Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

1. MỞ ĐẦU:
	* Lý do chọn đề tài:
Chúng ta biết rằng bất cứ một đất nước hay một cường quốc nào phát triển trên thế giới cũng không thể không chú trọng đến nền giáo dục. Bởi giáo dục chiếm vị thế quan trọng trong chiến lược con người và chiến lược phát triển kinh tế xã hội của đất nước.Trong công cuộc đổi mới giáo dục và Đào tạo, nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng , bởi vì họ là những con người thực thi trong nhiệm vụ đổi mới. Nếu họ không có năng lực để thực hiện nhiệm vụ thì vô tình sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng và đồng bộ cho các cấp học, bậc học là một việc khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới hoàn thiện được.
	Đối với bậc học mầm non chương trình chăm sóc giáo dục đã có sự đổi mới. Để tổ chức được giờ dạy theo yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm, tạo được sự hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ, yêu cầu bài học trẻ tiếp thu lượng kiến thức tổng hợp và thoải mái không gò bó, kết quả một giờ dạy thành công được thì đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên phải được nâng lên, đây là vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết.
	Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực. 
 	Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức phong cách sư phạm tốt mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
	Là một cán bộ quản lý của trường, tôi thấy công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề.
	Từ những nhận thức trên , tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.
	*. Mục đích nghiên cứu:
	 - Nghiên cứu thực trạng giáo dục Mầm non để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trương mầm non.
	*.Đối tượng nghiên cứu.
	- Giáo viên trong trường mầm non Ngọc Trạo
	*. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài, tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
	-Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Tìm đọc, nghiên cứu các tài liệu đã học và tài liệu tham khảo các Văn kiện của Đảng, chỉ thị của Nhà nước về giáo dục mầm non.
	-Phương pháp điều tra khảo sát:
Qua năm học 2014-2015, bản thân tôi đã nắm rõ về chuyên môn nghiệp vụ của từng giáo viên ở nhà trường, do đó năm học này, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dễ dàng, thuận lợi hơn. Đầu năm học mới công tác tổ chức khảo sát trình độ của giáo viên được thông qua hội giảng đầu năm học. Cho giáo viên tự đánh giá xếp loại bản thân từng người.
	-Phương pháp thống kê:
Thống kê đầy đủ, chi tiết về trình độ đội ngũ giáo viên, năng lực chuyên môn, tuổi đời, tuổi nghề, chất lượng giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy và học.
	-Phương pháp phân tích tổng hợp:
	Dựa trên cơ sở số liệu đã có trên, từ đó đánh giá, tìm nguyên nhân thành công và hạn chế. Rút ra kết luận có những đề xuất phù hợp về chất lượng đội ngũ.
	2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
	2.1. Cơ sở lý luận:
Trong xu thế đổi mới toàn diện và cơ bản của ngành Giáo dục và Đào tạo,
công tác bồi dưỡng và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường là hết sức quan trọng. Quan điểm của Đảng và nhà nước về giáo dục mầm non đã được quy định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy Đảng , chính quyền và các đơn vị toàn ngành vận dụng trong đó luật giáo dục Quốc hội thông qua ngày 14/6/2015, Luật sửa đổi bổ sung luật giáo dục ngày 15/11/2009.Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt " Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010 -2015" 
có rất nhiều các văn bản được quy định về giáo dục mầm non như:
 - Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 08/5/2012 của Chính phủ quy định về vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập; Thông tư số 14/2012/TT-BNV ngày 18/12/2012 của Bộ Nội vụ hướng dẫn thực hiện Nghị định số 41/2012/NĐ-CP; 
	- Thông tư số 07/TT-BGDĐT ngày 17/2/2011của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường mầm non.
	- Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
	- Quyết định số 14 /2008/QĐ BGDĐT ngày 07/4/2008 của Bộ trưởng bộ giáo dục ban hành Điều lệ trường mầm non.
	- Quyết định chuyển đổi trường mầm non Ngọc Trạo từ bán công sang công lập,số 4884/QĐ-UBND ngày 17/9/2012 của Chủ tịch ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa.
	- Công văn số 43/PGD&ĐT của trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố Thanh hóa về xây dựng kế hoạch phát triển Giáo dục năm học 2015 -2016.
	- Kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố Thanh Hóa.
Ngoài ra còn có rất nhiều các văn bản, công văn hướng dẫn của Sở Giáo dục Thanh Hóa, phòng Giáo dục Và Đào tạo Thành phố Thanh Hóa về việc thực hiện công tác bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức thao giảng, bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên...
	Với vai trò là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp xây dựng kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để chất lượng đội ngũ nhà trường ngày càng được nâng lên và đạt kết quả tốt.
	2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
	Ngày nay theo nhịp sống của thời kỳ CNH-HĐH đất nước, đòi hỏi ngành giáo dục phải bức phá để đáp ứng với nhu cầu của xã hội. Hiện nay toàn ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng đang hưởng ứng thực hiện Nghị quyết 29/NQTW của Ban chấp hành Trung Ương Đảng hội nghị lần thứ 8 khóa XI đã nêu: " Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục Và Đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH -HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế".Tiếp tục cuộc vận động " Trường học thân thiện, học sinh tích cực". Để thực hiện tốt các yêu cầu trên, mỗi CBGV,NV đều phải phát huy tinh thần trách nhiệm, xây dựng chiến lược để thực hiện nhiệm vụ tại đơn vị mình đang đảm nhận.
-Trường mầm non Ngọc Trạo là một trường đóng trên địa bàn trung tâm 
của Thành phố đang tồn tại hai điểm trường, khuôn viên nhà trường với diện tích cả hai khu đều chật hẹp, đội ngũ CBGV không được tập trung nên việc trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau có phần hạn chế. lực lượng giáo viên trẻ tuổi mới ra trường vào hợp đồng trường thay thế cho số giáo viên nghỉ hưu còn thiếu kinh nghiệm trong giao tiếp cũng như chưa có sự linh hoạt sáng tạo trong chuyên môn, chưa nắm vững tay nghề, một số đồng chí học lớp đào tạo chưa quy mô nên việc tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng CNTT vào chương trình CSGD trẻ còn gặp khó khăn. Đối với giáo viên dạy lâu năm thì hình thức đi theo lối mòn của chương trình cũ nên khi đổi mới vẫn còn cứng nhắc hiệu quả không cao.Mặc dù những năm gần đây việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn được đội ngũ CBGV trong nhà trường cũng đã hưởng ứng và tham gia rất tích cực.
	Để có đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng và có chất lượng cao. Tôi suy nghĩ và khảo sát thực trạng để nghiên cứu tìm biện pháp để xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ.
	*. Khảo sát thực trạng:
	-Về đội ngũ giáo viên:
 	+ Tổng số năm học 2015-2016: 29 đồng chí
	Trong đó: Ban giám hiệu 02 đồng chí
 Giáo viên trực tiếp đứng lớp : 21 đồng chí
 Nhân viên kế toán: 01 đồng chí
 Nhân viên y tế: 01 đồng chí
 Nhân viên dinh dưỡng : 04 đồng chí.
	* Về cơ cấu tuổi đời:
 Từ 20 -> 30 tuổi là 12 đồng chí
 Từ 31 -> 35 tuổi là 09 đồng chí
 Từ 40 ->45 tuổi là 04 đồng chí
 Trên 50 tuổi là 04 đồng chí.
 -Về trình độ chuyên môn : Đạt chuẩn trở lên 100%
 Trong đó( đại học 15, cao đẳng 03, trung cấp 11). 
-Trình độ chính trị: Trung cấp 02; Sơ cấp 01
- Trình độ tin học: Chứng chỉ A: 15. chứng chỉ B: 04 
- Trình độ ngoại ngữ: có 02 đạt chứng chỉ A 
* Chất lượng đội ngũ:
- Về phẩm chất đạo đức lối sống và năng lực chuyên môn: 
+ Phẩm chất chính trị, đạo đức của giáo viên: Đa số CBGV,NV đã có ý thức tốt trong việc tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện để phấn đấu vươn lên mặc dù điều kiện của nhà trường còn gặp không ít những khó khăn. Bên cạnh đó vẫn còn có những đồng chí chưa thực sự khắc phục khó khăn, không có sự tiến thủ, tự bằng lòng với nhiệm vụ của mình mặc dù vẫn có khả năng phát triển tốt hơn.
