SKKN Hướng dẫn tham gia và giới thiệu một số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A tại trường tiểu học Phú Nhuận

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HƯỚNG DẪN THAM GIA VÀ GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 3A TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN
Người thực hiện: Lê Văn Nhân
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận
SKKN thuộc môn: Thể Dục 
THANH HÓA NĂM 2019
MỤC LỤC 
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
 Hoạt động giáo dục thể chất ở trường học. Trong đó, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc ta. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt của bao thế hệ. Đặc biệt, trò chơi dân gian đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho học sinh. Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tùy theo lứa tuổi. Tiếc rằng, các trò chơi dân gian hồn nhiên ấy đang dần mai một, ngày càng bị lãng quên. Ngày nay, trước sự phát triển mạnh của công nghệ thông tin, những trò chơi dân gian trở nên xa lạ đối với các em. Thay vào đó là những trò chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm cuốn hút các em. Các hàng trò chơi điện tử mọc lên dày đặc, mà khách hàng đa số ở các gian hàng điện tử lại là trẻ em.Ta dễ dàng bắt gặp ở bất cứ nơi đâu những đứa trẻ ngồi hàng giờ, thậm chí có thể ngồi cả ngày với màn hình ti vi hay là những chiếc điện thoại thông minh với đầy rẫy những trò chơi cuốn hút trẻ. Ta không phủ nhận tất cả các trò chơi hiện đại là xấu nhưng trẻ em quá lạm dụng những trò chơi đó là rất có hai cho sức khỏe, chưa kể có những trò chơi bạo lực trên máy móc điện tử làm cho tâm hồn của các em trở nên chai sạn, ngang ngược, ngỗ nghịch, cộc cằn,
 Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp hóa - hiện đại hóa, chỉ quen với máy móc, vui chơi giải trí với những đồ chơi điện tử, phim ảnh, các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về cội nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết. Hơn nữa, để hưởng ứng phong trào“Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” và khẩu hiệu: “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” của Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động. Tôi đã mạnh dạn lồng ghép các trò chơi dân gian vào giờ học thể dục để hướng dẫn cho các em. 
 Bên cạnh đó, cùng với học, chơi là một nhu cầu không thể thiếu được của học sinh tiểu học, dù không phải là hoạt động chủ đạo hằng ngày, song vui chơi vẫn giữ vai trò quan trọng trong đời sống của trẻ em. Nó có ý nghĩa lớn lao đối với trẻ em, đặc biệt là học sinh ở bậc Tiểu học. Thông qua trò chơi góp phần phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ cho các em.
 Trò chơi thường có trò chơi học tập được tổ chức trong các giờ học nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức. Còn trò chơi giải trí chủ yếu được giáo viên tổ chức cho học sinh vui chơi trong những giờ ra chơi, giờ thể dục, sinh hoạt ngoại khóa vừa mang ý nghĩa giáo dục vừa phát triển về mặt thể chất, rèn luyện sự khéo léo, tinh thần tập thể, tình đoàn kết, tính kỷ luật cho các em. Trò chơi dân gian vừa thể hiện tính sáng tạo, tinh thần lạc quan của con người vừa là phương tiện giải trí thoải mái sau những giờ phút lao động mệt mỏi, học tập căng thẳng. Trò chơi dân gian vừa đa dạng, phong phú, cuốn hút người chơi bởi tính bình dị, vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh.
	Trước tình hình đó, là giáo viên dạy môn thể dục lớp 3A tôi luôn trăn trở, băn khoăn suy nghĩ đi tìm giải pháp để tổ chức các trò chơi dân gian đạt nhiều kết quả tốt. Chính vì vậy tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Hướng dẫn tham gia và giới thiệu một số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A tại trường tiểu học Phú Nhuận”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GD&ĐT phát động. Để mang đến sự hứng thú, chủ động , tích cực trong học tập cho các em. Phát triển khả năng học tập, tạo không khí lớp học sôi nổi và có hiệu quả giúp các em cảm nhận được "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui". 
- Góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hóa của dân tộc đó là những trò chơi dân gian xưa.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Phú Nhuận. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
2. Phương pháp nghiên cứu lí luận.
3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
4. Phương pháp quan sát.
5. Phương pháp đàm thoại.
6. Phương pháp nêu gương, khen thưởng.
7. Phương pháp thử nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận.
	Chỉ thị 227 CT/TW ngày 18/11/1975 Ban chấp hành Trung ương Đảng đã đề ra toàn diện về mục tiêu, nhiệm vụ và phương châm xây dựng và phát triển sự nghiệp TDTT để phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, giữ gìn và ổn định an ninh xã hội, quốc phòng, xây dựng con người mới, nền văn hóa mới xã hội chủ nghĩa. Tiếp sau đó đầu năm 1979 Bộ Chính trị ban hành nghị quyết số 14-NQ/TW về cải cách giáo dục, trong đó đã yêu cầu ngành giáo dục chăm lo hơn nữa việc dạy thể dục và phát động phong trào “Thể dục - Vệ sinh - Yêu nước” trong các nhà trường để củng cố và tăng cường sức khoẻ cho học sinh, sinh viên. Trong những năm 1975-1985 các Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV (1976), lần thứ V (1982) luôn luôn xác định vai trị, vị trí của TDTT trong nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng con người có sức khoẻ, có đạo đức, có văn hóa để phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, trong đó quan tâm công tác giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên là nhiệm vụ mang tính chiến lược của ngành thể dục thể thao. Chính vì vậy, năm 1983 Chính phủ đã cho phép Bộ Giáo dục, Tổng cục Thể dục thể thao phối hợp với các đoàn thể Thanh - thiếu niên - nhi đồng tổ chức Hội khoẻ phù đổng toàn quốc lần thứ nhất để biểu dương phong trào rèn luyện thân thể, tập luyện thể thao của học sinh cả nước. Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ nhất năm 1985 các đoàn thể thao học sinh, sinh viên đã tham gia thi đấu và đạt thành tích cao, nhiều học sinh, sinh viên đã giành được thành tích xuất sắc.
	Bước vào thời kỳ đổi mới khởi đầu từ Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) trong công tác thể dục thể thao nói chung và công tác giáo dục thể chất trong các trường học luôn luôn được Đảng - Nhà nước quan tâm đầu tư và chất lượng giáo dục thể chất trong các trường học là một yêu cầu cấp bách để bồi dưỡng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế an ninh quốc phòng trong điều kiện và nhiệm vụ mới của đất nước trên con đường đổi mới.
	Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ. Trong đó, trí dục, đức dục được coi là những vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh - sinh viên - người chủ tương lai của đất nước, những người lao động phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức. Trong (Đức - Trí - Thể - Mĩ) được coi là những vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh người chủ tương lai của đất nước.
	Thực hiện những quan điểm chỉ đạo của đảng ta, cho đến nay công tác huấn luyện của ngành TDTT đã gặt hái được nhiều thành tích cao trên trường quốc tế, nổi bật trong những năm gần đây.
Có được những thành công đó bước xuất phát đầu tiên từ môi trường học đường rất quan trọng, đặc biệt là ở môi trường tiểu học đây là nơi phát hiện đầu tiên những tài năng tương lai cho ngành thể dục thể thao của nước nhà.
2.2. Thực trạng vấn đề.
2.2.1. Thực trạng
	Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian là một trong những yếu tố hình thành nên bản sắc văn hoá dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học về cuộc sống xã hội bởi vì nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em. Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian là phương tiện giúp các em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua đó góp phần giáo dục các em về truyền thống văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam.
	Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui cuộc sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặt biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích.
	Trong quá trình giới thiệu, hướng dẫn các trò chơi dân gian cho học sinh tôi đã có những thuận lợi và gặp những khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Luôn được sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban Giám hiệu, sự ủng hộ của bạn bè đồng nghiệp và sự đồng tình của phụ huynh học sinh. 
- Bản thân tôi sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn đã có một tuổi thơ với rất nhiều trò chơi dân gian đầy thú vị. Chính vì vậy, những trò chơi dân gian của trẻ con đã gắn bó, in đậm trong ký ức của tôi. 
- Tôi rất thích các trò chơi dân gian Việt Nam và sưu tầm rất nhiều trò chơi dân gian đặc sắc, thú vị, gần gũi và phù hợp với học sinh lớp 3 . 
- Bản thân luôn luôn có tinh thần học hỏi và trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp.
- Học sinh lớp 3A mạnh dạn, tự tin, thông minh, tích cực, chơi chủ động và ham thích chơi,
- Trò chơi dân gian thường đơn giản không gây tốn kém, không đòi hỏi nhiều kinh phí mua sắm dụng cụ chơi, đồng thời sân chơi của trò chơi dân gian là bất cứ đâu mà các em cảm thấy thoái mái, thích thú.
b. Khó khăn:
- Thể lực của học sinh không đồng đều. Một số học sinh có thể lực yếu thường nhút nhát, thụ động.
