Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lí nhóm lớp cho giáo viên trong trường Mẫu giáo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN
 TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO
1. Phần mở đầu 
	1.1 Lý do chọn đề tài: 
	Như chúng ta đã biết, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của bậc Mầm non, về công tác quản lý nhóm lớp là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm nhóm lớp là người tổ chức, quản lý trực tiếp và sâu sát nhất về mọi mặt đối với học sinh và thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách. Vì thế, công tác chủ nhiệm quản lý nhóm lớp giữ vai trò giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm quản lý nhóm lớp là cầu nối giữa nhà trường và gia đình góp phần thực hiện tốt mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội. Quá trình này diễn ra hàng ngày hàng giờ và tác động có mục đích, có kế hoạch của giáo viên đến trẻ, nhằm thực hiện nội dung giáo dục. Thực chất của công tác quản lí nhóm lớp của giáo viên mầm non là quản lí quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ đảm bảo cho quá trình đó vận hành thuận lợi và hiệu quả. Mỗi nhóm, lớp trong trường Mẫu giáo được coi như một tế bào của cơ thể nhà trường. Chất lượng giáo dục của từng nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung cho nhà trường. Giáo viên mầm non vừa là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ vừa là chủ thể quản lí nhóm lớp. Là một phó hiệu trưởng trường Mẫu giáo phụ trách về chuyên môn bản thân tôi cần tìm ra những biện pháp quản lí nhóm lớp đạt hiệu quả cao nhất về chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, đem lại lợi ích thiết thực cho nhà trường tạo uy tín với phụ huynh học sinh. Chính vì lý do trên mà tôi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường Mẫu Giáo”
	1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .
 Mục tiêu giáo dục mầm non đã được định hướng trong đại hội Đảng lần thứ VIII là: “ Xây dựng bậc học Mầm non hoàn chỉnh cho hầu hết trẻ em từ 0 đến 6 tuổi để trẻ phát triển một cách toàn diện. Việc chăm sóc sức khoẻ và giáo dục trẻ một cách khoa học từ khi còn nhỏ sẽ giảm đáng kể nguy cơ trẻ bị suy dinh dưỡng, mặt khác trí tuệ và hành vi xã hội của đứa trẻ được hình thành trong những năm đầu của cuộc đời. Những tác động sư phạm đúng đắn đối với lứa tuổi này sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện, đúng hướng làm cơ sở cho sự phát triển trong những giai đoạn tiếp theo của con người. Nâng cao chất lượng hiệu quả quản lí nhóm lớp là điều kiện quan trọng để đảm bảo chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ cũng như chất lượng quản lí trường Mẫu giáo. Vì thế phát huy đúng đắn vai trò trách nhiệm của người giáo viên trong quá trình thực hiện chức năng quản lí toàn diện nhóm lớp là nhiệm vụ quan trọng đối với người giáo viên và cán bộ quản lí trong trường Mẫu giáo. 
	 Nhiệm vụ quan trọng đặt ra đối với bậc học Mần non là nâng cao chất lượng thực hiện chương trình đặc biệt đối với vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số nói chung, và đối với trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang nói riêng. Năm học này bậc học Mầm non nói chung và trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang nói riêng còn thực hiện tốt chương trình lớp ghép, cụ thể trường hiện tại có 3 lớp ghép 2 đến 3 độ tuổi, vì thể công tác quản lý nhóm lớp là một việc vô cùng quan trọng đối với cán bộ quản lý và giáo viên để đưa chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày một cao hơn so với những năm học trước.
	1.3.Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu là đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, học sinh trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang xã DurKmăn huyện Krông Ana Đắc Lắc.
1.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
 Phạm vi nghiên cứu của đề tài được áp dụng thành công trong trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang, xã DurKmăn KrôngA na Đắc Lắc vùng có nhiều học sinh DTTS 
	1.5.Phương pháp nghiên cứu.
	Qua thực tế tại trường bản thân tôi đã dùng những biện pháp nghiên cứu sau”
 - Biện pháp thực tiễn : Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài.
 - Biện pháp khảo sát: Qua khảo sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang để tìm hiểu về công tác quản lí nhóm lớp của giáo viên .
