Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non

MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
Phần A.
ĐẶT VẤN ĐỀ
1
Phần B.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
I.
Những nội dung lý luận
3
II.
Thực trạng
3
1.
Đặc điềm, tình hình chung của trường
3
2.
Những thuận lợi và khó khăn
3
3.
Khảo sát thực tế
5
III.
Các biện pháp đã áp dụng
5
1.
Giáo dục lễ giáo thông qua các giờ học
5
2.
Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi
9
3.
Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi
15
4.
Xây dựng cảnh quan sư phạm
17
5.
Phối hợp với bậc phụ huynh
20
6.
Giáo dục lễ giáo thông qua ngày lễ, ngày hội
21
IV.
Hiệu quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
23
1.
Kết quả với giáo viên
23
2.
Kết quả với trẻ
23
3.
Kết quả với phụ huynh
24
Phần C.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
25
I.
Kết luận
25
II.
Kiến nghị
26
Phần D.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
27
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Tiên học lễ, hậu học văn” là câu khẩu hiệu quen thuộc mà mỗi người dân Việt Nam ai ai cũng khắc sâu vào tâm khảm qua hàng nghìn năm lịch sử. Đó cũng chính là phương châm giáo dục của ông cha ta từ nhiều thế hệ đúc kết lại, truyền từ đời này qua đời khác trở thành một bài học, lời răn dạy dành cho các thế hệ tiếp bước. "Tiên" là trước, "hậu" là sau. "Học lễ" nghĩa là học lễ nghĩa, đạo đức... "Học văn" nghĩa là học văn chương, văn hóa, chữ nghĩa,... "Tiên học lễ, hậu học văn" nghĩa là, trước tiên phải học lễ nghĩa đạo đức, đạo lí làm người, sau mới học đến văn hóa. Câu nói khẳng định việc giáo dục đạo đức cho học sinh là vô cùng quan trọng để hình thành nhân cách văn hóa cho mỗi người.Từ xưa đến nay, lễ nghĩa luôn là điều mà cha ông ta muốn con cháu có được, không ngừng rèn luyện để đối nhân xử thế đúng chừng mực nhất.
Như các bạn đã biết,đất nước ta đang trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con đường hội nhập, chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Điều đó cũng như con dao hai lưỡi vậy, chúng ta được học hỏi, tích lũy thêm được nhiều nét mới lạ, tiên tiến của các nước bạn nhưng ngược lại một số những nét văn hóa của dân tộc dần bị mai một. Lúc này chúng ta lại cần phải biết làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà không hoà tan" - chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là “Vốn văn hoá của dân tộc Việt trong thời đại mới” thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoá vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất trong các mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay. 
Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu?
Trẻ em như những búp măng non mới nhú cần được chăm sóc, uốn nắn cả về thể sác lẫn tâm hồn. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi Vì thế, theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạt động. Thông qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa.
Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
Mà theo đặc thù của bậc học mầm non thì trẻ sẽ ở lớp với cô cả ngày đến tối mới về nhà vì vậy giáo dục ở trường cùng với giáo dục gia đình sẽ viết lên những dòng đầu tiên về lễ giáo cho trẻ. Cô giáo mầm non phải là những tấm gương về đạo đức, lễ giáo để trẻ noi theo. Cô giáo phải có những biện pháp phù hợp và sáng tạo để dạy trẻ lễ giáo một cách tự nhiên và in đậm vào tâm trí trẻ giúp trẻ có những nhân cách tốt trong cuộc sống và trở thành những con người tốt, có văn hóa.
 Vì thế sau đây tôi xin mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non”. 
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình. Tôi vận dụng vấn đề mà bài viết này đề cập đến chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non ở chính đơn vị trường tôi đang công tác.
Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác chăm sóc giáo dục cho trẻ Mầm Non. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực cho quá trình hình thành nhân cách cho trẻ để trẻ lớn lên sẽ trở thành những con người có đạo đức, có văn hóa giúp ích cho gia đình và xã hội. 
 Trước hết bản thân phải nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên cứu, sau đó đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo. Để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến.
Đề tài này được thực hiện với một số biện pháp sau đây:
Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động học.
2. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi.
3.	Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi.
4.	Xây dựng cảnh quan sư phạm 
5. Phối hợp với các bậc phụ huynh.
6. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN: 
Ông cha ta có câu: 
“Uốn cây từ lúc còn non
Dạy con từ thuở hãy còn thơ ngây”,
Trẻ mầm non chính là cái gốc trong công cuộc “trồng người”. Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ. Vì vậy, giao tiếp chiếm một vị trí quan trong trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.
Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Nếu được giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người. 
