SKKN Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Mầm non Nga Văn

MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
 I. MỞ ĐẦU
2
1. Lí do chọn đề tài
2-3
2. Mục đích nghiên cứu
3
3. Đối tượng nghiên cứu
3
4. Phương pháp nghiên cứu
3-4
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận
4-5
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
5-8
3. Các giải pháp thực hiện 
8
3.1: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị và lòng nhân ái.
8-10
3.2: Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm
10-14
3.3: Bồi dưỡng công nghệ thông tin hỗ trợ cho hoạt động giáo dục.
14-17
3.4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bằng chính nhân cách của người hiệu trưởng
17-18
3.5: Bồi dưỡng công tác xã hội hóa giáo dục cho giáo viên.
18-19
3.6: Bồi dưỡng kiến thức hiểu biết về Đảng để phát triển số lượng Đảng viên.
19-21
4. Hiệu quả của sáng kiến 
21-22
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
22
1. Kết luận
22-23
2. Kiến nghị
23
TÀI LIỆU THAM KHẢO
24
I. MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài:
 Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục & Đào tạo là quốc sách hàng đầu, và là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân, toàn xã hội. Giáo dục vừa là chìa khóa, vừa là đòn bẩy để mở cửa và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của đất nước. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ lần thứ XI, nhấn mạnh “ phát triển đội ngũ giáo viên là khâu then chốt” trong chiến lược “ đổi mới căn bản toàn diện giáo dục & đào tạo” chất lượng, nhân cách, phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên ảnh hưởng to lớn và trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo ra, đó chính là những con người, những công dân xây dựng xã hội. Theo tinh thần (nghị quyết Đại hội đại biểu khóa XII của Đảng Cộng sản Việt Nam đã đề ra), để đáp ứng yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục, trong thời kỳ CNH-HĐH và hội nhập quốc tế thì công tác bồi dưỡng nhân lực của ngành giáo dục nói chung và đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên mầm non nói riêng có vai trò quan trọng, mang tính đột phá, trong việc thực hiện “Đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục & Đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học” [01]. Giáo dục mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng - 72 tháng tuổi. Mục tiêu của giáo dục mầm non là “giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời”.
 Sự nghiệp giáo dục & Đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. 
 Đội ngũ giáo viên  có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo dục & Đào tạo, giáo viên là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức cho học sinh. Nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung Ương Đảng lần thứ II khóa VIII đã nói rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục. Sự nghiệp giáo dục & Đào tạo thành công và phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực”.
 Dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân quan trọng và chủ yếu nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính họ đã, đang và sẽ tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục.
 Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Vậy nên bất kỳ người quản lý nào cũng không thể bỏ qua việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán bộ giáo viên bởi việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường. 
 Năm học 2016-2017 là năm tiếp tục thực hiện nghị quyết số 29- NQ/TW về “đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo”, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020. Để thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo viên, giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học trong giai đoạn hiện nay, đòi hỏi người giáo viên phải có sự đổi mới một cách toàn diện, có kỹ năng tổ chức các hoạt động linh hoạt, giúp trẻ phát triển toàn diện, để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
 Trong những năm qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường chưa thực sự chú trọng, bên cạnh đó sự nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chưa thật đầy đủ. Hơn nữa trình độ của đội ngũ giáo viên không đồng đều cả về tuổi tác lẫn năng lực, số giáo viên cao tuổi chưa tiếp cận được phương pháp đổi mới của chương trình, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm tổ chức các hoạt động còn ít. Như thế mọi công tác triển khai chỉ đạo, nhất là việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn gặp  khó khăn. Trước thực trạng như vậy, ban giám hiệu nhà trường cũng đã tiến hành bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên song chưa có giải pháp cụ thể thiết thực nên dù có làm, nhưng hiệu quả công việc chưa cao.
 Là một cán bộ quản lý tôi thiết nghĩ việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển của nhà trường và là công việc thường xuyên, cần phải có những giải pháp hữu hiệu để sau mỗi đợt, mỗi giai đoạn bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ phải được thay đổi và nâng cao một cách rõ rệt trong việc thực hiện nhiệm vụ hàng ngày của mỗi giáo viên. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Mầm non Nga Văn”. để nghiên cứu viết SKKN. Qua đề tài này nhằm nâng cao nhận thức của bản thân, đồng thời xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng ở đơn vị, góp một phần nhỏ vào sự nghiệp giáo dục.
