SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường cho trẻ 4 - 5 tuổi

 1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đều biết môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước. Môi trường hiện tại đang có những thay đổi bất lợi cho con người, đặc biệt là những yếu tố mang tính chất tự nhiên như là đất, nước, không khí, hệ động, thực vật. Tình trạng môi trường thay đổi và bị ô nhiễm đang diễn ra trên phạm vi mỗi quốc gia cũng như trên toàn cầu. Chưa bao giờ môi trường bị ô nhiễm nặng như bây giờ bởi từng ngày từng giờ trên thế giới có biết bao nhiêu cánh rừng bị hủy diệt, biết bao nhiêu loài vật bị tuyệt chủng, biết bao nhiêu ngôi làng bị sạt lở, bị xói mòn, biết bao nhiêu trận động đất, lũ lụt xảy ra, bao nhiêu bao nhiêu căn bệnh phát sinh là do một nguyên nhân đó chính là “Ô nhiễm môi trường”,tình trạng ô nhiễm môi trường làm mất mát và thiệt hại rất nhiều về tiền của và con người, ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn.Vấn đề ô nhiễm môi trường đã và đang ngày càng trở nên nghiêm trọng hơn. Trên các phương tiện thông tin đại chúng hằng ngày, chúng ta có thể dễ dàng bắt gặp những hình ảnh, những thông tin về việc môi trường bị ô nhiễm. Bất chấp những lời kêu gọi bảo vệ môi trường, tình trạng ô nhiễm càng lúc càng trở nên trầm trọng. Bảo vệ môi trường chính là thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên khắp toàn thế giới
 Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non. Bởi trẻ ở lứa tuổi này bắt đầu hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt..
Ngày nay, ngoài sự giáo dục về kiến thức, đào tạo về nhân cách cho mỗi lứa tuổi, đặc biệt là trẻ thơ, chúng ta cần phải giáo dục chúng ý thức bảo vệ môi trường khi còn nhỏ. Vì bảo vệ môi trường hiện đang là đề tài cho mọi người trên thế giới chứ không phải riêng mỗi một cá nhân ai, và đây là một công việc có tầm quan trọng, đã và đang chiếm phần lớn trong các việc phải làm trên toàn thế giới. Theo tôi, việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cũng không khó cho các bậc phụ huynh và những người đang đảm nhân nhiệm vụ giáo dục. Nhưng sự khởi đầu tốt nhất vẫn là việc những người làm cha làm mẹ, làm anh chị, làm thầy cô giáo phải là tấm gương sáng để cho trẻ noi theo.Và cũng vì lẽ đó mà chúng ta hãy bắt đầu dạy trẻ từ những việc nhỏ nhất như không vứt rác bừa bãi, khi ăn kẹo, bánh hay ăn một thứ gì xong cũng phải bỏ ngay vào thùng rác. Từ những việc đó mà chúng ta có thể mong thế giới này sẽ luôn xanh, sạch, đẹp khi những đứa trẻ đã được ta dạy dỗ bước vào đời.
 Chính những việc làm tưởng chừng như đơn giản lại hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc, giúp trẻ hình thành tư duy, hình thành nhân cách, hiểu về mình, về bạn bè và môi trường sống. Trẻ biết sống thân thiện với môi trường ngay từ tấm bé góp phần hình thành nhân cách tốt, phát triển toàn diện con người trẻ
Trước thực trạng về vấn đề môi trường hiện nay cũng như ý thức của nhiều người đối với môi trường còn phản cảm. Tôi rất mong thế hệ mầm non sẽ là những người thay đổi thế giới, thay đổi một cách tốt đẹp nhất về ý thức bảo vệ môi trường nên tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường cho trẻ 4 -5 tuổi ” làm đề tài nghiên cứu của mình
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra các biện pháp hay, sáng tạo giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi giúp trẻ biết giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh xanh sạch đẹp
1.3. Đối tượng nghiên cứu: 
- Đối tượng nghiên cứu là một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non Lam Sơn
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
Nghiên cứu lý luận về qui trình, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập thông tin: 
Dùng phiếu điều tra, quan sát, đàm thoại tự nhiên, xử lý tình huống, để xác định thực trạng nhận thức của trẻ về bảo vệ môi trường. 
- Phương pháp thực nghiệm: 
Sử dụng các biện pháp thực hành thực nghiệm để giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường 
- Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: 
Sử dụng toán thống kê để tính tỷ lệ % đạt được trong quá trình khảo sát,( kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp) 
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận 
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non nhằm trang bị cho trẻ một số hiểu biết về môi trường, mối quan hệ giữa con người với môi trường sống và dần dần hình thành cho trẻ tình cảm thái độ, ý thức và hành vi tích cực đối với môi trường, trẻ biết yêu quý giữ gìn và bảo vệ môi trường, trẻ có một số kỹ năng đơn giản để bảo vệ, chăm sóc môi trường sống ở gia đình, ở trường lớp và cộng đồng.
Chúng ta biết rằng kiểu tư duy ở trẻ mầm non đi từ trực quan hành động, trực quan hình tượng, tư duy sơ đồ và đến cuối độ tuổi mẫu giáo thì trẻ bắt đầu có những biểu hiện kiểu tư duy lô gíc. Do đó trẻ có khả năng quan sát, phân tích, so sánh phân loại các sự việc hoạt động gần gũi xung quanh theo các dấu hiệu như: Màu sắc, hình dạng, kích thước, công dụng, chất liệu..Hoạt động học tập của trẻ đang ở dạng sơ khai, những tri thức để trẻ lĩnh hội ở giai đoạn này là tri thức tiền khoa học được tiếp nhận trong cuộc sống hằng ngày ở mọi lúc mọi nơi một cách tự nhiên. Trẻ học thông qua hoạt động chia sẻ với bạn bè, người lớn, hoạt động lao động của trẻ đang ở dạng sơ đẳng như: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, cây cối, vệ sinh môi trường, Lao động là phương tiện quan trọng để hình thành và phát triển ý thức bảo vệ thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
Như chúng ta đã biết, môi trường là tổng hợp các điều kiện bên ngoài có ảnh hưởng đến các vật thể, môi trường là toàn bộ các hệ thống tự nhiên và hệ thống vật chất do con người tạo ra xung quanh mình, trong đó con người trong quá trình sống và lao động đã khai thác những tài nguyên thiên nhiên hoặc nhân tạo.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là quá trình giáo dục có mục đích nhằm giúp cho mọi người, mọi nhà, mọi tầng lớp trong xã hội cộng đồng nhận thức và quan tâm đến các vấn đề của môi trường, giúp cho con người có những hiểu biết và có thái độ tích cực, có khả năng và những hành vi tốt đối với việc bảo vệ môi trường.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp con người nhận thức đúng đắn về môi trường, có ý thức trong việc khai thác, sử dụng các nguồn tài nguyên và có ý thức trách nhiệm thực hiện các nhiệm vụ giữ gìn bảo vệ môi trường. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là một trong những biện pháp bảo vệ môi trường có hiệu quả và là nền tảng để cải thiện môi trường có hiệu quả, đảm bảo cho sự phát triển bền vững.
Việc giáo dục trẻ mầm non là nền tảng của sự hình thành nhân cách. Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là lứa tuổi đang hình thành và phát triển nhân cách, cơ thể non nớt của trẻ chịu sự tác động mạnh mẽ và ảnh hưởng của môi trường. Ở lứa tuổi này trẻ rất nhạy cảm, tình cảm phát triển mãnh liệt đặc biệt là tính đồng cảm dễ xúc cảm đối với con người và cảnh vật xung quanh. Do đó việc giáo dục hình thành những tình cảm, thái độ và kỹ năng của trẻ đối với cuộc sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xung quanh ở lứa tuổi này là hết sức dễ dàng. Nếu người lớn và các nhà giáo dục bỏ qua giai đoạn này không quan tâm giáo dục trẻ là một điều sai lầm.
Các khả năng trên đã ảnh hưởng rất lớn đến nhận thức, hình thành kỹ năng về hành vi và thái độ của trẻ đối với môi trường và ý thức trong việc bảo vệ môi trường. Đối với giáo dục mầm non, cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ. Trong nhà trường, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép, tích hợp vào các môn học khác, việc xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp ở nhà trường đã trở thành một hoạt động quan trọng.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
 Năm học 2016 - 2017, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Sơn Ca. Với số trẻ là 30 trong đó có 19 trẻ nam và 11 trẻ nữ. Tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của PGD và BGH nhà trường lớp được trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy.
- Lớp học sạch sẽ thoáng mát đảm bảo vệ sinh an toàn cho cô và trẻ.
- Chị em đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ và cùng trao đổi các phương pháp giảng dạy hay để cùng tiến bộ.
- Giáo viên có trình độ trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, luôn trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, luôn học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn của mình.
 - Chất lượng học sinh trong lớp khá đồng đều, hầu hết trẻ đã học qua lớp 3- 4 tuổi mạnh dạn tích cực tham gia vào các hoạt động
- Phụ huynh thường xuyên quan tâm tới trẻ và cùng phối hợp với giáo viên cùng chăm sóc - giáo dục trẻ.
b. Khó khăn:.
 - Chưa có điều kiện để tổ chức cho các cháu đi thăm quan một số địa danh ở địa phương
- Bản thân các giáo viên chưa có ý thức tự giác khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo.
- Việc giáo dục môi trường tiến hành chưa khoa học, thường xuyên, thiếu tính chủ định, thiếu tập trung, không có sự kiểm tra đánh giá, hiệu quả thấp.
- Một số trẻ không học qua nhà trường và lớp mẫu giáo 3 tuổi nên hiếu động.
- Đa số trẻ được nuông chiều ở gia đình..
- Đa số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường. 
* Số liệu điều tra trước khi nghiên cứu:
Để có những biện pháp tối ưu nhất khi thực hiện đề tài nghiên cứu, tôi đã khảo sát chất lượng trẻ thông qua những hoạt động có liên quan đến việc giáo dục ý thưc bảo vệ môi trường và đã thu được kết quả theo bảng sau:
STT
Nội dung tiêu chí khảo sát
Số trẻ đạt
Tỷ lệ %
1
- Biết chăm sóc bảo vệ cây
16/30 
53,3 
2
- Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh trường lớp
15/30
50
3
- Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động trực nhật khi được yêu cầu
14/30
46,6
4
- Phân biệt được hành động đúng, hành động sai đối với môi trường.
12/30
40
5
- Biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng
14/30
46,6
6
- Có ý thức trong việc tận dụng các nguyên vật liệu phế thải
13/30
43,3
 Từ những kết quả trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để giáo dục ý thức giúp trẻ bảo vệ môi trường được tốt hơn.
Dựa vào vốn kiến thức của riêng mình và được bồi dưỡng chuyên môn tôi đã tìm ra một số biện pháp sau.
2.3. Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường cho trẻ 4 -5 tuổi
2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với chủ đề.
 Để các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng đạt kết quả cao chúng ta cần xây dựng kế hoạch và nội dung giáo dục cụ thể phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với tình hình thực tế của trường, lớp và phù hợp với từng chủ đề.
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động có chủ đích. Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng được xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo các chủ đề. Trong biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp theo từng chủ đề để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như sau:
* Chủ đề trường mầm non:
+ Hoạt động chính: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác.
+ Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt. Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạt động ngoài trời và khi tay bẩn). Giáo dục trẻ không làm ô nhiễm tiếng ồn trong lớp. Đặc biệt là giáo dục trẻ phải biết cánh sử dụng không lãng phí. Như phải tắt vòi nước, tắt bóng điện, quạt khi không sử dụng, khi rửa tay thì phải vặn vòi vừa phải, không xả nước quá to
+ Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh đoạn băng tình huống về việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ. Nhặt rác trong sân trường, và nhặt lá cây rụng bỏ vào thùng rác.
Hình ảnh cô cho trẻ đi tham quan các khu vực trong trường
Hình ảnh trẻ nhặt lá, rác ở sân trường
* Chủ đề thế giới thực vật xung quanh bé:
+ Hoạt động chính: Tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại hoa. Ích lợi của cây xanh đối với cuộc sống của con người và giáo dục trẻ chăm sóc cây xanh để bảo vệ mội trường, giáo dục trẻ tiết kiệm giấy vì giấy được làm từ cây xanh, tiết kiệm giấy là bảo vệ môi trường...
+ Hoạt động góc: Góc thiên nhiên: chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho cây, nhặt lá vàng, lá rụng. Góc tạo hình: xé lá cây nhặt được ở góc thiên nhiên tạo thành các hình theo ý thích của trẻ. Góc học tập xem tranh ảnh về các hành động đúng sai khi bảo vệ cây xanh...
 + Hoạt động ngoài trời: Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi của các loại cây. Chăm sóc cây xanh và trồng thêm một số cây trong vườn trường. Trò chuyện và quan sát sự trưởng thành của các loại cây. Cho trẻ quan sát và thực hành trồng cây và theo dõi sự phát triển của cây theo các điều kiện môi trường.
Hình ảnh trẻ chăm sóc cây ở góc thiên nhiên
Hình ảnh cho trẻ quan sát cây cảnh ở vườn trường
* Chủ đề Tết và mùa xuân kì diệu:  
+ Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻ trong những ngày tết và cô giáo dục trẻ khi đi chơi tết, đến những nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết. Cô yêu cầu trẻ và phụ huynh mang những vỏ hộp bánh, hộp kẹo tới lớp để làm đồ dùng đồ chơi.
+ Hoạt động góc: Góc tạo hình: Cô cho trẻ làm theo nhóm làm dây pháo trang trí ở lớp và ở nhà bằng vỏ hộp chè, bìa cứng, làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cũ. Tận dụng những quyển lịch bàn cũ và những tờ bìa cứng làm thiếp chúc tết v.v
+ Hoạt động chiều: Cô và trẻ cùng dọn dẹp lớp, lau chùi đồ chơi để chuẩn bị đón tết.
Trẻ làm tranh về chủ đề mùa xuân
* Chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông
+ Trong hoạt động chính: Tạo hình các phương tiện giao thông bằng các nguyên vật liệu phế thải
+ Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về tiếng còi của các phương tiện giao thông và ảnh hưởng của các phương tiện giao thông đối với môi trường. Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiện giao thông trên đường, ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông đối với môi trường. Cô giáo dục trẻ bảo vệ môi trường bằng cách sử dung phương tiện giao thông công cộng để giảm lượng khí thải ra môi trường....
Cô và trẻ sử dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi.
* Chủ đề Nước mùa hè và các hiện tượng tự nhiên:
+ Hoạt động chính: Tìm hiểu về nước và tác dụng của nước đối với con người. Cô giáo dục trẻ ý thức bảo vệ, tiết kiệm nguồn nước và lồng ghép về tác hại của hiện tượng hạn hán và lũ lụt đối với cuộc sống con người.
+ Hoạt động ngoài trời: Chăm sóc cây cảnh có trong sân trường: tưới cây, tưới hoa, lau lá cây, nhặt lá vàng, cho trẻ xem hình ảnh nên và không nên để bảo vệ nguồn nước. Trò chuyện về những hiện tượng thiên nhiên như: núi lửa, động đất, sóng thần. nguyên nhân và cách phòng tránh. ...
+ Hoạt động chiều:  Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành vi đúng sai của con người đối với các nguồn nước. Trò chuyện về một số hành vi bảo vệ môi trường của con người trong sinh hoạt hằng ngày. Trò chuyện về những điều nên làm của con người để bảo vệ môi trường.
* Đặc biệt hơn tôi đã chọn một chủ đề phát sinh “ Bé tiết kiệm điện, nước để giáo dục trẻ biết sử dụng các thiết bị điện trong gia đình một cách hiệu quả và hợp lý. Giáo dục cho trẻ hiểu tiết kiệm điện là bảo vệ môi trường.
+ Hoạt động chính: Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện an toàn tiết kiệm. Cô giáo nêu ra ý nghĩa của việc sử dụng tiết kiệm điện đối với môi trường. Cho trẻ xem video hoặc đưa ra các tình huống để giải quyết cùng trẻ nhằm mục đích giáo dục sử dụng tiết kiệm điện năng. Tìm hiểu về sự kỳ diệu của nước, cho trẻ trãi nghiệm về các trang thái của nước, ích lợi của nước đối với đời sống con người. 
+ Hoạt động góc: Xem truyện sử dụng tiết kiệm điện, nước và ảnh hưởng của việc sử dụng không tiết kiệm điện, nước đối với môi trường.
+ Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về ảnh hưởng của việc sử sụng tiết kiệm điện, nước đối với môi trường và những điều nên làm và không nên làm để tiết kiệm điện.
Trẻ trải nghiệm với nước
 Trẻ tắt vòi nước sau khi sử dụng
 Việc lập được kế hoạch và nội dung đã giúp cho chúng tôi giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường một cách có hệ thống và phù hợp với khả năng và phù hợp với các chủ đề giáo dục. 
2.3.2 Tạo môi trường thân thiện cho trẻ tham gia hoạt động:
Sau khi đã lập được kế hoạch và nội dung cần tạo ra môi trường để trẻ hoạt động đây là vấn đề then chốt để giáo dục bảo vệ môi trường. Ở lứa tuổi mầm non “trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức. Vì vậy, việc tạo cơ hội cho trẻ được học tập, vui chơi trong môi trường thân thiện sẽ phát triển toàn diện về các mặt thể chất, nhận thức thẩm mỹ, lao động. Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động trong và ngoài lớp rất quan trọng bởi qua các môi trường giáo dục này sẽ có sự hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tòi khám phá, bộc lộ khả năng cá nhân.
Chúng ta cần hiểu môi trường cho trẻ được khám phá bao gồm tất cả các không gian trong và ngoài lớp học
*Môi trường trong lớp học: Chính là sự sắp xếp, bày trí các góc chơi một cách hợp lý nhất, thuận tiện nhất để chăm sóc giáo dục trẻ, để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
Nắm bắt được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường rất cần thiết cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường tôi và các giáo viên cùng lớp thường xuyên nghiên cứu để làm sao xây dựng được môi trường lớp khoa học, ngăn nắp, sạch đẹp, thân thiện. Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động tôi thường căn cứ vào mục tiêu giáo dục của từng chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác các thiết bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm. Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được tính toán để bảo đảm tận dụng các nguyên liệu, hiện vật của các chủ đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để trẻ phát huy trí tưởng tượng...Các góc chơi trong lớp luôn bố trí hợp lý, đồ chơi sắp xếp gọn gàng dễ quan sát. Khi sắp xếp được môi trường trong lớp học lớp khoa học, ngăn nắp, sạch đẹp, thân thiện tôi tổ chức cho trẻ quan sát nhận xét về sự sắp xếp của đồ dùng đồ chơi để trẻ nhận ra rằng khi sắp xếp gọn gàng ngăn nắp lớp sẽ đẹp thoáng hơn, chúng ta sẽ cảm thấy thoải mái hơn
ïVí dụ: - Cô hỏi trẻ con thấy đồ dùng đồ chơi ở các góc được cô sắp xếp như thế nào?
Để đồ dùng đồ chơi luôn sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp con sẽ làm gì?
Để đồ dùng đồ chơi luôn bền đẹp các con phải làm gì?
Trẻ hoạt động tại các góc và dọn dẹp sau khi chơi
Bên cạnh đó ở mỗi góc chơi tôi thường gắn những nội quy nho nhỏ giúp trẻ có thể thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi. Hàng ngày  những  trẻ  nào  làm  được việc tốt như cất gọn gàng, biết giữ gìn, vệ sinh chơi đồ dùng đồ chơi sẽ được cắm hoa vào bảng bé ngoan. Hàng tuần, tôi góc phân công từng nhóm trẻ giúp cô lao động trực nhật, lau dọn góc chơi từ đó trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp gọn gàng, biết cất và lấy đồ chơi đúng quy định...
Môi trường ngoài lớp học: là sân vườn cây xanh, các công trình vệ sinh... ở trong trường. Để có môi trường trường mầm non luôn xanh sạch đẹp chị em giáo viên trong trường thường xuyên cùng nhau cắt tỉa cây xanh, vệ sinh các khu vực trong trường. Sắp xếp hệ thống thùng rác ở nơi trẻ dễ quan sát, phù hợp với tầm của trẻ, tham mưu với nhà trường trang bị đủ cho trẻ các đồ dùng giúp trẻ lao động dọn vệ sinh môi trường bên ngoài lớp học như: giỏ đựng rác, dùi nhặt cỏ, bình tưới, chổi, khăn lau...
 Khi tổ chức cho các con tham gia các hoạt động ngoài trời, ngay đầu năm học chúng tôi đã giới thiệu về các khu vui chơi, cho trẻ nói lên cảm xúc của mình khi được học trong ngôi trường xanh sach đẹp, và trẻ phải làm gì để bảo vệ môi trường. Tổ chức cho trẻ vệ sinh các khu vực trong trường như nhặt lá, rác, nhổ cỏ, tỉa