Các tác phẩm văn học, các hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo và quá trình giao tiếp của trẻ với bạn bè với cô giáo là những phương tiện giáo dục lễ giáo tốt nhất cho trẻ. Điều đó nhằm hình thành ở trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi.
Muốn có những con người có nhân cách trong tương lai thì ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ phải được giáo dục về lễ giáo một cách đúng đắn và hiệu quả.Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là vô cùng quan trọng và cần thiết. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc mà tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hằng ngày. 
II. THỰC TRẠNG:
Đặc điểm tình hình chung của trường:
Trường mới thành lập năm 2013. Hiện nay trường có 12 lớp, 2 lớp nhà trẻ và 10 lớp mẫu giáo. 
Trường gồm có 41 CB, NV và GV. Trong đó 3 BGH, 24 GV (2 GV hợp đồng), 8 cô nuôi, 3 bảo vệ, 1 y tế, 2 văn phòng.
2. Những thuận lợi và khó khăn:
Trăn trở với mục tiêu chung của ngành giáo dục nên là người giáo viên Mầm non tôi nguyện góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. 
Nhưng khi bắt tay vào thực hiện tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi:
Trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo thị xã, của cấp Ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội, các bậc phụ huynh học sinh chăm lo cả về vật chất lẫn tinh thần cho mọi hoạt động của nhà trường. 
 Ban giám hiệu đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
 Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề, năng động trong công tác soạn giảng và lồng ghép thích hợp các nội dung theo kế hoạch chương trình nhất là nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non.
Bản thân tôi là một giáo viên có trình độ về chuyên môn, nhiệt tình, có phẩm chất đạo đức tốt, sống lành mạnh được mọi người quý mến, được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh.
Đa số trẻ được học liên tục qua các độ tuổi lên các kĩ năng thực hiện các yêu cầu theo cô của trẻ rất tốt.
 b. Khó khăn: 
Trẻ trong độ tuổi mầm non rất hiếu động, hay bắt chước không biết đó là tốt hay xấu. Hơn nữa trẻ đang sống trong môi trường gia đình quen tự do, làm theo ý mình nên việc đưa trẻ vào nề nếp là rất khó khăn.
Đề tài nghiên cứu của tôi là áp dụng cho tất cả trẻ mầm non ở mọi lứa tuổi nên việc tìm ra những biện pháp cho phù hợp với tất cả trẻ mầm non là khó khăn vì mỗi độ tuổi trẻ có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau.
Nhận thức của trẻ chưa đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ còn gặp rất nhiều khó khăn.
Trẻ còn chưa mạnh dạn và tự tin tham gia các hoạt động của lớp.
Phần lớn bố mẹ của các cháu làm kinh doanh, buôn bán nên việc quan tâm đến con em còn hạn chế, trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non. Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời trống không, ra vào lớp tự nhiên, hay cào cấu, đánh bạn
3.Khảo sát thực tế:
Kết quả thể hiện lễ giáo của trẻ trong lớp tôi
( Tổng hợp thống kê kết quả khảo sát)
STT
Hành vi lễ giáo của trẻ
Kết quả đạt được
Tốt
Khá
Đạt
Chưa đạt
1
Biết chào hỏi lễ phép
X
2
Biết xưng hô lễ phép 
X
3
Biết cảm ơn xin lỗi 
X
4
Biết giữ gìn cất giữ đồ chơi theo quy định
X
5
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể và vệ sinh môi trường 
X
6
Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè
X
7
Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 
X
Trước kết quả trên, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội. Tôi luôn suy nghĩ rằng cô giáo cần giáo dục trẻ những hành vi văn hoá trong cuộc sống hằng ngày để trẻ có thái độ đúng với cô giáo, người lớn và bạn bè, có tình yêu đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh. Trước tình hình thực tế như vậy tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và đưa ra “Một số biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non” một cách có hiệu quả.
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG:
 1. Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động học: 
Với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học ở trường mầm non chiếm rất nhiều thời gian trong ngày. Ở đó trẻ sẽ học hỏi lẫn nhau học cả cái tốt và cái chưa tốt. Vì thế tôi thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết và phù hợp tại trường mầm non. Quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ được thực hiện chủ yếu thông qua tiết học.
 Bất kỳ một giờ học nào tôi cũng đều lựa chọn nội dung giáo dục một cách nhẹ nhàng,có ý nghĩa. Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.
+ Đối với giờ học phát triển thể chất:
	Hình 1 : Giờ học thể chất
Tôi giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy nhau.
+ Đối với giờ học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình".
 Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.
+ Qua giờ khám phá khoa học "Sự kì diệu của nước".
Tôi có thể có thể đàm thoại: - Nước bắt nguồn từ đâu? 
- Nước có ích lợi như thế nào?
