Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung- Huyện Như Thanh

A. MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
 	 Phát triển vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với mỗi chúng ta nói chung và với trẻ mầm non nói riêng bởi trong Nghị quyết của bộ chính trị số 46 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ là vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội. Bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khoẻ nhân dân là hoạt động nhân đạo, trực tiếp bảo đảm nguồn nhân lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, là một trong những chính sách ưu tiên hàng đầu của Đảng và Nhà nước. Đầu tư cho lĩnh vực này là đầu tư phát triển, thể hiện bản chất tốt đẹp của chế độ.” [1] Để có sức khỏe tốt thì phát triển vận động là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động.
 Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội, trẻ em có điều kiện được chăm sóc tốt hơn, trẻ ít vận động dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều.Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của trẻ em như: Kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống. Làm thế nào để cơ thể trẻ phát triển tốt nhất đó là một bài toán khó mà tôi đang trăn trở muốn tìm ra một phương pháp giáo dục tốt cho trẻ đặc biệt là trẻ nhà trẻ. Lồng ghép phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để tăng khả năng vận động cho trẻ, giúp trẻ có một sức khỏe tốt, tinh thần thoải mái. Bên cạnh đó việc phát triển vận động cho trẻ mâm non đang có sự quan tâm của các cấp, các ngành, và chuyên đề vận động đang được Bộ giáo dục và Đào tạo triển khai và chỉ thực hiện tại các trường Mầm Non. Đặc biết đối tượng mà tôi nghiên cứu trong năm nay đó là trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng trẻ ở độ tuổi này quá trình phát triển của trẻ vẫn diễn ra mạnh mẽ. Trẻ bắt đầu di chuyển không còn hoàn toàn lệ thuộc vào người lớn. Trẻ đạt được nhiều tiến bộ trong vận động, luôn chân, luôn tay, thực hiện được các vận động như chạy nhanh, bật nhảy tại chỗ, đứng co một chân, bắt được bóng, bò trong đường ngoằn nghèo...Trẻ cũng rất thích chạy nhảy, chui, bò khắp mọi nơi nhưng làm thế nào để trẻ có thể vận động một cách tốt nhất vẫn là bài toán mà bản thân tôi đang phải suy nghĩ bởi sự chuyền đạt của giáo viên đến trẻ chưa linh hoạt, chưa có sự đầu tư về đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ vận động. Đối với trẻ nhà trẻ chưa hứng thú thực hiện hoặc thực hiện nhưng chưa có kết quả như ta mong muốn, dẫn đến sức khỏe yếu, ảnh hưởng tới sự phát triển toàn diện của trẻ.
 	Chính từ những lí do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung- Huyện Như Thanh”. Làm đề tài nghiên cứu của tôi.
II. Mục đích nghiên cứu
 Giúp bản thân nắm vững hơn kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động phát triển vận động. Để đưa ra một số phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi phù hợp, sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại đơn vị.
III. Đối tượng nghiên cứu
 Đối tượng mà tôi nghiên cứu trong năm học này là: “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung Huyện Như Thanh”. 
 IV. Phương pháp nghiên cứu
1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận.
	Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa các tài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
	Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, các phương pháp nghiên cứu hoạt động...
3. Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu. (Bảng biểu)
V. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm thực hiện năm 2015 -2016
1. Đối tượng áp dụng: Trẻ nhà trẻ 24 – 36 Tháng “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 Tháng tuổi A đạt hiệu quả tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung -Huyện Như Thanh”. 
2. Sáng tạo trong các phương pháp và biện pháp. Hình ảnh gần gửi với trẻ
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lí luận.
