SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng “Kỷ cương – Nề nếp” có hiệu quả ở Trường Mầm non Phú Sơn

 Mục lục
Stt
 Nội dung
Trang
01
1. Mở đầu
2
02
1.1. Lí do chọn đề tài.
2
03
1. 2.Mục đích nghiên cứu.
2
04
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
3
05
1.4.Phương pháp nghiên cứu. 
3
06
2.Nội dung 
3
07
2.1.Cơ sở lý luận 
3
08
 2.2.Thực trạng việc thực hiện kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú Sơn.
4
09
 2.3.Một số biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú Sơn
5
10
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
14
11
 3. Kết luận, kiến nghị
14
12
*Kết luận.
14
13
*Kiến nghị
15
14
TÀI LIỆU THAM KHẢO
16
15
Danh mục các đề tài SKKN 
17
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
 Bác Hồ kính yêu cũng đã viết: “Giáo dục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”, vì vậy trong trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu trở thành người công dân có ích là những chủ nhân tương lai của đất nước. Trường mầm non cần phải giáo dục cho các cháu có được những thói quen, hành vi tốt khi vui chơi, học tập và sinh hoạt theo một chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp. Muốn thực hiện được điều đó, trong nhà trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. Người quản lý phải chỉ đạo một cách toàn diện về mọi mặt về chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhận thức đúng về yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học và cần phải xác định rõ quy chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu hiệu và tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện đúng “Kỷ cương - Nề nếp” đã đề ra. 
Với những kinh nghiệm của bản thân đã được đúc rút trong quá trình quản lý chỉ đạo nhà trường, tôi nhận thấy trong công tác quản lý chỉ đạo nói chung và quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài việc phải có trách nhiệm chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, thì tình thương yêu, sự quan tâm chăm sóc các cháu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đối với các cháu cũng vô cùng quan trọng. Do vậy “Kỷ cương - Nề nếp” của nhà trường nếu không được quan tâm, đề cao và coi trọng, thì kết quả chất lượng của công tác quản lý chỉ đạo của nhà trường sẽ không thể đạt được như mục tiêu và kế hoạch đề ra. 
Từ thực trạng trên, với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường, tôi thấy mình cần phải có quyết tâm và trách nhiệm rất lớn trong việc xây dựng và hình thành ý thức thực hiện “Kỷ cương – Nề nếp” một cách tự giác và thường xuyên cho đội ngũ Cán bộ giáo viên trong mọi hoạt động. Trong những năm gần đây, khi nhà trường phấn đấu đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc các cấp, đạt danh hiệu Trường chuẩn quốc gia, chuẩn văn hoá. Tôi đã cùng đội ngũ Cán bộ giáo viên trong trường xây dựng “Kỷ cương – Nề nếp” để đạt được mục tiêu đề ra. Trong quá trình xây dựng bản thân tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm thực hiện đạt hiệu quả ở đơn vị với đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng “Kỷ cương – Nề nếp” có hiệu quả ở Trường Mầm non Phú Sơn”
 1. 2. Mục đích nghiên cứu.
 Đánh giá tầm quan trọng của việc chấp hành kỉ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên nhà trường ở trường mầm non Phú Sơn.
 Tìm ra biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên nhà trường ở trường mầm non Phú Sơn.
 1.3. Đối tượng nghiên cứu.
 Nghiên cứu biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Phú Sơn.Thành phố Thanh Hóa. 
 1.4. Phương pháp nghiên cứu. 
 - Phương pháp lí luận
 - Phương pháp thực tiễn
 - Phương pháp trò chuyện
 - Phương pháp thống kê toán học
 - Phương pháp thực hành.	
2. Nội dung
 2.1. Cơ sở lý luận.
 Kỷ cương là kỷ luật hà khắc được tiến hành theo luật định nghiêm túc, có quy định rõ ràng, những hình phạt nếu không thực hiện. Nề nếp là những quy định về lề lối, nội quy, quy chế, thói quen làm việc được quy định theo một trật tự nhất định, có sự sắp xếp khoa học quy củ làm nền tảng để thực hiện một công việc, và “Kỷ cương - Nề nếp” là những quy định, quy chế bắt buộc phải thực hiện theo điều khoản hình phạt nếu không thực hiện.