 - Muốn có nguồn nước sạch chúng ta phải làm gì?
Qua lợi ích của nước, tôi giáo dục cháu bảo vệ nguồn nước: không vứt rác bẩn xuống ao, hồ, sông, biển.
+ Ở chủ điểm thực vật trong bài “khám phá cây lúa” 
Tôi giáo dục trẻ trân trọng hạt thóc, hạt gạo, ăn hết suất. Giáo dục trẻ biết ơn các bác nông đân đã làm việc vất vả làm nên hạt gạo. Từ đó trẻ sẽ biết quý trọng sản phẩm nông nghiệp và nghề truyền thồng lúa nước.Trẻ biết ơn bố mẹ và những người lao động.
+ Giờ học nhận biết tập nói:
Qua việc cho trẻ nhận biết và tập nói về các đối tượng thì cô giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các đối tượng đó.
Ví dụ: Nhận biết tâp nói một số người thân trong gia đình thì cô giáo dục trẻ yêu quý những người thân trong gia đình.
+ Giờ làm quen văn học: Qua chuyện "Tích Chu".
 Cô đàm thoại cùng trẻ:
            Tích Chu  là cậu bé như thế nào?
            Tích Chu có yêu thương bà không?
            Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mình không?
            Tích chu đã làm gì khi nhận ra lỗi của mình?
            Con có học tập bạn Tích Chu không ? Vì sao?
Hình 2 : Giờ làm quen với văn học
 Sau khi cô kể chuyện và đàm thoại về nội dung câu chuyện cô cho trẻ tự rút bài học sau đó cô mới giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lao động, không tham lam dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái, biết sẻ chia đối với mọi người xung quanh.
+ Cũng là giờ học Văn học, qua bài thơ “Lấy tăm cho bà”
	Tôi giáo dục trẻ biết quan tâm, chăm sóc người thân xung quanh mình, biết khi đưa và nhận đồ từ người lớn phải đưa và cầm bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn.
Hình 3 : Cô phát quà cho bé ngoan
Hình 4 : Giờ ăn trưa
+ Giờ học âm nhạc: Sau khi dạy trẻ hát bài “Chú bộ đội”.
 Cô hỏi trẻ “Chú bộ đội làm công việc gì?”
	Từ đó, tôi giáo dục trẻ biết kính trọng chú bộ đội, biết ơn chú bộ đội luôn hoàn thành nhiệm vụ bảo vệ hòa bình cho chúng ta. 
+ Giờ làm quen với chữ viết: Cô nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn ngẩng cao đầu khi làm xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp vào đúng nơi quy định và biết giữ  gìn bảo quản đồ dùng.
+ Giờ hoạt động nêu gương:
Cuối ngày, giáo viên cho các trẻ tự nhận xét xem ngày hôm nay mình đã ngoan hay chưa, nhận xét trong lớp có những bạn nào ngoan, bạn nào chưa ngoan và cho trẻ cắm cờ bé ngoan. Ngoài ra, điều quan trọng là luôn dành thời gian để gần gũi với trẻ; tìm những câu nói hài hước, hóm hỉnh, những món quà bất ngờ, kịp thời và các hình thức khen dễ thương để động viên cho trẻ.
Với một số trẻ chưa ngoan, cô sẽ tạo cơ hội bằng cách cho trẻ lên đọc thơ, hát múa và tặng những món quà nhỏ để khuyến khích động viên trẻ cố gắng hơn nữa để lần sau cũng được nhận nhiều quà như các bạn.
Ngoài ra, vào mỗi sáng tôi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện.
Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa gửi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè.
2. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi: 
Phản xạ ghi nhớ có chủ đích của trẻ rất nhanh nhạy. Dù bất cứ thời gian nào, hay bất kể ở đâu, chỉ một tình huống nhỏ hay một sự việc, hiện tượng xung quanh xảy ra cũng khiến trẻ chú ý và có sự quan sát, tìm hiểu thì tôi giải thích và lồng giáo dục ngày lúc đó cho trẻ. Vì thế, giáo viên có thể lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ kkhi thực hiện các hoạt động trong ngày như các hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chiều
* Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi luôn nhắc nhở để trẻ đến lớp biết chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.
Hình 5 : Bé đến lớp
* Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.
Giờ chơi cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.
*Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời.
Khi cho trẻ tham quan vườn rau. Cô hỏi:
- Muốn có nhiều loài rau tươi tốt ta phải làm gì? 
- Có được bẻ cành, vặt lá không? Khi ăn các con nhớ đến ai?
Hình 6 : Bé cùng cô chăm sóc vườn rau
Giáo dục cháu kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không lãng phí thức ăn, vứt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh.
- Khi tổ chức cho trẻ chơi các đồ chơi ngoài trời cô nhắc trẻ chơi ngoan, chơi cùng bạn, không tranh dành xô đẩy bạn, giữ gìn bảo vệ đồ chơi của nhà trường.
Hình 7 : Bé chơi đồ chơi ngoài trời
Qua đó tôi giáo dục trẻ đoàn kết với bạn bè và biết giữ gìn, bảo vệ của chung.
*Sau khi trẻ hoạt động thể chất, trẻ cởi bớt quần áo ra thì tôi nhắc trẻ tự gấp quần áo của mình cho gọn gàng và cất đúng nơi quy định, khi cởi giày, dép tôi nhắc trẻ cất dép, giày đùng nơi quy định.
Hình 8 : Bé tự gấp quần áo gọn gàng
Hình 9 : Bé tự cất giày, dép đúng nơi quy định
Qua đó tôi giáo dục trẻ tính tự giác, ngăn nắp và biết giữ gìn đồ của mình.
* Trước giờ ăn tôi cho trẻ làm vệ sinh như rủa tay, lau miệng, lau mặt (Trẻ mà nhỏ thì cô làm cho trẻ) 
Hình 10 : Cô hướng dẫn bé rửa tay đúng các bước
Qua đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh thân thể sạch sẽ và thói quen rửa tay trươc khi ăn.
- Trong giờ ăn tôi cho trẻ mời cô, mời các bạn. Khi ăn tôi luôn nhắc trẻ xúc cơm gọn gàng, biết nhặt cơm vãi vào đĩa rồi lau tay vào khăn. Nhắc trẻ không nói chuyện trong khi ăn sẽ và ăn hết xuất để cơ thể khỏe mạnh, nhanh lớn.
Hình 11 : Giờ ăn quà chiều
Từ đó tôi giáo dục trẻ thói quen văn minh trong ăn uống
*Trong giờ ngủ tôi nhắc trẻ nằm ngay ngắn, không nói chuyện, cười đùa làm mất trật tự ảnh hưởng đến các bạn khác. Cô luôn quan tâm, theo dõi trẻ khi trẻ ngủ để trẻ có một giấc ngủ ngon.
Hình 12 : Giờ ngủ
 Qua đó tôi giáo dục cho trẻ ý thức tự giác và thói quen văn minh lịch sự với mọi người.
* Buổi chiều tôi chải đầu cho trẻ và chỉnh sửa lại quần áo cho trẻ gọn gàng
Qua những việc đơn giản đó cô giáo dục trẻ biết để ý đến hình thức bên ngoài như đầu tóc, quần áo sao cho lúc nào cũng sạch sẽ, gọn gàng, đẹp đẽ. Cô quan tâm trẻ một cách nhẹ nhàng, gần gũi như vậy cũng luôn tạo cho trẻ sự tin tưởng, gần gũi với cô, trẻ sẽ luôn muốn đến lớp và từ đó trẻ cũng sẽ ngoan hơn rất nhiều, luôn yêu quý
3. Giáo dục lễ giáo trong các hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
+ Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.
Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.
 Trẻ đã biết  đóng vai bác sĩ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác,Bác sĩ đã biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?
Trẻ đóng vai bác sĩ đã biết  kê đơn thuốc cho bệnh nhân.
Trẻ đóng vai cô y tá phát thuốc, dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần,
Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.
Hình 13: Bé chơi góc bác sĩ
Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ
+ Trẻ chơi bán hàng: Qua trò chơi  bán hàng:
Người bán hàng hỏi: - Cô, chú mua gì ạ?
Người mua hỏi: - Bác cho tôi mua cam. Bao nhiêu tiền  một cân cam vậy cô?
Người bán hàng trả lời: - Dạ thưa bác, mười nghìn một cân ạ!
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. Dần dần trẻ hết nói trống không, biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực với cô và bạn. 
Hình 14 : Bé chơi góc bán hàng
Hình 15 : Bé chơi góc bán hàng
Qua trò chơi bán hàng cô giáo dục trẻ những phép lịch sự trong giao tiếp với mọi người xung quanh.
+ Trẻ chơi xây dựng, lắp ghép:
 Khi chơi cô luôn nhắc trẻ chơi ngoan, không tranh đồ chơi của bạn, không bắt nạt bạn. Sau khi chơi xong cô nhắc trẻ cất dọn đồ chơi đúng chỗ, gọn gàng để từ đó hình thành cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng.
Hình 16 : Bé chơi lắp ghép
 Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
 Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không, không nói những câu cụt. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mục lên đến 85%.
4. Xây dựng cảnh quan sư phạm:
	Cảnh quan sư phạm chính là môi trường vui chơi, học tập của các con. Môi trường, quang cảnh cũng ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý cũng như tư duy của trẻ. “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng