Đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Xuân Lâm

MỤC LỤC
Nội dung
Trang
Bìa
Mục lục
1
Mở đầu
2
Lý do chọ đề tài
2
Mục đích nghiên cứu
3
Đối tượng nghiên cứu
3
Phương pháp nghiên cứu
3
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
4
Cơ sở lý luận
4
Thực trạng
6
Các giải pháp
7 - 15
Kết quả đạt được
15
 Kết luận, kiến nghị
17
Kết luận
17
Kiến nghị
18
Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Xuân Lâm
I. MỞ ĐẦU: 
1. Lý do chọn đề tài :
	Giáo dục mầm non với tư cách là một ngành học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học.
	Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ là nhân vật trung tâm, chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học mầm non, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực.
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt trong mọi thành công của công tác quản lý chỉ đạo trong các cơ sở giáo dục nói chung và trường mầm non Xuân Lâm nói riêng.
	Để đáp ứng nhu cầu ngày càng phát triển của đất nước, vấn đề nhân tài, nhân lực là điều hết sức quan trọng được Đảng, Nhà nước ta quan tâm và đã giành nhiều thời gian cho việc đổi mới căn bản và toàn diện về công tác giáo dục, về đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng thế hệ học sinh tương lai, giúp cho học sinh phát triển toàn diện về nhân cách, tâm lý để có một tâm thế tốt khi bước vào lớp một. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định và hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngoài việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng sơ giản ban đầu cho trẻ, giáo viên mầm non còn phải chăm sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống. Vì vậy, việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần thiết và cấp bách. 
	Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao càng tạo được niềm tin cho các bậc phụ huynh an tâm gửi con đến trường học. 
 Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ sư phạm thì người cán bộ quản lý trong các nhà trường cần phải có kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể và phù hợp với điều kiện địa phương.
	Thực tế cho thấy, trong những năm học trước, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của nhà trường cũng như một số trường mầm non khác chưa được cán bộ quản lý coi trọng và quan tâm thực sự, vấn đề chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo còn mang tính hình thức, chưa hiệu quả. Mặt khác, nhận thức của của một số giáo viên mầm non về công tác bồi dưỡng còn hạn chế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chưa bám sát các văn bản chỉ đạo của nghành, việc triển khai thực hiện kế hoạch còn nặng về hình thức, chưa triệt để. Hơn nữa trình độ giáo viên không đồng đều nên có sự bất cập trong việc bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường. Đó là nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường đạt chưa cao, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
	 Từ những nhận thức trên, là một cán bộ quản lý giáo dục, bản thân tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ , nghiệp vụ, tay nghề... từ nhận thức trên tôi mạnh dạn chọn đề tài: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Xuân Lâm ". Với mong muốn được đóng góp một phần của mình vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường chúng tôi, đáp ứng được những yêu cầu về chất lượng giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đất nước đổi mới.
2. Mục đích nghiên cứu
	Mục đích của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Xuân Lâm đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học và hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
	Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức, vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên.
	Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường.
 	Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên Trường mầm non Xuân Lâm - huyện Tĩnh Gia - Thanh Hóa năm học 2016 - 2017
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp điều tra, đánh giá
- Phương pháp thống kê phân loại
- Phương pháp khái quát tổng hợp
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
	 1. Cơ sở lý luận 
	Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ cho của trẻ em Việt Nam. Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp, các nghành và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên đảm bảo giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp..., là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng của đội ngũ giáo viên trong trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố (nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính), nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân giáo viên thì phụ thuộc phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy " Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay", không thể một sớm, một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề; hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
 Xây dựng và triển khai thực hiện tốt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ, lên kế hoạch giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
	Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ. tăng cường cung cấp trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp với sự phát triển của trẻ.
	Chất lượng giáo dục mầm non phát triển thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng, truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho trẻ ở trường mầm non một cách khoa học để nâng cao chất lượng phát triển toàn diện cho trẻ.
	Ngày 15/06/2004 ban Bí thư TƯ Đảng đã ban hành Chỉ Thị 40 về việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục. Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo là cán bộ quản lý giáo dục là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục đất nước, Chỉ thị đã nêu rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới.
	Đây là Chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ Chỉ thị đã nhấn mạnh: " Phát triển giáo dục và đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng".