Muốn thực hiện được những mục tiêu, kế hoạch đã đề ra trong năm học trước tiên nhà trường phải có một tập thể sư phạm đoàn kết, có ý thức và có tinh thần kỷ luật cao. Việc xây dựng “Kỷ cương-nề nếp” trong nhà trường có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cho thế hệ trẻ. Với đặc thù của ngành học và thực tế của nhà trường số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đông đã rất phức tạp, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đều là nữ lại càng phức tạp hơn, mỗi người mỗi tính nết khác nhau, nếu không xây dựng được “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà trường và không có sự đồng lòng quyết tâm thực hiện kế hoạch, thì mọi việc sẽ trở lên rối ren, công việc sẽ không trôi chảy và thực hiện việc gì cũng khó. Vì vậy việc Xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong mỗi nhà trường, nó tồn tại song song với sự nghiệp chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường. Do vậy sức mạnh của việc Xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” ” trong nhà trường sẽ quyết định sự thành công vì mục tiêu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ trong tương lai của nước nhà nói chung và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu. Trường mầm non Phú Sơn với đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên ngày càng trẻ hóa nên kinh nghiệm chưa nhiều, tuổi đời còn non trẻ, trình độ chuyên môn của giáo viên còn chưa thật vững vàng. Ý thức chưa cao trong mọi hoạt động, đặc biệt là thực hiện nội quy, quy chế của ngành. Ban giám hiệu giải quyết công việc vẫn còn thiên về tình cảm, vì vậy chưa tạo thành “Kỷ cương - Nề nếp” trong mọi hoạt động, điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện quy chế chuyên môn, đến chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ, và các phong trào thi đua của nhà trường 
 2.2. Thực trạng việc thực hiện kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú Sơn.
 a. Thuận lợi:
 Trường Mầm non Phú Sơn được thành lập từ năm 1993. Trong nhiều năm liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến các cấp, được nhận nhiều bằng khen, giấy khen của các cấp, các nghành .
 100% Cán bộ giáo viên có ý thức và cùng có quyết tâm xây dựng “ Kỷ cương – Nề nếp” trong nhà trường. Một số Giáo viên khi có khuyết điểm tiếp thu sửa chữa nhanh - Đặc biệt các đồng chí tổ trưởng chuyên môn ý thức được vai trò vị trí của mình, gương mẫu trong công tác.
 Các tổ chức chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên, hoạt động tích cực, sôi nổi để góp phần tô đậm hơn thành tích của nhà trường.
 Về Cơ sở vật chất: Có 16 nhóm lớp, nhà bếp, các phòng chức năng tương đối đầy đủ, trang thiết bị chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục khá đồng bộ, đồ dùng đồ chơi phong phú, đảm bảo an toàn vệ sinh, đẹp được sắp xếp hợp lý, thuận tiện để sử dụng 
 b. Khó khăn: 
 Mặc dù Cán bộ giáo viên mầm non đã được quan tâm về chế độ con người nhưng so với nhu cầu cuộc sống vẫn chưa đảm bảo, cường độ làm việc cao, thời gian làm việc kéo dài.
 Chế độ động viên khen thưởng hạn chế, nhà trường còn nhiều giáo viên hợp đồng trường nên chế độ lương còn thấp .
Bảng khảo sát Ý thức tự giác và hành vi của cán bộ giáo viên , nhân viên đầu năm học 2016 - 2017:
Năm học
Tổng số CBGV
Ýthøc
Hành vi
Xếp loại: Tốt
Xếp loại : Khá
Xếp loại : TB - Kém
Xếp loại: Tốt
Xếp loại : Khá
Xếp loại : TB - Kém
Số lượng
Tỷ lệ 
%
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
2016-2017
38
18
47,5
15
39.5
5
13
18
47,5
15
39,5
5
13
 Nhận xét về bảng khảo sát chúng ta thấy rằng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên khá chuẩn trong nhận thức và hành vi, tỉ lệ giaó viên đạt khá - tốt có chiều hướng tăng rõ sau khi áp dụng các biện pháp tích cực trong thực hiện “Kỷ cương – Nề nếp” phần lớn cán bộ giáo viên có nhiều cố gắng trong công tác, tiến bộ gương mẫu trong việc làm, thực hiện giờ giấc nghiêm túc, giao tiếp với mọi người, đồng nghiệp, phụ huynh với trẻ thân thiện. Tuy nhiên vẫn còn một số gtiáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, đối phó khi kiểm tra, chưa tự giác, nhận lỗi rồi lại tái phạm, 
 Từ kết quả khảo sát trên tôi đã tìm ra một số biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp như sau.
 2.3. Một số biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú Sơn
 *Biện pháp 1: Chủ động xây dựng kế hoạch gắn với nội dung xây dựng kỷ cương, nề nếp – chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc.
- Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt vì kế hoạch như kim chỉ nam, dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ thực hiện kế hoạch một cách nhanh chóng nhất. Xây dựng được kế hoạch tức là ta đã tiến đến thành công được một nửa, bởi kế hoạch sẽ giúp ta làm việc khoa học, không chồng chéo và không bỏ sót việc nào.
Xây dựng kế hoạch năm học và kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên môn chính là những mục tiêu và tính định hướng trong quá trình quản lý của Hiệu trưởng. Nó vừa là kế hoạch chung của Nhà trường, đồng thời cũng là kế hoạch cụ thể của Hiệu trưởng trong chỉ đạo và thực hiện kế hoạch. 
Thông qua việc xây dựng kế hoạch kiện toàn các hoạt động của các tổ chuyên môn và thực hiện kế hoạch, sẽ tạo ra sự trật tự khoa học trong các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu. Tính khoa học đó sẽ giúp cho tập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nền nếp, đảm bảo chất lượng, trong đó việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường chính là tiền đề của sự đoàn kết, nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường. Vì vậy việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường và kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên môn dưới sự điều hành chỉ đạo của người cán bộ quản lý có tầm quan trọng đặc biệt, là kim chỉ nam dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ quản lý thực hiện khoa học một cách nhanh chóng nhất.
Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của nhà trường thực sự có chất lượng và vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng giai đoạn và phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Đồng thời phải coi hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm, là nhiệm vụ chính của nhà trường, mà cốt lõi là hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu. Bên cạnh đó việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường cũng cực kỳ quan trọng trong việc xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh và toàn diện.
Trước hết đó là nền nếp hành chính: Đòi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải thực hiện nghiêm túc nền nếp hành chính của nhà trường, đảm bảo ngày, giờ công lao động, các cá nhân hoạt động phải có kế hoạch và thực hiện đúng kế hoạch đã đề ra 
Tiếp theo đó là phải có nền nếp về chuyên môn: Để thực hiện tốt nền nếp về chuyên môn, trước hết tôi cần phải xác định rõ cho từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường cần phải thực hiện tốt các nội quy, quy chế chuyên môn như: Đi làm đúng giờ, thực hiện đúng thời gian biểu, dạy đúng, đủ và thực hiện đúng các hoạt động đã xây dựng theo chương trình. Đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của trẻ.
Bên cạnh việc xây dựng nền nếp hành chính, nền nếp chuyên môn thì việc xây dựng nền nếp sinh hoạt tập thể cũng vô cùng quan trọng. Để các buổi sinh hoạt tập thể của nhà trường đạt hiệu quả cao, trước hết tôi phải xác định mọi nền nếp sinh hoạt tập thể đều phải có nội dung, kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, hoặc chủ đề, chủ điểm, các nội dung sinh hoạt đều phải thể hiện bằng văn bản để theo dõi và thực hiện.
Tất cả các quy định về việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường, tôi đều thực hiện trên nguyên tắc tập trung dân chủ và được cả tập thể sư phạm nhà trường bàn và đi đến thống nhất thực hiện thông qua Hội nghị cán bộ viên chức đầu năm học. Để thực hiện được điều này, tôi đã chuẩn bị rất kỹ các nội dung để triển khai trong Hội nghị viên chức đầu năm của nhà trường.
 Xây dựng kế hoạch bằng cách xác định đâu là điểm yếu nhất để tập trung thành mũi nhọn làm trong từng tháng, từng giai đoạn.
 *Ví dụ: 
 Năm học 2016 – 2017, tôi xây dựng kế hoạch thực hiện “Kỷ cương – Nề nếp”
Thời gian
Nội dung xây dựng “Kỷ cương – Nề nếp”
Tháng 08
Điều tra trẻ trong độ tuổi 
Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ
Tuyển sinh trẻ
Bổ sung cơ sở vật chất các bộ phận
Chuẩn bị điều kiện khai giảng các năm học 
Triển khai công tác vệ sinh môi trường , trang trí nhóm lớp
Hợp đồng mua bán thực phẩm
Tháng 09
Xây dựng các tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên
Tổ chức ngày hội đến trường của bé
Đăng kí danh hiệu thi đua
Duyệt kế hoạch năm học
Tổ chức Hội nghị Cán bộ viên chức.
Tập huấn chương trình BDTX
Tháng 10
Kiểm tra toàn diện đầu năm 
Bổ xung đồ dung bán trú, đồ dùng dạy học
Phát động làm đồ dùng dạy học tự tạo
Thao giảng giáo viên giỏi cấp trường
Tháng 11
- Tiếp tục thảo giảng GVG cấp trường 
Tổ chức kỉ niệm ngày 20/11
Kiểm tra đánh giá sức khoẻ giai đoạn 1
Kiểm tra việc thi đua phong trào xây dựng “Trường học thân thiện Học sinh tích cực’
Thực hiện công tác phổ cập cho trẻ 5 tuổi
Tháng 12
 - Triển khai nhắc nhở GV lên kế hoạch và nộp đúng lịch. 
