SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG 
CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Lịch
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hạnh Phúc-Thọ Xuân
 SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA NĂM 2018
 MỤC LỤC
Mục
Nội dung
Trang
1
Mở đầu
2
2
 Lý do chọn đề tài
2
3
 Mục đích nghiên cứu
3
4
 Đối tượng nghiên cứu
3
5
Phương pháp nghiên cứu
3
6
Nội dung
4
7
 Cơ sở lý luận 
4
8
Thực trạng
4
9
Các biện pháp thực hiện
6
10
Hiệu quả sáng 
17
11
Kết luận, kiến nghị
19
12
Kết luận 
19
13
Kiến nghị 
19

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển do đó đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng một thế hệ kế tiếp có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ đất nước. Đại hội Đảng khóa IX đã xác định: "Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người" (1). Vì vậy hiện nay giáo dục đã trở thành mối quan tâm của toàn xã hội. Đặc biệt giáo dục mầm non có vị trí quan trọng là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. 
Giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống quốc dân với mục tiêu "Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" Qua đó cho thấy giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học là việc làm hết sức quan trọng, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện. Giáo dục thể chất giúp trẻ được rèn luyện cơ thể, tinh thần sảng khoái, rèn luyện kỷ năng vận động cơ bản, hình thành những thói quen vận động cần thiết.
Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện của trẻ ở độ tuổi mầm non, đó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài mà còn là yếu tố giúp trẻ phát triển toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội.
Rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động cho trẻ,tăng cường thêm sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng cáp của cơ bắp và niểm vui trong hoạt động. Hoạt động có liên quan chặt chẽ với quá trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục các phẩm chất tâm lý ,hình thành nhân cách... để tạo dần nên sự hoàn thiện về mọi mặt. 
Với mục tiêu nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013-2016”.
Thực hiện chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”, bậc học mầm non đã triển khai và thự hiện. Mục đích của chuyên đề là ngoài rèn luyện thể lực, tăng cường khả năng vận động, trẻ sẽ được rèn tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin và khả năng tự quản, tự lập. 
Thực tế, từ nhiều năm qua hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đã được thực hiện thường xuyên trong các trường mầm non. Tuy nhiên, từ năm học 2013-2014, chuyên đề đã được các trường triển khai một cách chuyên sâu và bài bản. Để nâng cao kiến thức trong tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động, đội ngũ giáo viên các trường mầm non thường xuyên học hỏi, bồi dưỡng về nghiệp vụ để có phương pháp giảng dạy hiệu quả. Bên cạnh đó, các trường đã đẩy mạnh xã hội hóa, huy động các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi cho trẻ. 
Thực hiện chuyên đề, nhiều trường mầm non đã sáng tạo, đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Giáo viên tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, tận dụng nguồn nguyên liệu sẵn có của địa phương, gần gũi với trẻ để tạo các đồ chơi phục vụ cho các tiết học thể chất đạt hiệu quả cao. Hàng năm, các trường còn tổ chức các hội thi của cô và trẻ lồng ghép với chuyên đề giáo dục phát triển vận động, qua đó không chỉ đánh giá chất lượng giáo dục mà còn tuyên truyền sâu rộng trong phụ huynh ý nghĩa và tầm quan trọng của phát triển vận động cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
Tuy nhiên, đến nay việc triển khai thực hiện chuyên đề vẫn gặp những khó khăn đó là; 
 Trang thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn thiếu, diện tích ở nhiều trường, lớp chật hẹp... Do vậy, các trường học thường phải tận dụng tối đa các khoảng trống, không gian quanh các lớp học để bố trí, tổ chức lắp đặt thiết bị, góc vận động. 
 Các hoạt động thể chất, giáo dục phát triển vận động một số giáo viên chỉ gói gọn theo giáo án giảng dạy, không kích thích được tính tích cực, chủ động của trẻ, quá trình tổ chức hoạt động vận động của giáo viên còn đơn điệu,nhàm chán, mang nặng tính hình thức.
Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ phát triển vận động, nhằm nâng cao thể chất cho trẻ một cách tốt nhất, góp phần hình thành nhân cách trẻ, giúp trẻ phát triển tốt về mọi mặt. Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn này ngay từ đầu năm học tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ” để làm đề tài nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu.	
 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ .
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trường mầm non Hạnh Phúc, huyện Thọ Xuân.
 1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa các tài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại
- Nhóm phương pháp toán học để sử lý số liệu nghiên cứu (bảng biểu)
- Phương pháp hướng dẫn thực hành.
- Phương pháp sử dụng tình huống.
- Phương pháp nêu gương, tuyên dương khích lệ.
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận.
Nói đến sự phát triển thể chất ở trẻ là đề cập đến sự lớn lên của trẻ về mặt hình thể bên ngoài, những thay đổi và hoàn thiện chức năng của các cơ quan tương ứng với từng độ tuổi. Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối, giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi, thật thà, lễ phép, hồn nhiên, yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Mục tiêu của giáo dục mầm non là tạo điều kiện tốt nhất để trẻ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm và thẩm mỹ (2).
