Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:	2
1. Lý do chọn đề tài	2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài	2
3. Đối tượng nghiên cứu	3
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu	3
5. Phương pháp nghiên cứu	3
II.Phần nội dung	3
1.Cơ sở lý luận	3
2. Thực trạng	4
3. Nội dung và hình thức của giải pháp	7
3.1. Mục tiêu của giải pháp 	7
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp	7
 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp	15
 3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học	15
 III. Phần kết luận, kiến nghị	15
 Kết luận	15
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cầ2n kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên xô trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế - xã hội”. 
Hiện nay đất nước ta đang trong xu thế toàn cầu hóa, muốn thực hiện CNH – HĐH đòi hỏi phải có bản lĩnh, phát huy yếu tố nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà trong đó phải đòi hỏi nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và cán bộ quản lý giáo dục nói riêng. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức cần thiết, vấn đề này được khẳng định trong chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/06/2004 của ban bí thư TW Đảng “ Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội” Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục là đáp ứng yêu cầu trước mắt và mang tính lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn từ nay đến năm 2020. Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi mầm non là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con người mới cho đất nước mai sau, do vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và cần thiết.
Bản thân là một phó hiệu trưởng quản lý mảng chuyên môn, cảm thấy năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tại trường chưa cao, chưa đổi mới phương pháp, dạy học còn mang nặng tính rập khuôn, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển giáo dục hiện nay. Trường mầm non Sao Mai là một trường được đầu tư ít cả về cơ sở vật chất cũng như về nhân sự nên về kinh nghiệm trong công tác, kinh nghiệm trong giao tiếp, trong sáng tạo còn gặp nhiều khó khăn, nhất là trình độ của từng CBGV không đồng đều, nhìn chung năng lực về chuyên môn ở một số giáo viên còn hạn chế chưa có kinh nghiệm, còn cứng nhắc trong công tác giảng dạy, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn chậm. Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều kiện quan trọng nhằm khẳng định sự tồn tại của nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
	Để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao nhất tôi xác định những mục tiêu và nhiệm vụ sau:
	* Mục tiêu 
Giúp cho giáo viên có nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân và chất lượng giáo dục cho học sinh.
Nghiên cứu thực trạng của đơn vị và đưa ra một số biện pháp về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trước yêu cầu đổi mới hiện nay.
100% giáo viên trong trường thay đổi phương pháp giảng dạy, thực hiện hồ sơ sổ sách đúng yêu cầu nghành đề ra.
75% giáo viên áp dụng CNTT vào trong các tiết học một cách thường xuyên.
80% Giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt 03 giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Đây là những mục tiêu cần quan tâm hàng đầu của nhà trường. Vì mặt bằng về chất lượng đội ngũ giáo viên còn hạn chế so với các trường khác trong huyện, 20% giáo viên lớn tuổi có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chỉ đạt chuẩn, chưa có ý thức trong việc thay đổi phương pháp áp dụng CNTT trong giảng dạy. Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, đào tạo ở một số trường chưa chất lượng nên kiến thức đã học không đúng với thực tế địa phương nên việc tiếp cận với một số phương pháp CTMN mới rất khó khăn. Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trẻ lại luôn luôn có ý thức học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo và thực hiện nghiêm túc mọi kế hoạch đề ra của nhà trường. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường.
	* Nhiệm vụ
	Thường xuyên trau dồi kiến thức, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
Giáo viên cần trau dồi vốn kinh nghiệm của mình, tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, qua các thông tin đại chúng để nâng cao tay nghề hơn nữa, bên cạnh đó tìm ra những biện pháp, giải pháp thuyết phục.
Tổ chức chuyên đề mở rộng, hội giảng, tăng cường kiểm tra đôn đốc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.
Tham mưu trang bị thêm cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu
 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai.
Thời gian khảo sát: 2015 – 2017 (24 tháng)
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của các cấp, ngành có liên quan;
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tọa đàm, trao đổi với các đồng nghiệp trong trường; Dự giờ, thăm lớp; Trò chuyện tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của giáo viên đồng nghiệp để giúp đỡ, động viên kịp thời; Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua thực tế các giờ dạy, qua các buổi dự giờ, có đối chứng kết quả trước và sau khi thực hiện sáng kiến; Tổng kết rút kinh nghiệm.
II.Phần nội dung
1.Cơ sở lý luận
Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đã được khẳng định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy đảng, chính quyền và các đơn vị trong toàn ngành vận dụng. Trong đó Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015”; Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015”;
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác qui hoạch, dự nguồn.
Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo.
Căn cứ vào công văn số 77/BC- PGDĐT ngày 06/9/2017 của Phòng GD&ĐT V/v Báo cáo Tổng kết năm học 2016 - 2017 và triển khai nhiệm vụ năm học 2017 – 2018.
Căn cứ hướng dẫn số 28/HD-PGDĐT ngày 27 tháng 9 năm 2017 của phòng GD& ĐT V/v triển khai nhiệm vụ trọng tâm của bậc học Mầm non. Kế hoạch số 08/KH-MNSM ngày 19 tháng 10 năm 2017 của Trường Mầm non Sao Mai về triển khai nhiệm vụ năm học 2017- 2018.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng - vừa chuyên”. là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả  năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”  không thể một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ ở trường mầm non một cách khoa học để nâng chất lượng toàn diện cho trẻ.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
	Đề tài được thực hiện tại trường Mầm Non Sao Mai 	
* Về cán bộ giáo viên
Tổng số CBGV
CBQL
Giáo viên
Nhân viên
Đạt chuẩn
Trên chuẩn
19
01
15
03
19
10
*Về quy mô trường lớp năm 2017 - 2018
Độ tuổi
Số lớp
Số trẻ
Nữ
Dân tộc
Ghi chú
2 tuổi
0
08
03
0
Ghép
3 Tuổi
01
33
15
02
4 Tuổi
02
110
64
07
01 lớp ghép 4 – 5 tuổi
5 Tuổi
05
99
48
05
Tổng
08
250
130
14
Khi thực hiện đề tại trường tôi gặp những thuận lợi cũng không ít khó khăn sau. 	
100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.	
Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao. Từ những kinh nghiệm tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện 2 năm qua đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy các bộ môn,  hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt.
* Thuận lợi
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo. Phòng và Sở Giáo dục - Đào tạo thường xuyên tổ chức các chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên. trang bị đầy đủ các loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn dạy học cũng như thiết kế bài giảng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi.
Nhà trường phân công 02 giáo viên/1 lớp nên có nhiều thời gian trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua các tiết dự giờ.
Sự đồng tình của lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh và nhân dân nên cơ sở vật chất trường lớp ngày càng khang trang.
Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên đạt trình độ trên chuẩn và đang theo học lớp trên chuẩn khá cao (14/19 đồng chí, tỉ lệ 74%). Phần lớn các giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm; chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành. Nhiều giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, dày dặn kinh nghiệm trong công tác và năng động, sáng tạo trong dạy học. Ý thức được việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn là nhiệm vụ của mỗi cá nhân nên đa số giáo viên có ý thức tự học tự rèn tốt, chủ động đổi mới các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, tham gia tích cực các phong trào mũi nhọn trong nhà trường. 
	Đa số giáo viên trong trường đều trẻ tuổi, có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn và có tinh thần học hỏi, nhiệt huyết với công việc. Có nhận thức đúng đắn về bản chất nghề nghiệp mến trẻ coi trẻ như con mình. Giáo viên nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được phân công.
Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức , mong muốn của từng giáo viên trong trường. Hiệu trưởng phân công, giao việc cho từng giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết năng lực chuyên môn của mình.
100% giáo viên hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm”.
	Học sinh đa số là dân tộc kinh, trình độ nhận thức đồng đều theo đúng lứa tuổi.
* Khó khăn
Cơ sở trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn không đáp ứng được nhu cầu dạy và học. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa đủ để phục vụ cho từng lớp đặc biệt là việc áp dụng CNTT vào trong giảng dạy.
Một số giáo viên chưa phát huy hết khả năng trong công tác giảng dạy, còn rập khuôn máy móc chưa đổi mới phương pháp, còn lệ thuộc vào tài liệu, không nghiên cứu, tìm tòi; thậm chí có giáo viên tải bải giảng trên mạng về làm giáo án của mình không cần chỉnh sửa. Điều đó đã làm mai một năng lực chuyên môn, hiệu quả tiết dạy thấp, không phù hợp với thực tế của lớp, của trường.
Công tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị chưa phát huy tốt nên việc động viên, khích lệ giáo viên, học sinh mới chỉ dừng lại ở mặt tinh thần là chủ yếu. 
	Một số ít phụ huynh chưa quan tâm đến chất lượng học tập của con em mình.
	Trong quá trình thực hiện đề tài ở trường Mầm non Sao Mai tôi thấy được những thành công và hạn chế như sau.
Ban đầu một số giáo viên lớn tuổi vẫn còn bảo thủ chậm chạp trong việc đổi mới phương pháp dạy học. 
Kỹ năng sư phạm cũng như năng lực chuyên môn của một số giáo viên mới ra trường còn hạn chế. (Học không đúng với chương trình giảng dạy thực tế nên khó khăn trong việc đổi mới
Trường có 3 phân hiệu đóng tại 3 điểm khác nhau nên việc tiếp nhận các thông tin không nhanh chóng, 1 số điểm lẻ không có thiết bị dạy học như ti vi, đồ dùng đồ chơi trong lớp còn thiếu thốn.
	Giáo viên trong trường ít sử dụng CNTT trong giảng dạy, chưa có sự sáng tạo trong phương pháp, các tiết dạy còn mang tính máy móc rập khuôn.
Bên cạnh đó vẫn có một số giáo viên lớn tuổi ỉ lại, không chịu học hỏi, trình độ chuyên môn kém chưa thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy nên mặt bằng chuyên môn của trường không đồng đều. 
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên.
Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường. 
Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt hơn.
Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.
Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công tác phù hợp với nhiệm vụ được phân công.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
Các giải pháp, biện pháp giúp Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo viên đạt hiệu quả; giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nâng cao ý thức tự học, tự rèn, tự sáng tạo; nâng cao chất lược giáo dục của đơn vị và tạo uy tín trong nhân dân.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn giáo viên.
Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm giúp giáo viên có đủ năng lực thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, nâng cao sự hiểu biết về các vấn đề giáo dục. Xây dựng một đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng và vững về chất lượng để có khả năng thực hiện nội dung giáo dục toàn diện của nhà trường. Phát huy tinh thần cộng tác và vai trò của tổ, nhóm chuyên môn, khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Đồng thời, nâng cao ý thức tự học và có khả năng tự đánh giá tốt hơn khi họ có sự tiến bộ trong công việc. 
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì lãnh đạo nhà trường cần : 
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, chính trị cho giáo viên: 
Tổ chức học tập quán triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước, của ngành; làm tốt công tác tuyên truyền vận động mọi lực lượng tham gia thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông. Tổ chức tốt bồi dưỡng thường xuyên từng chu kì cho toàn thể giáo viên. Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin đại chúng. Xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu tham khảo, các loại báo, tạp chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: 
Đây là công việc hàng đầu; là công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân công. Đối với những giáo viên còn hạn chế về năng lực thì phải được bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên tự rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn. 
- Bồi dưỡng về năng lực công tác cho giáo viên: 
Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp, bao gồm: kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo dục,... Để giúp giáo viên có năng lực công tác vững vàng, nhà trường luôn tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn và chủ động thực hiện. 
Từ những việc làm nói trên, người cán bộ quản lí phải kiên trì, luôn đi đầu trong mọi hoạt động để làm gương cho đội ngũ giáo viên và xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu, phải làm. Cùng với sự cộng tác của các thành viên, mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn và vai trò của người giáo viên trong giai đoạn mới. Vì vậy, cán bộ quản lí cần lập kế hoạch cụ thể, xác định đúng yêu cầu, mục tiêu, nội dung, đối tượng và thời điểm bồi dưỡng chuyên môn