+ Về năng lực chuyên môn.
Việc tổ chức cho cán bộ giáo viên dự giờ chưa đảm bảo kế hoạch đề ra, vẫn còn mang tính hình thức, việc chuẩn bị các giờ cho đồng nghiệp dự của một số giáo viên chưa chu đáo, khi tổ chức hoạt động còn rập khuôn máy móc chưa có sự đầu tư sáng tạo, kết quả giờ dạy chưa phát huy được tính tích cực của trẻ, nên nhiều giờ học kết quả còn mang tính thụ động, chưa đạt kết quả yêu cầu cao so với chương trình đổi mới hiện nay. Sự quan sát ghi chép trong quá trình dự giờ đồng nghiệp của giáo viên chưa đúng yêu cầu, chưa biết đánh giá giờ dạy của đồng nghiệp một cách chính xác, vẫn còn mang nặng tính hình thức , tính thành tích và sự nể nang nên việc rút kinh nghiệm cho bản thân không có kết quả khả thi.
- Việc bồi dưỡng cho giáo viên qua sinh hoạt chuyên môn còn hạn chế
- Về vấn đề ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Đội ngũ giáo viên đứng lớp biết sử dụng thành thạo máy chiếu nhưng việc khai thác mạng sử dụng làm PoWerpoit thiết kế giáo án trình chiếu các hoạt động trên máy nhiều giáo viên chưa thành thạo còn nhiều lúng túng.
- Công tác viết SKKN
- Tâm lý chung của cán bộ giáo viên chưa có ý thức tự giác cao trong
việc nghiên cứu viết SKKN, vẫn còn mang nặng hình thức đối phó, có những giáo viên , ngại đầu tư suy nghĩ , còn tình trạng sao chép nên chưa nắm được yêu cầu của bản SKKN còn sai về bố cục cấu trúc, có nội dung còn lạc đề không đi vào trọng tâm của thực trạng nghiên cứu.
-Việc chăm lo đời sống tinh thần cho cán bộ giáo viên còn hạn chế
- Việc kiểm tra: Ban chất lượng làm việc chưa thực sự hết chức năng nhiệm vụ của mình, chưa thực hiện đúng kế hoạch đề ra, chưa nghiêm khắc với những vi phạm để giáo viên khắc phục kịp thời, tổ chức các giờ thực hành chất lượng chưa cao.
*Kết quả xếp loại giáo viên năm học: 2014 - 2015.
 + Kết quả về đánh giá chuẩn nghề nghiệp.
TT
 Danh hiệu
Tổng số đạt
Tỷ lệ %
1
Xuất sắc
13/29
45%
2
Khá
14/29
48%
3
Trung bình
2/29
7%
 + Danh hiệu thi đua.
TT
Danh hiệu cuối năm
Xuất sắc
(CSTĐ)
Tỷ lệ%
LĐTT
Tỷ lệ%
Trung bình
Tỷ lệ%
1
Cấp trường
12/29
41,4%
16/29
55,2%
1/29
3,4
2
CấpThành phố
2/29
7
13/29
45%
3
Cấp Tỉnh
không
 + Kết quả chất lượng trên trẻ.
Tổng số học sinh
Các lĩnh vực phát triển
Xếp loại
Tốt
Khá
Trung bình
320
Lĩnh vực 1
203= 63,4%
96 = 30%
21 = 6,6%
Lĩnh vực 2
195= 60,9%
95 = 29,7%
30 = 9,4%
Lĩnh vực 3
197= 62%
95 = 30%
28 = 8%
Lĩnh vực 4	
195= 61%
100 = 30%
30 = 9%
Lĩnh vực 5
190= 59%
98 = 31%
32 = 10%
Kết quả trên có sự chuyển biến tốt hơn những năm học trước nhưng so với yêu cầu phát triển của giáo dục trên địa bàn trung tâm thành phố đô thị loại I thì đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều hơn nữa, nhằm nâng cao về chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường, để đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay.
2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp1. Việc lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên.
