SKKN Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại trường mầm non Thiệu Ngọc huyện Thiệu Hóa

MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
TRANG
1
I. MỞ ĐẦU
2
1. Lý do chọn đề tài
2
2. Mục đích nghiên cứu đề tài
3
3. Đối tượng nghiên cứu
3
4. Phương pháp nghiên cứu
3
2
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
3
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
4
3. Một số giải pháp thực hiện
5
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 
16
3
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
18
1. Kết luận
18
2. Kiến nghị
19
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
	Văn kiện đại hội Đảng khóa XI đã khẳng định phát triển toàn diện các lĩnh vực văn hóa xã hội hài hòa với phát triển kinh tế! Tạo bước phát triển mạnh mẽ về văn hóa xã hội. Tăng đầu tư của nhà nước, đồng thời đẩy mạnh, huy động các nguồn lực của xã hội để phát triển văn hóa xã hội. Hoàn thiện hệ thống chính sách, kết hợp chặt chẽ các mục tiêu chính sách kinh tế với các mục tiêu chính sách xã hội, thực hiện tốt tiến bộ, công bằng xã hội trong từng bước, từng chính sách phát triển phù hợp với điều kiện cụ thể bảo đảm phát triển nhanh, bền vững.
	Phát triển toàn diện đồng bộ các lĩnh vực văn hóa, vừa phát huy những giá trị tốt đẹp của dân tộc, vừa tiếp thu những tinh hoa văn hóa nhân loại, xử lý tốt mối quan hệ giữa kinh tế và văn hóa để văn hóa thực sự là nền tảng tinh thần của xã hội, là một động lực phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế. 
 	Tập trung xây dựng đời sống, lối sống và môi trường văn hóa lành mạnh, coi trọng văn hóa trong lãnh đạo quản lý. Chú trọng xây dựng nhân cách trong con người Việt Nam về lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lòng tự tôn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, nhất là trọng thế hệ trẻ. 
 	Phát huy truyền thống tốt đẹp xây dựng gia đình Việt Nam ấm no, tiến bộ, hạnh phúc, thực hiện tốt bình đẳng giới, sự tiến bộ phụ nữ, chăm sóc, giáo dục và bảo vệ quyền trẻ em.
	Nắm bắt được tinh thần văn kiện Đại hội Đảng XI trong suốt những năm qua đội ngũ cán bộ quản lý luôn đặt sự kiện văn hóa lên hàng đầu và luôn nắm chặt tư tưởng văn hóa “Văn hóa là chìa khóa mở đầu cho mọi thành công” vì văn hóa là “Thuần phong Mỹ tục” văn hóa là sự hòa quyện giữa lao động và sáng tạo. Bên cạnh đó văn hóa được tỏa sáng trong mỗi con đường, mỗi làng quê, mỗi cơ quan đoàn thể, văn hóa có sức mạnh lan tỏa nhất là trong mỗi nhà trường đó là “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo”.
	Đối với trường học đạt chuẩn văn hóa được xem như những viên ngọc lấp lánh ánh lên từ ánh mắt trẻ thơ. Văn hóa ngày càng có vai trò quyết định trong sự phát triển của mỗi cá nhân và cộng đồng, văn hóa không chỉ ảnh hưởng đến môi trường, phẩm chất đạo đức của một tổ chức mà còn tác động đến những hành vi, ứng xử đạo đức của tập thể cán bộ, giáo viên và nhân viên.
 Sống trong môi trường văn hóa mỗi con người được coi trọng, được cổ vũ hoàn thành công việc và công nhận sự thành công của mỗi người.
 Bản thân tôi quan tâm đến vấn đề xây dựng một đơn vị đạt chuẩn văn hóa và giữ vững danh hiệu đó. Là một hiệu trưởng tôi ý thức được tầm quan trọng của việc vun trồng, nuôi dưỡng văn hóa, góp phần nâng cao uy tín, thương hiệu của nhà trường, xây dựng nhà trường phát triển ổn định, bền vững. 
	Từ những lý do trên mà tôi đã lựa chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại trường mầm non Thiệu Ngọc huyện Thiệu Hóa.
2. Mục đích nghiên cứu đề tài
Đối với nhà trường, văn hóa là một thứ tài sản vô cùng to lớn, góp phần tạo động lực cho tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên sáng tạo, đổi mới, cải tiến phương pháp, nâng cao chất lượng quản lý và dạy học. Nâng cao tính tự chịu trách nhiệm của mỗi thành viên trong nhà trường. Bên cạnh đó hạn chế các tiêu cực xung đột, nâng cao chất lượng hoạt động. Văn hóa nhà trường lành mạnh nâng cao bầu không khí vui vẻ, cở mở.
 Xây dựng, giữ gìn và phát triển văn hóa nhà trường sẽ góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục trong giai đoạn hiện nay mà đặc biệt là vẫn giữ được nét truyền thống dân tộc Việt Nam. Xây dựng văn hóa nhà trường thành công sẽ tạo nên chất lượng và thương hiệu của nhà trường. 
3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng là tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Thiệu Ngọc, Thiệu Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu
 	- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm.
- Phương pháp tổng hợp, xử lý số liệu và tổng kết kinh nghiệm. 
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
	Văn hóa nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện và cách thức mà cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường tương tác với nhau và đầu tư năng lực vào công việc của mình và vào việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung. Văn hóa nhà trường gồm cả phẩn nổi và phần chìm; Phần nổi là những phần chúng ta nhìn thấy như: Logo, khẩu hiệu, biểu tượng, khung cảnh, nghi lễ vv Phần chìm như: Các giá trị, nhu cầu, cảm xúc mong muốn cá nhân, các giả định ngầm được coi như là quy ước có tính bất thành văn, có tính đương nhiên, tạo nên một mạch ngầm kết nối các thành viên trong nhà trường làm nền tảng cho các giá trị văn hóa.
	Văn hóa nhà trường được biểu hiện thông qua ý thức, hành vi, thái độ của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đối với học sinh, với đồng nghiệp, với phụ huynh và với mọi người xung quanh, với công việc. Văn hóa nhà trường còn được biểu hiện ở sự ứng xử với môi trường tự nhiên, xã hội.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
 	Hiện nay sự du nhập của lối sống và sản phẩm công nghệ hiện đại từ các nước phát triển đã làm cho một bộ phận con người xa rời giá trị đạo đức truyền thống, hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi, có những biểu hiện văn hóa lệch lạc, lối sống thiếu lành mạnh, những hiện tượng tha hóa, những sai lệch chức năng, chuẩn mực giá trị đạo đức, xa rời thuần phong mỹ tục của dân tộc.
	Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện xây dựng đơn vị đạt “Chuẩn văn hóa” trong những năm qua trường mầm non Thiệu Ngọc đã tiến hành các nhiệm vụ xây dựng nhà trường văn hóa, nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan, đưa đơn vị mình đạt được danh hiệu “ Đơn vị đạt Chuẩn văn hóa”.
	a. Thuận lợi:
Trường mầm non Thiệu Ngọc luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Huyện ủy – UBND huyện – Phòng Giáo dục và Đào tạo.
	Bên cạnh đó là sự giúp đỡ, tạo điều kiện của Đảng ủy – UBND xã, sự vào cuộc của các đoàn thể xã hội, sự quan tâm của các bậc cha mẹ học sinh.
	Nhà trường có đội ngũ cán bộ, đảng viên và giáo viên luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công việc, luôn tự tin, sáng tạo, có ý chí vươn lên trong học tập, rèn luyện tay nghề.
 Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt nếp sống văn hóa.
	Các phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao luôn được phát triển mạnh mẽ.
	b. Khó khăn:
	Bên cạnh những mặt thuận lợi vẫn còn gặp một số khó khăn đó là:
	Một vài giáo viên chưa thấy được tầm quan trọng của việc xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa.
 Một số giáo viên thiếu sự cởi mở, ít gần gũi với học sinh, không thấu hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh, thiếu sự động viên khuyến khích.
 Một số giáo viên thiếu chủ động trong công việc, còn hiện tượng việc ai nấy làm, thiếu sự hỗ trợ lẫn nhau.
 Một số giáo viên còn thiếu tích cực trong việc tham gia vào các hoạt động văn hóa xã hội.
 Vẫn còn một số giáo viên khi giao tiếp còn chưa tế nhị.
	Xuất phát từ những khó khăn trên nên tôi luôn suy nghĩ nếu ở bất kỳ cương vị nào, thực hiện nhiệm vụ gì nếu ta không trăn trở, không định hướng cho mình định làm gì thì mọi việc sẽ khó có được kết quả tốt.
	c. Kết quả thực trạng:
	Ngay từ những ngày đầu làm cán bộ quản lý và trên hết là một hiệu trưởng tôi đã mơ ước đơn vị mình lãnh đạo đạt được danh hiệu “Đơn vị đạt chuẩn văn hóa”. Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa, thực hiện nghiêm túc chương trình và kế hoạch hoạt động của Sở Giáo dục & Đào tạo và Phòng Giáo dục trong những năm vừa qua, trường mầm non Thiệu Ngọc đã tiến hành các nhiệm vụ để tiến tới xây dựng “Nhà trường văn hoá, Nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan”.
 	Đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt”, đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện; thực hiện cuộc vận động “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, triển khai cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” trong nhà trường, xây dựng môi trường thân thiện, học sinh hoạt động tích cực. Nhờ những cố gắng vươn lên của tập thể nhà trường, đồng thời có sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu, sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng xã hội.
 	Muốn biết được việc “Xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa” có hiệu quả hay không tôi đã tiến hành đưa ra hệ thống câu hỏi khảo sát tất cả các giáo viên, nhân viên như sau:
 Bảng khảo sát
TT
Hệ thống câu hỏi
Tổng số cán bộ giáo viên
Câu trả lời của CBGV
Cần thiết
Không cần thiết
SL
Tỷ lệ %
SL
Tỷ lệ %
1
Theo đồng chí việc xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa có cần thiết không?
18
10
55%
8
45%
2
Theo đồng chí đơn vị đã đạt chuẩn văn hóa có cần phải thường xuyên giáo dục tư tưởng cho cán bộ, giáo viên trong đơn vị nữa hay không?
18
11
61%
7
39%
3
Theo đồng chí xây dựng “ Thương hiệu” nhà trường trong lòng nhân dân có cần thiết không?
18
14
78%
4
22%
4
Theo đồng chí xây dựng ý thức “tự chủ, tự quản, tự chịu trách nhiệm” trong mỗi cán bộ, giáo viên có cần thiết không?
18
8
44%
10
56%
5
Theo đồng chí việc tổ chức cho cán bộ, giáo viên và học sinh thực hiện chương trình ngoại khóa có cần thiết không?
18
9
50%
9
50%
	Nhìn vào bảng khảo sát khiến những ai tâm huyết với nghề đều sững sốt. Vì sao lại thế?. Mỗi giáo viên ai ai cũng cần phải có tinh thần xây dựng – phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa hay đơn giản họ chỉ thực hiện tròn nhiệm vụ của người giáo viên là được, hay phải chăng tôi là người quản lý chưa thực sự có các biện pháp rõ ràng, cụ thể để đưa cả một tập thể cùng nhau xây dựng được đơn vị đạt chuẩn văn hóa.
 Sau khi suy nghĩ tôi đã quyết định đưa ra các giải pháp khéo léo, lồng ghép để đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên cùng nhau đoàn kết xây dựng – phát huy và giữ vững đơn vị đạt “Chuẩn văn hóa”.
3. Một số giải pháp thực hiện
	 Giải pháp 1: Tăng cường vai trò của Hiệu trưởng nhà trường.
Để thực hiện tốt vai trò của Hiệu trưởng trong việc xây dựng văn hóa 
nhà trường thì người Hiệu trưởng phải nắm rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách 
nhiệm của người đứng đầu cơ quan. Có thể nói người Hiệu trưởng là cánh 
chim đầu đàn trong việc xây dựng – phát huy và giữ vững danh hiệu đơn vị đạt “Chuẩn văn hóa” và phát huy truyền thống nhà trường, là người giúp con thuyền luôn nổi và đưa thuyền về tới đích. Do đó, tôi tập trung nghiêm cứu kĩ các văn bản của ngành, nghiên cứu thật kĩ các văn bản, tài liệu về xây dựng đơn vị đạt “Chuẩn văn hóa”, hiểu rõ tầm quan trọng, ý nghĩa của việc phát triển văn hóa nhà trường ảnh hưởng đến giáo viên, và trẻ. 
Tôi luôn tạo dựng bầu không khí dân chủ, cởi mở, hợp tác cùng chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau: Mọi người được tôn trọng, luôn được coi trọng và có cơ hội thể hiện phát triển các khả năng của mình, xây dựng cơ chế, giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý, thúc đẩy mọi người nỗ lực làm việc.
Thường xuyên thăm lớp dự giờ, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, hành vi giao tiếp với các giáo viên đứng lớp, gần gũi thân thiện với học sinh để học sinh thấy được các em được yêu thương, được quan tâm, chăm sóc, cố gắng đảm bảo cho các em một tương lai xứng đáng bởi “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường được thể hiện rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn. Tôi luôn chia sẻ công việc với cán bộ, giáo viên và chỉ đạo giáo viên đề cao hoạt động dạy học làm cho mọi người thấy một hiệu trưởng đầy nhiệt tâm, luôn có trách nhiệm và tình yêu thương học trò.
 Bên cạnh đó tôi luôn luôn trau dồi kỹ năng giao tiếp, lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người, các hành vi ứng xử phải luôn chuẩn mục để cán bộ, giáo viên, nhân viên làm theo, đổi mới và nâng cao uy tín của mình trong nhà trường.
	Giải pháp 2. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, hiệu quả quản lý của Ban Giám hiệu trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hoá. 
	Như Bác Hồ từng nói “ Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó, người có tài mà không có đức là người vô dụng”.
 Muốn xây dựng – phát huy và giữ vững được một đơn vị đạt chuẩn văn hóa cần có sự chỉ đạo của cấp ủy Đảng của Ban giám hiệu nhà trường.
 Trên thực tế việc xây dựng và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại trường mầm non Thiệu Ngọc trong những năm qua đã cho thấy sự lãnh đạo chỉ đạo có hiệu quả của Chi bộ, và sự quyết liệt của Ban giám hiệu nhà trường có vai trò đặc biệt quan trọng, mang tính chất quyết định.
 Để thực hiện được mục tiêu lớn nhất đạt được danh hiệu đơn vị đạt “Chuẩn văn hóa”. Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường đã quán triệt sâu sắc các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Chính phủ về công tác văn hóa. Nhận thức đầy đủ về việc xây dựng đơn vị văn hóa trong thời kỳ công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước, khắc phục sự nhìn nhận phiến diện về xây dựng văn hóa, coi xây dựng văn hóa chỉ là bề nổi, không quan tâm đến chiều sâu.
 Kinh nghiệm cho thấy muốn xây dựng được đơn vị đạt Chuẩn văn hóa, cần có sự chỉ đạo đi sâu đi sát thực tế của Chi bộ và Ban giám hiệu thì hoạt động xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa mới đạt hiệu quả cao. Điều này hoàn toàn dễ hiểu bởi đơn vị nào có sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng, sự quản lý nhà nước được thực hiện tốt thì thực hiện nhiệm vụ nào cũng thành công và đạt hiệu quả tốt nhất.
Ngoài việc phổ biến các Chỉ thị, Ngị quyết tôi luôn đi sâu, đi sát gần gũi, tôn trọng đồng chí, đồng nghiệp, cầm tay chỉ việc, uốn nắn khi nói và làm. Mỗi kỳ họp chi bộ, họp nhà trường bằng những biện pháp nhẹ nhàng tôi luôn đưa ra các tình huống để đồng chí, đồng nghiệp trao đổi từ đó khắc sâu kiến thức, mỗi tháng là một chuyện kể về “Bác”. Bản thân tôi luôn quan niệm, giáo dục đâu phải bằng sách vở mà là từ tình “Nhân ái” của mỗi người dành cho nhau, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, văn hóa ứng xử là quan trọng nhất. Đôi khi giáo viên mầm non vẫn chung chung. Nhưng tôi đã khẳng định: Người có bằng cấp là người có trình độ, còn văn hóa được xem là cao hay thấp là phong cách ứng xử của mỗi người sẽ làm cho mình đẹp trong mắt mọi người. Đối với mỗi cô giáo “mầm non” thì nét đẹp của văn hóa, đạo đức càng phải được gìn giữ, nâng niu, nhất là ứng xử và dạy dỗ các cháu vì các cháu được ví như “Tờ giấy trắng” chúng ta vẽ lên đó cái gì thì sau nó là vậy. Theo Người: "Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức dù tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân" Đạo đức mà Người hướng tới là đạo đức cách mạng, đạo đức của giai cấp công nhân, thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, thực hành nhân, nghĩa, trí, dũng... chống quan liêu, tham ô, lãng phí. Còn tài là giỏi về kiến thức chuyên môn và giỏi về cách thức, phương pháp vận dụng kiến thức đó vào hoạt động thực tiễn, làm cho ích nước lợi dân. Tài không có nghĩa là kiến thức hoàn chỉnh, tuyệt đối, khép kín, mà là một kiến thức mở, "Dĩ bất biến, ứng vạn biến", luôn được bổ sung và phát triển qua thực tiễn cách mạng sinh động".
Đó là điều mà bản thân tôi luôn trăn trở, lo lắng vì mình đã là những người góp phần đào tạo “Nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước”. Và nguồn nhân lực đó phải là nguồn nhân lực có văn hóa. 
	Giải pháp 3: Phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. 
Sinh thời Bác Hồ đã từng căn dặn “Phải luôn coi trọng đoàn kết” vì đoàn kết là sức mạnh, đoàn kết để thành công, tư tưởng đoàn kết xuyên suốt cả di chúc cũng như xuyên suốt cả cuộc đời hoạt động của Người. Trong sự nghiệp Đảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng. Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng và xây dựng xã hội mới do mình làm chủ. Sự nghiệp ấy chỉ có thể thực hiện được bằng sức mạnh của cả dân tộc, bằng đại đoàn kết toàn dân tộc. “Một cây làm chẳng nên non ba cây chụm lại nên hòn núi cao”.
 Xây dựng – phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa là trách nhiệm của mỗi tập thể trong nhà trường, muốn thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” và xây dựng “ Đơn vị đạt chuẩn văn hóa” thì cần phải kết hợp và phát huy sức mạnh tổng hợp của các đoàn thể trong trường. Trước hết người Hiệu trưởng phải luôn là sợi dây gắn kết từng cá nhân, tập thể lại gần nhau, luôn cho họ sự cạnh tranh lành mạnh, luôn giáo dục để mọi người hiểu được vì sao mỗi đoàn thể cần phải chung tay xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa.
Trong nhà trường có Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên. Nhà trường là một tập thể thực hiện kế hoạch năm học. Cần phát huy vai trò của các đoàn thể trong nhà trường. Nhà truờng có 4 đoàn thể nếu ta biết cách vận dụng và quy tụ thì sẽ được một tập thể vững mạnh nhất.
Vì vậy tôi đã tổ chức các cuộc tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác xây dựng đơn vị văn hóa tới các đoàn thể trong nhà trường.
Đưa nội dung công tác xây dựng – phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, của các tổ chức đoàn thể trong trường và của tổ chuyên môn, và là một tiêu chí trong xếp loại thi đua các tập thể của nhà trường. 
Bên cạnh đó yếu tố quyết định sức mạnh đó là người quản lý, người quản lý phải luôn có lòng vị tha, lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết yêu quý công việc, yêu đồng chí, đồng nghiệp như yêu chính bản thân mình, không được ích kỹ, độc đoán.
 	Chính vì vậy, sự đoàn kết tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường trong những năm qua đạt được nhiều thành tích cao và được UBND tỉnh Thanh Hóa công nhận Danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc. 
	Giải pháp 4: Xây dựng ý thức tự giác, nâng cao tinh thần trách nhiệm của cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Mục đích của việc làm trên là làm cho cán bộ quản lý, giáo viên 
và nhân viên thấy rõ vai trò ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng của công tác xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa trên cơ sở đó mỗi người xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động, tự giác, tích cực tham gia công tác này.
Muốn có một tập thể nhà trường “Văn hóa”, để làm được điều này tôi đặc biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý, đoàn kết, chân thành, dân chủ, tôn trọng mọi người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên không ngừng sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:
Phải huy động được sức mạnh của toàn trường, trong đó giải pháp giáo dục nhận thức cho giáo viên và học sinh là cực kỳ quan trọng, nó mang tính chất bao quát các hoạt động nhằm tạo ra sự chính xác trong nhìn nhận đối với văn hoá, hiểu biết toàn diện hơn về văn hoá. Từ đó biến hoạt động xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên của mỗi giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Mỗi thành viên trong trường phải nhận thức được đầy đủ và đúng đắn xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa không của riêng ai mà là trách nhiệm, nghĩa vụ, là trí tuệ, công sức của mỗi thành viên trong nhà trường. Từ thực trạng xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa ở trường những năm qua đã cho thấy vai trò của các giáo viên, học sinh, và các bậc phụ huynh học sinh đóng vai trò rất quan trọng, muốn thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá” và xây dựng đơn vị văn hóa chúng ta cần phải biết kết hợp và phát huy sức mạnh tổng hợp của các cạn bộ, giáo viên, nhân viên từ đó để triển khai thực hiện công việc một cách có hiệu quả và chất lượng nhất. Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong các giáo viên, lồng ghép vào đó các nội dung của việc xây dựng đơn vị văn hóa, trong sạch và lành mạnh. Đẩy mạnh phong trào “Vì một môi trường trong sạch” trong nhà trường, nâng cao vai trò người giáo viên trong các hoạt động xã hội, trong gia đình, phấn đấu xây dựng gia đình văn h