	Quan điểm của Đảng đối với đội ngũ " Đổi mới giáo dục là yêu cầu cấp thiết của nước ta trong giai đoạn công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, nhằm thực hiện mục tiêu chất lượng phát triển giáo dục mầm non...", " Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển.... ( Nghị quyết 29/NQTW của hội nghị lần thứ 8 - BCHTW Khóa XI)
	Đội ngũ giáo viên mầm non nói chung và giáo viên trường mầm non Xuân Lâm nói riêng hiện nay đang còn nhiều bất cập mặc dù trình độ chuyên môn đã được đào tạo chuẩn và trên chuẩn song năng lực thực tiễn đang còn nhiều hạn chế, giáo viên nhiều tuổi kiến thức mai một, không nhạy bén trong việc nắm bắt chương trình mới, không năng động sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi và đổi mới phương pháp dạy học, không chịu khó trong việc nghiên cứu tài liệu và ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng vào quá trình công tác. Một số giáo viên trẻ thì thời gian trải nghiệm còn ít, trình độ tay nghề còn hạn chế, chưa có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, còn nặng về gia đình, con cái... chưa có nhiều thời gian đầu tư tham khảo, nghiên cứu tài liệu nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường tôi đạt chưa cao... Là một cán bộ quản lý trong nhà trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non chúng tôi là việc rất cần thiết. Nếu làm tốt được công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy các tiết học và các hoạt động. Có hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề vận dụng vào quá trình thực hiện nhiệm vụ có hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần vào việc thực hiện nhiệm vụ của đơn vị.
2. THỰC TRẠNG
1.1 Đặc điểm tình hình:
	Năm học 2016 - 2017 trường mầm non Xuân Lâm có 28 CBGV - NV
Trong đó: - BGH : 2 đ/c
	- Giáo viên: 25 đ/c
	- Nhân viên : 1 đ/c
* Tổng số trẻ trong độ tuổi mầm non tới trường: 516 cháu
	- Nhà trẻ: 60 cháu
	- Mẫu giáo: 456 cháu.
* Tổng số lớp:
	- Nhà trẻ : 3 nhóm
	- Mẫu giáo : 13 lớp.
* Trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.
 năm học 2016 - 2017 
	- Đại học: 17 đ/c
	- Trung cấp: 11 đ/c
1.2. Đánh giá thực trạng
1.2.1. Những kết quả đạt được: 
	Đội ngũ ban giám hiệu năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng lực quản lý, kỹ năng sử dụng máy tính thành thạo.
	Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đoàn kết, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tự học hỏi, tự bồi dưỡng, luôn yêu thương, tôn trọng trẻ và coi trẻ như chính con em mình, nhiều giáo viên chịu khó, kiên trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu dàng, giàu tình cảm..., chị em đồng nghiệp luôn giúp đỡ nhau và cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm trong công tác.
Nhà trường đã cố gắng tạo mọi điều kiện để đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy và chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực.
	1.2.2 Những hạn chế, tồn tại và nguyên nhân:
	- Đội ngũ giáo viên lớn tuổi chưa ứng dụng được công nghệ thông tin vào giảng dạy và còn nhiều hạn chế như: Chưa biết lập trình một giáo án điện tử, tiếp cận công nghệ thông tin chậm ..... Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ..
	- Việc đổi mới phương pháp dạy và cập nhật các vấn đề đổi mới của một số giáo viên còn hạn chế.
	- Kinh phí đầu tư cơ sở vật chất của nhà trường còn gặp nhiều khó khăn, chưa xây dựng được khu hoạt động thể chất cho trẻ, đồ dùng, đồ chơi trong lớp còn ít.
	- Nhận thức của một bộ phận phụ huynh về bậc học còn hạn chế nên chưa thật sự quan tâm tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chủ yếu là phó mặc cho nhà trường.
	- Đời sống của một số giáo viên, nhân viên chưa được biên chế còn gặp nhiều khó khăn....
3. GIẢI PHÁP: 
3.1. Giải pháp chủ đạo:
	3.1.1. Đối với Ban Giám hiệu
	- Cập nhật thông tin, sáng tạo, năng động trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng để chỉ đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với thực tế.
	- Thường xuyên chăm lo việc chỉ đạo bồi dưỡng về năng lực cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường để hoàn thành tốt nhiệm vụ
	- Nắm vững về đội ngũ giáo viên của mình để có phương pháp phù hợp tối ưu trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay.
	3.1.2. Đối với giáo viên:
	- Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho bản thân
	- Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết và có trách nhiệm cao với nghề.
	- Có ý thức học tập vươn lên, đổi mới hình thức học để đưa lại hiệu quả trong qúa trình bồi dưỡng.
	- Tranh thủ mọi thời gian để nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn trong quá trình công tác.
3.2. Phân loại giáo viên
Từ những nhận thức và thực trạng nêu trên của nhà trường tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Xuân Lâm góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay.
	Khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm học: Qua kết quả đánh giá, phân loại 25 giáo viên đầu năm học, BGH nhà trường đã xếp loại như sau:
TT
Nội dung
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
1
Nhận thức của giáo viên về ngành học, bậc học
8/25
8/25
9/25
0
2
Chất lượng của việc thực hiện các chuyên đề.