-Trong công tác quản lý, xác định khâu lập kế hoạch để bồi dưỡng nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan trọng của hiệu trưởng. Dựa trên thực trạng đội ngũ giáo viên, dựa vào nhu cầu phấn đấu của giáo viên, từ đó hiệu trưởng cụ thể hóa thành những nhu cầu kế hoạch nhà trường như sau:
- 100% cán bộ giáo viên được tham gia tập huấn về các chuyên đề của ngành chỉ đạo, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn.
- 100% giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp trường, phấn đấu đạt 80% giờ giỏi, 20% giờ đạt khá, không có giờ trung bình.
- Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng đạt nhiều giờ giỏi trong năm theo kế hoạch của nhà trường.
- Giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, những học sinh học 
yếu kém, những học sinh khuyết tật hòa nhập ( tự kỷ), các cháu có hoàn cảnh khó khăn.
- Giáo viên giỏi phải có tỷ lệ chất lượng chăm sóc giáo dục cao so với yêu cầu kế hoạch giao.
- Giáo viên phải đảm bảo tốt về chất lượng hồ sơ sổ sách theo quy định( nội dung và hình thức)
- Các tổ chuyên môn đầu năm phải đăng ký chỉ tiêu cụ thể, xây dựng nội dung kế hoạch của tổ mình trình ban giám hiệu bổ sung, phê duyệt.
- Đối với tổ trưởng chuyên môn phải phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố trở lên, có khả năng nắm bắt, cập nhật các thông tin , kiến thức về chuyên môn để có biện pháp kịp thời đưa vào nội dung sinh hoạt bồi dưỡng, rút kinh nghiệm cho các thành viên trong tổ của mình.
- Xây dựng mũi nhọn nòng cốt về CNTT, năng khiếu từng lĩnh vực hoạt động để có kế hoạch cho đi bồi dưỡng về giúp đỡ các đồng nghiệp trong nhà trường cùng phát triển. 
Giải pháp 2. Bồi dưỡng nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên ( về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm...)
2.1. Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức cho giáo viên.
Thực hiện tốt việc tuyên truyền, giáo dục để đội ngũ giáo viên tự giác, có ý thức tự học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, biết yêu nghề, luôn tận tụy với nghề, cùng tập thể nhà trường khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, thực hiện và chấp hành tốt các quy định của pháp luật nghị quyết của Đảng đề ra, chấp hành kỷ luật lao động, luôn tự chịu trách nhiệm về công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lối sống lành mạnh trong sáng của nhà giáo, trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp, có thái độ đúng mức và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ học sinh, chăm sóc giáo dục bằng tình yêu thương sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo để xứng đáng là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ.
2.2 Quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề, năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
* Chú trọng bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng.
+ Hoạt động giờ dạy trên lớp của giáo viên được phản ánh toàn bộ những gì mà họ đã tích lũy được, đã suy nghĩ, luyện tập, đồng thời cũng thể hiện được tinh thần trách nhiệm của giáo viên,do đó việc học tập và rút kinh nghiệm đồng nghiệp của giáo viên qua hình thức dự giờ sẽ mang lại hiệu qủa cao. Vì vậy trường chúng tôi đề ra kế hoạch dự giờ thăm lớp với nhiều hình thức khác nhau:
-Dự giờ định kỳ( có báo trước) với hình thức này giáo viên được chuẩn bị 
tiết dạy của mình một cách tốt nhất
- Dự giờ đột xuất: Hình thức dự giờ này có tác dụng nắm bắt được ý thức về tình hình giáo viên lên lớp chuẩn bị ra sao? hiệu quả như thế nào?
Vì vậy hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch dự giờ, thao giảng và thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch đã lên. xây dựng các giờ dạy thực hành cho giáo viên được dự để rút kinh nghiệm. 
Để giờ thực hành đạt kết quả cao hiệu trưởng là người trực tiếp chỉ đạo kiểm tra giám sát việc chuẩn bị chu đáo( từ giáo án đến đồ dùng trực quan, cách bố trí, địa điểm tổ chức...)
