SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non Thọ Minh, huyện Thọ Xuân

MỤC LỤC
Tên mục lục
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung
3
2.1. Cơ sở lý luận
3
2.2. Thực trạng
4
* Thuận lợi
4
* Khó khăn
5
2.3. Các biện pháp
5
2.4. Hiệu quả của sáng kiến
13
3. Kết luận, kiến nghị
13
3.1 Kết luận
13
3.2. Kiến nghị
15
1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường mầm non đảm nhận chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em từ 3 tháng đến sáu tuổi. Mục tiêu của giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành và phát triển những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho trẻ vào trường Tiểu học.
 Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội (1).
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8. Ban chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) với nội dung. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế (2).
 Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở Giáo dục - Đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học .
Trong công cuộc đổi mới hiện nay Đảng, nhà nước và toàn xã hội, đã, đang và càng quan tâm hơn nữa đến công tác Giáo dục và Đào tạo nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Có thể nói rằng mỗi trẻ em khi được gửi gắm vào trường mầm non nếu được sống trong một môi trường có cơ sở vật chất khang trang, phương tiện đồ dùng dạy học, đồ chơi đầy đủ, môi trường sư phạm lành mạnh, được yêu thương, dạy dỗ, chăm sóc chu đáo, chắc chắn trẻ em đó sẽ được phát triển hoàn thiện cả về thể chất lẫn tinh thần và ngược lại. Bởi vậy muốn tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo từng độ tuổi do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nhà trường cần có kế hoạch tham mưu với địa phương để xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường ngày càng tốt hơn đáp ứng với công cuộc đổi mới "Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa" hiện nay.
Một hệ thống trường lớp được trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, khang trang đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm mon. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chúng ta khẳng định cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong trường mầm non là điều kiện cần thiết trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non.
Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để trường mầm non quảng bá thương hiệu với cộng đồng. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của nhà trường có đảm bảo, trẻ đến trường có khỏe mạnh và phát triển tốt thì vai trò của nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì vậy đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trường mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là vấn đề quan trọng hàng đầu ở cơ sở giáo dục mầm non nói chung và trường mầm non Thọ minh, huyện Thọ Xuân nói riêng trong giai đoạn hiện nay.
Bản thân được giao nhiệm vụ làm Hiệu trưởng trường mầm non Thọ Minh. Tôi nhận thấy rằng để làm tốt nhiệm vụ của nhà trường, thì việc đáp ứng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong trường mầm non theo Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 thì quả là không dễ.
 Chính vì lý do đó, bản thân tôi đã trăn trở và tìm ra những biện pháp phù hợp để làm tốt công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non Thọ Minh, huyện Thọ Xuân” làm đề tài nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu. 
Tìm ra những phương pháp, biện pháp về công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường học.
Rút ra bài học kinh nghiệm về công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường học.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số kinh nghiệm trong công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu tài liệu có liên quan; các tài liệu về xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị bậc học mầm non; 
- Tham mưu trực tiếp với cán bộ lãnh đạo địa phương;
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 
- Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, xử lý thông tin.
2. Nội dung
2.1 . Cơ sở lí luận.
Xuất phát từ chủ trương của Đảng và Nhà nước đối với sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo mà Nghị quyết Trung ương Đảng lần 2, khoá VIII Đảng ta đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn lực con người phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” (1). Đồng thời xuất phát từ mục tiêu chung của giáo dục là “Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực công dân Việt Nam tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, có sức khoẻ, có tinh thần yêu nước và yêu chủ nghĩa xã hội” 
Xuất phát từ vị trí của giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Mục tiêu của giáo dục đến năm 2020 là “ Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm non cho hầu hết các trẻ em trong độ tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi. Khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền móng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Giáo dục mầm non phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức, tính liên thông giữa các độ tuổi, thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống.
Với đặc điểm trên việc tạo môi trường vật chất đầy đủ và khang trang cho trẻ hoạt động là điều rất cần thiết nhằm giúp cho trẻ được sống, học tập, vui chơi, sinh hoạt trong một không khí trong lành, trường lớp sạch đẹp để giúp trẻ phát triển toàn diện trong giai đoạn đầu đời, làm nền tảng cho sự phát triển sau này của trẻ. 
Để xây dựng cơ sở vật chất được tốt phải làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương. Huy động mọi nguồn lực của cộng đồng, của các mạnh thường quân chung tay góp phần xây dựng cơ sở vật chất, chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn để trẻ được chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng trong môi trường có đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị tốt nhất.
2. 2 Thực trạng.
