SKKN Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tiến

Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 1
 1. MỞ ĐẦU 
1.1 Lí do chọn đề tài 
 Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã 
nêu:“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội 
tôn vinh...”.{1} 
 Đối với bậc học mầm non cũng vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo 
dục trẻ tốt hay xấu đều phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên vì giáo viên là người 
trực tiếp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Chính vì thế mà chúng ta phải 
bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững 
vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách, kỹ năng 
sư phạm, mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non hiện nay. 
Hơn thế nữa bậc học mầm non lại có vai trò quan trọng hàng đầu, là nền móng 
cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Vì 
vậy trường mầm non phải chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ thật tốt giúp trẻ 
phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần. 
 Đối với trẻ tuổi mầm non, khi trẻ bắt đầu đến trường, trẻ còn rất ngây thơ, 
trong sáng, nếu trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục đúng đắn, được sống 
trong môi trường tốt, được cô giáo thương yêu chăm sóc chu đáo, trẻ sẽ được 
phát triển tốt về mọi mặt, khoẻ mạnh và hồn nhiên, ham hiểu biết và dễ tiếp thu 
điều hay lẽ phải, phân biệt được cái tốt cái xấu, giúp trẻ phát triển một cách toàn 
diện về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm kỹ năng xã hội.{2} 
 Song trong thực tế giảng dạy ở trường mầm non chúng tôi không phải tất cả 
các cô giáo, cô nào cũng hiểu và làm được điều đó, nó còn phụ thuộc vào nhiều 
yếu tố như năng lực, trình độ chuyên môn, tuổi đời , điều kiện, hoàn cảnh, sự cố 
gắng vươn lên, sự năng động, sáng tạo của mỗi cá nhân... 
 Trường mầm non Đông Tiến có nhiều kinh nghiệm và bề dày trong công các 
chăm sóc giáo dục trẻ, nhiều năm liền có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp 
tỉnh, song thực tế để nhiều giáo viên đạt được phụ thuộc vào nhiều yếu tố như 
năng lực, kinh nghiệm, sáng tạo của mỗi giáo viên, để có được nhiều giáo viên 
linh hoạt, sáng tạo, có nhiều kinh ghiệm trong chuyên môn, bản thân thấy cần 
thiết chỉ đạo, đạo tạo bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường nẵm vững và phát 
huy tốt chuyên môn của mình cho sự nghiệp trồng người. 
 Xuất phát từ những yêu cầu phát triển của giáo dục mầm non hiện nay cũng 
như những bất cập về đội ngũ giáo viên ở trường tôi nói trên, là một cán bộ quản 
lý tôi luôn trăn trở, suy nghĩ: Mình phải làm gì? Làm như thế nào? Và làm bắt 
đầu từ đâu? để từng bước khắc phục và bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ 
giáo viên nhà trường sánh vai cùng với các trường trong cụm, trong huyện nhằm 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 2
nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, tạo được niềm tin 
cho cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh. 
 Bản thân từ một quản lý phụ trách chuyên môn nhiều năm và nay là quản lý 
chung, qua nhiều năm đúc rút kinh nghiệm về bồi dưỡng cán bộ giáo viên trong 
nhà trường đạt hiệu quả thông qua các hội thi giáo viên giỏi các cấp và kỳ thi nào 
cũng có giáo viên đạt giải cấp tỉnh. Năm học 2017 - 2018 tôi quyết tâm chọn đề 
tài: “Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 
viên trường mầm non Đông Tiến”làm bài viết để chia sẻ, trao đổi những kinh 
nghiệm của mình cùng các bạn đồng nghiệp. 
1.2.Mục đích nghiên cứu 
Đúc rút các biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 
viên trong nhà trường. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu 
Kinh nghiệm chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ bộ giáo viên 
thông qua nhiều hình thức khác nhau. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu 
Trong bài viết sáng kiến kinh nghiệm của mình tôi đã sử dụng các phương 
pháp sau: 
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 
+Phương pháp tổng hợp và phân tích 
+ Phương pháp hệ thống hóa 
Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách và hệ thống hóa những vấn đề lý luận 
về tầm quan trọng của việc chỉ đạo nâng cao bồi dưỡng CBGV, bằng hình 
ảnh thực tế, bằng CNTT, thông qua các thủ thuật, mô hình trực tiếp và 
gián tiếp. 
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 
+ Phương pháp quan sát: Thông qua dự giờ, qua các đợt kiểm tra 
+ Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với các giáo viên trong nhà 
trường, và trảo đổi với các giáo viên trường bạn thông qua các giờ dạy mẫu. 
+Phương pháp nghiên cứu 
 - Phương pháp thực hành 
 + Phương pháp náy được sử dụng rất nhiều trong quá trình tôi nghiên cứu 
và viết bài. Hàng năm nhà trường đã phát động thi đua dạy tốt học tốt, dạy tốt 
các chuyên đề, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, dự giờ, kiểm tra 
- Phương pháp thống kê toán học 
 Xử lý số liệu, thông tin thu được thông qua việc sử dụng các phép tính 
toán học. 
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 3
Tham khảo các bài viết, ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý, của đồng 
nghiệp về vấn đề mình đang thực sự quan tâm để xây dựng bài viết hoàn chỉnh. 
2. NỘI DUNG 
2.1. Cơ sở lý luận: 
 Mục tiêu trọng tâm của năm học 2017-2018 là: “Tiếp tục đổi mới công tác 
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” 
 Xác được nhiệm vụ đó người cán bộ quản lý phải đổi mới cách nghĩ, cách 
làm, sáng tạo trong mọi công việc, chú trọng bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội 
ngũ giáo viên vì đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng nhà trường. 
Nếu giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, 
có phương pháp giáo dục trẻ tốt, biết ứng dụng CNTT vào các hoạt động giảng 
dạy trong ngày...thì số lượng trẻ đến trường ngày càng cao và chất lượng chăm 
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cũng sẽ được nâng lên và ngược lại. Thực tế công 
tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cung cấp những tri thức, 
kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ mà giáo viên còn hạn chế nhằm nâng 
cao năng lực chuyên môn, cập nhật những tri thức mới, khắc phục những mặt 
nhược điểm để đạt hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ cao hơn. 
 Hiện nay Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến giáo dục nói chung, giáo dục 
mầm non nói riêng, điều đó đã được khẳng định trong nhiều văn bản pháp quy 
quan trọng, tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu vươn lên về mọi mặt. Hơn thế 
nữa, Đảng và Nhà nước ta còn có nhiều chế độ đãi ngộ cho giáo viên mầm non 
như: Năm 2012 hàng loạt giáo viên được vào biên chế, hợp đồng tỉnh, toàn Chế 
độ phụ cấp thâm niên Nhà giáo, chế độ nâng lương trước thời hạn 
 Chính từ những lý do trên mà cá nhân mỗi giáo viên phải thật sự cố 
gắng vươn lên về mọi mặt để được đánh giá cao và được hưởng các quyền lợi 
hiện có. Vì thế tôi cần có những biên pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội 
ngũ giáo viên trong nhà trường 
 2.2 Thực trạng việc chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 
viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn. 
 Tổng số CBGV nhà trường năm học 2017-2018 có 21 cô trong đó có 2 
CBQL, 19 giáo viên biên chế. Trình độ chuyên môn của CBGV: 
 - Thạc sĩ: 01; Đại học: 18 cô; Cao đẳng: 01; Trung cấp 1 cô 
 Như vậy 100% CBGV đã đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, trong đó có 
95,2% CBGV đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn 
* Thuận lợi. 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 4
 Từ tình hình chung cho ta thấy nhà trường có đội ngũ CBGV đạt chuẩn và 
trên chuẩn cao, đây cũng là điều kiện tốt cho việc chỉ đạo và thực hiện chuyên 
môn nhà trường. 
Trường có một khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ đảm 
bảo cho việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non. 
 Được sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo sát sao của PGD và lãnh đạo của xã 
đồng hành cùng với nhà trường. 
Có đội ngũ giáo viên ổn định, năng động sáng tạo, có tinh thần trách 
nhiệm. 
 Là trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và phấn đấu chuẩn bị đón chuẩn quốc 
gia mức độ 2. Nhà trường với đầy đủ các đồ chơi ngoài trời theo quy định, có đủ 
đồ dùng đồ chơi trong lớp theo thông tư 02, khuôn viên rộng rãi, thoáng mát giáo 
viên hoàn thành nhiệm vụ và để trẻ tham gia mọi hoạt động. Có đủ điều kiện môi 
trường trong và ngoài lớp để hoạt động và phát triển một cách toàn diện. 
Bản thân tôi là một cán bộ quản lý có bề dày kinh nghiệm trong công tác 
quản lý chỉ đạo chuyên môn, luôn gương mẫu, nhiệt tình, chịu khó, yêu nghề, 
năng động, sáng tạo luôn tìm ra cái mới để áp dụng vào đơn vị mình. Bản thân 
đã đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn, có kỹ năng ứng dụng công nghệ thông 
tin, nắm vững chương trình giáo dục mầm non mới... 
 Đây là điều kiện thuận lợi để công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ 
giáo viên đạt được hiệu quả cao. 
* Khó khăn: 
 Đông Tiến là một trường đóng tại địa bàn nông thôn, đời sống của nhân 
dân chủ yếu là nông nghiệp, không có nghề phụ, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều 
khó khăn, 100% là con em nông thôn. 
Đội ngũ giáo viên nhà trường, đa số là giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chưa 
có nhiều. khả năng nhận thức về chuyên môn của đội ngũ không đồng đều, một 
số giáo viên còn hạn chế về phương pháp, cứng nhắc trong công tác giảng dạy, 
chuyên môn còn nhiều chỗ hổng, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non 
mới và ứng dụng công nghệ thông tin còn chậm đối với giáo viên nhiều tuổi, hệ 
thống hồ sơ, sổ sách còn phải phù đạo cho giáo viên trẻ mới ra trường, giáo viên 
trẻ mới vào trường chưa biết cách lập kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày. Công tác 
trang trí nhóm, lớp chưa đẹp, chưa khoa học, nhìn và học lẫn nhau về cơ bản 
giống nhau theo một mô tuýp.... 
 Là người đứng đầu, bản thân tôi tự nhận thấy rằng vai trò, trách nhiệm của 
mình là phải chú trọng bồi dưỡng, hàng năm luôn phải bồi dưỡng nâng cao chất 
lượng cho đội ngũ giáo viên nhà trường góp phần huy động trẻ đến trường ngày 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 5
càng cao và nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Đây là định 
hướng mà năm nào tôi cũng phải chú trọng và là nhiệm vụ trọng tâm của nhà 
trường trong năm học 2017-2018. 
*. Thực trạng: 
Có thể nói Đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò quan trọng quyết định 
chất lượng và hiệu quả giáo dục, bởi vậy hàng năm tôi đều chú ý đên công tác 
bồi dưỡng đội ngũ giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có 
phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu 
hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát, 
đánh giá giáo viên và đã thu được kết quả như sau: 
 Kết quả khảo sát vào thời điểm tháng 9/2017 như sau: 
Mức độ 
Đạt Chưa đạt 
TT Nội dung 
Tổng 
số/ĐVT Số 
lượng 
% 
Số 
lượng 
% 
1 Về phía cán bộ giáo viên cô 
1.1 Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin tốt 18 14 78 4 22 
1.2 Giáo viên có nhiều sáng tạo lôi cuốn trẻ tham 
gia hoạt động. 
18 11 61 7 39 
1.3 Cán bộ giáo viên biết cách làm đa dạng đồ 
dùng, đồ chơi và vận dụng sáng tạo. 
18 15 83 3 27 
1.4 Giáo viên làm tốt hồ sơ và biết kết hợp 
CNTT 
18 16 89 2 11 
1.5 Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi ở mức độ tối 
thiểu. 
9 9 100 
2 Về phía học sinh Trẻ 
2.1 Trẻ tự nguyện, tích cực tham gia hoạt động 200 138 69 62 31 
2.2 Trẻ có kỹ năng hoạt động tốt, có sáng tạo 200 123 61.5 77 38.5 
2.3 Trẻ hứng thú, mạnh dạn, nhanh nhẹn khi 
tham gia các hoạt động. 
200 127 63.5 73 36.5 
 Nhận xét: 
* Đối với giáo viên: 
 Ưu điêm: Giáo viên biết sử dụng máy vi tính và ứng dụng CNTT:14/18 cô 
tỉ lệ đạt 72%. Như vậy ta thấy việc giáo viên sử dụng CNTT rất tốt. số giáo viên 
linh hoạt sáng tạo lôi cuốn và gây hứng thú với trẻ cũng tương đối tốt, giáo viên 
tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học cao, hồ sơ sổ sách tương đối tốt, 
các lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02. 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 6
 Hạn chế: Trình độ giáo viên đạt chuẩn trở lên nhiều nhưng đa số trình độ 
đào tạo chắp vá nên năng lực chuyên môn còn hạn chế, khả năng nắm bắt và vận 
dụng những cái mới ở một số giáo viên nhiều tuổi còn chậm. Tính sáng tạo trong 
việc thiết kế bài dạy chưa cao dẫn đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm 
non mới còn nhiều lúng túng. Với giáo viên trẻ thì có nhiều sáng tạo, linh hoạt 
nhưng lại hổng về kinh nghiệm Chất lượng các loại hồ sơ, sổ sách còn hạn chế 
đối với giáo viên mới ra trường. Chất lượng các giờ dạy trên lớp đạt giỏi chưa 
nhiều. Số giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy còn ít và chưa 
chịu khó khai thác công nghệ thông tin,. 
 Từ những hạn chế trên tôi đã tìm ra những biện pháp tốt nhất để bồi dưỡng 
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau: 
3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ 
giáo viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn. 
Biện pháp 1: Chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông 
qua việc hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học và hoàn thiện các 
loại hồ sơ, sổ sách. 
 Thực hiện lời dạy của Bác: “Làm bất kỳ công việc gì cũng phải có mục đích, 
có kế hoạch...”. Chính vì vậy mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học của 
lớp mình một cách hợp lý, khoa học phù hợp với điều kiện của nhóm, lớp và kế 
hoạch của nhà trường. Kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phải chi tiết 
rõ ràng, phải có mục đích, yêu cầu, có biện pháp, thời gian thực hiện và mục tiêu 
cần đạt ở cuối độ tuổi. 
 Việc thực hiện kế hoạch là việc làm thường xuyên của mỗi giáo viên. Qua khảo 
sát thực tế đa số giáo viên nhà trường đã biết cách lập kế hoạch năm học theo 
đúng hồ sơ quy định. Song để làm tốt hơn nữa và có nhiều cách đổi mới trong 
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hồ sơ sổ sách và đồng thời hướng dẫn 
một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc làm hồ 
sơ sổ sách một cách khoa học, đẹp mắt.Trước tình hình đó tôi chỉ đạo phó Hiệu 
trưởng cùng Hội đồng trường thảo luận và đưa ra phương án tốt nhất để giúp 
giáo viên biết cách làm và làm tốt hồ sơ theo đúng quy định. Cụ thể 
 Đầu tiên tôi cùng với đồng chí p.Hiệu trưởng nhà trường đưa ra kế hoạch của 
nhà trường, sau đó yêu cầu giáo viên phải căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà 
trường, căn cứ vào nhiệm vụ được giao, tình hình thực tế của nhóm, lớp. Mặt 
khác giáo viên phải dựa vào mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi của độ tuổi, 
trẻ lớp mình, dựa vào thời gian quy định trong năm học của Sở GD&ĐT Thanh 
Hoá, phòng GD&ĐT huyện Đông Sơn, dựa vào điều kiện cơ sở vật chất, trang 
thiết bị của trường, của lớp và dựa vào nhu cầu, sự phát triển của trẻ lớp mình. 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 7
Sau đó tôi đưa ra yêu cầu của kế hoạch là: Kế hoạch của lớp phải thống nhất với 
kế hoạch của nhà trường, nội dung kế hoạch phải đảm bảo tính cân đối, toàn diện 
và tính phát triển, kế hoạch phải xác định được mục tiêu cơ bản, biện pháp thực 
hiện. Mục tiêu, biện pháp đó phải có cơ sở khoa học, đảm bảo tính thực tế, trình 
bày ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ. 
 Nội dung kế hoạch của lớp phải đảm đảm bảo như sau: Phải nêu được đặc 
điểm, thuận lợi, khó khăn của lớp về CSVC, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ 
chơi, về trẻ, về phụ huynh... lớp mình phụ trách. Phải nêu được mục tiêu cần 
phấn đấu trong năm học (mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể). Ở mục tiêu chung 
cần nêu phấn đấu danh hiệu lớp là lớp tiên tiến xuất sắc, hay lớp tốt, khá...Cá 
nhân giáo viên phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường hay cấp huyện. Mục 
tiêu cụ thể phải nêu được mục tiêu phát triển số lượng, chất lượng chăm sóc, 
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ như chăm sóc sức khoẻ, bảo vệ an toàn cho trẻ, 
phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ (Phấn đấu giảm bao nhiêu cháu, tỉ lệ so với 
đầu năm học và so với năm học trước). Chất lượng thực hiện chương trình giáo 
dục mầm non mới theo các lĩnh vực. Chất lượng thực hiện các chuyên đề trọng 
tâm và chuyên đề lồng ghép trong năm học. Cách bảo quản cơ sở vật chất của 
nhóm, lớp. Mục tiêu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong năm học, biện pháp kết 
hợp với gia đình trẻ và các đoàn thể xã hội. Ngoài ra giáo viên cần phấn đấu 
tham gia vào các phong trào thi đua, các hoạt động chung của nhà trường như 
phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Phong trào tự 
làm đồ dùng, đồ chơi, phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm của cá 
nhân...Cuối cùng là những biện pháp thực hiện kế hoạch như: Biện pháp thực 
hiện mục tiêu số lượng; Biện pháp thực hiện mục tiêu chất lượng; Biện pháp 
quản lý cơ sở vật chất của nhóm, lớp; Biện pháp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng 
chuyên môn nghiệp vụ của mình; Biện pháp phối kết hợp với gia đình trẻ...Tôi 
hướng dẫn lý thuyết xong, tôi tiến hành cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch của 
lớp mình, tôi thu lại, kiểm tra và chỉ cho giáo viên thấy những gì đã làm được và 
những gì cần bổ sung. 
 Từ cách làm trên 12/12 giáo viên nhóm, lớp ở trường tôi làm tốt xây dựng kế 
hoạch năm học của nhóm, lớp mình. Với kế hoạch tháng, tuần tôi cũng nhiệt 
tình, hướng dẫn như vậy nên giáo viên phấn khởi và làm rất tốt,( nhất là giáo 
viên trẻ mới ra trường) 
 Về hồ sơ, sổ sách trước hết tôi hướng dẫn giáo viên chuẩn bị đầy đủ về số 
lượng sổ theo quy định như: Sổ đầu lớp, sổ theo dõi chất lượng nhóm, lớp, sổ 
soạn bài, sổ ghi chép hội họp, sổ kế hoạch chuyên đề, kế hoạch năm học, sổ 
chấm và báo ăn, sổ thu tiền ăn và thanh toán với phụ huynh...Sau đó tôi hướng 
dẫn giáo viên chi tiết từng nôi dung trong các loại sổ, chỗ nào chưa hiểu giáo 
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN 
Đông Tiến – Đông Tiến. 
 8
viên có thể hỏi lại để tôi tiếp tục hướng dẫn, giải đáp thêm. Hàng tuần, hàng 
tháng tôi kiểm tra xem lại, có gì thiếu sót tôi lại bổ sung, bồi dưỡng. Do vậy đến 
nay trường tôi 100% hồ sơ xếp loại tốt. 
(Hình ảnh 1) 
 Biện pháp 2: Chỉ đạo, dồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 
thông qua việc chỉ đạo điểm và thực hành 2 khối; Nhà trẻ và mẫu giáo 
 Sau khi khảo sát tôi đã nắm bắt được tình hình cụ thể về chất lượng của đội 
ngũ giáo viên, tôi cùng với đồng chí phó Hiệu trưởng nhà trường phụ trách 
chuyên môn kết hợp và chọn 2 lớp ở hai khối: Nhà trẻ và Mẫu giáo đế xây dựng 
điểm và dạy mẫu giúp giáo viên toàn trường rút kinh nghiệm và học tập.Trước 
tiên tôi cho 2 giáo viên của 2 khối tự xây dựng giáo án, sau đó tôi kết hợp với tổ 
trưởng, tổ phó chuyên môn xem, duyệt giáo án thật kỹ có gì chưa đúng tôi góp ý, 
giúp giáo viên chỉnh sửa, bổ sung. Tôi kiểm tra tất cả các đồ dùng học liệu chuẩn 
bị cho cô và cháu trước khi cô thực hiện hoạt động, xem lại mục đích yêu cầu đề 
ra của bài có sát với thực tế không, hệ thống câu hỏi cô đưa ra đã phù hợp, kích 
thích sự sáng tạo của trẻ hay chưa, có mang tính gợi mở hay còn dập khuôn, áp 
đặt trẻ... tôi cho từng giáo viên dạy thử trước một lần, chúng tôi trực tiếp dự giờ 
góp ý, điều chỉnh và sửa sai. Sau đó tôi mời toàn thể giáo viên trong trường cùng 
đến tham dự và rút kinh nghiệm. 
Ví dụ: Cho trẻ khám phá về đồ dùng, đồ chơi của lớp(chủ đề: Trường mầm non- 
Lớp 5-6 tuổi cô Lê Thị Lan).(Hình ảnh2) 
 Giáo viên tham dự hoạt động tôi phát phiếu dự giờ yêu cầu giáo viên ghi chép 
đầy đủ các nội dung hoạt động của cô và trẻ sau đó xem giáo án, tôi mời cô Lan 
nêu mục đích, ý tưởng của mình. Tiếp đó tôi gợi ý để từng giáo viên phát biểu 
góp ý theo các nội dung: mục đích yêu cầu của bài dạy cô đưa ra đã đúng và phù 
hợp với lớp mình chưa? đã thể hiện đủ 3 nội dung về kiến thức, kỹ năng và thái 
độ chưa. Đối với kiến thức cô cung cấp cái mới cho trẻ hay là rèn kỹ năng cần 
nêu rõ cụ thể. Phần chuẩn bị cô đã chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động như 
thế nào? đồ dùng đồ chơi có đủ cho cô và cháu chưa? Tiến hành dạy cô đã cung 
cấp kiến thức cho trẻ có đúng, đầy đủ và làm nổi bật trọng tâm hay chưa? Hệ 
thống câu hỏi