 - Biện pháp trò chuyện: Qua trò chuyện với phụ huynh, giáo viên và trẻ để tìm hiểu về công tác quản lí nhóm lớp của giáo viên .
 - Biện pháp tổng hợp: Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo của nhà trường, về công tác quản lí nhóm lớp của giáo viên, để tìm ra các biện pháp chỉ đạo phù hợp mang lại hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhất là trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số như trường Mẫu Giáo Hoa Pơ lang xã DurKmăl. 
II. Phần nội dung.
	II.1.Cơ sở lý luận.
Thực hiện đề tài này dựa trên cơ sở lí luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong chiến lược Giáo dục - Đào tạo hiện nay. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong trường Mầm non, tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non.
- Thông tư 32/2011/TT- BGD&ĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011( Bộ giáo dục và đào tạo)
 	- Tài liệu nghiên cứu,Tạp chí giáo dục mầm non, hướng dẫn công tác quản lý trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo như cuốn "Quản lý nhà trường", NXB Trường CBQL GD&ĐT "Một số vấn đề Quản lý giáo dục mầm non", NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. Thực tế về đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng nâng cao, chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mẫu Giáo. để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng - vừa chuyên”. Là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mẫu Giáo, việc đầu tiên là người quản lý cần có những biện pháp quản lý nhóm lớp tốt để chỉ đạo cho giáo viên Mầm non thực hiện.
	II.2 Thực trạng:
Trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang được thành lập năm 1996 thuộc xã DurKmăn thuộc vùng khó khăn, được phong tặng xã Anh hùng Lực lượng vũ trang năm 2002. Đa số nhân dân là đồng bào dân tộc thiểu số. Đời sống kinh tế của người dân còn nhiều khó khăn, chủ yếu là trồng cây lúa nước. Nhà trường gồm có 7 điểm học nằm rãi rác ở các thôn buôn.
 - Đặc điểm về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
 - Tổng số có 37 đ/c trong đó: Ban giám hiệu có 03 đ/c, giáo viên có 29 đ/c, nhân viên có 5 đ/c. Số cán bộ viên chức trong biên chế: 35, Hợp đồng ngắn hạn 02 người.
- Đảng viên 11đ/c trong đó quản lý 3đ/c, giáo viên 7đ/c, nhân viên 1.
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học và cao đẳng có: 11 đ/c, Trung cấp: 26 đ/c, Giáo viên đứng lớp 100% đạt chuẩn – Trên chuẩn có 08 đ/c. Đang theo học trên chuẩn là 16đ/c, đội ngũ giáo viên luôn thay đổi.
- Đặc điểm về cơ sở vật chất: Có 18 nhóm, lớp, có 2 bếp ăn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Còn lại là hình thức dân nuôi, các phòng chức năng chưa có.
 	+ Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn thiếu thốn, 
+ Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí thấp, ủng hộ mọi hoạt động của nhà trường.
	Được sự quan tâm của các cấp các ngành, của phòng giáo dục. Năm học 2014 – 2015.	
Tổng số học sinh toàn trường đầu năm: 398 trẻ, Nữ : 214, Dân tộc 224, Nữ dân tộc: 214. Tổng số nhóm lớp là: 18, 17 lớp quốc lập, 1 tư thục, trong đó lớp lá: 8, lớp chồi 5, mầm 1, nhóm trẻ 4 
Tổng số học sinh các khối lớp như sau:
Khối lá 8 lớp tổng số 173 cháu ( trong đó có 3 lớp nghép)
Khối nhỡ 10 lớp tổng số 225 trẻ ( trong đó)
Lớp chồi 5 lớp 131 cháu
Lớp mầm 1 lớp 27 trẻ
Nhóm trẻ 4 tổng số 67 cháu
Trong đó có 18 lớp ăn bán trú có 398 trẻ ăn đạt 100%
Với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến, vì vậy ngoài việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ còn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc hơn.Tuy nhiên trong quá trình chỉ đạo biện pháp quản lý nhóm lớp còn gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi - khó khăn
+ Thuận lợi
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng ủy chính quyền địa phương, xã Dur Kmăn, hội cha mẹ học sinh của trường, và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường.
- Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu phù hợp đặc điểm của trường .
- Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay.
- Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện được đầu tư đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
- Hội Cha mẹ học sinh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. 
- Tỷ lệ huy động trẻ vượt kế hoạch được giao. 
+Khó khăn: 
- Trường có 7 phân hiệu rải rác ở các buôn làng xa xôi cách xa nhau từ 4-10 km.Cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhất là công trình vệ sinh nước sạch nhiều nơi chưa có. Nhiều giáo viên mới, nhà xa. Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học vào dịp hè, và thứ 7 chủ nhật, vừa đi làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục và hiệu quả công tác. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non, thiếu kinh nghiệm về việc quản lý nhóm lớp có những giáo viên thiếu về chuyên ngành nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.
b. Thành công – hạn chế.
+ Những thành công: 
 Năm học 2014 - 2015 nhà trường đã triển khai thành công việc như tổ chức chuyên đề, tổ chức thao giảng, dự giờ, làm đồ dùng đồ chơi, viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tế để giảng dạy. Ngoài ra trường còn tổ chức kiểm tra toàn diện, kiểm tra hồ sơ, kiểm tra chuyên đề, đột xuất để góp ý cho giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy và công tác quản lý nhóm lớp của từng thôn buôn.Về công tác lập tổ chuyên môn gồm 2 tổ, (khối lá)và (khối nhỡ cùng nhóm trẻ. Mầm), các tổ khối sinh hoạt thường xuyên đều đặn theo quy chế chuyên môn của trường đề ra, cuối tháng có họp xét xếp loại cho các thành viên, báo cáo kết quả về lãnh đạo nhà trường. Mục đích đúc rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch chuyên môn, đánh giá các mặt mạnh, mặt yếu của các thành viên để rút kinh nghiệm nhất là khâu chủ nhiệm trong đó có khâu quản lý nhóm lớp của từng đồng chí. Trong tổ triển khai theo chuyên đề của ngành, bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, cách soạn, cách lập kế hoạch, đánh giá hoạt động, công tác làm hồ sơ sổ sách, và về công nghệ thông tin cho giáo viên mới còn thiếu kinh nghiệm nhất là trao đổi về kinh nghiệm quản lý nhóm lớp như thế nào để đảm bảo duy trì sĩ số nề nếp và chất lượng giảng dạy.
Các thành viên trong các tổ đều có tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau trong mọi mặt để cùng nhau tiến bộ góp phần trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ trao đổi kinh nghiệm về quản lý nhóm lớp của mình để cùng học tập, mang chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày một hiệu quả hơn.
+Về hạn chế: 
 Nói chung về trình độ của giáo viên không đồng đều, thiếu kinh nghiệm, trong công tác chủ nhiệm, quản lý nhóm lớp, chưa hiểu hết tâm sinh lý của từng học sinh. Nhiều giáo viên mới chuyển về chưa nắm bắt kịp về chương trình giáo dục mầm non mới, một số giáo viên thiếu chuyên ngành mầm non, vì vậy hạn chế trong chuyên môn, khó khăn khi bồi dưỡng cho các đồng chí đó. Đội ngũ giáo viên và lực lượng cốt cán của trường còn thiếu về kinh nghiệm trong công tác sinh hoạt tổ khối và là giáo viên trẻ nên có phần hạn chế về công tác như làm hồ sơ, công tác kiểm tra đánh giá xếp loại bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ. Còn về các thành viên chưa mạnh dạn trong công tác phê và tự phê góp ý cho đồng nghiệp và tuyên truyền với phụ huynh học sinh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ.
c. Mặt mạnh - mặt yếu
+Mặt mạnh:
Đại đa số là giáo viên trẻ các đồng chí rất nhanh nhẹn nhiệt tình sáng tạo, yêu nghề mến trẻ, bám trường bám lớp vượt mọi khó khăn gian khổ để hoàn thành nhiệm vụ. Các đồng chí tham gia tích cực mọi phong trào các đoàn thể, nâng cao trình độ chuyên môn vào các lớp học trên chuẩn, tham gia thao giảng dự giờ, chuyên đề, các hội thi. Năm học 2013 - 2014 đã có 4/5 sáng kiến đạt cấp huyện và đã đưa vào thực hiện trong công tác giảng dạy và quản lý của nhà trường đạt hiệu quả
+ Mặt yếu: 
Tuy nhiên vẫn còn những đồng chí giáo viên có tuổi là người dân tộc thiểu số và những đồng chí giáo viên mới ra trường nên nắm bắt chương trình mầm non mới còn khó khăn trong việc lập kế hoạch soạn giảng, về công nghệ thông tin, còn yếu. Nhiều đồng chí thiếu kinh nghiệm chủ nhiệm nhóm lớp, cho nên hạn chế trong việc quản lý nhóm lớp, tại lớp mình chủ nhiệm. Đôi khi còn rụt rè khi trao đổi tuyên truyền với phụ huynh học sinh những hoạt động và sinh hoạt của trẻ, vì thế phương pháp kết hợp chăm sóc trẻ giữa gia đình và nhà trường còn chưa được thống nhất cao.
d. Các Nguyên nhân, các yếu tố tác động.
Trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang nằm ở một xã vùng sâu đi lại khó khăn, thiếu thốn về cơ sở trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, nhận thức của một số người dân còn hạn chế, vì thế khó khăn trong công tác tuyên truyền vận động. Các lớp còn thiếu nước sạch thiếu công trình vệ sinh, thiếu đồ chơi ngoài trời, tuy các lớp đã tổ chức tốt công tác ăn trưa cho trẻ nhưng vẫn còn rất nhiều khó khăn như chỗ ăn chỗ ngủ thiếu điện, nước. Các lớp còn nằm rải rác ở các thôn buôn, trường còn nhiều lớp nghép ở 2- 3 độ tuổi. Về giáo viên đang độ tuổi sinh đẻ con còn nhỏ, hay còn vừa học đại học vừa làm nên còn ảnh hưởng tới công tác dạy và học. Một số giáo viên còn hạn chế về trình độ chuyên ngành thiếu kinh nghiệm trong công tác quản lý nhóm lớp.
e.Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
 Là một cán bộ quản lý phụ trách về chuyên môn trong trường mẫu giáo Hoa Pơ Lang. Điều đầu tiên tôi trăn trở ngay từ đầu năm học là, muốn có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt, cách quản lý nhóm lớp tốt, phù hợp với từng độ tuổi ở các khối lớp theo chương trình của bộ giáo dục ban hành. Việc trước tiên là phải nắm bắt được tình hình trình độ của từng giáo viên trong toàn trường, dự kiến phân lớp thảo luận xin ý kiến của ban lãnh đạo nhà trường, sau đó khảo sát chất lượng xếp loại giờ dạy, cho giáo viên viết vào đơn về nguyện vọng của mình về buôn nào, đứng lớp nào, từ đó ban giám hiệu cùng tổ khối, phân bổ giáo viên chủ nhiệm chính thức phù hợp độ tuổi, điều kiện của giáo viên đó, chú ý đến lớp có học sinh 5 tuổi. Xây dựng những lớp điểm lựa chọn giáo viên chủ nhiệm tốt, ưu tiên hơn về đầu tư đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất để giáo viên thể hiện hết những khả năng trình độ của mình tổ chức tốt công tác quản lý nhóm lớp, đây là cơ sở để những nhóm lớp khác về học hỏi trao đổi kinh nghiệm cho nhau.
 Qua việc việc làm đó tôi thấy giáo viên trong trường ở tất cả các khối rất bằng lòng với cách làm của tôi với cách làm đó các đồng chí rất phấn khởi. Nỗi băn khoăn của tôi đã được giáo viên trong trường đồng tình ủng hộ, với hưởng ứng nhiệt tình của giáo viên trong trường đã khiến tôi luôn phát huy khả năng và trách nhiệm của mình tìm mọi cách để nâng cao chuyên môn hơn. Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng quy chế chuyên môn, kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, xây dựng chế độ sinh hoạt. Xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm quản lý nhóm lớp và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng tổ chuyên môn các khối họp và báo cáo kế hoạch, cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu điều tra thực trạng có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn, nhất là công tác chủ nhiệm và quản lý nhóm lớp phải duy trì sĩ số, đảm bảo nề nếp, trang trí phù hợp đảm bảo kiến thức. Đầu năm nhà trường giao chỉ tiêu chất lượng cho từng khối, lớp dựa vào chất lượng của các lớp, cụ thể: Lớp lá: Đạt 98%. Lớp chồi: Đạt 93%. Lớp Mầm đạt 90% Nhóm trẻ: Đạt 85- 90%. Cuối năm có kiểm tra chất lượng tất cả các khối lớp, nhất là khảo sát chất lượng trẻ 5 tuổi vào lớp 1,đạt loại giỏi 35% trở lên, loại khá 50% còn lại là trung bình không có yếu kém. Toàn trường phải đạt 17/18 nhóm lớp tiên tiến. Để đạt được những mục tiêu về mọi hoạt động của nhóm lớp được dự kiến trong năm học. Đó cũng là nhiệm vụ nói riêng của giáo viên và học sinh trong trường mẫu Giáo Hoa Pơ Lang phải thực hiện và là kết quả của cả một năm học của nhà trường nói chung. Quá trình quản lý nhóm lớp của mỗi giáo viên phải bảo đảm chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục theo mục tiêu đào tạo.Xây dựng sử dụng bảo quản tốt cơ sở vật chất phục vụ cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo chỉ tiêu thu hút trẻ trong độ tuổi đến trường.Xây dựng tập thể sư phạm đủ về số lượng, trình độ phẩm chất nghề nghiệp và vật chất tinh thần. Huy động các nguồn kinh phí có hiệu quả. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục mầm non trên địa bàn. Cải tiến công tác quản lí nhằm nâng cao hiệu quả quản lí mọi hoạt động trong nhà trường. Nâng cao trình độ quản lí và chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và toàn thể đội ngũ giáo viên để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Nhiệm vụ của giáo viên mầm non trong quá trình quản lí nhóm lớp ở trường Mẫu giáo mỗi giáo viên là chủ thể thực tiếp của quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ là lực lượng chủ yếu, là nhân vật trung tâm thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Vì thế giáo viên mầm non là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục mầm non. Để đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình hình thành những nhận định phán đoán về kết quả của quá trình giáo dục, phân tích thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra nhằm cải thiện thực trạng và điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục trẻ. Giáo viên cần thực hiên nghiêm túc việc đánh giá trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch giáo dục và phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục cho phù hợp. Quản lí cơ sở vật chất của nhóm lớp. Cơ sở vật chất của nhóm lớp là tài sản của nhà trường được giao trách nhiệm cho giáo viên trực tiếp quản lí. Quản lí cơ sở vật chất là nâng cao hiệu quả sử dụng và tăng cường điều kiện thiết yếu để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo viên với cha mẹ trẻ. Xây dựng mối quan hệ tốt trong sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình là một nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Giáo viên là người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này nhằm tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Đồng thời giúp nhà trường phát huy được thế mạnh của gia đình trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo nên sự thống nhất giáo dục trẻ giữa hai lực lượng giáo dục. Để làm được chức năng tuyên truyền cho các bậc cha mẹ các cô giáo cần nắm vững mục đích của việc tuyên truyển là giúp cho các bậc cha mẹ hiểu về trẻ, về công tác giáo dục mầm non, biết vận dụng những hiểu biết của mình vào việc nuôi dưỡng, dạy dỗ con em mình. Đội ngũ giáo viên là người giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lí, điều hành các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ và trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ,và xây dựng nhà trường, là người có vai trò quyết định đối với chất lượng giáo dục của nhà trường. Vai trò quan trọng đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, ổn định đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo phục vụ các yêu cầu trước mắt và lâu dài của trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang trong giai đoạn hiện nay.
II. 3.Giải pháp, biện pháp
a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Mục tiêu quản lý nhóm lớp trong trường Mẫu giáo là chỉ tiêu về mọi hoạt động của nhà trường được dự kiến trước khi triển khai hoạt động, Đó cũng là những nhiệm vụ phải thực hiện là kết quả mong muốn khi kết thúc một năm học.Về giáo viên phải hết lòng yêu