Trường Mầm non Thọ Minh được thành lập từ năm 1995 đến nay nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục và Đào tạo, sự ủng hộ của các cấp Ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội, các bậc cha mẹ học sinh về công tác chăm lo chăm sóc giáo dục trẻ. Từ năm 1995 đến năm 2008 cơ sở vật chất của nhà trường gặp nhiều khó khăn, các lớp học không tập trung một khu mà nằm rải rác ở các thôn trên địa bàn xã và phải sử dụng nhà kho để cho trẻ học, điều kiện cơ sở vật chất xuống cấp, trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ vô cùng nghèo nàn và thiếu thốn hầu như không có gì, với điều kiện như vậy đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. 
Năm 2009 ban giám hiệu nhà trường đã tham mưu với cấp uỷ đảng, với chính quyền địa phương xây dựng tập trung thành một khu với 6 phòng học và 1 phòng ban giám hiệu. Mặc dù trường được xây dựng tập trung thành một khu, phòng học rộng, thoáng mát nhưng cơ sở vật chất của nhà trường vẫn chưa đảm bảo theo quy định của Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào (3). Để tham mưu cho Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã đúng và trúng tôi đã tiến hành khảo sát cơ sở vật chất của nhà trường.
Để đáp ứng cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục ở trường mầm non thì cơ sở vật chất trong nhà trường đầy đủ và đảm bảo là điều kiện cần thiết góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non một cách toàn diện – Hiệu quả. Tuy nhiện trong quá trình tham mưu xây dựng cơ sở vaath chất cho nhà trường tôi gặp những thuần lợi, khó khăn sau:
* Thuận lợi: Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công tác, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn có 80%.
Cảnh quan môi trường xanh - sạch - đẹp - an toàn, rộng rãi thoáng mát, thân thiện. Trẻ đến trường được học theo đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non.
Sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, đoàn thể như: Mặt trận tổ quốc, hội phụ nữ, Hội khuyến học xã và đặc biệt là Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh trong công tác vận động xã hội hóa giáo dục.
Trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của UBND huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Ban đại diện cha mẹ học sinh, các bậc phụ huynh và nhân dân địa phương luôn tích cực ủng hộ nhà trường trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trường. 
*Khó khăn: 
Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, đồ chơi ngoài trời còn ít, khuôn viên quy hoạch chưa phù hợp, các công trình vệ sinh của nhà trường xuống cấp.
- Trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ còn thiếu thốn.
Nhận thức của phụ huynh về giáo dục mầm non còn hạn chế. Phụ huynh cho rằng trẻ mầm non học cũng được mà không học cũng được và quan niệm chỉ cho con đi học còn về cơ sở vật chất trong trường mầm non đã có nhà nước đầu tư.
Kinh phí nhà nước đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục hạn chế, chủ yếu dựa vào địa phương, phụ huynh và các nhà hảo tâm. 
Để nâng cao hiệu quả trong việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non và giải quyết những khó khăn về cơ sở vật chất thực tế của nhà trường. Xuất phát từ trách nhiệm của một người làm công tác quản lý, với lương tâm nghề nghiệp tôi đã đi sâu nghiên cứu tìm ra cho trường một hướng đi mới bằng một số biện pháp cụ thể như sau:
2.3. Các biện pháp.
Sau một thời gian thực hiện và đúc rút kinh nghiệm tôi đã đưa ra một số biện pháp của mình để làm tốt công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trong nhà trường như sau.
*Biện pháp 1: Công tác xây dựng kế hoạch.
Trên cơ sở thực trạng của nhà trường tôi xác định rõ vai trò của người đứng đầu, tập trung xây dựng kế hoạch cụ thể mang tính khả thi, mang tính chiến lược lâu dài như “Đề án phát triển của nhà trường giai đoạn 2015-2020”; “kế hoạch cải tạo, bổ sung, xây dựng các hạng mục về cơ sở vật chất” mà cụ thể năm học 2017-2018 này nhà trường đã xây dựng kế hoạch phát triển của năm học từ kế hoạch này tiếp tục lập các kế hoạch cụ thể, chính xác số liệu trình Đảng ủy- Ủy ban nhân dân xã để lập kế hoạch mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi do phụ huynh tự mua sắm; kế hoạch sửa chữa trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, bán trú; kế hoạch huy động phụ huynh tự nguyện tham gia đóng góp kinh phí mua bổ sung đồ dùng phục vụ bếp ăn bán trú:
 Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch huy động phụ huynh tự nguyện tham gia đóng góp kinh phí mua bổ sung đồ dùng phục vụ bếp ăn bán trú: Mua để thay mới đồ dùng đã cũ như: Nồi cơm ga bếp ga, tủ úp bát inốc, chảo xào to, toàn bộ xoong đựng các lớp, máy xay thịt, hệ thống biểu bảng nhà bếp
Trước hết tôi cùng đồng chí kế toán nhà trường tham khảo giá ở một vài nơi và lên dự toán chi tiết số tiền cần phải có. Với tổng kinh phí dự kiến khoảng 120 triệu đồng. Khi dự kiến kinh phí luôn chú ý đến chất lượng sản phẩm, đối với đồ dùng đồ chơi phải bền, đẹp, đúng theo tiêu chuẩn chất lượng đồ dùng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Sau khi xây dựng xong kế hoạch tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể để triển khai ở các hội nghị để họp bàn kế hoạch; trước hết họp Cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu, họp chi bộ, hội đồng trường nội dung cơ bản kế hoạch tôi đưa ra phần lớn đã được hội đồng nhà trường ủng hộ và thống nhất với phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” .