 Theo Quyết định 55 của bộ giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo của Nhà trẻ - Mẫu giáo, 1990 (trang 6) ghi rõ mục tiêu giáo dục Mầm non là: “...Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới Xã hội chủ nghĩa Việt Nam: Khỏe mạnh - nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ...) Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi học”. [2]. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ nhà trẻ. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Thông qua hoạt động tập các bài tập và các trò chơi vận động, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội, qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần tổ chức cho trẻ tập các bài tập, các trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi cũng như phù hợp với điều kiện kinh tế, văn hóa vùng miền của trẻ. Nhưng làm thế nào để tổ chức được các bài tập và các trò chơi vận động thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó với các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầm non. Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém đặc biệt là với trẻ nhà trẻ. Trẻ dễ dàng tham gia vào bài tập và các trò chơi vận động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc. Xuất phát từ vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ nhà trẻ và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tôi thấy việc tích hợp các vận động cho trẻ nhà trẻ là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa.
 Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp 24 - 36 Tháng tuổi tôi luôn trăn trở và tìm tòi các bài tập và các trò chơi vận động phù hợp tới đặc điểm tâm sinh lí trẻ để mang đến cho trẻ nhà trẻ một cách có hiệu quả. Đưa đến cho trẻ một tinh thần thoải mái, thích tham gia, thích chơi, thích truyền đạt các trò chơi đến cho các bạn xung quanh mình một cách có hiệu quả. 
II. Thực trạng nghiên cứu
1. Thuận lợi:
 - Nhờ có sự quan tâm của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện cho bản thân tôi và đồng nghiệp được tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên đề học hỏi một số giờ dạy mẫu hàng năm.
 - Cơ sở vật chất trang thiết bị của lớp học, được xây dựng khang trang, rộng rãi, đúng quy cách. Có đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi của trẻ. Có nhiều tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ. Trường còn tổ chức những giờ dạy mẫu, thăm lớp, dự giờ. Tổ chức các cuộc thi giao lưu phát triển vận động và các tiết mục Aerobich cho trẻ mẫu giáo. Từ đó đóng góp ý kiến, nhằm bồi dưỡng năng lực và sự hiểu biết về đưa vận động vào các lĩnh vực giáo dục cho giáo viên và cho trẻ nhà trẻ.
 - Trẻ trong lớp được học đúng độ tuổi, đa số trẻ được sinh sống ở môi trường dân trí có trình độ cao nên rất thuận lợi cho quá trình chăm sóc giáo dục đạt kết quả. Đối với trẻ nhà trẻ đã mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào các vận động.
- Các bậc phụ huynh quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị, cơ sở vật chất nhàm đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ.
 2. Khó khăn
 - Do lớp đông học sinh, việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, vì vậy việc tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động còn hạn chế, không đạt được kết quả cao.
 - Một số trẻ do tiếp xúc với môi trường xã hội ít nên chưa mạnh dạn tham gia các vận động nhanh do giáo viên tổ chức .
 - Bản thân tôi là một giáo viên chưa nhiệt tình tìm tòi sáng tạo trong cách tổ chức các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ còn hạn chế. 
 - Thời gian tổ chức cho trẻ tham gia vận động còn hạn hẹp vì các vận động không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ, mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thôi. Bên cạnh đó do cách tổ chức của giáo viên chưa linh hoạt chưa hấp dẫn nhu cầu của trẻ dẫn đến kết quả trên trẻ chưa cao. 
 - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc vào các vận động nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi các vận động nếu trẻ không còn hứng thú.
 -Trẻ được gia đình chăm sóc chưa đúng cách, chưa khoa học, dẫn đến tình trạng trẻ thừa cân, suy dinh dưỡng. Các bậc phụ huynh bận rộn với công việc của mình mà quên mất thời gian dành cho trẻ, không bên trẻ thực hiện các vận động nhẹ nhàng như đi bộ, chạy, bật tại nhà.
 - Bên cạnh đó do thời đại công nghệ thông tin để có thời gian làm việc, bố mẹ trẻ thường đưa điện thoại hoặc mở ti vi cho trẻ tự chơi mà chưa chú ý đến trẻ, dẫn đến việc trẻ chỉ ngồi một chỗ, không vận động và vẫn có những phụ huynh cho rằng việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non chỉ đơn thuần là trông trẻ chứ có học hành gì đâu. Nên dẫn đến công tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nhất về nội dung và phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, nhất là việc tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động ở trên lớp cũng như việc tổ chức các vận đông cho trẻ tại gia đình mình.
