SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 4- 5 TUỔI ĐẠT HIỆU QUẢ”
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Tân
 Thạch Thành Thanh Hoá
 SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THẠCH THÀNH NĂM 2019
MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
SỐ
TRANG
MỤC LỤC
1
Mở đầu
1
1.1
 Lý do chọn đề tài
1
1.2
 Mục đích nghiên cứu
2
1.3
 Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
 Phương pháp nghiên cứu
2
2
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
2.1
 Cơ sở lý luận 
2
2.2
 Thực trạng của vấn đề
3
2.3
 Các biện pháp tổ chức hoạt độngâm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả
4
2.3.1
Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp học phong phú, sáng tạo.
4
2.3.2
Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề
7
2.3.2
Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức
9
2.3.4
Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc ở mọi thời điểm phù hợp. 
12
2.3.5
 Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối mỗi chủ đề tại phòng âm nhạc.
13
2.3.6
 Biện pháp 6: Tham gia hoạt động âm nhạc ở hội thi, ngày hội
14
2.4
 Hiệu quả của sáng kiến
16
3
Kết luận, kiến nghị
17
3.1
Kết luận
17
3.2
Kiến nghị
17
Tài liệu tham khảo
18
1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, giáo dục luôn chiếm một vị trí rất quan trọng. Cùng với một số ngành khác giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội của con người. Tuy nhiên ở mỗi giai đoạn giáo dục lại được tổ chức theo những cách thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục trẻ mầm non được triển khai trên quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, với phương châm “Học mà học, chơi mà chơi”. Và giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non có vị trí vô cùng quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non (1)
Bởi âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ(1). Hát múa, đó là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của sự phát triển nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mĩ, tình cảm- xã hội, nhận thức và thể chất, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau (2).
Âm nhạc đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ.Trong quá trình phát triển, trẻ hình thành các ý tưởng, tìm hiểu môi trường và luôn tò mò muốn khám phá thế giới xung quanh. Dưới sự kích thích thường xuyên của âm nhạc có thể đánh thức những phản xạ rất sớm với các âm thanh và kích thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả năng ghi nhớ, khả năng phân tích, sáng tạo của trẻ. Giai điệu của âm nhạc, sôi động còn có thể cải thiện chức năng của đại não, khiến tư duy của trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú (1).
Đối với trẻ 4 - 5 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Bản thân tôi là một giáo viên mầm non, tôi đã nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ chính vì vậy trong công việc giảng dạy tôi nhận thấy âm nhạc là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ khi trẻ ở trường, âm nhạc là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động đó. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trên thực tế khi trẻ ca hát tôi thường nhận thấy trẻ hát không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát đúng lời, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc và luôn tự tin biểu diễn những tác phẩm âm nhạc đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi đạt hiệu quả” làm vấn đề nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Dựa trên thực tế của lớp và dựa trên cơ sở lý luận của các khoa học liên ngành. Đề tài nhằm xây dựng một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả .
- Đưa ra một số bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức và nâng cao chất lượng của hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển các năng lực trí tuệ, hình thành thái độ tích cực. Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại nhạc khác nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động tác thật uyển chuyển và tự nhiên. Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi ( Lớp nhỡ C) Trường mầm non Kim Tân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp thống kê toán học
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận:
Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô cùng quan trọng, là nhân tố phát triển đất nước, vì vậy con người phải tiếp cận, chiếm lĩnh được nền khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin. Đất nước Việt Nam đang ngày một phát triển đòi hỏi con người phải có một kiến thức nhất định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học (3). Trường mầm non chính là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển sau này của trẻ em. Vì vậy các nhà giáo dục trẻ em cần phải đem hết khả năng trí tuệ của mình để truyền thụ cho trẻ những kiến thức sơ đẳng, những tình cảm yêu thương để ngay từ buổi ban đầu trẻ được tiếp xúc với cái hay, cái đẹp của xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ (3).
Đối với trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi, đây là  thời kì ở trẻ đang xuất hiện tính tự chủ, thích hoạt động, thích nghe nhạc, nghe hát, thích bắt chước cử chỉ của người khác. Đặc biệt tâm lý của trẻ có liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc, trẻ có thể nhận ra cái đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước. Quá trình trẻ được tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau (1). Nhiệm vụ của cô giáo mầm non là làm sao để trẻ yêu âm nhạc, cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất thông qua các hình thức hoạt động âm nhạc phong phú. Dưới tác động của giáo dục âm nhạc tạo điều kiện cho sự hình thành thị hiếu âm nhạc của trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn tác phẩm, biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc. Chính vì vậy mà việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi sao cho đạt hiệu quả là một yêu cầu rất quan trong trong công tác giáo dục trẻ- một hoạt động giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách.
2.2. Thực trạng:
* Thuận lợi:
Trường Mầm non Kim Tân được thành lập từ ngày 01 tháng 9 năm 1991, trường được đặt tại khu phố 3, Thị trấn Kim Tân, huyện Thạch Thành. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị khang trang, đầy đủ các phòng học chức năng. Có phòng hoạt động âm nhạc riêng là nơi tổ chức các hoạt động nghệ thuật, ngày hội của trẻ. Đồ dùng dụng cụ âm nhạc đầy đủ phong phú. Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn. Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia năm 2013.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình trong công việc, 100% giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn là 85%. 
Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, đặc biệt là hoạt động âm nhạc
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con và có nhận thức tốt về việc hoạt động âm nhạc. Đây là môi trường thuận lợi để bản thân có cơ hội trau dồi kiến thức và học hỏi đồng nghiệp trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân có trình độ chuyên môn đại học sư phạm mầm non hệ chính quy, có năng khiếu âm nhạc.
Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó vẫn còn có những khó khăn đó là:
* Khó khăn:
Trong năm học 2018– 2019 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ C (4 - 5 tuổi), với tổng số trẻ là 35 cháu trong đó có 15 trẻ nam và 20 trẻ nữ. Tuy có cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều: Có những cháu rất mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động nhưng cũng có những trẻ nhút nhát, ít hoạt động, chưa mạnh dạn để thể hiện năng khiếu của mình.
Dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, đa dạng về các chủng loại.
Trong quá trình tổ chức hoạt động tôi nhận thấy chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ thể hiện, chưa phát huy tính tích cực của trẻ để trẻ thể hiện năng khiếu của mình.
Một số phụ huynh chưa thực sự coi trọng việc học của con, cho con đi học không chuyên cần, không đúng giờ Đây là những nguyên nhân dẫn đến hoạt động âm nhạc đang còn rời rạc, kết quả giáo dục chưa cao.
 * Kết quả khảo sát: (Lần 1 - tháng 9/ 2018 )
Tổng số trẻ khảo sát
 Nội dung khảo sát
 Kết quả
35
Đạt
Tỷ lệ (%)
Chưa đạt
Tỷ lệ (%)
Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc
15
42,8
20
57,2
Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát
12
34,2
23
65,8
Trẻ hát đúng giai điệu bài hát
12
34,2
23
65,8
Trẻ thể hiện cảm súc và kỹ năng vận động phù hợp với nhịp điệu bài hát
15
42,8
20
57,2
Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động âm nhạc
15
42,8
20
57,2
Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt yêu cầu so với chỉ tiêu của lớp đề ra. Đa số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát. Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời. Một số trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp.
Trước tình hình thực trạng trên với vai trò, trách nhiệm là giáo viên phụ trách lớp tôi đã suy nghĩ để tìm ra các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi.