Sau khi xin ý kiến và được sự đồng ý của lãnh đạo cấp trên tôi đã đưa vào cuộc họp hội phụ huynh học sinh, cùng với giáo viên tuyên truyền vận động trong các giờ đón và trả trẻ để phụ huynh tham gia ủng hộ cùng nhà trường để có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non.
Trong hai năm học cha mẹ các cháu đã ủng hộ nhà trường được 120.000.000đ để mua bổ sung trang thiết bị đồ dùng phục vụ bếp ăn bán trú như: tủ úp bát, biểu bảng trong nhà bếp, xoong đựng cơm, canh các lớp, tủ cơm ga... mua sắm một số đồ dùng trang thiết bị phục vụ công tác dạy và học ví dụ như: Tivi, giá góc, bàn ghế, xây dựng góc thiên nhiên.
 Đây là kết quả rất phấn khởi đối với các trường ở vùng nông thôn như chúng tôi.
* Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu với ủy ban nhân dân huyện, với Phòng Giáo dục và với lãnh đạo địa phương:
Đảng ta đã xác định “Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của nhân dân”, “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, Muốn phát triển giáo dục thì phải đầu tư xây dựng hệ thống trường học chuẩn mực về giáo dục, có đầy đủ điều kiện về cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội trong giai đoạn hiện nay. 
Bản thân tôi xác định vai trò lãnh đạo của Đảng, của chính quyền địa phương là hết sức quan trọng trong việc quyết định sự đầu tư CSVC cho nhà trường và tạo cơ chế cho công tác giáo dục ở địa phương được phát triển thuận lợi. Chính vì thế tôi đã luôn tích cực, chủ động tham mưu với lãnh đạo các cấp về công tác xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường trên cơ sở Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo bằng văn bản và bằng trực tiếp gặp gỡ trao đổi với xu thế phát triển của xã hội và định hướng lâu dài.
Việc tham mưu phải được nghiên cứu kỹ các văn bản quy định về trường và căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị, phải có kế hoạch cụ thể, khả thi, việc tham mưu đúng trọng tâm trình bày đảm bảo tính thuyết phục nội dung phải vừa hợp ý Đảng vừa hợp lòng dân và được thể hiện qua các Nghị quyết của cấp ủy, của chi bộ, văn bản của nhà trường và có các biện pháp thực hiện sáng tạo hữu hiệu nhất. Khi đi tham mưu phải có lòng kiên trì, tham mưu một lần chưa được thì hai lần, ba lần và có thể sẽ rất nhiều lần. Bên cạnh đó khi tham mưu quy hoạch hệ thống trường lớp, xây dựng phòng học mới, phòng làm việc của nhà trường cần phải có sự tính toán cân nhắc kỹ vừa có tính ổn định vừa đảm bảo tính lâu dài, tránh tình trạng bất hợp lý xây rồi lại phá, phá rồi lại xây, phải đảm bảo theo hướng chuẩn hóa và đặc biệt quan tâm đến khuôn viên trường lớp, sân chơi, cách bố trí cây xanh, bồn hoa cây cảnh một cách khoa học và hợp lý. 
Từ việc tích cực tham mưu lãnh đạo địa phương đã đặc biệt quan tâm, ủng hộ và đã đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường từ chỗ thiếu phòng học và không có các phòng chức năng đến nay nhà trường đã xây dựng thên 3 phòng học và các phòng chức năng với tổng kinh phí đầu tư trên 1.621.356.000 đồng và mở rộng diện tích khuôn viên nhà trường từ 2.500 m2..