-Khi dự giờ đồng nghiệp giáo viên phải chú ý quan sát ghi chép trình tự giờ dạy, nắm bắt được thông tin mà trong quá trình dự thấy được như việc truyền thụ kiến thức, vận dụng phương pháp có linh hoạt không, vai trò chủ đạo của giáo viên như thế nào? nghệ thuật chuyển tiếp và giải quyết các tình huống sư phạm ra sao và kết quả họat động của cháu như thế nào? để rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân mỗi cá nhân.
- Sau khi dự giờ, quản lý chỉ đạo giáo viên phân tích so sánh vào nội dung yêu cầu bài dạy theo những tiêu chí khoa học để phân tích so sánh kết quả đạt được và những kiến thức trên ba mặt(tri thức, kỹ năng, thái độ), khi đánh giá cần trao đổi về phương pháp dạy học tích cực để phát huy được tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh, khả năng tổ chức các hoạt động của giáo viên, cần phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên để giáo viên khác rút kinh nghiệm, đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán của trường.
- Ngoài việc dự giờ thăm lớp theo định kỳ, đột xuất thì nhà trường tổ chức các đợt thao giảng toàn diện như đợt chào mừng ngày phụ nữ Việt nam 20/10, ngày nhà giáo Việt nam 20/11... Cuối mỗi đợt thao giảng có bình chọn những giờ đạt tốt để đồng nghiệp được học tập.
- Qua việc tổ chức thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường không những tạo được bầu không khí thi đua sôi nổi “ Thầy dạy tốt – Trò học giỏi” mà qua đó giúp ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lực lượng kế cận.Trong thao giảng việc đánh giá xếp loại chính xác tạo điều kiện khích lệ giáo viên phấn đấu thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Quan tâm và chỉ đạo sát sao việc học tập chương trình BDTX. Chú trọng vào nội dung ghi chép của giáo viên, vì mỗi nội dung học tập được ghi chép đầy đủ nội dung là một lần khắc sâu kiến thức về lý luận chính trị, nắm vững các yêu cầu chỉ thị Nghị quyết để thực hiện đúng, hiểu biết sâu về văn hóa địa phương giúp cho việc vận dụng sáng tạo các nội dung đưa vào chương trình hoạt động CSGD trẻ theo từng chủ đề hoạt động có kết quả tốt, bồi dưỡng khắc sâu dung học tập.
* Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
-Sinh hoạt tổ chuyên môn có tính quyết định cao trong việc bồi dưỡng cho giáo viên, bản thân là quản lý nhà trường tôi luôn quan tâm tạo điều kiện cho tổ chuyên môn hoạt động, tạo điều kiện phát huy vai trò của tổ trưởng, tổ phó và các giáo viên giỏi trong tổ.
Đối với tổ, nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề
của giáo viên được xây dựng xuyên suốt cùng với kế hoạch hoạt động trong năm học, hàng tháng đề ra những nội dung bồi dưỡng cho giáo viên qua chuyên đề thao giảng... kế hoạch và lộ trình hoạt động đều được triển khai đến toàn thể giáo viên trong tổ thống nhất cao trong việc thực hiện. Hiệu quả của việc bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chủ yếu là cách tổ chức hoạt động trong tổ đảm bảo đúng lịch quy định 2 lần/tháng vào( tuần 1 + tuần 3), hướng dẫn tổ sinh hoạt không gò bó căng thẳng xem đây là buổi sinh hoạt trao đổi về kinh nghiệm chuyên môn, giáo dục và học tập lẫn nhau, tạo không khí vui tươi cởi mở trong trong sinh hoạt, nội dung cần trao đổi đi sâu vào việc xác định trọng tâm bài dạy, các hình thức vận dụng, những nội dung bài khó, để cùng nhau tìm ra những biện pháp dạy học tích cực cho từng bài, thống nhất nội dung kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn, giúp cho đội ngũ ngày càng nâng cao tay nghề.
* Tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy
Thực hiện chuyên để ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo duc hiện nay, nhà trường đã có kế hoạch ngay đầu năm mua sắm bổ thêm trang thiết bị ( 02 máy tính và 2 máy chiếu ) để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động có kết quả 
- Động viên tuyên truyền những giáo viên có điều kiện kinh tế tốt mua sắm máy cá nhân để tự học tự bồi dưỡng hiện nay có 80% cán bộ giáo viên có máy tính cá nh