3. Kết quả thực trạng
Từ những thuận lời và khó khăn trên tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ và thu 
 được kết quả sau:
Bảng khảo sát thực trạng của trẻ trước khi áp dụng sáng kiến
STT
Tiêu chí khảo sát
Số trẻ được khảo sát
Kết quả khả sát
Trẻ đạt tốt
Trẻ đạt khá
Trẻ đạt TB
Trẻ chưa đạt
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
1
 Trẻ hiểu được nội dung và hình thức hoạt động
27
3
11
7
26
13
48
4
15
2
Trẻ nắm được kỹ năng chơi, thích tham gia các vận động tổng hợp.
27
4
15
6
22
12
44
5
19
3
Trẻ hứng thú và tích cực tham gia các hoạt động phát triển vận động
27
2
7,4
7
26
12
44,4
6
22,2
4
 Trẻ thực hiện linh hoạt các bài tập và trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi.
27
3
11
5
19
15
55
4
15
 Kết quả khảo sát trên trước khi thực hiện quá thấp điều này khiến tôi phải suy nghĩ và tìm ra những giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động.
III. Các giải pháp thực hiện
 Để thực hiện được các giải pháp đã đặt ra đạt kết quả cao, trong hoạt động kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 Tháng tuổi A, tôi đã tiến hành qua một số giải pháp sau: 
1. Xây dựng kế hoạch cá nhân.
 Xây dựng kế hoạch cá nhân là việc làm thường xuyên và liên tục đối với tôi trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là việc đưa hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng mà tôi phụ trách. Trong nội dung này tôi lên kế hoạch cụ thể từ đầu năm học sau đó đưa lên cho ban giám hiệu duyệt rồi tôi mới thực hiện. 
 Khi xây dựng kế hoạch cá nhân tôi dựa vào tình hình thực tế của trường, đồ dùng, đồ chơi trong lớp do tôi phụ trách bên cạnh đó tôi đặc biệt chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của các cháu và sự quan tâm của các bậc phụ huynh đến các bài tập và trò chơi vận động của trẻ. 
 Để nội dung tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ đạt kết quả cao trong quá trình xây dựng kế hoạch, tôi đã đưa nội dung giáo dục vào một ngày hoạt động của trẻ, lồng ghép ở mọi lúc mọi nơi, áp dụng thêm phút vận động vào các hoạt động trong ngày, nội dung giáo dục phù hợp với nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Kế hoạch dạy trẻ phát triển vận động 4 chủ đề đầu trong năm 2016 – 2017
Stt
Tên chủ đề
Nội dung chơi - tập vận động
TCVĐ
Tuần thực hiện
1
Bé và các bạn
*. VĐCB: Đi trong đường hẹp 
* VĐCB:Bò trong đường hẹp
* TCVĐ: Tung cao hơn nữa
 - Trời nắng trời mưa, - Bóng tròn to, Chuông kêu ở đâu,
Tuần 1
Tuần 2
2
Đồ chơi, đồ dùng học tập của bé
* VĐCB: Bò về phía trước lấy đồ chơi
TCVĐ: Chạy theo hướng thẳng
*TCVĐ: Lộn cầu vồng, máy bay, bong bóng xà phòng
Tuần 1
Tuần 2
3
Những con vật đáng yêu
* VĐCB: Bò thấp chui qua cổng.
* VĐCB : Ném xa bằng 1 tay
* VĐCB :Trườn đến vật chuẩn
* VĐCB : Đi trong đường hẹp có mang vật trên tay
* TCVĐ: Chuồn chuồn bay, con rùa, Chim bay về tổ, gà vào vườn rau, thỏ nhảy,...