- Phần lớn học sinh đã quen với nếp sống của gia đình thường giải trí bằng những trò chơi điện tử, xem phim hoạt hình nên khi hướng dẫn, lôi cuốn học sinh vào cuộc chơi rất khó. Đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, kiên nhẫn,
2.2.2. Kết quả của thực trạng.
 Với những thói quen thường ngày, ngoài giờ học, một số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi... Có nhiều em quá mê game nên quên cả học, quên ăn uống. Ngồi chơi và xem ti vi lâu quá sẽ ảnh hưởng đến đôi mắt và cột sống. Có em nhỏ tuổi đã bị béo phì vì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em mới học lớp 1 lớp 2 đã đeo cặp kính cận dày, đi lệch vai, vẹo cột sống... 
	Vì vậy trò chơi dân gian giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết... Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh sẽ giúp các em thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn. Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế những tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn các em theo chiều hướng tốt hơn.
	Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, không có cách nào hay hơn là áp dụng trò chơi dân gian vào trường học. 
	Theo khảo sát đầu năm học 2018 - 2019. Khi tôi tổ chức một số trò chơi cho 24 học sinh lớp 3A thu được kết quả như sau:
Tổng số HS tham gia
khảo sát
Không thích tham gia trò chơi
DG
Số HS ham thích trò chơi DG
Hiểu biết về trò chơi DG
Mạnh dạn, tự tin khi tham gia trò chơi
Biết tự tổ chức trò chơi
Sáng tạo trong khi chơi trò chơi
24
12
12
3
10
0
0
	Tôi nhận thấy rằng với tỷ lệ này là rất thấp nên tôi cần phải tìm ra các giải pháp để các em ham thích và tham gia trò chơi hiệu quả hơn. Từ đó các em có hứng thú thích đi học và tích cực hơn trong những giờ học trên lớp. 
2.3. Giải pháp và biện pháp thực hiện.
2.3.1. Giải pháp.
	Để giúp học sinh biết nhiều hơn về trò chơi dân gian, yêu thích trò chơi dân gian, tôi đã tìm ra các giải pháp sau:
	- Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi.
	- Giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh.
	- Phân loại các trò chơi.
	- Hướng dẫn học sinh thuộc lời đồng dao các trò chơi.
	- Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi
	- Giáo viên tham gia chơi cùng trẻ.
2.3.2. Biện pháp thực hiện.
Biện pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh, bố trí thời gian, không gian hợp lí:
	- Sau khi nghiên cứu các dạng trò chơi dân gian thông dụng, tôi chọn lọc một số trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh lớp 3A. Tôi đã cân nhắc lựa chọn các trò chơi có luật chơi, cách chơi đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ. Trò chơi sử dụng dụng cụ dễ kiếm, dễ tìm, dễ làm, ít tốn kém. Trò chơi gây được sự hứng thú, thu hút sự chú ý của học sinh để phát huy tính tích cực, chủ động. Trò chơi có sự tham gia của tập thể nhằm rèn luyện tính kỷ luật, tính thần đoàn kết, tình đồng đội cho học sinh như: trò chơi Nu na nu nống; Ô ăn quan; Kéo cưa; Bỏ khăn; Chặt cây dừa, chừa cây mận; Thìa là thìa lảy; Cướp cờ; Trồng đậu trồng cà; Vuốt hột nổ; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thả đỉa ba ba; Bịt mắt bắt dê; Trồng nụ trồng hoa; Bắn bi; Đánh hoa cỏ gà; Chuyền thẻ; Oản tù tỳ,
	- Bố trí thời gian chơi: lồng ghép vào cuối các tiết học.
Biện pháp 2: Giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh.
	- Để lôi cuốn được học sinh chơi, trước tiên tôi giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh bằng cách nêu tên các trò chơi như: Trồng đậu trồng cà; Nu na nu nống; Rồng rắn lên mây; Chi chi chành chành; Chặt cây dừa, chừa cây mận; Ô ăn quan; Thiên đàng địa ngục; Kéo cưa; Thả đỉa ba ba; Bỏ khăn; Cướp cờ; Bắn bi  Nhằm mục đích giúp các em tò mò, muốn được chơi thử xem có vui không, có hay không? 
Biện pháp 3: Phân loại các trò chơi.
Sau khi được giới thiệu tên các trò chơi, nắm bắt được tâm lý học sinh tò mò thích chơi trò chơi dân gian, tôi tiếp tục tiến hành phân loại các trò chơi như sau:
1. Trò chơi có lời hát (câu đồng dao): Nu na nu nống; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thìa là thìa lảy; Chặt cây dừa, chừa cây mận
2. Trò chơi có sử dụng đồ chơi: Bỏ khăn; Bắn bi; Cướp cờ; Đánh hoa cỏ gà; Ô ăn quan; Bịt mắt bắt dê
3. Trò chơi vận động: Trốn tìm; Trồng nụ trồng hoa; Đứng ngồi; Chim bay cò bay; Xin lửa; Cá sấu lên bờ; Thả đỉa ba ba; Chụm ba chụm bảy; Choán chỗ
Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thuộc bài đồng dao các trò chơi.
Muốn tổ chức, hướng dẫn cho học sinh chơi, trước tiên học sinh phải thuộc lời đồng dao. Khi đã thuộc lời ca học sinh chơi rất dễ dàng. Đa số học sinh thích vừa chơi vừa hát vì các bài hát đó làm cho không khí chơi vui nhộn, sôi động, nhộn nhịp, hào hứng, Vì thế, học sinh rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
 Ví dụ 1: Bài đồng dao cho trò chơi:” Thả đỉa ba ba”
Thả đỉa ba ba
Chớ bắt đàn bà
Phải tội đàn ông
Cơm trắng như bông
Gạo hiền như tấm
Đổ mắm đổ muối
Đổ chuối hạt tiêu
Đổ niêu nước chè
Đổ phải nhà nào
Nhà ấy phải chịu
     Ví dụ 2: Bài đồng dao cho trò chơi:”Lộn cầu vồng”
Lộn cầu vồng,
Nước trong nước chảy,
Có cô mười bảy,
Có chị mười ba,
Hai chị em ta
Cùng lộn cầu vồng
Ví dụ 3: Bài đồng dao cho trò chơi:”Chặt cây dừa, chừa cây mận”
“Chặt cây dừa
Chừa cây mận
Cây đậu phộng?
Cây bí đao?
Cây nào cao
Cây nào thấp
Cây nào rập
Cây nào rời
Mồng tơi bí đỏ
Trời đánh nhăn răng
Trời giằng méo mỏ
Bỏ ra tay này”.
Ví dụ 4: Bài đồng dao cho trò chơi:”Nu na nu nống”
 “Nu na nu nống 
 Cái trống nằm trong
 Con ong nằm ngoài
 Củ khoai chấm mật
 Phật ngồi phật khóc
 Con cóc nhảy qua
 Con gà tú hụ
 Nhà mụ đồ xôi
 Nhà tôi nấu chè
 Tay xòe chân rụt”.
Ví dụ 5: Bài đồng dao cho trò chơi:”Chi chi chành chành”
	“Chi chi chành chành 
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa đứt cương
Ban vương ngũ đế
Cắp kế đi tìm
Ù à ù ập
Đóng cửa sập vào”.
 Ví dụ 6: Bài đồng dao cho trò chơi:”Kéo cưa”
“Kéo cưa lừa xẻ
Ông thợ nào khỏe
Về ăn cơm vua
Ông thợ nào thua
Về bú tí mẹ”.
Hay lời đồng dao của nhiều trò chơi khác nữa
Biện pháp 5: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi.
Khi học sinh đã thuộc lời các bài đồng dao. Tôi tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi tương ứng với các bài đồng dao đó. Trước khi chơi, giáo viên phổ biến quy trình trò chơi: luật chơi, cách chơi, đối tượng tham gia chơi (học sinh lớp 3), cách đánh giá kết quả, hình thức thưởng phạt.
Ví dụ:
* Hướng dẫn chơi trò chơi Nu na nu nống:
1. Sân chơi: là một khoảng sân nhỏ
2. Số lượng người chơi: một nhóm 5-7 em
3. Cách chơi: các người tham gia chơi ngồi xếp hàng ngang sát vào nhau, chân duỗi thẳng ra phía trước. người ngồi giữa hàng được chọn làm “cái”.
Người làm cái vừa hát bài ca, vừa lấy tay đập nhẹ vào chân các bạn theo thứ tự từ trái sang phải, rồi từ phải sang trái (mỗi từ ứng với một chân). Khi hát đến câu cuối cùng tay người làm cái trúng vào chân ai thì người đó phải nhanh nhẹn thụt chân lại trước khi bị đập vào chân, nếu người đó không kịp rụt chân lại bị cái đập vào chân là bị phạt.
Trò chơi Nu na nu nống
Nếu bạn đó rút kịp chân thì chơi lại từ đầu.
4. Hình thức thưởng phạt: người bị phạt phải đứng dậy nhảy lò cò một vòng, sau đó mới được ngồi vào hàng chơi tiếp.
Ví dụ:
* Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Chi chi chành chành:
1. Sân chơi: khoảng sân rộng rãi
2. Số lượng người chơi: 5-8 em 
3. Cách chơi: một bạn được chọn làm “cái” xòe bàn tay ra, đặt ngón trỏ của tay kia vào lòng bàn tay xòe. Các bạn còn lại, mỗi bạn cùng đặt một ngón tay trỏ của mình vào lòng bàn tay xòe của người làm cái.
Trò chơi Chi chi chành chành
Bạn làm cái vừa gõ ngón tay, vừa hát bài hát khi đến câu cuối cùng, bạn làm cái nắm bàn tay lại để bắt các ngón tay của các bạn tham gia chơi. Các bạn kia phải nhanh tay, nhanh mắt rút ngón tay của mình ra khỏi bàn tay của người làm cái. 
4. Hình thức thưởng phạt: bạn nào không nhanh bị bạn làm cái bắt giữ ngòn tay lại là bị thua và phải thay cho bạn làm cái để làm nhiệm vụ xòe tay cho các bạn khác chơi tiếp. 
Ví dụ:
* Hướng dẫn trò chơi Kéo cưa:
1. Sân chơi: không gian nào cũng được, chỉ cần êm phẳng.
2. Số lượng người chơi: 2 người. Có thể nhóm nhiều người, chia ra từng cặp để chơi.
3. Cách chơi: hai người ngồi (hoặc đứng) đối diện nhau, nắm tay nhau vừa hát vừa làm động tác kéo cưa theo nhịp điệu của bài đồng dao. Khi đọc đến tiếng “kéo” thì bạn A đẩy bạn B theo tư thế người hơi chúi về phía trước, bạn B kéo tay bạn A theo kiểu người hơi ngả về phía sau.
Khi đọc đến tiếng “cưa” thì bạn B đẩy bạn A, bạn A kéo bạn B.
Khi đọc tiếng “lừa” thì cả hai bạn trở về vị trí ban đầu. 
Cứ như vậy, hai bạn chơi vừa hát vừa làm động tác cho đến hết bài theo đúng nhịp.
Trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ
Trò chơi này không tính điểm thưởng, phạt chỉ cốt luyện tập cho cơ thể dẻo dai, động tác nhanh hơn.
Ví dụ:
*Hướng dẫn trò chơi Chùa (Ô ăn quan):
1. Vật liệu: 70 viên sỏi nhỏ.
2. Sân chơi: vẽ trên mặt đất mỗi bên 1 ô lớn, 5 ô nhỏ. Đặt vào ô lớn 10 viên sỏi, mỗi ô nhỏ đặt 5 viên sỏi. Một bên một bạn ngồi chơi. 
3. Số người chơi: 2 bạn.
4. Cách chơi: bắt đầu chơi, cả 2 bạn “đổ xì”, ai thắng được ưu tiên đi trước, bốc sỏi ở bất kỳ ô nào tùy ý rồi rải ở mỗi ô một viên, lưu ý là chỉ được bốc sỏi của phía mình. Khi rải hết sỏi, bốc sỏi ở ô bên cạnh đi tiếp; nếu hết sỏi mà cách một ô không có sỏi thì được ăn sỏi của ô tiếp theo, nhưng nếu hai ô liền nhau không có sỏi thì mất lượt đi, đến phiên của bạn kia. 
Chơi đến khi hai ô lớn hết sỏi, sỏi trong những ô nhỏ của bạn nào thì bạn ấy thu về.
 Trò chơi: Ô ăn quan
Nếu một trong hai ô lớn còn sỏi mà sỏi ở phía nào hết thì phía ấy phải rải mỗi ô một viên sỏi khác để tiếp tục chơi. 
Nếu bên nào không còn viên sỏi nào nữa thì phải vay bạn cho đủ để chơi tiếp.
5. Hình thức thưởng phạt: bạn nào ăn được nhiều viên sỏi là bạn ấy thắng.
Biện pháp 6:Giáo viên hãy tham gia chơi cùng trẻ:
- Là một giáo viên, để hiểu được tâm tư nguyện vọng của trẻ hãy yêu trẻ và đặt mình vào cương vị của trẻ. Đặc biệt là khi tổ chức trò chơi, nếu không tham gia cùng trẻ vô tình chúng ta đang tạo một khoảng cách với trẻ, như vậy sẽ rất khó khăn trong việc lôi cuốn trẻ vào trò chơi. 
- Trong trò chơi, người quản trò rất quan trọng, cuộc chơi có hào hứng hấp dẫn hay không là nhờ sự khéo léo, linh hoạt nhạy bén của người quản trò.
- Trong quá trình tổ chức trò chơi cho học sinh, bản thân chúng ta phải luôn gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo không khí vui tươi hào hứng bằng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái và sảng khoái trong khi chơi. Trò chơi: Chơi chuyền thẻ
Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng của mình với giáo