SKKN Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Đông Hương tổ chức thực hiện tốt các hoạt động phát triển kỹ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ

MỤC LỤC
Tên đề mục
Trang
1. MỞ ĐẦU
1
1.1. Lí do chọn đề tài
2
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dung sáng kiến kinh nghiệm
3
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề:
6
2.3.1. Lập kế hoạch, triển khai thực hiện kế hoạch phát triển kỹ năng vận động cho trẻ trong trường mầm non
6
2.3.2. Xây dựng môi trường vận động trong và ngoài lớp, bổ sung đồ chơi vận động hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ năng vận động phù hợp và tích cực
8
2.3.3. Đổi mới phương pháp, tăng cường giáo dục phát triển vận động cho trẻ
10
2.3.4. Trẻ làm trung tâm để thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ
11
2.3.5 . Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ trẻ kỹ năng vận động bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên dễ tìm, dễ kiếm ở địa phương
12
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
13
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
16
 3.1. Kết luận
16
 3. 2. Kiến nghị
16
TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết: Trẻ mầm non là độ tuổi quan trọng đối với trẻ cả về phát triển thể chất và trí tuệ. Trong đó, mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ mầm non chủ yếu là tăng cường sức khỏe, hình thành thói quen vận động và định hình tính cách. Giáo dục phát triển vận động là một nhiệm vụ quan trọng trong lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ. Giáo dục phát triển vận động nhằm nhằm rèn luyện phát triển thể lực, tăng cường khả năng vận động ở trẻ, ngoài ra trẻ còn học được tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm tự tin và khả năng sáng tạo. Qua các hoạt động vận động cơ bản như: Đi, chạy, nhẩy, tung, bắt, ném, bò, trườn, trèo.. Các trò chơi vận động của trẻ được các cô giáo quan tâm phát triển các kỹ năng thông qua vận động tinh, vận động thô một cách hài hòa. Dưới tác động của giáo dục, về mặt thể chất các hoạt động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe, phát triển trí tuệ cho trẻ. Theo quan điểm sư phạm tích hợp các quá trình giáo dục được tổ chức, xâm nhập, đan xen vào nhau tạo thành một thể thống nhất, tác động đồng bộ đến các mặt phát triển của trẻ thành một chỉnh thể toàn vẹn. Trong đó nội dung chăm sóc, sức khỏe, nuôi dưỡng – giáo dục và bảo vệ trẻ được kết hợp một cách chặt chẽ, nhờ đó hiệu quả giáo dục được nâng lên, góp phần phát triển toàn diện về các lĩnh vực.
Hiện nay giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng là một trong hai nội dung trọng tâm của giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non. Trong giáo dục phát triển vận động có 3 nội dung đó là: Tập vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp, tập vận động cơ bản, các cử động bàn tay, ngón tay và tập làm một số việc đơn giản tự phục vụ, nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có kỹ năng vận động trong sinh hoạt hằng ngày. 
Bên cạnh đó giáo dục phát triển vận động giúp hình thành và rèn luyện các kỹ năng vận động (đi, chạy, nhảy), đồng thời phát triển các tố chất vận động như nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay. Nói một cách khái quát, phát triển kỹ năng vận động góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Hiện nay thực trạng cho thấy giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong các trường mầm non sự vận dụng giữa các nội dung còn chênh lệch. Trong 3 nội dung hầu như giáo viên chỉ để ý đến dạy nội dung tập bài tập cơ bản, tập vận động các nhóm cơ hệ hô hấp còn nội dung các cử động bàn tay, ngón tay và tập làm một số việc đơn giản tự phục vụ hầu như chưa được các cô quan tâm mà có quan tâm thì cũng quá sơ sài và chưa chú trọng. Chính vì vậy trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non để giúp trẻ phát triển toàn diện về thể lực. Vậy muốn trẻ phát triển toàn diện về thể lực thì ngay từ đầu năm học phải chỉ đạo mức dinh dưỡng tốt, phát triển vận động cần phải bao quát tốt đủ cả 3 nội dung trên và thực hiện tốt chuyên đề vận động “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
Nên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Đông Hương tổ chức thực hiện tốt các hoạt động phát triển kỹ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ.” Để góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và nhà trường nơi tôi công tác nói riêng. 
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nhằm thực hiện việc chỉ đạo giáo viên mẫu giáo tổ chức thực hiện tốt các hoạt động phát triển kỷ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Đông Hương tổ chức thực hiện tốt các hoạt động phát triển kỹ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Nắm tình hình của từng lớp về cơ sở vật chất, giáo viên và trẻ. 
- Phương pháp thực hành: Thực hành trực tiếp tại các nhóm, lớp. Thực hành qua các đợt kiểm tra chuyên đề, các đợt phát động thi đua.
- Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết quả thực hiện từng bài tập, từng nội dung để so sánh, đối chứng.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 
Có thể nói: Việc xây dựng kỹ năng vận động cho trẻ không gì hơn là cho trẻ cơ hội để trải nghiệm, thích nghi và hướng dẫn cho trẻ cách tự thể hiện mình. Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo là vấn đề đang được chú trọng, nhằm cũng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối hài hòa về hình thái và chức năng của cơ thể, rèn luyện tư thế vận động cơ bản, và có kỹ năng vận động trong các hoạt động hàng ngày. Dạy kỹ năng vận động tốt cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng phải đầy đủ cả 3 nội dung đó là: 
Động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp: Thực hiện với các bài thể dục sáng và bài tập phát triển chung gồm các động tác thở, động tác tay - vai, động tác lưng - bụng - lườn và động tác chân.
Tập luyện vận động cơ bản và tố chất vận động: Thực hiện với các bài tập đi và chạy; bài tập bò, trườn, trèo; bài tập tung, ném, bắt và các bài tập bật nhảy. 
Tập các các cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp mắt - tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ bao gồm các cử động, vận động co duỗi, nắm, mở các ngón tay, bàn tay, các cử động thao tác tay đòi hỏi sự chính xác có sự phối hợp của mắt như xếp chồng các vật hoặc xâu luồn dây qua các lỗ nhỏ hay đan tết các sợi dây, hoặc cầm bút tô vẽ ... Cả 3 nội dung đều bổ trợ cho nhau nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ phát triển các kỷ năng vận động, đồng thời giúp trẻ có một sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa và phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá trình tham gia hoạt động vận động trẻ còn phát triển thêm về mặt tình cảm – xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động vận động làm thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, vui vẻ giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ.
Tuy nhiên để làm được điều này phải tốn rất nhiều thời gian để giúp trẻ phát triển kỷ năng vận động một cách linh hoạt và có hiệu quả ở trường mầm non. Trong quá trình chỉ đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Đông Hương tổ chức thực hiện các hoạt động phát triển kỹ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ.” Nhằm giúp giáo trẻ khỏe mạnh, phát triển thể lực và có kỹ năng vận động trong sinh hoạt hằng ngày. 
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 
*Thuận lợi :
Trường Mầm non Đông Hương là một trường thuộc Phường Đông Hương Thành Phố Thanh Hóa, trường nằm ngay bên đường Nguyễn Tĩnh rất thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường. Trường chỉ có một điểm trường với tổng số 14 nhóm, lớp, có đầy đủ các điều kiện để phục vụ cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ, 100% các lớp được nối mạng Intenet nên đã vận dụng khai thác các phần mềm và công nghệ thông tin vào giảng dạy đạt hiệu quả cao. Là trường mầm non được công nhận chuẩn Quốc gia mức độ 2, đạt chuẩn chất lượng cấp độ 3.
Nhà trường có khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho giáo viên và học sinh thực hiện các hoạt động phát triển kỹ năng vận động.
Có khu vui chơi vận động riêng cho trẻ, có từ 10 loại đồ chơi ngoài trời theo đúng quy định trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
Trường có đội ngũ giáo viên ổn định, nắm vững các phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần trách nhiệm.
*Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi nhà trường vẫn còn những khó khăn nhất định: 
Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc thiết kế các trò chơi, làm các đồ dùng, để tổ chức thực hiện các hoạt động phát triển kỹ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ.
Việc triển khai nội dung phát triển kỹ năng vận động cho trẻ trong nhà trường chưa hoàn toàn đồng bộ.
Nhà trường chưa nhiều kinh phí để đầu tư dầy đủ các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hiện đại cho cô và trẻ tổ chức thực hiện các hoạt động phát triển kỷ năng vận động một cách thuận tiện. 