Bên cạnh đó bản thân tôi còn tích cực tham mưu cho lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo trang bị các thiết bị dạy học, đồ chơi ngoài trời.Cụ thể Ủy ban nhân dân huyện đã đầu tư cho trường bàn ghế, ti vi tổng giá trị 200.000.000 đồng, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã đầu tư trang thiết bị phục vụ cho dạy - học đồ chơi ngoài trời tổng trị giá trên 100.000.000 đồng. 
Tóm lại: Công tác tham mưu thành công là phải thường xuyên tìm các cơ hội để tham mưu cho đúng, cho trúng. Tạo được sự đồng thuận từ các cấp lãnh đạo đến nhân dân địa phương. Việc tham mưu càng tích cực thì sẽ giúp cho lãnh đạo các cấp có sự quan tâm hơn, chỉ đạo càng sát sao hơn và tạo điều kiện thuận lơi hơn.
*Biện pháp 3: Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và toàn xã hội cùng tham gia xây dựng cơ sở vật chất trường học:
 Như Bác Hồ đã nói: “Dễ trăm lần không dân cũng chịu
                                       Khó vạn lần dân liệu cũng xong”
Muốn đẩy mạnh công tác xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường, một điều kiện không thể thiếu được đó là phải làm tốt công tác huy động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục mầm non. Trong điều kiện hiện nay, muốn có cơ sở vật chất trường mầm non tốt, thì không chỉ trông chờ vào sự đầu tư của Nhà nước, mà phải cần huy động nguồn lực đóng góp của các ban ngành đoàn thể, của nhân dân và toàn xã hội.
Vậy xuất phát từ đâu mà công việc càng khó và khó mấy mà toàn thể nhân dân cùng lo lắng, cùng chung sức thì công việc cũng trôi chảy và hoàn thành. Đó chính là sự đồng tâm, đồng lòng, là sự tin tưởng vào chính quyền địa phương vào nhà trường. Đối với nhà trường muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để các tầng lớp và mọi người cùng tham gia vào việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, thì nhà trường phải thực hiện tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt chất lượng tốt. Qua đó để mọi người mọi ngành, mọi người thấy được sự cần thiết trong công tác đầu tư để xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường.
Đối với phụ huynh nhà trường tranh thủ vào vào các buổi họp phụ huynh, như các buổi họp phụ huynh đầu năm, nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh thấy được sự quan tâm đầu tư của cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương đối với con em mình. Tuyên truyền giải thích cho phụ huynh hiểu rằng trách của gia đình trong việc mua sắm đồ dùng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học tập, sinh hoạt bán trú tại trường. Việc có đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, có tác dụng rất lớn đến việc học tập, vui chơi của trẻ, từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện. Sau khi hiểu về bậc học mầm non, phụ huynh đã nhiệt tình ủng hộ mua đồ dùng, đồ chơi phục vụ học tập cho con em mình và đồ dùng phục vụ bán trú, những phụ huynh có điều kiện còn tặng nhà trường đồ chơi, cây cảnh,... 
Đối với các đoàn thể trong xã nhà trường xây dựng mối quan hệ gắn bó mật thiết với các tổ chức đoàn thể xã hội; Hội phụ nữ; đoàn thanh niên; hội nông dân; hội cựu chiến binh... ) Đây là lực lượng đông đảo là sức mạnh tổng hợp cho nhà trường. 
Thông qua các hội nghị tôi đã trao đổi, có ý kiến về những khó khăn và thiếu thốn về cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, dẫn đến khó khăn cho nhà trường trong tổ chức hoạt độngchăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, những khó khăn đó đã ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của cô giáo và học sinh trường mầm non. Vì lứa tuổi mầm non trẻ hoạt động thông qua hoạt động “Học mà chơi, chơi mà học”, qua đó phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành và phát triển những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường Tiểu học sau này. Ngoài ra tôi còn tranh thủ trao đổi gặp gỡ các đồng chí trưởng, phó các đoàn thể đặt vấn đề giúp đỡ, các đồng chí hứa sẽ đưa vấn đề ra cuộc họp bàn bạc công khai và vận động hội viên ủng hộ nhà trường. Kết quả nhà trường được nhận những món quà như sau:
Hội phụ nữ xã: Mua đất đổ vào vườn nhà trường và trồng rau cho các cháu; huyện đoàn Thọ Xuân ủng hộ nhà trường 25.000.000 đồng mua đồ dùng phục vụ cho phát triển vận động; Ban chỉ huy quân sự huyện Thọ xuân ủng hộ nhà trường 50.000.000 đồng xây dựng vườn cổ tích. Tổng kinh phí các ban ngành đoàn thể ửng hộ cho nhà trường trong việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị là 200.000.000 đồng.
* Biện pháp 4. Tích cực tuyên truyền, phối hợp huy động hội cha mẹ học sinh.
T