Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện chỉ đạo rèn nền nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường Mầm non trong trường Mầm non Quang Kim

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÁT XÁT
TRƯỜNG MẦM NON QUANG KIM
______________
MÔT SỐ BIỆN PHÁP
Chỉ đạo rèn nền nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non Quang Kim
____________
 Họ và tên: Đinh Thị Hồng Thu
 Chức vụ : Phó hiệu trưởng
 Quang Kim, tháng 05 năm 2014
Mục lục
STT
Mục lục
Trang
Phần thứ nhất: Mở đầu
3
1
Lý do chọn đề tài 
3
2
Mục đích nghiên cứu
3
3
Đối tượng nghiên cứu
3
4
Giới hạn, phạm vi nội dung nghiên cứu
3
5
Nhiệm vụ nghiên cứu
3
6
Phương pháp nghiên cứu
3
7
Thời gian thực hiện và triển khai đề tài
3
Phần thứ hai: NỘI DUNG 
4
1
Cơ sở lý luận của đề tài 
4
2
Thực trạng của đề tài.
5
3
Các biện pháp thực hiện
7
3.1
 Chỉ đạo việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt trong trường mầm non.
7
3.2
 Làm tốt công tác kiểm tra đôn đốc đội ngũ giáo viên giáo dục các kỹ năng, kỹ xảo, thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ trong trường mầm non.
7
3.3
Chỉ đạo làm tốt công tác phối hợp với các bậc phụ huynh về việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ ở gia đình.
11
Phần thứ ba: KẾT LUẬN 
12
1
Kết luận
13
2
Đề xuất
13
Tài liệu tham khảo
14
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài. 
Giáo dục học mầm non là một chuyên ngành của giáo dục học với tư cách là khoa học giáo dục con người trước tuổi đến trường phổ thông. Đối tượng của giáo dục học mầm non là quá trình giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi, được tổ chức và thực hiện có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, nhằm hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách. Mục tiêu của giáo dục học mầm non là mô hình nhân cách phát triển mà trẻ em Việt nam trước 6 tuổi cần đạt được bằng sự giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội. Đó cũng chính là yêu cầu, là đòi hỏi của xã hội đối với việc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non. Dựa theo chương trình giáo dục mầm non của Bộ GD&ĐT đã ban hành là cơ sở, để giáo viên thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ một cách có hệ thống, khoa học để trẻ phát triển một cách toàn diện. Việc chỉ đạo thực hiện chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ trong trường mầm non là việc làm vô cùng cần thiết, giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non chủ động về thời gian biết cách phân bố về thời gian và các hoạt động trong ngày của trẻ hợp lý nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển về tâm sinh lí của trẻ, qua đó giáo dục những hành vi đạo đức cho trẻ trong trường mầm non.
Trường Mầm non Quang Kim là đơn vị trường thuộc vùng thuận lợi của huyện Bát xát song vẫn còn gặp không ít khó khăn. Toàn trường có 75% học sinh là con em dân tộc. Đa số nhân dân trong xã làm nông nghiệp, trình độ dân trí của một số người dân vẫn còn hạn chế nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Bên cạnh đó, được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường nên công tác rèn nền nếp thói quen cho trẻ là rất được quan tâm. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã chỉ đạo và triển khai vào một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học cho từng độ tuổi nhằm thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới. Nhà trường thường xuyên chỉ đạo sát sao tới các tổ chuyên môn quan tâm chỉ đạo tới toàn thể giáo viên làm tốt công tác rèn nền nếp thói quen cho trẻ. Giáo viên có vai trò tổ chức điều khiển, điều chỉnh quá trình rèn nền nếp thói quen cho trẻ, làm cho việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ đạt hiệu quả cao.
