SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao công tác tuyên truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường Mầm non Nga Lĩnh Nga Sơn

MỤC LỤC
Tên đề mục
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3.Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
4
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 
7
2.3 1: Tuyên truyền về chất lượng đội ngũ CBGV,NV vững về chuyên môn nghiệp vụ, có đạo đức trong sáng.
7
2.3 2: Tuyên truyền các nội dung thiết thực bằng nhiều hình thức khác nhau.
8
2.3 3: Tuyên truyền về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
12
2.3.4: Kêu gọi các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh tham gia công tác xã hội hoá giáo dục.
16
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
17
3. Kết luận, kiến nghị 
18
3.1.Kết luận
18
3.2. Kiến nghị 
18-19
1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai.Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn xã hội và của cả nhân loại. Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng dạy:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”. [1].
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân[2]. Là ngành học đầu tiên đặt nền tảng ban đầu và là cơ sở để khẳng định chất lượng cho các cấp học tiếp theo. Bởi giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ và nó tạo ra sự học tập của một đời người. Chính vì lẽ đó mà nhiều công trình nghiên cứu đã chứng minh rằng nhân cách của con người được hình thành và phát triển mạnh ở 5 năm đầu của cuộc đời. Ở thời kỳ này có thể coi là thời kỳ phát triển mạnh nhất về thể lực và các mặt nhận thức như tình cảm, trí tuệ hiểu biết xã hội . Do vậy giáo dục mầm non có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục ở từng giai đoạn tiếp theo, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay chúng tôi nghĩ cần phải coi trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non. Đây là nhiệm vụ then chốt tạo tiền đề cho trẻ bước vào trường tiểu học một cách tự tin và thoải mái nhất. Để đạt được yêu cầu đề ra trước hết chúng ta cần coi trọng công tác quản lý và xây dựng tập thể nhà trường một cách toàn diện và vững mạnh về mọi mặt.
Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, tâm sinh  lý, năng lực, phẩm chất, kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng lâu dài cho việc học tập tiếp theo và học tập suốt đời sau này của trẻ.
Để đạt được mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện thì chúng ta cần phải kết hợp hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc sức khoẻ và giáo dục đó là điều tất yếu. Ngày nay cùng với sự phát triển chung của xã hội mỗi gia đình đều có cuộc sống đầy đủ, sung túc hơn, trình độ dân trí cũng được nâng cao. Chính vì vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng được gia đình và xã hội đặc biệt quan tâm. Vậy quan tâm như thế nào là đúng mực để cơ thể trẻ khoẻ mạnh, học tốt phát triển cân đối, giao tiếp ứng xử mạnh dạn, tự tin hơn thì trước tiên ta phải có một kiến thức nhất định về cách chăm sóc và nuôi dạy con khoa học, theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ của Bộ GD&ĐT đã ban hành. [3]
Công tác tuyên truyền giữa nhà trường với gia đình ở bậc học Mầm Non đóng vai trò hết sức quan trọng. Trong những năm trở lại đây trường mầm non Nga Lĩnh đã có sự phối kết hợp với các bậc phụ huynh rất nhịp nhàng thông qua nhiều hoạt động thiết thực và bổ ích, đã mang lại hiệu quả cả về vật chất lẫn tinh thần cho sự phát triển của nhà trường.
Nhưng với thực tế hiện nay vẫn đang còn một số ít những phụ huynh nhận thức vẫn còn hạn chế nên việc cập nhật những kiến thức về chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ chưa thực sự đầy đủ và thấu hiểu. Mặt khác các bậc phụ huynh do điều kiện kinh tế còn khó khăn, hay vì lí do gì đó đi làm ăn xa rồi gửi con lại cho ông bà hoặc do đẻ nhiều con nên không có đủ điều kiện cho trẻ đến trường đến lớp, phụ huynh chưa thực sự quan tâm nhiều về kiến thức và phương pháp nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xuất phát từ các các lý do đó của phụ huynh thì công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội ngày càng có ý nghĩa quan trọng hơn trong công tác nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ ở trường mầm non.
Vì vậy, đứng trước thực trạng trên với vai trò là Hiệu trưởng nhà trường, tôi luôn xác định ngoài việc thúc đẩy các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ thì việc chỉ đạo giáo viên nâng cao công tác tuyên truyền để phụ huynh thấu hiểu cũng là một vấn đề hết sức cần thiết nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Bản thân tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao công tác tuyên truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường Mầm non Nga Lĩnh Nga Sơn”. Làm đề tài nghiên cứu của bản thân trong năm học :2018-2019
Vì ở trường Mầm non công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là rất quan trọng vì công tác này không những được các bậc phụ huynh hết sức quan tâm, mà còn được phụ huynh và các tầng lớp nhân dân nhận thức rõ vị trí tầm quan trọng của nó vì lợi ích chung của xã hội và cá nhân. chính vì vậy công tác tuyên truyền cần được chuẩn bị tốt, để những kiến thức đến với phụ huynh phải thật sự cần thiết, thiết thực, hiệu quả.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- 268 các bậc phụ huynh trường MN Nga Lĩnh
- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
- 268 trẻ toàn trường
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý thuyết.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
- Phương pháp thu thập thông tin (trải nghiệm)
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg phê duyệt “ Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015’’ khẳng định vai trò của công tác phối hợp trong giáo dục mầm non : “Việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non phải được thực hiện với sự phối hợp, gắn kết chặt chẽ , phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh, cha mẹ của trẻ nhằm thực hiện đa dạng hóa phương thức chăm sóc, giáo dục trẻ em” [4] .
Luật giáo dục năm 2005, Điều 93 khẳng định “ Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu nguyên lý giáo dục” [5]
Điều lệ trường mầm non ban hành Quyết định số 05/VBHN-BGDĐT, mục 4, điều 35 nêu rõ nhiệm vụ của giáo viên “ Tuyên truyền , phổ biến kiến thức kho học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ” [6]
Thông tư 55 số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 /11/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh: Hướng dẫn tổ chức và hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh, làm cầu nối giữa cha mẹ trẻ với nhà trường, hỗ trợ nhà trường trong việc vận động cha mẹ tham gia thực hiện tốt các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ [7].
Đúng vậy không ai có thể hiểu rõ một đứa trẻ tốt hơn gia đình trẻ. Cha mẹ là những người có thể hỗ trợ tốt nhất cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Khi cha mẹ trẻ trang bị những kiến thức, kỹ năng và cam kết áp dụng những thực hành tích cực và hiệu quả thì cha mẹ có thể hỗ trợ cho con mình đạt được mốc phát triển. Vì vậy trường mầm non muốn thực hiện mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện cần phải dựa vào gia đình, phối hợp chặt chẽ với gia đình, việc phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ trẻ là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. Đây là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho phụ huynh và cộng đồng nhằm giúp cho trẻ có sự phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử...góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ đã đề ra.
Có thể nói giáo viên mầm non là người đặt viên gạch đầu tiên xây dựng nền móng cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Bởi vậy trường Mầm non được xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển nhân cách. Do vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non phải nhằm đạt được mục tiêu: Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.[8]
Gia đình là một tế bào của xã hội và trẻ được giáo dục nền tảng chính ở trong gia đình. Giáo dục không chỉ đơn thuần là nuôi con đầy đủ về vật chất, mà chủ yếu giúp con trở nên hữu ích, là người con hiếu thảo trong gia đình, là công dân tốt cho xã hội và đất nước.
Để thực hiện được mục tiêu đề ra nhà trường cần tuyên truyền phổ biến những kiến thức nuôi dạy trẻ với phụ huynh tạo sự kết hợp chặt chẽ thống nhất giữa nhà trường và gia đình tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
* Về cơ sở vật chất
- Được sự quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo, các nhà hảo tâm các bậc phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ nhà trường trong công tác xây dựng cơ sở vật chất tạo cảnh quan môi trường lớp học về đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị theo yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I theo thông tư 19/2018/TT-BGDĐT.
* Về đội ngũ cán bộ giáo viên:
- Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đoàn kết vượt qua mọi khó khăn, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc.
- Ban giám hiệu luôn đoàn kết, nhất trí trong việc lãnh chỉ đạo nhà trường thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học, cũng như thực hiện công tác chỉ đạo giáo viên tuyên truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ
* Về học sinh:
- Trường mầm non Nga Lĩnh luôn lấy chất lượng để duy trì số lượng, vì thế hàng năm trẻ trong độ tuổi đến trường ngày càng tăng. Các cháu đi học đều, ngoan,rất tự tin, chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động.
* Về nhận thức của phụ huynh:
- Đa số các bậc cha mẹ phụ huynh hưởng ứng tích cực trong việc tổ chức bán trú cho trẻ nhiệt tình tham gia các phong trào và các hoạt động của nhà trường cũng như nhóm, lớp tổ chức.
2.2.2. Khó khăn:
* Về cơ sở vật chất
- Trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ còn chưa đồng bộ.
* Về nhận thức của đội ngũ cán bộ giáo viên:
- Giáo viên chưa biết cách tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh ở từng nhóm, lớp; không chỉ là huy động phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí mua sắm đồ dùng chơi, mà còn huy động trẻ ra lớp đúng độ tuổi đạt tỷ lệ cao hơn, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, vệ sinh sạch sẽ cho trẻ trước khi đến lớp, rèn luyện thói quen vệ sinh và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
* Về học sinh:
Trẻ nhà trẻ ra lớp chưa được thường xuyên.
* Về nhận thức của phụ huynh:
Nga Lĩnh là một xã thuần nông nên bố mẹ các cháu làm nghề nông nghiệp, điều kiện sống còn thấp, nhận thức còn nhiều hạn chế, sự hiểu biết về giáo dục mầm non không cao, chưa coi trọng hoặc chưa thực sự nhận thức đúng đắn về phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, phụ huynh ít thời gian chăm sóc con hoặc không quan tâm con, ỷ lại nhà trường và cô giáo, các yêu cầu của nhà trường chưa được phụ huynh thực hiện đầy đủ.
Công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh còn gặp rất nhiều khó khăn vì một một số trẻ bố mẹ đi làm ăn xa nên ở nhà với ông bà, hoặc các Bác .
2.2.3. Kết quả của thực trạng trên:
* Những kết quả đạt được qua khảo sát đầu năm của phụ huynh về hiểu biết về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non:
Năm học 2018- 2019 tổng số lớp là 9 nhóm lớp: Số trẻ huy động đến trường là 268 cháu: Trong đó: Nhà trẻ là 3 nhóm trẻ với 50 cháu, mẫu giáo là 6 lớp với tổng số trẻ là 218 cháu. Tỷ lệ huy động đến trường đạt 71,5% trong tổng số trẻ điều tra từ 0-6 tuổi.
Trong đó:
+ Trẻ mẫu giáo huy động đến trường đạt tỷ lệ 100% trong tổng số trẻ điều tra.
+ Trẻ nhà trẻ huy động đến trường đạt tỷ lệ đạt 30-34 %% trong tổng số trẻ điều tra.
+ Tổng trẻ 5 tuổi huy động ra lớp đạt 100% tổng số trẻ trong độ tuổi.
- Tổng số phụ huynh toàn trường là 268 phụ huynh . Thì mức độ Hiểu biết về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm Non cũng khác nhau Trong đó Tổng số phụ huynh học sinh hiểu biết về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non là
+ Hiểu biết bình thường
+ Chưa hiểu biết về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non
1. Bảng khảo sát phụ huynh toàn trường đầu năm :
Nhóm lớp
Tổng số phụ huynh HS
Mức độ
Hiểu biết về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường MN
Hiểu biết bình thường
Chưa hiểu biết về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường MN
SL
%
SL
%
SL
%
Khối nhà trẻ 
50
12
24
13
26
25
50
Khối MG Bé 
68
15
22
26
48,3
27
29,7
Khối MG Nhỡ
76
17
22,4
29
38,1
30
39,5
Khối MG lớn 
74
19
25,7
 30
40,5
 25
 33,8
Tổng
268
63
23,5
 98
36,5
107
40
* Đối với giáo viên
2. Bảng khảo sát giáo viên về công tác tuyên truyền đầu năm.
TT
Nội dung khảo sát
Tổng số giáo viên
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Yếu
Số GV
%
Số GV
%
Số GV
%
Số GV
%
1
Giáo viên khi tuyên truyền với phụ huynh còn lúng túng.
15
9
60
4
26,7
2
13,3
0
0
2
Chưa biết cách tuyên truyền vận động phụ huynh
15
10
66,7
3
20
2
13,3
0
0
3
Nội dung tuyên chưa phong phú
15
11
73,4
2
13,3
2
13,3
0
0
* Đối với trẻ
3. Bảng khảo sát chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng , giáo dục trẻ đầu năm
TT
Tổng số trẻ
Chất lượng CSND
Chất lượng GD
NT
MG
Cân nặng
Chiều cao
Đạt
%
Chưa đạt
%
Kênh BT
%
Kênh SDD
%
Kênh BT
%
Kênh SDD
%
1
268
50
218
249
93
19
7
249
93
19
7
217
81
51
19
* Kết quả khảo sát ban đầu cho thấy:
Mức độ hiểu biết của phụ huynh về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non chưa cao, nhận thức của một số các bậc phụ huynh còn hạn chế, chưa quan tâm đến con em mình trong chăm sóc nuôi dưỡng cũng như giáo dục trẻ, phụ huynh chưa có sự phối kết hợp với nhà trường còn phó mặc việc chăm sóc, dạy dỗ là trách nhiệm của nhà trường. Một số phụ huynh còn để con ở nhà với ông bà chưa cho trẻ đi học.
Nhà trường tổ chức các hoạt động như: Ngày hội, ngày lễ, các hội thi của trẻ một số phụ huynh nghĩ không liên quan gì đến ngày hội, ngày lễ cho rằng ngày đó là ngày của nhà trường tổ chức, hoặc trẻ tham gia thi thì phụ huynh cho đi còn nếu không tham gia thì để trẻ ở nhà.
Một số đồng chí giáo viên chưa biết cách tuyên truyền với các bậc phụ huynh, hoặc khi tuyên truyền còn lúng túng điều này cũng ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình tuyên truyền phối hợp giữa nhà trường và gia đình khi chăm sóc giáo dục trẻ.
Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao công tác tuyên truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường Mầm non Nga Lĩnh là một việc làm hết sức cần thiết. Bản thân là hiệu trưởng phụ trách chung của nhà trường tôi luôn suy nghĩ và trăn trở rằng mình phải làm gì? Làm như thế nào? Để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại nhà trường cho phù hợp, đáp ứng được nhu cầu ngày càng phát triển của xã hội hiện nay.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Tuyên truyền về chất lượng đội ngũ CBGV,NV vững về chuyên môn nghiệp vụ, có đạo đức trong sáng.
Để làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, giữa gia đình và nhà trường, giữa cô giáo chủ nhiệm với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng nuôi và dạy thì trước hết mỗi giáo viên phải là một tuyên truyền viên giỏi.Giáo viên cần hợp tác chặt chẽ với cha mẹ trẻ để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện.Do khả năng của mỗi giáo viên có sự chênh lệch khác nhau nên nhà trường phải trực tiếp quan tâm chỉ đạo tới việc bồi dưỡng năng lực tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên. Hơn thế nữa đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non có vai trò quyết định trong việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở trường mầm non vậy phải làm thế nào để phụ huynh hiểu được trách nhiệm to lớn này: Trước hết người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức trong sáng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có năng lực thực tiễn đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ bao dung, thương yêu trẻ như chính con em của mình, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng luôn cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực các hoạt động đem lại nhiều kết quả mới. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non.
Mặt khác đội ngũ cán bộ giáo viên phải thấm nhuần lời dạy của Bác: “Vì lợi ích mười năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Chính vì thế mà các phong trào thi đua, các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách, tác phong Hồ Chí Minh, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo hay phong trào “giỏi việc trường đảm việc nhà” đã lan rộng cho tất cả các thế hệ nhà giáo nói chung và cán bộ giáo viên, nhân viên trường mầm non Nga Lĩnh nói riêng.
Chính vì vậy mà các tấm gương cán bộ giáo viên tiêu biểu điển hình trong nhà trường đã được tuyên truyền sâu rộng cho phụ huynh biết từ đó phụ huynh có cái nhìn đúng đắn hơn không nghĩ rằng trẻ đến trường mầm non chỉ để gửi con trẻ hát, múa chứ không được học hành gì cả với cách nghĩ đơn giản đó thì việc không cho trẻ đến trường là điều dễ xảy ra.
Để khẳng định được uy tín của nhà trường trong chất lượng đội ngũ bản thân CBGV,NV phải chứng minh được việc làm cụ thể, kết quả thành tích đạt được từ đó “Thương hiệu” của nhà trường mới được ghi nhận đem lại cho phụ huynh lòng tin tưởng tuyệt đối.
(Hình ảnh 1 kèm Phụ lục Tấm gương CBGV tiêu biểu của trường mầm non Nga Lĩnh)
Đây là một kênh thông tin quan trọng góp phần chuyển biến rõ rệt về nhận thức của các bậc phụ huynh. Với công tác tuyên truyền sâu rộng như vậy thì địa phương, các bậc phụ huynh, nhân dân trong xã cũng đã có nhận thức đúng đắn về công tác công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục từ đó cùng tham gia vào các hoạt động mà nhà trường tổ chức và hiểu ra bậc học mầm non nó quan trọng như thế nào.
2.3.2. Tuyên truyền các nội dung thiết thực bằng nhiều hình thức khác nhau.
* Tuyên truyền thông qua các cuộc họp phụ huynh.
Trên thực tế, nhiều cuộc họp phụ huynh của nhà trường vẫn còn mang tính hình thức, hiệu quả chưa cao. Nhất là, cuộc họp phụ huynh đầu năm học còn dành quá nhiều thời gian cho việc thu các khoản tiền trong đó có việc vận động phụ huynh tích cực đóng góp các khoản “tự nguyện”, vai trò của nhà trường và ban chấp hành phụ huynh học sinh cũng chưa thực sự phát huy hết bản chất của nó. Nhiều phụ huynh đi dự họp trong tâm thế chỉ để nghe phổ biến các khoản tiền nộp và quy định về thời gian nộp. Mong cho cuộc họp mau chóng kết thúc để nộp tiền rồi ra về. Ở đây, vai trò của tổ chức đại diện phụ huynh học sinh trong các cuộc họp phụ huynh còn khá mờ nhạt, chưa phát huy hết vai trò của mình.
Vậy để những cuộc họp phụ huynh học sinh thực sự phát huy hiệu quả cao thì nhà trường cần phải cải tiến hình thức trình bày nội dung sao cho khoa học theo hướng tập trung vào việc thảo luận, bàn bạc các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ vì thế nội dung tuyên truyền trong cuộc họp phụ huynh là hết sức quan trọng. Nhà trường họp thống nhất các nội dung chính cần họp lên kế hoạch cụ thể dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về đặc điểm, tâm lý lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về các hoạt động và những kiến thức mà trẻ lĩnh hội được thông qua các bài giảng của cô giáo dạy hàng ngày. Tuyên truyền về nội dun