Các tiết dạy kỹ năng vận động cho trẻ như tập các các cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp mắt - tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ bao gồm các cử động, vận động co duỗi, nắm, mở các ngón tay, bàn tay, các cử động thao tác tay đòi hỏi sự chính xác có sự phối hợp của mắt như xếp chồng các vật hoặc xâu luồn dây qua các lỗ nhỏ hay đan tết các sợi dây đan tết, chưa được trú trọng hoặc có thì tiết dạy còn đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình thức. Chính vì thế mà ngay từ năm học tôi đã khảo sát, đánh giá giáo viên, đánh giá trên trẻ và đã thu được kết quả như sau:
Bảng khảo sát giáo viên, trẻ mẫu giáo đầu năm học
(Tháng 11/2018)
I. GIÁO VIÊN
Nội dung khảo sát
Tổng số giáo viên khảo sát
Mức độ sử dụng
Thường xuyên
Chưa thường xuyên
TS
Tỷ lệ %
TS
Tỷ lệ %
 1. Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động hợp với hoạt động rèn luyện kỹ năng vận động.
10
6
60
4
40
2. Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có ở sân trường để cho trẻ thực hiện nhiều lần vận động khác nhau.
10
5
50
5
50
3. Sử dụng yếu tố chơi
10
6
60
4
40
4. Sử dụng yếu tố thi đua
10
9
90
1
10
5. Động viên khích lệ kịp thời
10
9
90
1
10
6. Tạo cho trẻ sự thoải mái rèn luyện kỷ năng vận động các nhóm cơ hô hấp.
10
5
50
5
50
7. Tạo cho trẻ quyền tự quyết định khu vực rèn luyện kỷ năng VĐCB mà trẻ thích.
10
4
40
6
60
8. Tạo cho trẻ sự khéo léo rèn luyện kỷ năng VĐ cử động bàn tay, ngón tay.
10
4
40
6
60
9. Bổ sung kinh nghiệm vận động cho trẻ
10
4
40
6
60
10. Mô phỏng bài tập vận động
 10
6
60
4
40
11. Nhận xét đánh giá khoa học
10
8
80
2
20
II. HỌC SINH: 
1. Tập vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp:
- Các động tác hô hấp.
260
165
63,4
95
36.6
- Động tác phát triển cơ tay.
260
 162
62,3
98
37,7
- Động tác lưng bụng
260
158
60,7
102
39,3
- Tập vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp.
260
170 
65,4
90
34,6
- Động tác chân
260
 176
67,7
84
32,3
2. Tập các vận động cơ bản
Đi, chạy, giữ thăng bằng.
260
157
60,4
103
39,6
- Bật, nhảy.
260
151
58,0
109
42,0 
- Tung, ném,bắt.
260
147
56,5
113
43,4
- Bò, trườn, Trèo.
260
145
65,0
115
45,0
3. Các cử động bàn tay, ngón tay
- Vo, Xoắn, xoáy, vặn, búng ngón tay, vẽ, véo, miết, gắn, nối...
260
140
54,0
120
46,0
- Đan tết, luồn, thắt buộc dây.
260
134
52,0
126
48,0
Lắp ráp.