2.3 Các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả.
2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp học phong phú, sáng tạo.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện, phát triển nhân cách trẻ và được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được xem là phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách có hiệu quả ở trường Mầm non. Quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả hay không phụ thuộc nhiều yếu tố, trong đó môi trường giáo dục chiếm một vị trí quan trọng, tạo điều kiện cho trẻ được khám phá, trải nghiệm, phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động. Để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm tối đa trong hoạt động âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã tập trung xây dựng môi trường giáo dục thật phong phú, đa dạng để trẻ được thỏa sức sáng tạo, trải nghiệm trong môi trường trong lớp học và môi trường ngoài lớp học, cụ thể như sau: 
*Môi trường âm nhạc trong lớp học:
Ở lứa tuổi này (4 -5) tuổi, nhận thức của trẻ đang phát triển mạnh mẽ nên trẻ luôn có nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình bằng nhiều hình thức khác nhau. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để gây hứng thú cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Tận dụng những đoạn tre già để làm phách tre, bìa cứng trang trí giấy đề can để tạo thành các loại đàn khác nhau. Vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, sắc xô, vỏ hộp sữa làm trống cơm
Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.
(Hình 1: Đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc)
Ở góc âm nhạc tôi bố trí sắp xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu. Để trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. Đồng thời góc âm nhạc sẽ làm phát triển một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với nền văn hóa dân tộc thông qua các nhạc cụ như: Đàn T’rưng, đàn tranh... Ngoài ra góc âm nhạc góp phần làm cho chế độ sinh hoạt trong ngày linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng vì trẻ có thể chơi, nghe nhạc... và thể hiện những ý thích của mình. 
*Môi trường âm nhạc ngoài lớp học
Ngoài việc tạo môi trường ở trong lớp thì tôi đã tận dụng không gian ở ngoài sân trường để tạo nên các khu vực cho trẻ hoạt động âm nhạc. Tôi đã thiết kế một góc âm nhạc ngoài trời để vào những ngày đẹp trời, trẻ có thể ra sân rộng, thoáng mát, trẻ vui chơi, biểu diễn văn nghệ...
 (Hình 3: Sân khấu âm nhạc ngoài trời)
Bên cạnh lớp tôi đã tận dụng khoảng không gian phù hợp để tạo thành một gian hàng với rất nhiều những sản phẩm là những dụng cụ âm nhạc do cô và trẻ tự làm từ những nguyên vật liệu khác nhau như: Quạt múa được làm từ vải von và tre, các loại đàn được làm từ bìa cát tông và xốp màu, trống được làm từ vỏ những hộp bánh...ở gian hàng này trẻ đựơc tự mình trải nghiệm khám phá về các loại nhạc cụ từ đó trẻ lĩnh hội kiến thức về các loại nhạc cụ sâu sắc hơn hiểu hơn.
 (Hình 4: Gian hàng trưng bày dụng cụ âm nhạc ngoài trời)
Bên cạnh đó tôi luôn luôn  gần gũi trẻ, tạo môi trường giao tiếp giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ luôn có cảm giác an toàn, thoải mái trong bộc lộ cảm xúc nhằm phát huy hết tư duy và khả năng sáng tạo của trẻ. Với việc chuẩn bị đồ dùng, tạo môi trường âm nhạc phong phú, sáng tạo tôi nhận thấy trẻ rất hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng không gò bó.