 2. Mục đích nghiên cứu
- Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức trong đội ngũ giáo viên của trường, nêu cao ý thức trách nhiệm, tinh thần cộng tác trong công việc.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường về mọi mặt.
- Giúp giáo viên có kỹ năng tự học tự nghiên cứu đạt hiệu quả tốt hơn.
- Từ việc nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục toàn diện cho trẻ trong nhà trường. 
 3. Đối tượng nghiên cứu:
 Đội ngũ giáo viên, các họat động trong trường Mầm non Nga Văn.
 4. Phương pháp nghiên cứu:
 4. 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: 
- Nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
 4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 
 - Phương pháp điều tra ,
 - Phương pháp quan sát 
 - Phương pháp đàm thoại, khảo sát chất lượng.
 II. NỘI DUNG:
Cơ sở lý luận:
Để nâng cao chất lượng toàn diện về chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cho trẻ trong nhà trường, theo quy định của Bộ GD&ĐT, yêu cầu đội ngũ giáo viên phải có trình độ trung cấp trở lên, có kiến thức, năng lực chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp nên việc: “Bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên mầm non hướng theo chuẩn nghề nghiệp là một giải pháp tích cực trong quá trình phát triển đội ngũ giáo viên. Hằng năm việc đánh giá đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ khảng định trình độ chuyên môn của mình, tự nhìn nhận ra những điểm cần khắc phục, để bản thân giáo viên, cũng như những nhà quản lý tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập phù hợp, góp phần nâng cao năng lực nghề cho họ chứ không phải chỉ để lấy bằng cấp cho “đẹp” do đó giáo viên tự nhận thức bản thân và từng mức độ đạt được” [02].
 Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì: Họ là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày trực tiếp chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ từ 0- 6 tuổi. Họ là người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người, là người quyết định và chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Vì vậy họ có nhiệm vụ: “Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; Gương mẫu, thương yêu trẻ, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ em
 - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ. Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ em.
 -  Học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em[03]
 Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non rất vẻ vang song cũng hết sức nặng nề, bởi không chỉ truyền thụ cho trẻ những kiến thức, sơ đẳng ban đầu mà còn phải chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, hình thành cho trẻ những kỹ năng sống khởi đầu. Để thực hiện tốt nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi người giáo viên Mầm non phải hội tụ đầy đủ ba yếu tố cơ bản: Phẩm chất chính trị, phong cách đạo đức - Kiến thức và kỹ năng sư phạm: "Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nêu gương tốt cho người học". [04]
   Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam. Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.
     Ngày 15 tháng 06 năm 2004 Ban bí thư Trung Ương Đảng đã ra Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục chỉ thị nhấn mạnh: “xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”. [05]
 Chỉ thị số 3031/CT- BGDĐT, về 9 nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017 của Bộ Giáo dục và đào tạo ra ngày 26/8/2016 nhấn mạnh “Chú trọng đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm,Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, chú trọng bồi dưỡng thường xuyên ngay tại nhà trường cho đội ngũ giáo viên thông qua sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, trao đổi tự học,” “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá một cách sáng tạo” [06]
 Phát huy những thành tích đạt được trong năm học 2015-2016, nhiệm vụ năm học 2016-2017 toàn ngành tập trung triển khai có hiệu quả cuộc vận động “mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, tiếp tục thực hiện tốt quy định về đạo đức nhà giáo theo quyết định số 16/2008/QĐ – BGDĐT. Tăng cường các điều kiện để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường hoạt động vui chơi và hoạt động trải nghiệm, khám phá của trẻ, chú trọng hình thành và phát triển kỹ năng sống phù hợp với độ tuổi của trẻ với yêu cầu của xã hội hiện đại và truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc.” [07]
2. Thực trạng:
* Thuận lợi: 
 - Trường mầm non Nga Văn là trường chuẩn quốc gia mức độ I và đang phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia mức độ II trong năm học 2017 - 2018 , trường có đủ các phòng chức năng, có khuôn viên xanh sạch đẹp, có vườn rau, vườn cổ tích, sân chơi giao thông, sân khấu ngoài trời, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trong các lớp phục vụ cho công tác dạy và học là một trong những trường đạt tập thể lao động tiên tiến của huyện. 
 - Cùng với đó là sự quan tâm của phòng giáo dục huyện Nga Sơn, các cấp ủy, chính quyền địa phương đã tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ xây dựng cơ sở chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo những điều kiện thuận lợi để cho các cháu được tham gia các hoạt động một cách tích cực.
 - Với đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, luôn đoàn kết quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong công tác và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ
 - Học sinh, khỏe mạnh, chăm ngoan, nhà trẻ huy động đạt 41%, mẫu giáo huy động 99,7% riêng mẫu giáo 5 tuổi đạt 100%. Trẻ được đến trường đúng độ tuổi, và được phân chia nhóm lớp theo từng độ tuổi.
 - Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc cho con đến trường mầm non, luôn quan tâm chia sẻ, sẵn sàng hỗ trợ nguyên vật liệu tạo điều kiện cho việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo của giáo viên, ủng hộ ngày công và kinh phí cho việc xây dựng mua sắm trang thiết bị của nhà trường. Và xây dựng môi trường xanh sạch đẹp.
 Khó khăn:
Bên cạnh những mặt thuận lợi vẫn còn gặp một số những khó khăn như:
 - Đồ dùng trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạt động, chưa phong phú. 
 - Một số trẻ do bố mẹ đi làm ăn xa, việc chăm sóc trẻ ở gia đình do ông bà đảm nhiệm, do đó việc vận dụng kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học còn hạn chế. trẻ còn e dè thiếu tự tin.
 - Giáo viên một số giáo viên cao tuổi, chưa nhạy bén trong tiếp cận vấn đề đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế. Một bộ phận giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm tổ chức các hoạt động còn ít, kỹ năng ứng xử còn vụng về.
 * Kết quả khảo sát thực trạng tình hình theo số liệu tổng kết năm học 2015 - 2016: 
 - Về cơ sở vật chất TTB- Đồ dùng, đồ chơi( theo TT số 02 của Bộ GD&ĐT).
Phòng chức năng
Phòng học(kiên cố)
Trang thiết bị
Đồ chơi ngoài trời
ĐDĐ chơi trong lớp mức tối thiểu
Bàn ghế GV
Bàn ghế HS
Tủ góc
Bảng từ
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
8
100
9
100
9
100
223
100
51
100
9
100
5
100
9
100
    -  Số lượng CBGVNV: 24 người; đảng viên: 14 đồng chí.
Quản lý
Giáo viên
Nhân viên
Ghi chú
Số lượng
03
15
06
Trình ĐộĐT chuyên mônNghiệp vụ
Đại học 
03 = 100%
08 = 53,3%
0
Cao đắngPMN
0
01 = 13,4%
01 = 17%
TH
0
05 = 33,3%
05 = 83%
T.Độ Công nghệ 
Thông tin
Chứng chỉ A
2 = 66,6%
5 = 33,3%
Chứng chỉ B
1= 33.3%
6 = 40%
1 = 17%
Trình độ lý luận chính trị
Trung cấp
2 = 66%
0
Sơ cấp
0
Chưa đào tạo
1= 33%
0
Đảng viên
3= 100%
10= 66%
0
- Chất lượng năng lực, kỹ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên năm học 2015-2016
TT
Nội dung
Tổng số
Kết quả đạt được
Tốt
Khá
TB
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
1
GV nắm vững yêu cầu, nội dung chương trình.
15
4
26
7
47
4
26
0
2
GV có phương pháp, hình thức sáng tạo khi tổ chức các hoạt động cho trẻ
15
4
26
7
47
4
26
0
3
GV biết xử lý các tình huống SP linh hoạt
15
6
40
7
46
2
14
4
Tổng số các hoạt động được BGH dự giờ kiểm tra.
216
86
40
71
33
59
27
5
Kiểm tra toàn diện
9
3
33
4
45
2
22
6
Kiểm tra hồ sơ sổ sách
9
3
33
4
45
2
22
0
7
GV làm tốt công tác tuyên truyền
15
4
26
7
47
4
26
0
4
8
Danh hiệu thi đua cấp huyện
Quản lý
Giáo viên
Nhân viên
GV giỏi
0
6=40%
0
LĐTT
3=100%
10=66%
2= 34%
CSTĐ
1= 33%
2=13%
0
     - Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVMN (2015-2016)
Năm học
Tổng số GV được đánh giá
Xếp loại
XS
Khá
TB
Kém
2015-2016
15
5
5
5
0
Kết quả đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo, SKKN, Năm học 2015-2016
Đồ dùng đồ chơi sáng tạo được xếp loại
SKKN được xếp loại
Tổng số dự thi
Xếp loại trường
Cấp huyện
Cấp tỉnh
Cấp trường
Cấp huyện
Cấp tỉnh
SL
A
B
C
SL
A
B
C
SL
A
B
C
81 bộ
54 bộ
06 bộ
03 bộ
15
8
6
1
6
1
5
0
1
0
0
1
 - Chất lượng đạt được trên trẻ cuối năm học 2015 – 2016(Cháu NT theo 4 lĩnh vực, cháu MG theo 5 lĩnh vực).