 - Nhắc nhở GV tìm tòi, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ việc tận dụng các nguyên vật liệu phế thải phục vụ cho các hoạt động
 - Lên KH kiểm tra dự giờ GV để bồi dưỡng thêm về chuyên môn cho GV
 - Theo dõi, kiểm tra bộ phận bán trú thực hiện nhiệm vụ theo đúng yêu cầu, cập nhật các loại hồ sơ, lưu mẫu thực phẩm, cách chế biến thực phẩm sống- chín...
 - Tiếp thu chuyên đề tại PGD, lên KH triển khai CĐ đến 100% CBGV trong trường
 - Đánh giá chất lượng trẻ lần 1 ( Kỳ I)
Tháng 1
 - Sinh hoạt chuyên môn
- Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi dạy học, trang trí nhóm lớp
- Duyệt kế hoạch tuần cho GV
- Nộp báo cáo CLCS-GD lần 1
- Tiếp tục chỉ đạo GV học BDTX
- Chỉ đạo tốt công tác bán trú
Tháng 2
- Phát động trồng cây tạo góc thiên nhiên mùa xuân
- Chỉ đạo giáo viên rèn nề nếp cho trẻ, ôn luyện kiến thức cho trẻ sau khi nghỉ tết
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chuyên 
- Rèn nề nếp, thói quen của học sinh sau tết
- Kiểm tra hồ sơ BDTX của giáo viên
- Kiểm tra, giám sát công tác bán trú
Tháng 3
- Dự giờ giáo viên các lớp
- Nhắc nhở giáo viên học tập BDTX
- Kiểm tra công tác bán trú
- Tiếp tục dự giờ các hoạt động của giáo viên
- Kiểm tra hồ sơ bộ chuẩn trẻ 5 tuổi của các lớp MG 5 tuổi
- Kiểm tra công tác VS, công tác trang trí lớp 
Tháng 4
- Họp BGH, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, nhắc nhở GV thực hiện nghiêm túc CM theo kế hoạch.
- Thu sáng kiến kinh nghiệm
- Duyệt kế hoạch tuần cho khối MGL.
- Dự giờ
- Kiểm tra hồ sơ sổ sách BDTX của giáo viên
- Duyệt kế hoạch chuyên môn cho khối NT
- Tập VN chuẩn bị cho tổng kết năm học
- Hoàn thành bộ hồ sơ thi đua của NT
- Nộp SKKN về HĐKH 
Tháng 5
- Giao ban CM tại phòng GD
- Họp BGH
- Họp HĐGV
- Xây dựng KH tuyển sinh trẻ, KH trông coi trẻ trong hè
- Phân công GV, NV trông coi trẻ trong hè
- Chỉ đạo GV tổ chức tốt các hoạt động trông coi trẻ trong hè
- Tổng hợp các số liệu của chuyên môn
- Tiếp thu chuyên đề tại PGD
- Tiếp tục chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt công tác trông coi trẻ trong hè, đảm bảo an toàn cho trẻ về mọi mặt.
- Kiểm tra giám sát công tác bán trú
 *Kết quả:
 + 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên nắm được nhiệm vụ năm học, nhận thức được đó là pháp lệnh của ngành, cán bộ giáo viên phải có trách nhiệm thực hiện nghiêm túc.
	- Mọi vấn đề được thông suốt. Không có thắc mắc khiếu kiện, sẵn sàng tương trợ giúp nhau tiến bộ.
	- Tiếp tục phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinh nghiệm khắc phục tồn tại.
 *Biện pháp 2: Tích cực bồi dưỡng Cán bộ giáo viên, nhân viên để nâng cao nhận thức .
	Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và mở rộng, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ trở nên tụt hậu. Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ Mầm non ngày càng cao; Cán bộ nếu dậm chân tại chỗ, không có ý thức học tập vươn lên sẽ không đảm đương được nhiệm vụ .
Với suy nghĩ như trên, tôi đã bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên như sau:
- Đối với 2 đồng chí Hiệu phó: 
Hiệu phó là những người giúp việc đắc lực cho Hiệu trưởng, vì vậy tôi đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo phân công rõ và phù hợp với khả năng từng người để cùng 
 nhau làm việc nhịp nhàng, chu đáo, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
- Đối với giáo viên: Bầu ra tổ trưởng chuyên môn có uy tín, vững vàng, nghiêm túc trong thực hiện quy chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát từng việc nhỏ tại từng khối – lớp. Đặc biệt đối với giaó viên, thường xuyên giáo dục, động viên kịp thời những việc làm tốt, yêu cầu cao về “ Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm” đối với các cháu trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vì giáo viên là người trực tiếp với các cháu trong suốt thời gian trẻ ở trường, xây dựng mối quan hệ giao tiếp đúng mực gần gũi, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc thống nhất nội dung, kiến thức, biện pháp chăm sóc – giáo dục trẻ. Chất lượng hồ sơ, sổ sách, chương trình được kiểm tra thường xuyên. phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải chịu trách nhiệm về mảng này trước Hiệu trưởng.
- Đối với nhân viên phục vụ: Tận tình, liêm khiết, không vi phạm tiêu chuẩn của trẻ. Sử dụng kinh phí phụ huynh đóng góp hiệu quả, không lãng phí, đặc biệt là tổ nuôi phải thực hiện nghiêm túc công khai: giao nhận – chế biến – chia khẩu phần ăn, chăm sóc trẻ chu đáo. Hiệu phó chăm sóc nuôi dưỡng phải chịu trách nhiệm về công việc được phân công. 
- Đối với các tổ chức đoàn thể: Công đoàn - Đoàn thanh niên là những tổ chức hoạt động độc lập nhưng vẫn là những thành viên quan trọng trong nhà trường, tôi đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Công đoàn - Đoàn thanh niên hoạt động tích cực, thường xuyên phối hợp góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.
- Tổ chức hội thảo cấp trường về các nội dung xây dựng “ Kỷ cương – Nề nếp” để chị em trao đổi tìm ra những điểm yếu, cùng bàn bạc tìm cách khắc phục cụ thể. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ nhận thức về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, lòng yêu nghề, văn hoá giao tiếp ứng xử
 * Kết quả : 
 Cán bộ giáo viên – nhân viên đã tiến bộ rõ về trình độ chuyên môn, tay nghề, sáng tạo, linh hoạt trong thực hiện phương pháp đổi mới, học sinh mạnh dạn, thông minh. Không còn tình trạng vi phạm Quy chế chuyên môn, không khí thi đua, làm việc sôi nổi, đoàn kết, người có lỗi tự giác nhận ngay khi bình xét thi đua từ tổ.
 *Biện pháp 3: Xây dựng ý thức tự giác, nêu cao tinh thần trách nhiệm làm việc vì tập thể trường Mầm non Phú Sơn.
	Để làm được điều này, tôi đặc biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết, chân thành – dân chủ – tôn trọng mọi người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:
- Tin tưởng trao quyền cho Cán bộ giáo viên – nhân viên, khuyến khích chị em làm việc tự giác với suy nghĩ “Mỗi người vì mọi người – mọi người sẽ vì mình”, làm việc dù ở bất cứ vị trí nào nhưng với tinh thần trách nhiệm cao và hoàn thành tốt đều được đánh giá như nhau và chị em đều hiểu rằng: trong thành tích chung của tập thể đều có công sức đóng góp của mình, vì sự tiến bộ đi lên của nhà trường, chứ không phải mang lại thành tích cho riêng Hiệu trưởng.
- Tạo điều kiện cho giaó viên tăng cường trao đổi kinh nghiệm trong công tác chuyên môn, nêu gương những điển hình tiên tiến, những việc làm tốt dù là nhỏ . Phát huy được các giờ dạy tốt. Tạo cảm giác: mọi người đều được tôn trọng trong nhà trường.
- Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, để giáo viên mạnh dạn góp ý, lập kế hoạch hoạt động trong ngày linh hoạt, sáng tạo theo hướng mở nhưng vẫn đảm bảo sự thống nhất trong chỉ đạo của nhà trường.
- Đội ngũ nhân viên phục vụ: Tuy không lên lớp trực tiếp nhưng là lực lượng đóng góp 50% kết quả thành công chung của nhà trường. Tôi phân công lao động hợp lý, luôn tạo điều kiện để chị em không xa rời chuyên môn, gần gũi các cháu như: Tổ chức thi Quy chế chuyên môn, thi làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho 100% Cán bộ giáo viên – Nhân viên tham gia, hỗ trợ Giáo viên các lớp trong các hoạt động tập thể, hỗ trợ các giờ ăn – ngủ, vào lớp thay cô nghỉ.
- Có biện pháp đặc biệt đối với cá nhân đặc biệt: