm phải nhiệt tình, giàu tâm huyết và giàu nghị lực, yêu mến học sinh như con, em của mình. Để đạt được điều kiện, tiêu chuẩn này thì ngành giáo dục đóng vai trò, vị trí vô cùng quan trọng không thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước. Chính vì vậy mà ngành giáo dục của nước ta nói chung và ngành giáo dục của tỉnh Thanh Hoá, huyện Nga Sơn trường Mầm non Nga An nói riêng cần có kế hoạch rõ ràng, bằng kết quả cụ thể nhằm góp phần đưa đất nuớc ta phát triển một cách toàn diện và bền vững, phong trào về số lượng và chất lượng giáo dục của huyện nhà và Trường Mầm non Nga An nhà trường ngày càng đi lên và đạt hiệu quả cao.
Để đạt được kết quả đó, ngay từ đầu năm học, hàng năm trường Mầm non Nga An tham mưu đã tham mưu với phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn các cấp lãnh đạo có kế hoạch, chủ trương, đường lối chính sách, phát triển về giáo dục mầm non.
Năm học 2017 - 2018 là năm học tiếp tục triển khai và đẩy mạnh các cuộc vận động “Học tập và làm theo đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Thực hiện phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành các hoạt động thường xuyên trong các cơ sở giáo dục mầm non Thực hiện công văn số Công văn số 2012/SGDĐT- GDMN ngày 30/8/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2017 – 2018 và các nhiệm vụ trọng tâm năm học của phòng GD&ĐT Nga sơn. Tiếp tục ưu tiên hàng đầu cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện nghiêm túc nội dung, chương trình GDMN; đẩy mạnh bồi dưỡng và cải tiến nâng cao chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ; xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngang tầm với yêu cầu mới; đổi mới hơn nữa công tác quản lý; tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cải thiện điều kiện làm việc theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa.
Trong những năm qua dưới sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT, đặc biệt là sự sâu sát của BGH trường mầm non và bản thân, các tổ chuyên môn trong trường hoạt động thường xuyên và đạt hiệu quả nhất định. Song so với yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non hiện nay thì kết quả đó vẫn đang còn rất khiêm tốn chưa thể đáp ứng được. Trăn trở với chuyên môn và trách nhiệm của mình chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường, bản thân tôi đã có những bước đổi mới trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn từ năm học 2015 - 2016 đến nay và tôi mạnh dạn viết lại những kinh nghiệm chỉ đạo của mình trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong trường mầm non Dù chỉ là những kinh nghiệm nhỏ song Tôi thấy cũng rất cần thiết trong việc chỉ đạo đưa chất lượng giáo dục toàn diện, phát triển đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục của bậc học.
Trong các năm học gần đây trường mầm non Nga An đã gặt hái được rất nhiều thành quả to lớn, nổi bật trong công tác giảng dạy và học tập, có đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đạt chiến sĩ thi đua, đạt giáo viên dạy giỏi, cháu đạt giải cao trong các hội thi các cấp ngày càng tăng lên. Bên cạnh những thành tích mà trường mầm non Nga An đã đạt được là nhờ có sự đóng góp, phấn đấu của toàn ban giám hiệu, trong đó có sự đóng góp không nhỏ của các tổ chuyên môn và toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường.
Với tầm quan trọng của bậc học ngoài việc tuyên truyền, vận động, tạo điều kiện cả về vật chất và tinh thần cho, GV tiếp tục đi học nâng bằng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cao về kiến thức kỹ năng sư phạm hàng năm vào dịp hè sau khi tiếp thu chuyên đề của phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn về nhà trường mở các lớp chuyên đề bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ cho đội ngũ, giáo viên để làm tôt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường lớp mầm non. Đồng thời còn chú trọng đến việc thực hiện đúng, đủ, có sáng tạo theo yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non nhằm hoàn thiện và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ về “Đức - trí - thể - mỹ - lao động” và các lĩnh vực giáo dục phát triển cho trẻ để trẻ bước vào môi trường giáo dục ở các trường tiểu học, phổ thông một cách tự tin.
Với những định hướng thành tích của ngành giáo dục, giáo dục mầm non đã góp phần vào những kết quả tốt đẹp của ngành giáo dục của trường. Tập thể cán bộ quản lý - giáo viên - nhân viên của bậc học, dưới sự lãnh, chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT Huyện Nga Sơn, sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, đặc biệt sự chỉ đạo sáng tạo, khoa học của các đồng chí lãnh đạo, Ban giám hiệu trường đã không ngừng phấn đấu nâng cao tinh thần trách nhiệm cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên nhanh, nhạy, nhiệt tình, chịu khó, linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ và việc cập nhật, tiếp cận chương trình giáo dục mầm non , đáp ứng được với yêu cầu của chương trình và xu thế của xã hội hiện nay.Tích cực Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đẹp về hình thức, phong phú về nội dung, phù hợp với chủ đề, với khả năng nhận thức của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động cá nhân, tập thể một cách thoải mái, vui vẻ, bến vững và tự tin.
Đứng trước nhiệm vụ quan trọng của nhà trường. Khi triển khai nhiệm vụ năm học cho các đồng chí tổ trưởng và giáo viên Ban giám hiệu đã bàn bạc, thảo luận và thống nhất cụ thể từng nội dung, nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường phân công, giao nhiệm vụ cho từng giáo viên trong trường một cách hợp lý, phù hợp với trình độ và khả năng, năng lực của từng người, người nào việc ấy để bắt tay vào công việc ngay từ đầu năm học.
Bản thân tôi là một Phó hiệu trưởng nhà trường đã luôn nhận thức rõ vấn đề này và luôn phải suy nghĩ để tìm ra những biện pháp tốt nhất để áp dụng vào việc chỉ đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trong trường, đặc biệt là việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn. Với lý do trên mà tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường mầm non Nga An năm học 2017-2018" 
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống để nêu cao tinh thần trách nhiệm và lương tâm, đạo đức nghề nghiệp;
- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên;
- Triển khai thực hiện các nội dung, nhiệm vụ năm học 2017- 2018 cho giáo viên
- Nâng cao chất lượng toàn diện về CS-ND-GD cho trẻ
1.3 Đối tượng nghiên cứu
- Nâng cao năng lực nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng 5 lĩnh vục cho trẻ ở trường Mầm Non Nga An Huyện Nga Sơn Tỉnh Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý luận
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
	- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp quan sát, trực quan,minh họa.
- Phương pháp dùng lời.
- Phưong pháp thực hành, trải nghiệm.
- Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ.
- Phương pháp nêu gương - đánh giá.
2. Nôi dung sáng kiến kinh nghiệm 
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 
Giáo dục mầm non (GDMN) là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người. Chính vì thế mà việc quan tâm , chăm lo cho sự nghiệp phát triển GDMN không phải là công việc của riêng ai, mà là trách nhiệm chung của tất cả các cấp, các ngành và toàn thể cộng đồng trong xã hội. Đảng và nhà nước ta xác định rõ GDMN là một mục tiêu quan trọng của hệ thống giáo dục. Mục tiêu đó đã được đưa vào hành động cụ thể.
 Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định: "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế" và "Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân".
 Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: 
“Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân.Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hoá các loại hình trường và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”.
 	Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”.
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X cũng nêu rõ: “Phấn đấu xây 
dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập 
suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.”	
Thực hiện Công văn 1700/BGDĐT-NGCBQLGD của Bộ Giáo dục và đào tạo, ngày 26 tháng 03 năm 2012. Về việc hướng dẫn, đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Quyết định Số 02/2008/QĐ-BGDĐT, với các tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại các tiêu chí về chuẩn nghề nghiệp ở 3 lĩnh vực (phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm) và 4 mức độ (đạt loại xuất sắc, loại khá, loại trung bình, loại kém ). Hàng năm dưới sự chỉ đạo của phòng Giáo dục nhà trường tổ chức thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo đúng quy trình, đảm bảo chất lượng và tổng hợp kết quả gửi về phòng, trên cơ sở đó nhà trường sẽ phân loại, tính tỷ lệ % mức giáo viên đạt ở các mức độ, từ đó Nhà trường sẽ xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp và hình thức chỉ đạo, bồi dưỡng tiếp theo cho phù hợp với đối tượng.
	Để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. Với mục tiêu của GDMN là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Với yêu cầu về nội dung GDMN phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo sự liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi. Về phương pháp GDMN giáo viên phải biết chọn phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi, đối với nhà trẻ phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi; đối với mẫu giáo phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học bằng chơi”. Về sự đánh giá phát triển của trẻ (đánh giá trẻ hằng ngày, theo giai đoạn-cuối chủ đề, cuối độ tuổi) làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch và kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế ở địa phương.
Năm học 2017 - 2018 tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế ; Nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non, đẩy mạnh đổi mới hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ”.
Thực hiện theo tài liệu (hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non; nhà trẻ từ 3- 36 tháng tuổi, mẫu giáo bé 3-4 tuổi, mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam – năm 2012.
 Căn cứ công văn 2012 ngày 30 tháng 8 năm 2017 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018
Căn cứ KH ngày 1 tháng 9 năm 2017 - PGD&ĐT về ban hành kế hoạch năm học 2017-2018 của ngành giáo dục Nga Sơn
Với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non là trẻ dễ nhớ, nhanh quên, vì vậy phương pháp tổ chức đối với trẻ, giáo viên không những là phải biết phối, kết hợp một cách hài hoà, linh hoạt, để bổ sung hỗ trợ nhau, để cung cấp, củng cố kiến thức , kỹ năng cho trẻ, để trẻ dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ, mà còn phải có sáng tạo trong quá trình sử dụng, đặc biệt là phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, vì đồ dùng, đồ chơi là sách giáo khoa của trẻ, thông qua đó để trẻ được tiếp thu, lĩnh hội những tri thức khoa học đơn giản. Để thực hiện tốt trong việc chăm sóc, nuôi dương, giáo dục trẻ trong trường mầm non, đòi hỏi người cán bộ quản lý, giáo viên phải có trình độ chuyên môn, thực sự có năng lực nghiệp vụ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao với mọi công việc được phân công.
2.2 Thực trạng của vấn đề
 a, Thuận lợi :
* Đối với CSVC, nhà trường được UBND xã xây dựng đầy đủ các phòng học và các phòng chức năng phục vụ cho việc dạy và học.
- Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi thực hiện chương trình GDMN: được làm và mua mới trang bị đầy đủ cho từng nhóm lớp
* Đối với đội ngũ CBQL, GV, NV:
- Số lượng CBQL: 3
Giáo viên nhân viên: 16 
- Chất lượng giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn 100%, trong đó có 19 CBQL,GV,NV đạt trình độ trên chuẩn. Đội ngũ CBQL,GV,NV không ngừng phấn đấu vươn lên, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao đã đạt nhiều thành tích trong công tác và các phong trào thi đua, nâng cao chất lượng toàn diện. Trường có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp, chiến sĩ thi đua cấp huyện, có nhiều cháu đạt giải cao ở các Hội thi cấp huyện, đóng góp một phần vào thành tích của nhà trường.
 - Tổ chuyên môn luôn nhận được sự quan tâm hỗ trợ kịp thời của ban giám hiệu trong mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Đoàn kết đồng thuận và nỗ lực cao của các giáo viên, các tổ chuyên môn đã thực hiện khá tốt về quy chế chuyên môn và các nội dung thi đua của nhà trường.
- Phần lớn giáo viên có ý thức học hỏi bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Đa số giáo viên tuổi đời còn trẻ được tiếp cận nguồn tri thức mới, phương pháp mới, đáp ứng được yêu cầu. Nhiệt tình trong công tác rất tâm huyết với nghề, chịu khó tìm tòi, học hỏi trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ.
 * Đối với trẻ: Trẻ trong trường được phân chia đúng độ tuổi, trẻ khoẻ mạnh tích cực trong các hoạt động và đi học chuyên cần, bé ngoan đạt tỷ lệ cao. 
	* Đối với phụ huynh: Được phụ huynh tin tưởng khi đưa con đến trường, và nhận đực sự quan tâm ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh.
 b, Khó khăn: 
-Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với qui định, một số giáo viên tuổi cao và giáo viên mới vào nghề trình độ chuyên môn không đồng đều nên đặc biệt là việc vận dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy còn lúng túng, vẫn còn một số giáo viên hạn chế về chuyên môn và trong đổi mới phương pháp dạy học.
Kinh tế địa phương chủ yếu là nghề thuần nông, trình độ dân trí chưa đồng đều nên phụ huynh đi làm các công ty cũng ảnh hưởng không ít đến công tác giáo dục mầm non.
Việc chỉ đạo, triển khai các buổi sinh hoạt chuyên môn hiện nay hầu như còn sơ sài, hoạt động còn hình thức, chưa có hiệu quả.
 Các tổ chuyên môn sinh hoạt chất lượng một số buổi chưa có hiệu quả, còn dập khuôn máy móc. Các buổi sinh hoạt của các tổ chuyên môn phần lớn chỉ dừng ở mức thông báo các chủ trương, các kế hoạch của nhà trường cũng như của Phòng giáo dục.Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình cũng như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn.
Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn còn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên. Nội dung sinh hoạt chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên. Chưa chú trọng nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, thi giáo viên giỏi, soạn giảng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Trong các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến, chưa dành thời gian để thảo luận phương pháp giảng dạy cho những nội dung giáo dục các lĩnh vực phát triển của từng độ tuổi, những vấn đề hay, khó, những tiết dạy thao giảng, chuyên đề những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận, kể cả những Modunl trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên chưa được cập nhật thường xuyên trong tổ.
Các hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn còn đơn điệu, không được cải tiến. Hầu như là theo một tiến trình người được phân công trình bày báo cáo chuẩn bị, các thành viên trong tổ góp ý rất hạn chế sau đó lấy ý kiến tập thể hầu như là nhất trí. 
Việc quản lý chỉ đạo còn chưa chặt chẽ, chưa sát xao, thiếu sự đôn đốc và kiểm tra thường xuyên. Chưa có sự đổi mới và đột phá nên hiệu quả thấp.
* Kết quả khảo sát: Căn cứ vào kết quả đạt được của năm học 2016-1017
- Trình độ năng lực đội ngũ GV.NV, chất lượng trên trẻ.
(Phụ lục 1)
Từ kết quả thực tế trên, nên tôi rất băn khoán, trăn trở. Chính