260
155
60,0
105
40,0
- Sử dụng bút
260
155
60,0
105
40,0
- Sử dụng kéo thủ công
260
158
61,0
102
39,0
Qua bảng khảo sát trên chứng tỏ cho ta thấy hầu hết các giáo viên trong nhà trường đã sử dụng đầy đủ các biện pháp đưa ra, có một số biện phát được sử dụng thường xuyên hơn, liên tục như sử dụng yếu tố thi đua, động viên khích lệ trẻ kịp thời, nhận xét đánh giá trẻ trong quá trình thực hiện các kỹ năng vận động, được nhiều giáo viên lựa chọn hơn. Bên cạnh đó còn có một số biện pháp ít được giáo viên lựa chọn như sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động hợp với hoạt động rèn luyện kỹ năng vận động, tận dụng tối đa điều kiện sẵn có ở sân trường để cho trẻ thực hiện nhiều lần vận động khác nhau, tạo cho trẻ sự thoải mái rèn luyện kỷ năng vận động các nhóm cơ hô hấp. Phần đa giáo viên nắm được những nội dung cơ bản về dạy trẻ kỹ năng vận động và việc lồng ghép tích hợp dạy kỹ năng vận động cho trẻ trong các hoạt động khác nhưng chưa được thường xuyên và có kỹ năng vận động nhưng phát triển kỷ năng vận động ở 3 nhóm chưa thực sự chưa đồng bộ. Số trẻ vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp có phần cao hơn đó là do trẻ được giáo viên tổ chức tập thể dục sáng thường xuyên. Tập vận động cơ bản cũng có để thực hiện nhưng tỷ lệ phần trăm đang còn đạt ở mức trung bình. Các cử động bàn tay, ngón tay tỷ lệ trẻ đạt còn thấp hơn hẳn. Đứng trước tình trạng trên bản thân là người chịu trách nhiệm chính của nhà trường tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và tìm ra được một số biện pháp sau.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng:
2.3.1. Lập kế hoạch, triển khai thực hiện kế hoạch phát triển kỹ năng vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Đầu năm học, bản thân đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên nắm được mục đích, yêu cầu phát triển kỹ năng vận động cho trẻ trong trường mầm non. Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Xây dựng và lựa chọn các bài tập phù hợp với điều kiện cụ thể của từng lớp, của nhà trường, xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an toàn cho trẻ vận động.
Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức lấy trẻ làm trung tâm. Mỗi giáo viên phải tích cực sáng tạo trong việc lồng ghép vận dụng các phương pháp, biện pháp cho trẻ phù hợp với từng chủ đề, lựa chọn nội dung dung của tiết dạy phù hợp với từng chủ đề, kết hợp việc tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi với các hoạt động ngoại khóa cho trẻ.
 Sắp xếp thiết bị, đồ chơi ở các góc chơi trong lớp phải đảm bảo an toàn, dễ nhìn, dễ lấy. Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tham gia vào các góc chơi, tận dụng mọi điều kiện phù hợp với vận động của trẻ để tạo điều kiện cho trẻ được vận dộng mọi lúc, mọi nơi. Khai thác, sử dụng hiệu quả các thiết bị đồ chơi cho trẻ phát triển vận động. Sắp xếp đồ chơi theo hướng mở và theo từng lứa tuổi. 
Phối hợp cùng với công đoàn, giáo viên, phụ huynh trong việc phát triển kỹ năng vận động cho trẻ, vận động đóng góp kinh phí xây dựng khu vui chơi vận động tạo môi trường vận động, đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi.
Tổ chức quán triệt các nội dung hướng dẫn thực hiện chuyên đề vận động tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường trong các cuộc họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn 
(Xem phụ lục 1: Ảnh 3.1.1)
Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút sự quan tâm, đóng góp ủng hộ nhà trường đầu tư thiết bị, đồ chơi phát triển kỹ năng vận động cho trẻ mầm non. Hình thành một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn, những thói quen vận động cần thiết cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
Lựa chọn các hình thức tuyên truyền như:  Tổ chức hoạt động dạy chuyên đề, hội thi “Bé khỏe – Bé tài năng”, để thu hút phụ huynh tham gia...
(Xem phụ lục 1: Ảnh 3.1.2)
Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục trong trường mầm non tạo môi trường học tập, sắp xếp các góc chơi hợp lí, phù hợp với độ tuổi. Tạo khoảng không gian rộng rãi, an toàn cho trẻ tự do vận động. Đầu tư đủ các đồ dùng, dụng cụ cần thiết cho việc phát triển kỹ năng vận động của trẻ ở góc chơi. Bổ sung các loại đồ chơi tự tạo phong phú về chủng loại, chất liệu đạt chất lượng hỗ trợ phát triển các nhóm cơ nhỏ cho trẻ, sắp xếp đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động cho trẻ hợp lí hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động.
Chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động học: Lựa chọn các bài tập thể dục sáng, bài tập phát triển chung, trò chơi vận động, các vận động cơ bản phù hợp với nội dung chương trình, thiết kế tổ chức các hoạt động phù hợp với từng chủ đề và lĩnh vực giáo dục phát triển. Tăng cường đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục, nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, hình thành ở trẻ phẩm chất tự tin, phát triển tố chất kỹ năng  nhanh ,mạnh, khéo, bền bỉ trong mọi hoạt động.
