SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi vận động, nhằm phát triển thể chất cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại trường mầm non Nga Giáp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRÒ CHƠI 
VẬN ĐỘNG, NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 
25 - 36 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP
 Người thực hiện: Lê Thị Ngọc
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp
 SKKN lĩnh vực: Chuyên môn 
THANH HÓA, NĂM 2017
MỤC LỤC
Tên đề mục
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
1.3.Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
3
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 
4
Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức các trò chơi vận động, xây dựng góc vận động.
5
Giải pháp 2: Chuẩn bị địa điểm, làm đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường, phục vụ các trò chơi vận động cho trẻ hoạt động tốt. 
7
Giải pháp 3: Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
9
Giải pháp 4: Lựa chọn trò chơi vận động phù hợp hướng dẫn tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ thông qua các hoạt động học khác và ở mọi lúc, mọi nơi.
11
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.
15
Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
17
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 
18
3. Kết luận, kiến nghị 
19
3.1.Kết luận
19
3.2. Kiến nghị 
20
Tài liệu tham khảo
21
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết: Sự phát triển của khoa học kỹ thuật với lối sống hiện đại đã khiến thói quen đi lại, lao động chân tay, luyện tập vận động của con người gần như biến mất. Tình trạng lười vận động đã đặt con người nói chung và trẻ em nói riêng vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe một cách trầm trọng và đang trở thành mối đe dọa lớn trong tương lai. “ Đối với trẻ mầm non, do ý thức đối với việc tập luyện chưa được hình thành cho nên phải giáo dục cho trẻ yêu thích việc luyện tập, say mê và hứng thú với các buổi tập. ” [1]. Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ ngay từ đầu là hết sức quan trọng, là nền tảng ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. 
“Trò chơi vận động là một hình thức, một phương tiện trong giáo dục phát triển vận động, là phương tiện tốt nhất giúp cho quá trình giáo dục thể chất trở nên hấp dẫn, bổ ích cho trẻ và cho cả những người xung quanh. Các trò chơi kèm theo vận động giúp đẩy mạnh sự trao đổi chất, tăng cường hô hấp và tuần hoàn máu.” [2]
Đối với sự phát triển của trẻ nhỏ, đặc biệt là trẻ 25- 36 tháng nói riêng, ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Tuy vậy, nhưng thực tế hiện nay việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ chưa thật sự được nhiều giáo viên mầm non quan tâm thực hiện tốt, chưa chủ động sáng tạo, đang còn thụ động, đa số trẻ còn sợ sệt, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin trong các trò chơi vận động.
Từ thực tế, những mâu thuẫn bất cập giữa hiệu quả thực hiện với yêu cầu về giáo dục, tổ chức các trò vận động cho trẻ, tôi có ý tưởng muốn nghiên cứu một số biện pháp mới để nâng cao chất lượng các trò chơi vận động cho trẻ.
Chính vì vậy tôi đã lựa chọn, đi sâu vào nghiên cứu, ứng dụng: “Biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi vận động, nhằm phát triển thể chất cho trẻ 25- 36 tháng tuổi tại trường mầm non Nga Giáp”.
1.2. Mục đích nghiên cứu: 
+ Tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng các trò chơi vận động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 25- 36 tháng tuổi tại trường mầm non Nga Giáp. 
+ Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ. 
+ Nâng cao chất lượng trò chơi vận động cho trẻ 25- 36 tháng tại trường mầm non Nga Giáp. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu: 
Tập trung nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 25- 36 tháng tại trường mầm non Nga Giáp. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu: 
- Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tuyển tập các trò chơi vận động cho trẻ.
- Phương pháp phỏng vấn: Thu thập thông tin để giáo viên nắm bắt một số nội dung liên quan đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
- Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động giáo dục thể chất và mức độ hứng thú của trẻ nhằm điều tra khảo sát khả năng và nhu cầu vận động của trẻ tại lớp. Sau khi quan sát thu thập những vấn đề liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ.
- Thực nghiệm sư phạm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 
“Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì” [2 ]
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo thông tư 17, “Mục tiêu phát triển thể chất của trẻ nhà trẻ đó là: Trẻ khỏe mạnh,cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ; thực hiện được vận động cơ bản theo độ tuổi; có một số tố chất vận động ban đầu; có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay; có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân” [3 ]
Vì vậy giáo dục vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và là chuyên đề trọng tâm trong năm học 2016 - 2017 đối với trẻ mầm non nói chung và đặc biệt là trẻ nhà trẻ nói riêng. 
 Tham gia vào các trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, các quá trình hưng phấn, ức chế được hoàn thiện và cân bằng. Đây chính là điều kiện để hình thành các thói quen vận động cho trẻ. Trò chơi vận động còn làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng, tăng quá trình tuần hoàn, hô hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển vận động phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 25- 36 tháng nói riêng. Khi chơi, trẻ luyện tập các hành động vận động một cách hứng thú, nhiều lần mà không mệt mỏi thông qua việc tuân thủ luật chơi, quy tắc chơi của 
trò chơi.
Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục phát triển vận động trong đó có trò chơi vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục và đào tạo đã ra ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo dục phát triển vận động là một nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, có vai trò quan trọng và cần thiết trong việc rèn luyện cho trẻ. Bên cạnh đó thực hiện quyết định số 641/QĐTTg ngày 28 tháng 4 năm 2011 của thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng chuyên đề:“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” và đã được Sở Giáo Dục và Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo Dục và Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực hiện từ năm 2013 đến năm 2016. 
Muốn thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng: Đối với trẻ ở độ tuổi mầm non và đặc biệt là trẻ 25- 36 tháng thì trẻ học qua sử dụng tất cả các giác quan, trẻ học ở mọi lúc mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua thực hành trải nghiệm. Trẻ học sẽ nhớ tốt, nhớ lâu hơn. Khi trẻ được tham gia vào các trò chơi vận động thường xuyên trẻ sẽ hứng thú và lĩnh hội tốt những nội dung, kiến thức, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc làm tiền đề phát triển nhân cách cho trẻ sau này.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Những thuận lợi: 
- Là trường chuẩn Quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% tại trường nên có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chăm sóc - giáo dục.
- Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ có hệ thống đồ chơi ngoài trời đảm bảo theo quy định. 
- Trường nằm ở trung tâm của xã, nên thuận tiện cho các cháu đến trường.
- Nhóm trẻ 25 - 36 tháng có 2 giáo viên với tổng số học sinh là 25 trẻ
- Bản thân tôi đã tốt nghiệp ĐHSPMN, luôn nhiệt tình trong công việc, hết lòng yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu từng sinh lý của trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân công dạy trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng.
- Năm học 2016 - 2017 tôi được tiếp tục giảng dạy tại nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi bản thân trực tiếp giảng dạy chăm sóc trẻ là điều kiện tốt để tôi tìm hiểu và đưa ra các phương pháp phát triển tốt thể chất cho trẻ.
- Được Đảng ủy - UBND, các ban ngành đoàn thể xã, hội cha mẹ học sinh rất quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường. 
- Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. 
- Tỷ lệ trẻ ra lớp đông, trẻ đến lớp đều ngoan, thông minh, nhanh nhẹn. 
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất lẫn tinh thần đặc biệt nhà trường trong năm học này đã vận động hội phụ huynh kêu gọi các bậc phụ huynh ủng hộ xây dựng bắn mái tôn khu sân khấu ngoài trời tiện cho việc giảng dạy các cháu khi thời tiết không thuận lợi xây dựng khu vui chơi thể chất để cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi, để giúp cho chúng tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Bản thân luôn được ban giám hiệu sát sao chỉ đạo về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi nên cũng đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân. 
* Những khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trường, lớp tôi cũng gặp không ít những khó khăn:
- Do điều kiện nhà trường chưa có phòng giáo dục thể chất, các cây trong sân tập còn quá nhỏ nên chưa có bóng mát để trẻ tập mỗi khi trời nắng.
- Một số dụng cụ thể dục chưa đầy đủ, chưa phong phú	
- 90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp nên chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việc chăm sóc và rèn luyện thể lực cho trẻ.
* Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến hành khảo sát: Khả năng nhận thức, mức độ chất lượng trên trẻ thực tế, từ đó có biện pháp tác động phù hợp để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ qua các hoạt động. 
* Tổng hợp kết quả khảo sát trẻ về chất lượng tham gia chơi các trò chơi vận động đầu năm học (tháng 9/ 2016). 
TT
Nội dung
khảo sát
Tổng số trẻ
Kết quả
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỉ lệ %
Số trẻ
Tỉ lệ %
1
Trẻ thực hiện được các vận động của các trò chơi.
25
22
88
3
12
2
Ban đầu biết hành động chơi theo đúng tín hiệu.
25
23
92
1
8
3
Có khả năng vận động ban đầu của 2 bàn tay, ngón tay, bàn chân khi tham gia chơi như: Nhanh nhẹn, khéo léo, giữ được thăng bằng cơ thể.
25
20
80
5
20
4
Tham gia chơi 1 cách tích cực, tuân thủ các qui tắc chơi đơn giản, biết cách hành động chung khi chơi trò chơi cùng bạn
25
21
84
4
16
* Bảng khảo sát chất lượng tham gia chơi các trò chơi vận động của cá nhân trẻ đầu năm học (xem phụ lục 1).
Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả chung trên trẻ còn thấy: Tỷ lệ trẻ đạt khá tốt còn thấp, tỷ lệ trung bình, chưa đạt còn cao. Với thực trạng trên để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động tôi đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng các phương pháp mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vận động đến từng trẻ. 
2. 3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề: 
Trong tất cả các hoạt động học thì việc tổ chức trò chơi lồng ghép để củng cố kiến thức cho trẻ là không thể thiếu được. Nếu trong việc cung cấp kiến thức cho trẻ mà không có trò chơi thì hoạt động đó không thành công và không tạo được hứng thú cho trẻ. Trẻ sẽ tiếp thu một cách cứng nhắc, buồn chán. Chính vì thế trong tất cả các hoạt động học tôi luôn tìm tòi những trò chơi hấp dẫn với trẻ. Qua nghiên cứu và tiếp thu chuyên đề vận động, tôi đã có những giải pháp hữu ích nhằm tạo sự phát triển thể chất tốt hơn cho trẻ nhóm 25 - 36 tháng tuổi qua một số giải pháp và hình thức tích cực trong hoạt động giáo dục thể chất như sau:
Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức các trò chơi vận động, xây dựng góc vận động .
Dựa vào phân phối chương trình năm học và các giai đoạn phát triển vận động của trẻ 25 - 36 tháng tôi đã lập kế hoạch phát triển vận động cho trẻ từ tháng 9/2016 đến tháng 5/2017. Sau khi xây dựng kế hoạch, trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, tôi cùng các đồng nghiệp trong khối nhà trẻ bàn bạc, chỉnh sửa và đi đến thống nhất. Bản kế hoạch phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng đã được Ban giám hiệu nhà trường đánh  giá cao và tạo những điều kiện tốt nhất để tôi và trẻ cùng thực hiện.
Ví dụ: Kế hoạch tổ chức các trò chơi vận động. Độ tuổi: 25- 36 tháng 
Năm học: 2016- 2017.
	S
TT
Chủ đề
Tên trò chơi  vận động
Mục đích
Tên trò chơi dân gian
Mục đích
Thời gian thực hiện
1
Bé và các bạn
- Bóng tròn to
- Tìm bạn
- Về đúng nhà.
 Phát triển cơ bắp, tạo cảm giác vui sướng, thích thú
- Nu na nu nống, Chi chi chành chành
Giúp trẻ phát triển cơ tay, chân
4 tuần (16/9-11/10/ 2016)
2
Đồ dùng đồ chơi của lớp bé
- Bắt bướm
- Ai nhanh nhất
 Giúp trẻ rèn luyện phát triển cơ chân
- Tập tầm vông,- Lộn cầu vồng”
Phát triển ngôn ngữ và khả năng vận động theo nhịp điệu 
3 tuần (14/10- 1/11)
3
Các bác các cô trong nhà trẻ
-Bong bóng xà phòng 
 - Ném bóng vào khung thành
 Rèn luyện vận động nhóm cơ chân nhảy bật
- Dung dăng dung dẻ 
Phát triển ngôn ngữ vận động 
3 tuần (4/11- 22/11)
 4
Cây rau quả và những bông hoa đẹp -Ngày 20/11
- Gà trong vườn rau
- Gieo hạt
- Trồng rau về đúng vườn
-Ai nhanh nhất,   Hái quả 
 Phát triển vận động chạy, bò chui và phản ứng vận động kịp thời theo tín hiệu
- Gắp hạt bỏ giỏ
- Kéo cưa lửa xẻ
 Rèn luyện sự khéo léo của các ngón tay 
4 Tuần (25/11-27/12)
5
Những con vật đáng yêu
- Qua cầu hỏi hoa
- Bắt chước tạo dáng
-Mèo và chim sẻ
- Trời nắng trời mưa 
 Giúp trẻ khéo léo, giữ thăng bằng khi vận động
- Rồng rắn lên mây
- Bịt mắt bắt dê
Phát triển ngôn ngữ, phát triển cơ chân
3 tuần 27/1/2017- 21/2/2017
6
Ngày tết và mùa xuân 
- Chở táo về nhà
-Thi ai nhanh
 Giúp trẻ phát triển cơ tay, lưng bụng
- Nu na nu nống
Phát triển cơ tay, chân 
4 tuần (30/12- 7/1)
7
Mẹ và những người thân yêu
- Bong bóng xà phòng.
- Ai nhanh nhất.
- Làm việc nhà
 Rèn luyện vận động nhóm cơ chân nhảy bật
- Kéo cưa lừa xẻ, dung dăng dung dẻ
Phát triển ngôn ngữ vận động
5 tuần (24/2 - 28/3)
8
Bé đi khắp nơi bằng phương tiện giao thông gì? 
- Máy bay, ô tô và chim sẻ, lái tàu hỏa, về đúng bến, tín hiệu.
 Phát triển vận động của các nhóm cơ
- Dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng.
Phát triển ngôn ngữ vận động
4 tuần (31/3- 25/4)
9
Mùa hè đến rồi
- Trời nắng trời mưa.
- Ai nhanh hơn
 Phát triển vận động CB, phản ứng kịp thời theo tín hiệu
- Lộn cầu vồng.
Phát triển cơ tay cho trẻ
2 tuần (28/4- 9/5)
10
Bé lên mẫu giáo
- Bóng tròn to 
- Đuổi bắt- Đi đúng luật
 Phát triển vận động cơ bản đặc biệt là cơ tay, chân cho trẻ
- Trốn tìm, mèo đuổi chuột 
Phát triển: phản xạ nhanh, và cơ tay chân cho trẻ
2 tuần( 12/5- 23/5)
Sau khi xây dựng kế hoạch các trò chơi vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tục xây dựng góc vận động để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước cửa lớp. Ngoài ra tôi còn sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến mỗi họat động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi 
phù hợp với vận động mà cô giáo yêu cầu.
Ví dụ: Khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động, chơi các trò chơi vận động mà khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trong lớp học có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem như bài tập “Đi trong đường hẹp, bò chui qua cổng”, bò có mang vật trên lưng, chơi các trò chơi như lăn bóng , 
Kết quả: Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ chơi các trò chơi trong góc vận động hứng thú hơn, trẻ tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời giúp phụ huynh lớp tôi hiểu tầm quan trọng của các trò chơi vận động trong giáo dục thể chất, từ đó phụ huynh quan tâm hơn đến vận động của con mình.
Hình ảnh: Góc vận động trong lớp
Kết quả:  Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó không những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển.
Giải pháp 2: Chuẩn bị địa điểm, làm đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường, phục vụ các trò chơi vận động cho trẻ hoạt động tốt. 
Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng rãi, an toàn, vệ sinh như trò chơi: “Đuổi bắt”, “Gà trong vườn rau” “Mèo và chim sẻ’’Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ hay ngồi theo nhóm nhỏ như trò chơi : “Tập tầm vông”,“Chi chi chành chành”, “Ai đoán giỏi, “Xây vườn hoa”Chính vì vậy tôi cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi càng hiệu quả bấy nhiêu.
Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội dung của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó trò chơi sẽ không tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi  “Cáo và thỏ” tôi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một mũ Thỏ, còn tôi một mũ Cáo. Hay trò chơi trò chơi “Gà trong vườn rau’’ tôi chuẩn bị mũ Gà để cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung 
 Khi lựa chọn những đồ dùng, đồ chơi để tổ chức trò chơi vận động cho trẻ, tôi cân nhắc những điểm sau: Đồ dùng có màu sắc đẹp, hấp dẫn đồi với trẻ, dễ phục hồi hoặc sửa chữa, dễ kiếm (lốp xe máy, lốp xe ô tô.), dễ bảo quản hay cất giữ, an toàn (Không độc hại, không có cạnh sắc, không nhọn..), rẻ tiền (tận dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng mua và của địa phương). 
Cùng với việc thực hiện các chuyên đề, năm học 2016- 2017nhà trường vẫn đi sâu vào thực hiện chuyên đề phát triển vận động. Nhà trường đã mua bổ sung thêm đồ dùng vận động như bóng, vòng, gậy, thú nhún, cổng chuitheo danh mục đồ dùng- đồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ giáo dục và đào tạo quy định. Bên cạnh