Giáo dục thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục dinh dưỡng sức khỏe, vận động nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Chính vì vậy, vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì thế khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở như đảm bảo về mặt dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ, các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú. Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể. Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động . Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác. 
Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em ở trường mầm non phải có mục đích, có kế hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học. Giúp trẻ phát triển về các kỷ năng vận động, cơ thể phát triển cân đối hài hòa còn là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể và chúng ta có thể khẳng định rằng: Một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực thông qua vận động là một trong những nhiệm vụ quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện.
2.2. Thực trạng.
Năm học 2017-2018, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4- 5 tuổi. Tôi nhận thấy rằng giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được nhà trường quan tâm. Chính vì vậy tôi luôn mong muốn trẻ có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng của mình thông qua việc thực hiện các hoạt động trên lớp và các hoạt động ngoại khóa bản thân đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 
*Thuận lợi: 
Được sự quan tâm sát sao của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thọ Xuân, các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu trường mầm non Hạnh Phúc. Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi thoáng mát, sân chơi sạch sẽ. 
Giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm trong công việc.
Trẻ khỏe mạnh, tỷ lệ trẻ phát triển bình thường về cân nặng và chiều cao đạt tỷ lệ cao.
Phụ huynh luôn phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
Bản thân luôn được tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn, dự các buổi chuyên đề về phát triển vận động do phòng tổ chức vào các dịp hè, dự giờ đồng nghiệp, qua đó tạo điều kiện cho tôi được học tập, củng cố kiến thức giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
* Khó khăn:
Khuôn viên của nhà trường còn hẹp.
Trang thiết bị, đồ dùng giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn thiếu. 
Một số giáo viên còn hạn chế trong việc nâng cao độ khó trong các bài tập cơ bản và sáng tạo các động tác tập luyện kết hợp với nhạc cho trẻ và thực hành luyện tập. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cũng chỉ gói gọn theo giáo trình giảng dạy cũ, không kích thích được sự tích cực, chủ động của trẻ. 
Một số phụ huynh có nhận thức chưa đúng về môn giáo dục thể chất, cho rằng môn học này không quan trọng mà chỉ là môn phụ nên không cần quan tâm.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá xếp loại khả năng vận động của trẻ để có phương hướng phấn đấu đạt được kết quả cao trong giảng dạy, thể hiện qua số liệu sau:
Kết quả khảo sát đầu năm
Nội dung
Tổng số trẻ
Đạt
Tỷ lệ
Đạt
Tỷ lệ
Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham gia vận động.
21
9
43%
11
57%
Trẻ tích cực tự giác trong giờ học
21
8
38%
13
62%
Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, thể lực tốt
21
11
52,4%
10
47,6%
Trẻ có kỹ năng , kỹ xảo vận động tốt.
21
7
33,3%
14
66,7%
 Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới kết quả đạt được của trẻ còn thấp đó là:
+ Trẻ chưa tập trung chú ý, chưa hứng thú tham gia vận động.
+ Trẻ chưa có ý thức tự giác, lười vận động.
+ Trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động.
+ Thể lực của trẻ không đồng đều.
+ Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động.
+ Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
+ Trẻ chưa phát huy được tính tích cực ở trẻ, vì vậy chất lượng của môn học chưa cao.
Từ những nguyên nhân trên, tôi đã suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non.
2.3. Các biện pháp thực hiện.
Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ:
* Đảm bảo về mặt dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ:
Chế độ dinh dưỡng có mối quan hệ chặt chẽ giữa dinh dưỡng với tăng trưởng và phát triển. Cung cấp các chất dinh dưỡng đầy đủ cả về số lượng và chất lượng rất quan trọng cho sự phát triển bình thường của trẻ. Muốn trẻ có hứng thú với vận động giáo dục thế chất thì trước tiên cần đảm bảo sức khỏe cho trẻ vì sức khỏe là vốn quý giá nhất và có ý nghĩa đặc biệt đối với trẻ mầm non. Ở lứa tuổi này cơ thể đang ở trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ và hoàn thiện dần vì còn non nớt, dễ bị lệch lạc và mất cân đối. Do đó trẻ phải được chăm sóc các chất dinh dưỡng, chế độ nghỉ ngơi và luyện tập hợp lý, ăn uống đầy đủ chất. Vì vậy chúng ta muốn cho trẻ khoẻ mạnh thông minh, chóng lớn cần giáo dục cho trẻ ăn hết xuất của mình, ăn đủ chất, đủ lượng thì mới khoẻ mạnh, thông minh, học giỏi, sau này tương lai sẽ tốt đẹp. 
Ví dụ: Trong giờ ăn trưa, trước khi ăn cô giáo giới thiệu cùng trẻ các món ăn trẻ sẽ được ăn hôm nay, sau đó giới thiệu luôn giá trị dinh dưỡng của các món ăn đó như: Hôm nay cô cho các con ăn món thịt sốt cà chua, trong thịt có rất nhiều chất đạm và prôtêin, lipit, giúp cơ thể các con phát triển khỏe mạnh, nhanh lớn và thông minh. Trong cà chua có nhiều vitaminA rất tốt cho mắt, ăn vào các con có đôi mắt sáng long lanh, làn da hồng hào rất đẹp đấy và hôm nay các con còn được ăn món canh rau ngót nấu với thịt có nhiều vitaminC và nhiều đạm giúp các con chóng lớn, thông minh và bài tiết tốt. Vậy các con phải ăn hết suất, ăn tất cả thức ăn trong bát của mình thì cơ thể mới khoẻ mạnh và thông minh đấy.
Ngoài việc giáo dục cho trẻ ăn uống đủ chất vẫn chưa đủ mà chúng ta còn phải giáo dục vệ sinh cho trẻ: Phải rửa tay, rửa mặt trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, vào bàn ăn phải ngồi ngay ngắn, đúng chỗ của mình ngồi. Chuẩn bị khăn lau tay, phải có đĩa đựng cơm rơi vãi, phải biết mời cô mời bạn trước khi ăn, trong khi ăn không được nói chuyện, xúc cơm cẩn thận không làm rơi vãi ra ngoài. Phải nhai kỹ, khi ho hay hắt hơi phải che miệng hoặc quay ra ngoài, ăn xong phải lau miệng, lau tay, xúc miệng và uống nước trước khi đi ngủ.
Giáo dục trẻ không uống nước lã, không ăn quả xanh, dễ bị vi khuẩn xâm nhập làm đau bụng, giáo dục trẻ ăn uống từ tốn có nề nếp.
Ví dụ: Trước giờ ăn trưa, cô giáo dạy trẻ nề nếp vệ sinh: Hỏi trẻ trước khi ăn các con phải làm gì? Sau đó cô giáo dục trẻ phải rửa tay rửa mặt trước khi ăn vì sau mỗi buổi học và buổi chơi tay cầm vào đồ chơi, đồ dùng nên bị nhiều vi trùng bám vào xong lại bôi lên mặt lên tay rất bẩn. Chính vì thế phải rửa tay, rửa mặt trước khi ăn nếu không rất dễ bị nhiễm bệnh.
Cho trẻ thực hiện thao tác rửa tay, rửa mặt đúng khoa học.
Là một giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục dinh dưỡng, giáo dục vệ sinh cho trẻ em là một vấn đề quan trọng và cần được chú ý, sức khoẻ của trẻ phải được xã hội quan tâm một cách khoa học, việc chăm sóc giáo dục trẻ không những là trách nhiệm của giáo viên mầm non mà còn là trách nhiệm của cha mẹ và gia đình. Do vậy phải có sự kết hợp giữa việc giáo dục ở nhà trường và gia đình, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa dinh dưỡng và sự cần thiết của dinh dưỡng đối với cơ thể và phải có giáo dục ăn uống hợp vệ sinh, đầy đủ các chất cho trẻ. 
Ngoài chế độ dinh dưỡng cho trẻ giáo viên cần thực hiện đầy đủ những nguyên tắc: 
Cân đo trẻ đúng lịch và theo dõi biểu đồ.
Phối hợp với trạm y tế khám sức khỏe 2 lần /1 năm
Duy trì nghiêm túc lịch vệ sinh để phòng tránh dịch bệnh xảy ra trong trường.
Đảm bảo đủ nguồn nước sạch, công trình vệ sinh và đủ đồ dùng cá nhân cho trẻ
* Môi trường học tập:
Môi trường học tập rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ, muốn trẻ hoạt động sôi nổi với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có yêu thương, thích đến lớp thì trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt động khác.Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết. Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ đề để gây sự hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học. 
Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vận động tinh như: Cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu qua đó trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô.
Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời, trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới câyTừ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kỹ năng theo yêu cầu của chương trình.
 Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kỹ năng cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường.
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện.
Đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi rất quan trọng đặc biệt là đồ dùng cho trẻ vận động. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp hữu hiệu trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên phải quan tâm. Chính vì vậy ngoài thiết kế góc vận động trong lớp tôi còn phối hợp với nhà trường thiết kế góc vận động ở gầm cầu thang để trẻ dễ dàng tham gia vào các trò chơi vận động theo sở thích của mình.
Hình ảnh xây dựng góc vận động
Ngoài ra khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ như sử dụng vòng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờsử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đang thực hiện.
Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tôi có thể trang trí các đồ dùng học tập như: Cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanh nhựa có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn, đảm bảo an toàn cho trẻ.
Trong các trò chơi vận động, tôi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao.
Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người