 	 Xuất phát từ thực tế của nhà trường, công tác tham mưu, phối hợp nhịp nhàng giữa Cán bộ quản lý và các tổ chuyên môn, giáo viên trong đơn vị. Nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên thực hiện. bản thân tôi với cương vị là Phó hiệu trưởng nhà trường tôi không tránh khỏi những băn khoăn lo lắng về một bộ phận nhỏ giáo viên trẻ mới từ vùng cao chuyển về chưa có kinh nghiệm trong công tác rèn nền nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ, Trẻ mầm non rất hiếu động, tinh nghịch đặc biệt là đối với trẻ nhà trẻ môi trường lớp học còn rất bỡ ngỡ trẻ được đến trường lớp mầm non rời xa vòng tay của cha mẹ và bắt đầu làm quen với môi trường học tập do vậy, trẻ chưa có nền nếp thói quen khi đến với môi trường mới. Vậy giáo viên phải làm gì để trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo có nền nếp thói quen tốt khi đến trường. Đây là vấn đề cần có biện pháp để giúp cho đội ngũ giáo viên đưa trẻ vào nền nếp và hình thành những thói quen tốt cho trẻ ở trưởng mầm non. Qua kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp làm công tác giảng dạy tại trường mầm non và sự tích cực của bản thân không ngừng học hỏi đồng nghiệp và những kiến thức học được ở trường sư phạm tôi đã tích lũy và mạnh dạn lựa chọn kinh nghiệm “Một số biện chỉ đạo rèn nền nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non trong trường mầm non Quang Kim” để chia sẻ cùng đồng nghiệp làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ tại các đơn vị trường mầm non trong toàn huyện. 
2. Mục đích nghiên cứu:
	- Đưa ra một số biện pháp để rèn nền nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ trong trường mầm non hiện nay. 
3. Đối tượng nghiên cứu:
	- Hướng dẫn giáo viên rèn nền nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi tại trường mầm non Quang Kim. 
	- Tổng số: 15 trẻ.
4. Giới hạn, phạm vi nội dung nghiên cứu.
	 Biện pháp chỉ đạo rèn nền nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng tại Trường Mầm non Quang Kim trong thời gian 3 tháng.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Đặc điểm tâm sinh lý và những thói quen hành vi của trẻ để tìm ra những giải pháp hữu hiệu trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non.
- Đề xuất những biện pháp hay để áp dụng tại đơn vị trường về công tác rèn nền nếp thói cho trẻ.
6. Phương pháp nghiên cứu:
	- Phương pháp đọc và nghiên cứu tài liệu.
	- Phương pháp quan sát.
	- Phương pháp điều tra thực trạng.
	- Phương pháp phân tích, tổng hợp.
7. Thời gian thực hiện và triển khai đề tài 
	- Tháng 9 - 10/ 2013: Lựa chọn đề tài nghiên cứu và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu.
	- Tháng 11 - 02/2014: Quan sát điều tra thực trạng, áp dụng thử các biện pháp vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ trong nhà trường.
viết đề cương phân tích và xử lý số liệu, tổng hợp số liệu.
	- Tháng 03/2014 - 05/2014: Hoàn thiện đề tài.
Phần thứ hai: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của đề tài 
Rèn nền nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24 -36 tháng tuổi là vô cùng quan trọng. Theo tư tưởng của Chủ Tịch Hồ Chí Minh về chăm sóc, giáo dục trẻ nêu rõ vấn đề trách nhiệm của xã hội, của nhân dân, của Đảng, Nhà nước, nhà trường, gia đình đối với thế hệ trẻ. Hồ Chí Minh đề cập đến một số phương pháp giáo dục rất khoa học đối với trẻ mẫu giáo nói chung, đối với trẻ nhà trẻ nói riêng là: Đặc biệt đối với trẻ nhỏ là giáo dục bằng nêu gương thể hiện ở tấm lòng, hành động cụ thể của người giáo viên. Trẻ nhỏ là người chủ tương lai của đất nước. Vì vậy chăm sóc và giáo dục tốt các cháu là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân. Tất cả vì tương lai con em chúng ta, dân tộc ta mọi người, mọi ngành cần phải chăm sóc và giáo dục trẻ cho tốt.
Đảng ta luôn coi giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng. Nhà trường có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện, song không thể coi đây là nơi duy nhất. Đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ. Hằng ngày trẻ chỉ sống , sinh hoạt ở trường mầm non với một thời gian nhất định, còn lại trẻ sống ở gia đình, chịu sự giáo dục của gia đình,và phản ánh nền nếp thói quen của gia đình. Nếu gia đình và nhà trường cùng có mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục thống nhất sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển nhân cách của trẻ.
Bảo vệ và rèn luyện cơ thể cho trẻ đảm bảo phát triển đúng đắn về mặt thể chất và rèn luyện cơ thể nhằm nâng cao khả năng thích ứng môi trường bên ngoài. Đây là nhiệm vụ cần thiết và quan trọng vì đặc điểm cơ thể trẻ của trẻ ở lứa tuổi này phát triển nhanh nhưng còn non nớt, sức đề kháng yếu, trẻ rất dễ mắc bệnh do ảnh hưởng không thuận lợi của môi trường bên ngoài. Do đó, giáo dục dinh dưỡng và rèn luyện thể chất cho trẻ phải hướng vào việc phát triển hài hòa cân đối, hướng vào việc bảo vệ, giữ gìn, rèn luyện cơ thể cho trẻ một cách hợp lý để trẻ có khả năng thích ứng với những biến đổi môi trường bên ngoài và thích nghi với những nền nếp thói quen mới ở trường lớp mầm non.
Chế độ sinh hoạt của trẻ là một quy trình khoa học nhằm phân phối thời gian và trình tự các hoạt động trong ngày cũng như ăn uống, nghỉ ngơi một cách hợp lý, nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ. Chế dộ sinh hoạt hợp lý của trẻ được xây dựng trên cơ sở khoa học có tính đến sự phân phối thời gian, trình tự, các hình thức hoạt động và nghỉ ngơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Do đó, việc tổ chức thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt có ý nghĩa rất lớn đến sự phát triển về hành vi, nền nếp thói quen tốt cho trẻ. Trước hết đảm bảo cho trẻ thỏa mãn nhu cầu về ăn, ngủ, hoạt động, giữ cho hệ thần kinh được thăng bằng, trẻ luôn ở trạng thái thoải mái, vui vẻ. Đồng thời thực hiện ổn định chế độ sinh hoạt còn góp phần giáo dục hành vi có tổ chức, những nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Vì vậy, cô giáo mầm non cần biết tổ chức tốt các hoạt động trong này trong chế độ sinh hoạt của trẻ
2. Thực trạng của đề tài.
Đối với trẻ chuẩn bị đến trường mầm non thì Gia đình chính là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ. Trẻ được chăm sóc, giáo dục và rèn luyện ngay chính tại gia đình của mình. Đối với những gia đình có thói quen sinh hoạt tốt, thường xuyên quan tâm chăm sóc dạy dỗ trẻ sẽ là những bài học đầu tiên làm cho trẻ nhận thức nhanh và có thói quen tốt, ngược lại những gia đình không chú trọng đến thói quen sinh hoạt tốt thì đứa trẻ sẽ bị ảnh hưởng lớn đến những thói quen, hành vi không tốt, trẻ có những hành vi lệch lạc. Từ kinh nghiệm thực tế nhiều năm làm công tác giảng dạy trực tiếp ở trường mầm non tôi đã tìm hiểu hoàn cảnh thực tế của từng gia đình trẻ đặc biệt là dựa trên đặc điểm tâm sinh lý của trẻ tôi đã nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong ngày của trẻ ở trường mầm non đồng thời làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh về việc giáo dục nền nếp thói quen cho trẻ. Qua việc quan sát thực tế, để kịp thời nắm bắt những thói quen tốt hay chưa tốt của mỗi trẻ để uốn nắn cho trẻ những nền nếp thói quen tốt cho trẻ. Những hành vi văn hóa ứng sử trong giao tiếp của trẻ phản ánh khá rõ nét về những thói quen, tập tục của mỗi gia đình. 