Tuần 1
Tuần 2
Tuần 3
Tuần 4
4
Ngày tết vui vẻ
* VĐCB: Chạy zíc zắc qua 3 vật
* TCVĐ: Tìm cờ, ném còn
Tuần 1
 2. Sưu tầm lựa chọn các bài tập và trò chơi vận động phù hợp với trẻ .
 Bài tập và trò chơi vận động là một hình thức trong giáo dục phát triển vận động, nó có vị trí vai trò trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ. Trò chơi vận động có thể tổ chức nhiều thời điểm trong ngày ở Trường Mầm non (Sau khi đón trẻ và trước khi trả trẻ, trong giờ học thể dục, giữa các hoạt động, trong hoạt động ngoài trời cũng như hoạt động chiều...) hay ngoài thời gian ở trường mầm non. Nhưng không phải bài tập và trò chơi vận động nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, tôi luôn có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ nhà trẻ tập các bài tập và trò chơi vận động có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, và đặc biệt là thể hiện được văn hoá địa phương. 
 Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng, việc lựa chọn tổ chức các bài tập, các trò chơi mối lạ có sức hấp dẫn trẻ rất lớn, khi tổ chức các bài tập các trò chơi mới trẻ hứng thú và tập trung chú ý cao. Do đó để lựa chọn các trò chơi, các bài tập phù hợp với trẻ bản thân tôi phải tìm hiểu tài liệu, sách báo và cả tìm hiểu trên các trang mạng... Khi lựa chọn các bài tập và các trò chơi vận động cho trẻ 24 - 36 Tháng, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau.
 - Phù hợp với văn hoá địa phương.
 - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho bài tập và trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
 - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
 - Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
 - Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
 - Tùy thuộc vào thời gian, chủ đề để lựa chọn bài .
- Trò chơi vận động và bài tập vận động cơ bản nên khác nhau, tính chất động - tĩnh của vận động trong trò chơi với bài tập vận động cơ bản có thể ngược nhau.
 - Trò chơi vận động bố trí trong giờ thể dục, khi mà ở phần trọng động chỉ dạy một vận động cơ bản
- Trò chơi đảm bảo an toàn, vệ sinh...cho trẻ, mang tính giáo dục cao.
 Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các bài tập và trò chơi vận động đơn giản sau cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 Tháng A 
 Các bài tập vận động
 * Đi, chạy: Đi theo từng đôi, đi theo vòng tròn nắm tay nhau, đi theo đường ngoằn ngèo qua các vật (ghế, khối gỗ, búp bê), đi trên ván dốc( chiều cao 25 - 30 cm, rộng 15 - 20 cm)...
 * Bò, trườn. Bò bằng bàn tay bàn chân, bò qua vật cản, bò chui qua dây, bò chui qua vòng, bò chui qua cổng, trương qua vật cản,...
 * Tung,lăn, ném, bắt. Tung bóng cho cô giáo, lăn bóng cho nhau từ khoảng cách 1,5 - 2m ở tư thế ngồi rang rộng chân, tung và bắt bóng cùng cô giáo, Ném xa bằng 1 tay, Ném vòng cỗ trai...
 * Bật, nhảy: Bật liên tục vào vòng. Bật xa 40 - 50cm. Bật nhảy từ trên cao xuống 40 - 45cm. Bật tách, khép chân qua 3 ô. Bật qua vật cản 15 - 20 cm.
 Trò chơi vận động:
 Có thể tổ chức cho trẻ 24 - 36 Tháng tuổi chơi các trò chơi rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản như đi, chạy, bật nhảy, bò, trườn, đẩy, ném và bắt bóng. Ngoài ra, cũng cần chú ý tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi định hướng trong không gian, các trò chơi rèn luyện vận động khéo léo của bàn tay và ngón tay. 
 - Trò chơi rèn luyện đi chay:Trời nắng trời mưa, ô tô và chim sẽ, máy bay, bong bóng xà phòng, bóng tròn to, chuồn chuồn bay, con rùa,...
 - Trò chơi rèn luyện bật nhảy: Thỏ nhảy, Chim bay về tổ, mèo và chim sẻ,...
 - Trò chơi vận động bò trườn: Bò tới cờ, bò không chạm vạch, con bọ dừa,...
 - Trò chơi vận động đẩy, tung và bắt bóng: Đẩy bóng trong vòng tròn, bắt bóng, lăn bóng, ném bóng trúng đích...
 - Trò chơi định hướng trong không gian: Chuông kêu ở đâu, tìm cờ...
 - Trò chơi vận động khóe léo của các bàn tay và các ngón tay: Cài cúc áo, lật giở trang sách, đếm các ngón tay, con muỗi,...
 - Trò chơi dân gian: Lộn cầu vồng, Nu na nu nống, Dung dăng dung dẻ.... 
 Trên đây là một số bài tập và trò chơi vận động tôi đưa vào một ngày hoạt động của bé.
 3. Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích trẻ vận động tích cực và phù hợp.
3.1. Xây dựng môi trường để tổ chức phát triển vận động.
 Môi trường tổ chức vận động không đơn thuần là phải rộng rãi mà khi xây dựng môi trường tôi thường trang trí góc vận động có những hình ảnh thể hiện các hoạt động vận động mạnh mẽ để trẻ học tập, bắt trước làm theo.
Trang trí góc vận động để kích thích trẻ vận động
 Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động. Lựa chọn khu vực chơi an toàn cho trẻ, vì đặc điểm của trò chơi mang tính tập thể nên khi lựa chọn vị trí chơi, cần bao quát xung quanh, không có vật gì nguy hiểm, sân phải bằng phẳng sạch sẽ.
 Mỗi bài tập và trò chơi vận động, có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những bài tập và trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: Trời nắng trời mưa, bóng tròn to,... có như vậy trẻ mới có không gian rộng rãi để trẻ dễ di chuyển trong quá trình chơi.
 3.2. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các bài tập và trò chơi vận động:
 Đồ dùng, đồ chơi của các bài tập và trò chơi vận động vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Một số các bài tập và trò chơi vận động không cần chuẩn bị đồ dùng trước khi chơi. Ví dụ như: Bài: Chạy theo nhom, chạy trên mũi bàn chân, chơi lộn cầy vồng, dung dăng dung dẻ...
 Đa số các bài tập và trò chơi vận động cần chuẩn bị đồ dùng trước khi chơi như. Bò qua vật cản, đi trên ghế thể dục, bo thấp chui qua cổng, tung bóng bằng 2 tay...Nhưng các đồ dùng chuẩn bị cho các bài tập và trò chơi vận động rất là đơn giản dễ tìm và sẵn có nhưng để trò chơi hấp dẫn thì tôi cũng đã thiết kế rất nhiều đồ dùng, trang phục dành cho trẻ để giúp trẻ hứng thú hơn.
 Cần xây dựng môi trường lớp học phong phú, treo tranh ảnh một số các bài tập và trò chơi vận động gắn với chủ đề để trẻ quan sát, cảm thụ tốt hơn. 
 4. Biện pháp kích thích, đảm bảo an toàn trong khi chơi cho trẻ.
 Đối với các bài tập và trò chơi vận động có một ưu thế chính là ở chỗ: Nó có thể dung nạp tất cả những ai muốn tập và chơi. Trong khi tập và chơi cô luôn quan sát tạo tình huống để trẻ luôn chú ý, tập trung vào các bài tập và trò chơi vận động có những trẻ không muốn tham gia tập và chơi, cô là người cổ vũ động viên, khích lệ trẻ có thể trợ giúp các bạn của mình để trẻ mạnh dạn, tự tin trong khi tập và chơi. Đa số trò chơi không quy định số người chơi nhất định. Nếu chơi “ bóng tròn to”, mỗi khi có một người thêm vào, vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi. Các bài tập và trò chơi vận động khác cũng như vậy cần số lượng thực hiện đông và vui. Bên cạnh đó có những trò chơi quy định như: lộn cầu vồng, lặc cò cò. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ được nâng lên rất nhiều. Trong một lớp, nhận thức và tính cách của trẻ không đồng đều, do chênh lệch về tháng tuổi và về môi trường sống, có trẻ thông minh, có trẻ chậm, nên tôi luôn luôn có những phương pháp để lôi cuốn trẻ vào các bài tập và trò chơi vận động bằng cách gây hứng thú trước khi chơi, các thủ thuật. Luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tò mò, thích khám phá các bài