TT
Độ tuổi
Tổng số
Cháu đạt
Cháu chưa đạt
SL
%
SL
%
1
Cháu NT
64
55
86
9
14
2
Cháu MG
159
140
88
19
12
3
Tổng số toàn trường
223
195
87
28
13
 Căn cứ vào cơ sở lý luận, căn cứ vào kết quả thực trạng, tôi đã băn khoăn trăn trở tìm ra những biện pháp phù hợp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường như sau:
3. Các giải pháp thực hiện: 
 3.1. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, và lòng nhân ái:
Đạo đức nghề nghiệp là phẩm chất quan trọng hàng đầu đối với "Người thầy", nó là nền tảng, động lực thôi thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để mỗi nhà giáo phấn đấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mình xứng danh với nghề cao quý trong xã hội, với nhiệm vụ cao cả là "dạy chữ" và "dạy người". Mỗi cán bộ giáo viên rất cần nắm vững đường lối quan điểm của Đảng nói chung, chiến lược con người trong thời kỳ đổi mới mà nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc khóa XII đã đề ra cho ngành giáo dục & Đào tạo nói riêng, không những thế cần quán triệt sâu sắc mục tiêu giáo dục & Đào tạo, mục tiêu nhiệm vụ của từng cấp học, bậc học, ngành học. Coi công tác bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị cho mọi cán bộ giáo viên là việc làm thường xuyên, liên tục.
Là một trường mầm non nông thôn, các phương tiện thông tin, các mối quan hệ giao tiếp còn hạn chế, tôi đã chỉ đạo cho đồng chí phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng cụ thể:
 - Toàn thể cán bộ giáo viên nắm được các nghị quyết của Đảng, từ Trung Ương đến địa phương từng năm, từng thời kỳ.
Nắm được tư tưởng chỉ đạo của ngành giáo dục & Đào tạo và các ngành hữu quan xuyên suốt trong quá trình hoạt động của nhà trường.
Giới thiệu các bộ luật đã được Quốc hội thông qua, trong đó chú ý luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em 
Vai trò vị trí của người giáo viên mầm non trong thời kỳ đổi mới.
Tuy nhiên, cùng với sự phát triển của đất nước, do ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường, cùng với đời sống còn nhiều khó khăn đã xuất hiện một số giáo viên chưa thực sự gương mẫu, đang có nguy cơ suy thoái về phẩm chất đạo đức, nhân cách, xói mòn lương tâm nghề nghiệp. một bộ phận nhỏ cán bộ, giáo viên bị cuốn theo lối sống thực dụng, không làm chủ được mình nên đã bị sa ngã, vi phạm pháp luật; tình trạng giáo viên bạo hành trẻ, sự thiếu trách nhiệm đối với học sinh liên tiếp xảy ra ở các cơ sở giáo dục mầm non, đã làm xấu đi hình ảnh thân thiện của nhà giáo. Để xóa đi những mặc cảm của xã hội lấy lại uy tín với nhân dân, giữ gìn tác phong “ mô phạm” của nhà giáo đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục, như xã hội mong đợi tôi nghĩ : Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, và lòng nhân ái cho đội ngũ giáo viên của trường là việc làm cần thiết và cấp bách.
 * Yêu cầu bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống: (Căn cứ quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Ban hành kèm theo quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
 - “Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc [08]
 - Chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nước,
 - Chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao động.
 - Có đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp.
 - Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân và trẻ.
 - Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công tác; có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử công bằng với trẻ, hòa nhã với đồng nghiệp.Tận tụy với công việc; thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của ngành , của nhà trường. Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí.Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. 
 * Hình thức bồi dưỡng:
 - Bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu
 - Thông qua hội nghị triển khai các chỉ thị , nghị quyết các cấp.
  - Tổ chức cho giáo viên nghe kể chuyện thời sự, nghe kể chuyện về tấm gương đạo đức, phong các