8/25
6/25
11/25
0
3
Chất lượng của việc dự giờ, thăm lớp của giáo viên.
6/25
11/25
8/25
0
4
Chất lượng về việc tổ chức các hội thi.
7/25
10/25
8/25
0
5
Công tác tuyên truyền của giáo viên.
10/25
8/25
7/25
0
6
Số lượng giáo viên sử dụng tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy
6/25
7/25
12/25
0
Kết quả khảo sát cho thấy số giáo viên có năng lực chuyện môn tốt, khá chưa cao. Bản thân tôi là hiệu phó phụ trách chuyên môn trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ là phải làm gì để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra các giải pháp để làm thay đổi kết quả khảo sát trên.
3.3. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên
Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện trước hết tôi cần phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với các quan điểm chuẩn nghề nghiệp và cũng khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt chủ yếu để hoàn thành các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra. Đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục với xu thế đổi mới giáo dục là chuẩn bị hành trang cho những con người mới bước vào đời. Giáo viên mầm non giữ vai trò hết sức quan trọng vì nhân cách con người phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc giáo dục, nuôi dưỡng của giáo viên mầm non. Vì vậy giáo viên mầm non cần xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình trong công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ, giáo viên mầm non là người đặt nền móng đầu tiên cho cả thế hệ tương lai của đất nước. 
Muốn nâng cao được nhận thức của đội ngũ giáo viên về trách nhiệm của mình, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng dành thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu, phổ biến các văn bản, chỉ thị của ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao về yêu cầu nhiệm vụ của mình. Đầu năm triển khai cho giáo viên nắm được nhiệm vụ của năm học, những văn bản pháp quy về ngành học mầm non; Chỉ thị 03/CT- TW ngày 14/05/2011 của Bộ chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với các phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt", đưa các nội dung của cuộc vận động " mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực....., Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, động viên, khích lệ giáo viên học tập và sáng tạo, ngăn ngừa và đấu tranh với những vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo.
3.4. Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề:
	Trước khi tổ chức các chuyên đề, là phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn, tôi đã cùng BGH lên kế hoạch cụ thể. Tổ chức các chuyên đề nhằm củng cố và nâng cao kiến thức cho mỗi giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong năm học, giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi giáo viên theo từng chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục tiêu.
	Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ, giúp giáo viên có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trương, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy...., lập kế hoach đánh giá trẻ theo từng độ tuổi. Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu có sẵn tại địa phương, các vật liệu phế thải,... , Thi chấm lớp đẹp theo từng chủ đề, chủ điểm trong năm học.
Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề. Tham gia bồi dưỡng chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có tính hiệu quả cao trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên.
Nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các yêu cầu của chuyên đề. 
Tổ chức cho giáo viên dạy các tiết mẫu để toàn thể giáo viên trong nhà trường được tham dự. Khi chuẩn bị tiết dạy mẫu thì BGH, tổ chuyên môn phải có sự chuẩn bị kỹ càng trong tiết dạy chuyên đề. Sau khi dự xong người dự được có ý kiến rút kinh nghiệm, BGH, tổ chuyên môn thống nhất quy trình, phương pháp cho từng môn học cụ thể, chi tiết để người học được học tập và rút kinh nghiệm để vận dụng vào giảng dạy một cách có hiệu quả hơn. Ngoài ra còn bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân, phân công giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho lớp điểm. Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau khi tổ chức mỗi chuyên đề, hội thảo.
3.5.Tổ chức thăm lớp, dự giờ.
	Bằng nhiều hình thức: Dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước, thăm lớp bất kỳ ... để nắm tình hình soạn giảng và nghiên cứu nội dung bài dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ chơi .. khi tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên.
Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo viên để góp ý kiến, xây dựng cho giáo viên kịp thời, đồng thời tham mưu với hiệu trưởng để có biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp với năng lực của từng đồng chí giáo viên.
Tạo mọi điều kiện thuận lợi để tất cả các giáo viên mới, giáo viên có chuyên môn đạt yêu cầu được dự giờ học tập để rút kinh nghiệm qua các chuyên đề do nhà trường hay tổ chuyên môn tổ chức.
Tổ chức thao giảng, dự giờ đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào các ngày lễ, hội trong năm như: Ngày 20/10; ngày 20/11; ngày 8/3..
Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi thăm quan học tập, tham gia dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong cụm và trong huyện.
3.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp.
	* Công tác kiểm tra: Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý, qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện những lệch lạc, thiếu sót của giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của phó hiệu trưởng sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần t