SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường Mầm non Hoằng Xuyên

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trường mầm non. Phát triển thể chất đối với trẻ vô cùng quan trọng nó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ.
Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiên là phải có một thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan, vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian, có kỹ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay, đôi chân
Chính vì vậy giáo dục mầm non giữ một vị trí đặc biệt quan trọng trong nền giáo dục quốc dân, là bậc học đầu tiên, là cái nôi đầu tiên hình thành và phát triển nhân cách của một đứa trẻ, đó là phát triển về đức, trí, thể, mĩ, tình cảm và kỉ năng xã hội. Để phát triển tốt hơn thì môi trường giáo dục vận động có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ. Vì đây là thời điểm quan trọng nhất, mấu chốt nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi tay, đôi chân của mình, tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói quen, kể cả những thói quen sấu. Từ những tố chất này đã giúp trẻ phát triển toàn diện tốt hơn. 
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là một trong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai... thông qua các động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ. Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng thời cũng củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh. Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, công bằng...
Trong bốn năm thực hiện chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 – 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trên cơ sở Kế hoạch thực hiện chuyên đề của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hoằng Hóa đã ban hành kế hoạch về việc triển khai chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013-2016” nhằm định hướng chỉ đạo cho các trường mầm non trong huyện xây dựng và triển khai thực hiện chuyên đề.
Qua thời gian Chỉ đạo thực hiện chuyên đề “ Giáo dục phát triển vận động” Tất cả các trường mầm non trong huyện nói chung và trường mầm non Hoằng Xuyên nói riêng đã và đang ngày càng phát triển, được thông qua các giờ hoạt động hàng ngày.
Với nhiệm vụ trên, là một người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, do đó tôi đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường Mầm non Hoằng Xuyên”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiện cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, nhằm áp dụng một số biện phát nâng cao chất lượng, thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại trường maamg non Hoằng Xuyên.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trong trường mầm non Hoằng Xuyên.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, điều tra, khảo sát.
- Phương pháp toán học, thông kê.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng hiệu quả các biện pháp đó là: 
Giáo dục phát triển vận động được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ tại trường mầm non .
Tuyên truyền với nhân dân và cha mẹ trẻ về vai trò của giáo dục phát triển vận động thông qua hội thi bé khỏe mầm non cấp trường, cấp huyện.
Chuyên đề vận động
2. NỘI DUNG.
2.1. Cơ sở lý luận:
Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ thì cần hai yếu tố, hai yếu tố này luôn luôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức cùng nhau để tạo dựng một thân hình, một trí tuệ tốt đó chính là “Phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng sức khỏe”. Đó là hai nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự phát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển. “Nhà sáng lập lý luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, cơ sở để lựa chọn bài tập vận động là phải tính đến những đặc điểm giải phẫu sinh lý và tâm lý, mức độ khó dần và đa dạng của bài tập. Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao động.
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hình thành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương, cân nặng, chiều cao. Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ hình thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ các động tác cơ bản và động tác bổ trợ. Mà việc giáo dục pháp triển vận động rất quan trọng đối với trẻ nhỏ. Các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể chất cho trẻ đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện cho trẻ. Cụ thể:
Hoạt động phát triển vận động: Là nâng cao thể lực sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa.
Phát triển ngôn ngữ: Trong quá trình hoạt động, trẻ lắng nghe lời hướng dẫn của cô, thực hiện các động tác, các vận động theo hướng dẫn qua đó trẻ được trao đổi cùng cô, cùng bạn về nội dung bài tập. Các trò chơi đều có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức như qua các trò chơi vận động trẻ vừa vận động vừa hát, đọc thơ, ca dao, đồng dao... 
Ví dụ: Trò chơi mèo đuổi chuột; Lộn cầu vồng; Bóng tròn to; Ô tô vào bến...
Phát triển nhận thức: Trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động, giúp cho hệ thần kinh nhạy hơn có tác dụng có tác dụng tốt nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kĩ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp trẻ rèn một số kĩ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì và cẩn thận.
 Ví dụ: TCVĐ: Nghe và bắt chước (Đồng hồ kêu, Ô tô kêu, Trống kêu, Chuông xe đạp kêu.)
Phát triển tình cảm KN-XH và thẩm mỹ: Trẻ tham gia các hoạt động vận động giúp trẻ có thể lực, sức khỏe tốt, tinh thần sảng khoái, vui vẻ tạo mối quan hệ tốt giữa cô và trẻ, phát triển mối quan hệ với bạn bè khi trẻ phối hợp vận động cùng các bạn. 
Cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hòa là biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu, kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc hơn về nhịp điệu, trẻ hứng thú thể hiện đẹp hơn các động tác thông qua đó PT các cử động của bàn tay, ngón tay giúp trẻ PT các hoạt động tinh tế khéo léo, trẻ có thể tham gia vào các hoạt động nghệ thuật, đặc biệt là hoạt động tạo hình, tự mình tạo ra sản phẩmphát triển trí tưởng tượng sáng tạo phong phú
2.2. Thực trạng:
	Trường mầm non Hoằng Xuyên các năm gần đây được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh và tập thể cán bộ giáo viên trong toàn trường đã đầu tư xây dựng ngôi trường khang trang sạch đẹp, tuy vậy về cơ sở vật chất vẫn còn nhiều khó khăn so với các trường mầm non trong huyện. Vì vậy có phần ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
	Năm học 2016-2017 nhà trường có tổng số cán bộ giáo viên là 13 đồng chí, trong đó ban giám hiệu 2 đồng chí, giáo viên là 11 đông chí.
	Trẻ huy động ra lớp đúng độ tuổi là 168 trẻ, được chia làm 6 nhóm, lớp. 1 nhóm trẻ, 5 lớp mẫu giáo. 
	Từ thực trạng trên trường mầm non Hoằng Xuyên có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1. Thuận Lợi :
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, luôn sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ nhau về chuyên môn.
Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, khối trưởng đều có năng lực chuyên môn vững, nhiệt tình năng động.
100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
Nhà trường luôn được địa phương quan tâm và tạo điều kiện tốt về trang thiết bị, cơ sở vật chất.
 Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng cao.
Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, Trẻ mẫu giáo ra lớp 93,5 %, 100% trẻ 5 tuổi trên địa bàn ra lớp, 100% trẻ được ăn bán trú tại lớp.
Có đủ đồ dùng cho các lớp theo thông tư 02 và theo nhu cầu của lớp.
Sân chơi đã có đồ chơi ngoaid trời cho trẻ.
2.2.2. Khó khăn:
Diện tích khu sân chơi ngoài trời của trẻ còn hẹp. Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, phục vụ hoạt động trong lớp đã có sự đầu tư nhưng chưa đầy đủ và đa dạng. Vì vậy có phần làm hạn chế kết quả của hoạt động.
Số trẻ trong lớp quá đông, diện tích lớp quá hẹp làm ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ nhất là giờ hoạt động góc và giờ phát triển thế chất. 
Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào những hôm trời nắng to (trời mưa).
 Một số giáo viên còn học hệ tại chức, chuyên tu nên khả năng vận dụng sáng tạo trong cách dạy chưa cao.
Phát huy từ những thuận lợi sẵn có, khắc phục một số khó khăn còn tồn tại, tôi đi sâu vào tìm tòi một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non. 
2.2.3. Khảo sát:
Qua 4 năm thực hiện chuyên đề “ Giáo dục phát triển vận đông” cho trẻ mầm non và qua đi dự giờ khảo sát các hoạt động vận động của trẻ tại ( Thời điểm tháng 9/2016).
 Nội dung
Độ tuổi
Chất lượng
Thực hiện các động tác phát triển nhóm cơ và hô hấp.
 Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động.
 Thực hiện và phối hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt.
25 – 36
 tháng
20 trẻ
Đạt
Tôt
5 = 25%
4 = 20%
5 = 25%
Khá
7 = 35%
7 = 35%
7 = 35%
TB
6 = 30%
7 = 35%
6 = 30%
Chưa đạt
2 = 10%
4 = 20%
2 = 10%
3-4 
tuổi
44
trẻ
Đạt
Tốt
12 = 27%
11 = 25%
13 = 30%
Khá
16 = 36%
18 = 41%
17 = 38%
TB
13 = 30%
12 = 27%
11 = 25%
Chưa đạt
3 = 7%
3 = 7%
3 = 7%
4 - 5
 tuổi
54
trẻ
Đạt
Tốt
16 = 30%
14 = 26%
15 = 28%
Khá
24 = 44%
21 = 39%
23 = 42%
TB
12 = 22%
16 = 30%
14 = 26%
Chưa đạt
2 = 4 %
3 = 5 %
2 = 4 %
5- 6
 tuổi
50
trẻ
Đạt
Tốt
17 = 34%
15 = 30%
18 = 36%
Khá
22 = 44%
20 = 40%
21 = 42%
TB
10 = 20%
13 = 26%
10 = 20%
Chưa đạt
1 = 2%
2 = 4%
1 = 2%
2.3. Biện pháp thực hiện:
Qua kết quả khảo sát thực tế ở các lớp đầu năm học 2016-2017. Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ mầm non trong giai đoạn này nên tôi đã nghiên cứu tài liệu, các phương tiện thông tin đại chúng, học hỏi từ đồng nghiệp. Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện tốt chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ mầm non tại trường mầm non Hoằng Xuyên, thông qua những hoạt động sau.
Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch:
Trong công tác hướng dẫn giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp dạy các hoạt động vận động cho trẻ thì việc bồi dưỡng cho giáo viên là rất cần thiết và thường xuyên. Chính vì vậy tôi đã bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức như: Xây dựng kế hoạch.
Để thực hiện tốt chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ vào đầu năm học tôi đã dựa vào kế hoạch năm học, khung thời gian để lên kế hoạch cụ thể cho năm học, cho từng chủ đề, cho từng khối. Kế hoạch này tôi thông qua hiệu trưởng, qua tổ trưởng, tổ phó của các khối để góp ý thống nhất. Cuối cùng tôi thông qua toàn thể giáo viên trong trường.
Kế hoạch chuyên môn các khối
Để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với từng lớp, đầu năm học tôi đã yêu cầu giáo viên các lớp khảo sát tình hình thực tế của lớp về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu và không mạnh dạn tham gia. Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách vận động cho phù hợp. Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo.
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:
* Đối với trẻ từ 3 – 4 tuổi .
+ Đội hình vòng tròn	
+ Xếp hàng dọc theo tổ
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang
+ Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc
+ Quay phải, quay trái, quay đằng sau.
* Đối với trẻ 4 – 5 tuổi.
+ Xếp thành 1-2 vòng tròn
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang.
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang và ngược lại.
+ Từ 1 hàng dọc chuyển thành 2 hàng dọc và ngược lại.
* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang theo tổ.
Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2 hàng dọc và ngược lại
1 hàng ngang thành 2 hàng ngang và ngược lại
1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngược lại.
Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí tổ trưởng khối, đồng chí tổ trưởng chuyên môn đã dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm và đưa đến từng lớp, tôi giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn và các khối trưởng chủ trì định hướng cho giáo viên trong khối thống nhất lên mục tiêu các chủ đề dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi.
Riêng đối với khối mẫu giáo 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sung các chỉ số trong bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi.
Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã tổ chức họp giáo viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện.
Cuối mỗi chủ đề tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm thực hiện chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị của giáo viên để giải đáp, hoặc tổ chức tiết kiến tập để giáo viên dễ nhận thấy những điểm mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệm cho bản thân.
Hoặc với những câu hỏi nằm ngoài khả năng của tôi thì tôi sẽ xin ý kiến giải đáp của các đồng chí cán bộ phòng giáo dục huyện.
Sự phát triển vận động gắn chặt với sự phát triển toàn bộ cơ thể và tâm lý của trẻ. Vì vậy khi lập chương trình phát triển thể chất cẩn dựa trên những cơ sở. Lựa chọn bài tập, trò chơi vận động có tác dụng chung đến cơ thể và nhiều cơ bắp tham gia, chọn bài tập, trò chơi gây hứng thú và phải vừa sức, tăng cường các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng, giáo dục kĩ năng hành động và vận động trong tập thể. 
2.3.2. Bồi dưỡng về lý thuyết:
Để chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” đạt hiệu quả cao vào những buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, tuần tôi thường đưa ra các nội dung để giáo viên thảo luận và học tập nhau như; 
Bồi dưỡng cho giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:
Phát thiển các nhóm cơ: Cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệu lệnh bằng lời, với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quả bông
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như. Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi...
Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động.
Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề.
Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ.
Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động.
Cho giáo viên học tập các hoạt động tổ chức tốt.
	Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu khi gặp sự cố không an toàn cho trẻ.
	Trong các buổi sinh hoạt chyên môn này tôi đã cho giáo viên ôn lại phương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động, bằng cách giáo viên nói lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động đó.
Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng”
Tư thế chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chân sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau. Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vào đích. Dùng sức của cánh tay ném túi cát trúng vào đích...
Sinh hoạt chuyên môn
	Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên nắm vững những kiến thức về cách lập kế hoạch, cách tổ chức các hoạt động vận động đạt hiệu quả cao.
	2.3.3. Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Sau khi bồi dưỡng lý thuyết cho GV, để GV hiểu rõ về thực hành hoạt động vận động chúng tôi tổ chức xây dựng các tiết dạy mẫu cho từng từng độ tuổi, để giáo viên toàn trường dự và rút kinh nghiệm. Trong quá trình dự giờ giáo viên tôi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáo viên những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó. Qua tiết dạy người dự đã nắm được phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ.
Và khâu lên kế hoạch chọn bài tập cũng rất quan trọng đối với việc cung cấp kiến thức cho trẻ, phải phù hợp với lứa tuổi, với tâm sinh lý trẻ, với chủ đề.
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 3 tuổi ở hoạt động học.
Ví dụ: Vận động cơ bản: Bò thấp chui qua cổng
	 Trò chơi vận động: Tung bóng vào bể phao
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 4 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Ném xa bằng 2 tay
 Trò chơi vận động: Nhảy như thỏ
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 5 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Lăn bóng bằng 2 tay và đi theo bóng
 Trò chơi vận động: Đôi bạn khéo
Bản thân tôi luôn chỉ đạo sát sao cho giáo viên. Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến lượt được tham gia vận động.
Các hoạt độngvận động của trẻ tại trường MN Hoằng Xuyên
Các hình thức vận động rèn thể lực cho trẻ bao gồm: Thể dục buổi sáng, thể dục giờ học, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, một số hoạt động ngoài trờithông qua các hình thức này trẻ được phát triển đầy đủ các bộ phận trong cơ thể như hô hấp, tay vai, bụng lườn, chân bật, điều hòa, sẽ giúp các hệ hô hấp, tuần hoàn, thần kinh hoạt động tốt, tăng cường sự dẻo dai, săn chắc của các cơ bắp, khả năng phối hợp các giác quan và vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế, dần dần hình thành những kỹ năng vận động ở trẻ tốt hơn. 
Để trẻ được phát triển toàn diện một cách tự nhiên và hài hòa, ngoài việc giáo viên tập luyện các bài tập vận động cơ bản. tôi lên kế hoạch tổ chức các hội thi “ Ngày hội vận động của