2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề
Trong chương trình chăm sóc giáo trẻ hiện nay, các nội dung cho trẻ hoạt động được đưa vào các chủ đề, chủ điểm. Để có cơ sở lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp với chủ đề, độ tuổi của trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và tình hình thực tế của nhà trường nói chung cũng như của lớp học mà tôi giảng dạy nói riêng. Kế hoạch 9 chủ đề được lựa chọn như sau:
Tháng
Chủ đề
Nội dung
 9
Trường mầm non
Hát, vận động: Trường chúng cháu là trường mầm non
Nghe hát: Cô và mẹ
Trò chơi: Ô cửa bí mật
10
Bản thân
Hát: Tôi bị ốm
Nghe hát: Thêm tuổi hồng
Trò chơi: Tai ai tinh
11
Gia đình
Hát, vận động: Cả nhà thương nhau
Nghe hát: Ba ngọn nến lung linh
Trò chơi: Giai điệu thân quen
12
Nghề nghiệp
VĐTN: Bác đưa thư vui tính
Nghe hát: Anh phi công ơi
Trò chơi: Nghe thấu hát tài
01
Thế giới động vật
Hát vận động: Gà trống, mèo con và cún con
Nghe hát: Con chim vành khuyên
Trò chơi: Tai ai tinh
02
Thế giới thực vật
Dạy hát: Màu hoa
Nghe hát: Hoa trong vườn
Trò chơi: Ai đoán giỏi
03
Giao thông
VĐTN: Em đi qua ngã tư đường phố
Nghe hát: Anh phi công ơi
Trò chơi: Ai nhanh nhất
04
Nước và một số hiện tượng tự nhiên
Hát, vận động: Nắng sớm
Nghe hát: Mưa rơi
Trò chơi: Tai ai tinh
 05
Quê hương, đất nước, Bác Hồ
Dạy hát: Yêu Hà Nội
Nghe hát: Từ rừng xanh cháu về thăm Lăng Bác
Trò chơi: Giai điệu thân quen
Sau khi đã xây dựng kế hoạch từng chủ đề, để hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả tôi thiết kế theo các cách khác nhau, mỗi giờ hoạt động chọn một phần trọng tâm. Nếu nội dung trọng tâm là dạy hát thì yêu cầu chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát rõ lời, đúng nhạc. Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc và hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống như một chuơng trình văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô cần hướng dẫn trẻ các cách vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát như vỗ tay theo tiết tấu, theo phách, theo nhịp hay vận động múa minh hoạ, các vận động này không chỉ giúp trẻ tập phối hợp nhịp nhàng các vận động của tay mà còn tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có tư thế đẹp, duyên dáng. 
Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi luôn tìm tòi nghiên cứu, tham khảo ý kiến BGH, chuyên môn để có những phương pháp và hình thức tổ chức thu hút trẻ và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với âm nhạc: Vào đầu giờ học tôi có thể trò chuyện cùng trẻ về chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh...phù hợp với nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ. 
Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới động vật”(chủ đề nhánh “Những con vật sống dưới nước”)
Tôi lựa chọn dạy hát bài “Cá vàng bơi”
Nghe hát: “Chú ếch con” 
Vào đầu giờ học tôi cho trẻ quan sát bể cá vàng và trò chuyện cùng trẻ, trẻ rất hứng thú và lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng.
Bên cạnh đó cô cần hát đúng nhạc, hát hay để thu hút trẻ vào hoạt động. Khi hát tôi luôn thể hiện tình cảm sắc thái giúp trẻ cảm nhận tốt hơn về nội dung bài hát. Đồng thời tôi chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc... để dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.
Đặc biệt với mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi lựa chọn các vận động phù hợp với từng bài hát khuyến khích và tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện khả năng của mình trên sân khấu, khi đó trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương và đa số trẻ lớp tôi rất hứng thú.
Ví dụ 2: Chủ đề “Gia đình” (Chủ đề nhánh: “Gia đình bé”)
 Đề tài: Hát vận động: “Cả nhà thương nhau”
 Nghe hát: “Ba ngon nến lung linh”
 Trò chơi: “Nghe thấu hát tài”
Với đề tài này tôi lựa chọn hình thức hát vận động múa.
Ví dụ 3: Chủ đề “Giao thông” (Chủ đề nhánh: “Một số luật lệ giao thông”)
 Đề tài: Hát vận động: “Đi trên vỉa hè bên phải”
 Nghe hát: “Từ một ngã tư đường phố”
 Trò chơi: “Giai điệu thân quen”
Với đề tài này tôi lựa chọn hình thức hát vỗ tay theo nhịp.
Giờ hoạt động âm nhạc thường được tôi đưa vào ngày thứ 6 của mỗi tuần theo từng chủ điểm trong chủ đề những tuần còn lại trẻ sẽ có thời gian để ôn luyện những bài hát đã học bằng nhiều hình thức và vào các thời điểm phù hợp, giúp trẻ khắc sâ