Với cương vị là phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn và dinh dưỡng trong nhà trường. Qua nắm bắt thực tế tình hình thực tế của đơn vị trường, qua kiểm tra, quan sát những hành vi thói quen của trẻ tại các nhóm lớp, tôi nhận thấy cần phải xây dựng những biện pháp cụ thể để hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt chế độ sinh hoạt của trẻ trong trường mầm non. Đặc biệt đối với trẻ nhà trẻ lần đầu tiên rời xa môi trường giáo dục của gia đình rất cần có sự quan tâm của cô giáo hình thành cho trẻ những nền nếp thói quen mới ở trường mầm. Trẻ 24 - 36 tháng những ngày đầu đến lớp trẻ quấy khóc nhiều mỗi trẻ có một thói quen riêng, ngoài việc quấy khóc thì việc vệ sinh của trẻ chưa có thói quen tốt, Cô giáo rất vất vả làm ảnh hưởng đến việc cung cấp kiến thức cho trẻ. Căn cứ vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi thì đây là bước ngoặt đầu đời của trẻ nên cô giáo cần phải kiên trì, tỉ mỉ quan tâm vỗ về trẻ, dần đưa trẻ và nền nếp của nhóm lớp, giúp trẻ hòa nhập vào môi trường giáo dục của nhà trường. Qua khảo sát trẻ đầu năm tại nhóm trẻ 24 – 36 tháng về nền nếp thói quen đã thu được kết quả như sau:
 KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM 2013 - 2014
Tiêu chí
Tổng số trẻ
Thực trạng khảo sát trẻ đầu năm
Tỷ lệ ( %)
Thói quen thích được đi học
15
7
46,7%
Trẻ có thói quen chào hỏi
8
53,3%
Trẻ có nền nếp thói quen thực hiện yêu cầu của cô giáo
7
46,7%
Trẻ có thói quen biết xin cô đi vệ sinh, vệ sinh đúng nơi quy định.
5
33,3%
Trẻ biết thực hiện các quy định của cô trong các hoạt động chơi tập có chủ định
8
53,3%
Trẻ có thói quen khi tham gia vào HĐ vui chơi
7
46,7%
 Giáo viên mới không chuyên dạy lớp nhà trẻ nên việc chăm sóc trẻ nhỏ còn gặp rất nhiều hạn chế. Nội dung hoạt động một ngày của trẻ tuy nhà trường đã triển khai song việc áp dụng còn lúng túng, chưa linh hoạt, một số giáo viên chỉ quan tâm đến cá nhân trẻ mà chưa quan tâm đến hoạt động theo nhóm bởi trẻ nhỏ hay quấy khóc nên việc hướng trẻ vào hoạt động nhóm giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Trẻ chưa có nền nếp, chưa chủ động tham gia vào các hoạt động. Theo quan điểm của một bộ phận nhỏ giáo viên nhận thức rằng: Trẻ nhà trẻ chỉ cần trông đảm bảo an toàn, trẻ ăn tốt, ngủ tốt là được, song nhận thức trên là sai lầm vì theo chương trình GDMN mới trẻ nhà trẻ được tham gia vào các hoạt động theo chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ. Vận dụng thời gian trong chế độ sinh hoạt ngày để rèn nền nếp thói quen cho trẻ. Nhà trường cần đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện chế độ sinh hoạt ngày đối với từng giáo viên kịp thời giúp đỡ những giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp, hướng dẫn giáo viên biết cách dạy những kỹ năng, kỹ xảo, thói quen vệ sinh nếp sống có văn hóa cho trẻ trong trường mầm non. Đây là nhiệm vụ cần thiết để giáo dục trẻ có những hành vi đúng, thói quen tốt trong sinh hoạt ngay từ nhỏ.
Do trình độ nhận thức của một bộ phận phụ huynh còn hạn chế. Có phụ huynh cho rằng: Cho trẻ đi nhà trẻ là chỉ để: “cô giáo trông coi và dạy hát vài bài là được, trẻ nhỏ thì biết gì là học”. Vì vậy rất cần có sự thống nhất về phương pháp giáo dục của nhà trường và gia đình sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Từ những thực trạng trên tôi đưa ra một số biện pháp nhằm làm tốt hơn công tác rèn nền nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng trong trường mầm non.
3. Các biện pháp thực hiện:
Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm non cô giáo mầm non phải biết hướng mọi hoạt động, mọi nội dung, biện pháp, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào thực hiện mục tiêu của ngành học, sao cho trẻ luôn được khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối hài hòa, giàu lòng yêu thương, thông minh, ham hiểu biết, đặc biệt là trẻ có nền nếp thói quen tốt trong sinh hoạt.Vì vậy việc chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nền nếp chuyên môn giờ nào việc nấy, trước khi đến lớp phải có kế hoạch như vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt hiệu quả cao, trẻ có nền nếp thói quen tốt trong học tập và sinh hoạt. Việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ cũng cần phải tuân theo nguyên tắc: Phải đảm bảo tính mục đích, giáo viên cần thực hiện đảm bảo cân đối giữa chăm sóc và giáo dục trẻ; Biết tổ chức cuộc sống và hoạt động phù hợp với từng lứa tuổi. Đảm bảo các tác động đồng bộ đến nhân cách của trẻ; Việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ cũng cần đảm bảo tính liên tục trong quá trình giáo dục trẻ. Giáo viên phải giữ vai trò chủ đạo muốn trẻ có nền nếp học tập và có những thói quen tốt đòi hỏi cô giáo cần nắm vững một số kinh nghiệm sau:
3.1. Biện pháp 1. Chỉ đạo việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt trong trường mầm non.
a) Hướng dẫn giáo viên rèn nền nếp thói quen thông qua việc tổ chức ăn uống cho trẻ.
- Ăn uống là nhu cầu cần thiết cho sự tăng trưởng và phát triển của trẻ. Hằng ngày cần đảm bảo cho trẻ ăn đủ chất dinh dưỡng và uống đủ nước. Tùy từng độ tuổi mà chế độ ăn uống phù hợp và lựa chọn chế biến thức ăn phù hợp với khả năng tiêu hóa của trẻ. Cần hướng dẫn cho giáo viên cho trẻ ăn uống hợp lý, ăn đúng giờ, đảm bảo vệ sinh và tạo bầu không khí thoải mái vui vẻ khi trẻ ăn sẽ tạo cho trẻ có cảm giáo ăn ngon miệng và muốn được ăn khi đến bữa. Đồng thời tâp cho trẻ có thói quen ăn thức ăn đa dạng về khẩu vị và chất dinh dưỡng nhằm tăng cường sức khỏe cho trẻ. Rèn cho trẻ có thói quen rửa tay, rửa mặt trước khi ăn mặc dù trẻ nhỏ chưa biết tự rửa tay, rửa mặt. Song cô giáo cần tập cho trẻ sớm có thói quen tự xúc cơm trong khi ăn, Cô nên cho trẻ làm quen với tên gọi của các món ăn, các loại thực phẩm (Thịt, cá, trứng, sữa, đậu, rau) bằng cách nói chuyện về thức ăn mà trẻ đang ăn như: Con ăn món gì? Thức ăn gì? Có thích thức ăn này không? Thức ăn đó có lợi gì cho sức khỏe? Đồng thời chú ý dạy trẻ biết dạy trẻ mời cô, mời bạn trước khi ăn, xin cô, biết cảm ơn cô khi cô lấy cơm cho trẻ, biết phép cơm cô sau khi ăn xong và trong khi ăn không để rơi, vãi thức ăn, biết thưa cô để xin cơm và rèn cho trẻ thói quen khi ăn không cười đùa, nói truyện, nhai kỹ trước khi nuốt; Khi trẻ muốn đi vệ sinh cô cần rèn cho trẻ thói quen biết xin phép cô cho đi vệ sinh cô cần làm mẫu cho trẻ học nói theo cô. Sau khi trẻ ăn xong cô rèn cho trẻ có thói quen lấy khăn lau miệng và uống nước.
b) Hướng dẫn giáo viên rèn nền nếp thói quen cho trẻ thông qua việc tổ chức giấc ngủ cho trẻ.
Giấc ngủ rất cần thiết cho mọi người. Nó là điều kiện để hồi phục khả năng làm việc của các tế bào thần kinh sau những hoạt động của con người trước đó. Đối với trẻ nhỏ, hệ thần kinh còn yếu, vì thế trẻ chóng bị mệt mỏi, nên giấc ngủ là rất cần thiết để trẻ lớn lên và phát triển. Trong chế độ sinh hoạt ngày giáo viên cần tổ chức cho trẻ có thói quen:
+ Tạo cho trẻ có thói quen ngủ đủ giấc và ngủ sâu.
+ Tập cho trẻ có thói quen ngủ đúng giờ, tạo cho trẻ thói quen đã đi ngủ là ngủ ngay.
+ Tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ khi lên giường ngủ. Không để trẻ chơi đùa quá nhiều trước khi ngủ hoặc dọa nạt trẻ lảm ảnh hưởng đến giấc ngủ của trẻ.
+ Để trẻ đi vào giấc ngủ nhanh, cô cần vỗ về, hát ru cho trẻ ngủ. Trong khi trẻ ngủ cần giữ không khí yên tĩnh cho trẻ để tạo cho trẻ có thói quen ngủ đủ giấc và ngủ sâu. Để làm được điều này giáo viên cần phải kiên trì và tỉ mỉ sẽ giúp trẻ có thói quen tốt khi ngủ.
Vì vậy, Cô giáo cần cho trẻ ngủ đúng giờ để tạo phản xạ có điều kiện cho việc hình thành thói quen ngủ nhanh và ngủ sâu của trẻ. Trong khi trẻ ngủ cần giữ yên tĩnh và phóng ngủ phải đảm bảo ấm áp về mùa đông, thoáng mát về mùa hè, phải sạch sẽ, khô ráo... Có như vậy trẻ mới ngủ đủ và ngon giấc. Nhà trường cần kết hợp với gia đình giúp trẻ có thói quen tốt khi ngủ.
c) Hướng dẫn giáo viên rèn nền nếp thói quen cho trẻ thông qua việc tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Việc tập cho trẻ 24 - 36 tháng biết vệ sinh cá nhân là rất cần thiết, nhằm góp phần giữ gìn và bảo vệ sức khỏe cho trẻ và là cơ sở đề hình thành nếp sống cá văn hóa vệ sinh, hình thành những nét tính cách tốt sau này.
Giáo viên cần tập cho trẻ 24 - 36 tháng có những kỹ năng và thói quen vệ sinh ban đầu thích hợp như dạy trẻ biết giữ sạch sẽ tay chân, quần áo, rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh rửa tay, dùng khăn, thói quen ngăn nắp gọn gàng.
d) Hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác rèn nền nếp thói quen cho trẻ thông qua việc tổ chức rèn luyện cơ thể cho trẻ.
Trong việc thực hiện chế độ sinh hoạt trong ngày cho trẻ giáo viên cần tổ chức cho trẻ được rèn luyện cơ thể để trẻ dễ dàng thích nghi với điều kiện sống. Rèn luyện là sử dụng hệ thống những biện pháp nhằm nâng cao sức đề kháng, sức chịu đựng của cơ thể trước những tác động của môi trường bên ngoài.
Ví dụ: Cô giáo rèn cho trẻ có sức chịu đựng với nắng, gió ngoài trời bằng cách cho trẻ được tắm nắng, tắm gió ngoài trời vào những thời điểm buổi sáng thời tiết đẹp.
Bằng cách rèn luyện này trẻ sẽ “ Rày rạn” với nắng, gió, giúp trẻ thích nghi với những thay đổi của thời tiết, khí hậu tăng sức đề kháng trước những tác động của môi trường. Song khi rèn luyện cho trẻ cần theo nguyên tắc nâng cao dần sức chịu đựng của cơ thể, rèn luyện một cách có hệ thống thường xuyên và có tính đến đặc tính cá nhân của từng trẻ.
e) Hướng dẫn giáo viên rèn nền nếp thói quen cho trẻ thông qua giờ đón trẻ: 
- Trong giờ đón trẻ giáo viên cần thể hiện thái độ vui vẻ niềm nở, gần gũi âu yếm trẻ tạo cho trẻ có cảm giác an toàn. Cô giáo tập cho trẻ có thói quen chào cô giáo, chào các bạn trước khi vào lớp và biết chào bố mẹ, ông bà, người thân khi đưa bé đến lớp. Cô giáo cần hướng dẫn trẻ tự mình để dép, giày đúng nơi quy định. Trong giờ đón trẻ cô nên trao đổi nhanh với phụ huynh về tình hình sức khỏe của trẻ, về những thói quen tốt, chưa tốt của trẻ mới đến nhà trẻ để cùng phối hợp rèn nền nếp thói quen cho trẻ, kịp thời khen khích lệ trẻ khi trẻ có thói quen tốt hoặc thông báo những điều cần thiết và nhắc nhở những quy định chung của nhà trẻ. Khi trẻ đã quen với nền nếp của lớp, cô cho trẻ tự lấy đồ chơi theo ý thích v