Chỉ đạo lồng ghép hoạt động vận động vào thể dục buổi sáng: Các động tác trong bài tập thể dục phải đảm bảo phát triển được nhóm cơ và hô hấp.
Giờ hoạt động phát triển vận động: Phát triển các vận động cơ bản cho trẻ, khả năng phối hợp các giác quan và vận động.
Tổ chức các trò chơi tạo mọi cơ hội cho trẻ rèn luyện sự khéo léo của đôi tay, phối hợp tay - mắt với các thao tác cơ bản: đan, tết, lăn, cuộn, xé, cắt, dán, đo, đính, cài cúc, thắt, buộc.
Tích hợp nhiều nội dung giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện: nhận thức (phân biệt mầu sắc, kích thước, suy luận logic), thẩm mỹ (tạo hình, trang trí sản phẩm), ngôn ngữ (thảo luận trao đổi, làm quen từ mới), vận động (vận động tinh), tình cảm và kỹ năng xã hội (đóng vai, giao tiếp, trao đổi, hoạt động nhóm...)
Giúp trẻ rèn luyện khả năng phối hợp với các thành viên trong nhóm để tạo ra sản phẩm. Khuyến khích nhiều đối tượng tham gia hoạt động, tạo sản phẩm: trẻ - trẻ; cô - trẻ; cô - phụ huynh, ưu tiên sự tham gia hoạt động của trẻ. 
Việc dạy trẻ những kỹ năng vận động, hình thành và phát triển các tố chất vận động phù hợp với từng lứa tuổi của trẻ, nội dung của chương trình thể dục. Đội hình đội ngũ, bài tập phát triển chung, bài tập vận động cơ bản và trò chơi vận động.
  Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ, chú trọng rèn luyện cho trẻ thói quen tốt trong  ăn uống, ngủ đúng giờ, giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn .
Tổ chức các hoạt động ngoài lớp học : Giáo viên tận dụng khu vui chơi để vận dụng, tìm tòi, khám phá tạo cho trẻ một sân chơi bằng phẳng, sạch sẽ, an toàn trẻ có cảm giác học mà như chơi.
Tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên: Tổ chức thường xuyên các cuộc thi giữa các nhóm lớp qua các trò chơi vận động  các bài tập mang tính tập thể. Sắp xếp khoảng không gian an toàn cho trẻ vận động, kích thích hoạt động tự vận động cho trẻ, quan tâm giáo dục cá biệt đối với trẻ hoặc khuyến khích trẻ tự vận động, tạo tình huống để trẻ có thể ôn luyện các vận động đã được luyện tập trong tiết học. Tạo điều kiện cho trẻ tự luyện tập những bài tập, trò chơi mà trẻ yêu thích, việc áp dụng phương pháp giáo dục cá biệt cho trẻ, tập luyện thêm năng khiếu về thể dục thể thao cho trẻ.
2.3.2. Xây dựng môi trường vận động trong và ngoài lớp, bổ sung đồ chơi vận động hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ năng vận động phù hợp và tích cực.
Môi trường bên ngoài: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có kỹ năng vận động trong các hoạt động hàng ngày. Trong đó xây dựng môi trường bên ngoài cho trẻ phát triển vận động chủ yếu là các trò chơi vận động thô (đi, chạy, bật nhảy, ném, chuyền, tung bắt, leo trèo, bò trườn), Hoạt động phát triển vận động cơ bản (vận động thô) là 1 trong 3 nội dung trọng tâm của giáo dục phát triển vận động được đề cập trong chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi mẫu giáo. 
Trước hết tận dụng sân chơi, qui hoạch khu vui chơi cho trẻ tại sân trường, đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động. Phát huy tính năng sử dụng của các loại đồ chơi ở sân trường và phòng hoạt động thể chất, sắp xếp các đồ chơi phát triển vận động cho trẻ, các khu vui chơi đều đảm bảo sạch sẽ, có bóng mát, có nhiều chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng, tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên. Tổ chức thường xuyên các cuộc thi giữa các nhóm lớp qua các trò chơi vận động các bài tập mang tính tập thể. Đáp ứng được yêu cầu cho trẻ vận động n