SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác huy động các nguồn lực XHH về xây dựng CSVC trường TH Sơn Điện 2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Tại Hội nghị sơ kết 2 năm thực hiện Nghị quyết 05 của Chính phủ về đẩy mạnh xã hội hoá trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo và dạy nghề, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã khẳng định: “Bản chất của XHHGD là Nhà nước và nhân dân cùng làm. Nhân dân làm theo khả năng của mình, Nhà nước thì đảm bảo không giảm đầu tư nhưng tăng cường quản lý”.
Nghị quyết số 08/NQ-HU ngày 20/09/2017 của Ban Thường vụ Huyện ủy Quan Sơn về đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020 cũng đã nêu rõ “Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm tạo sự chuyển biến và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đến năm 2020”. Mà cụ thể huy động sự tham gia vào cuộc của các cá nhân, doanh nghiệp đầu tư vào lĩnh vực giáo dục; huy động nguồn lực trong nhân dân, cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp hỗ trợ, đầu tư cùng nhà trường phát triển kỹ năng sống cho học sinh và xây dựng môi trường, trường học xanh, sạch, thân thiện.
Một trong những nội dung trọng tâm của công tác XHHGD là việc huy động Chính quyền và cộng đồng xây dựng cơ sở vật chất trường học. Những năm qua, công tác XHHGD trong địa bàn huyện Quan Sơn nói chung và xã Sơn Điện nói riêng đã được cấp ủy Đảng và Chính quyền các cấp quan tâm. Song việc xây dựng CSVC vẫn đang còn trông chờ vào các công trình dự án của Nhà nước. Còn việc cải tạo khuôn viên, làm đẹp cảnh quan môi trường, trang trí nội thất phòng học, văn phòng ngoài việc sử dụng một phần kinh phí hoạt động sự nghiệp của đơn vị để thực hiện phải huy động nguồn lực từ xã hội, cộng động bao gồm cả nhân lực, vật lực và tài lực. Tuy nhiên, nội dung này đối với trường TH Sơn Điện 2 từ khi thành lập (năm 2002) cho tới nay chưa có hiệu quả. Với yêu cầu phát triển của xã hội hiện nay, trọng tâm của chất lượng giáo dục là: Phát triển con người, phát triển giáo dục - chính là phát triển nhân cách, phát triển nguồn lực, là động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là yếu tố quyết định sự phát triển kinh tế xã hội. Chúng ta đang bước vào thời đại của công nghệ thông tin, toàn cầu hoá, kinh tế tri thức, nên vấn đề con người được đặt lên hàng đầu, chất lượng giáo dục, chất lượng con người đang là sự quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, của mọi người, của mọi nhà. Để đáp ứng nhu cấu của đất nước trong thời kỳ đổi mới, việc tham mưu xây dựng CSVC nhà trường là một việc hết sức cần thiết đối với những người làm công tác quản lý. 
Công tác Hiệu trưởng tham mưu huy động cộng đồng xây dựng CSVC trường học không phải là vấn đề mới mẻ. Song tùy thuộc vào thực tế từng địa phương, cách vận dụng như thế nào để đạt hiệu quả để đáp ứng sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay và Nghị quyết huyện đảng bộ huyện Quan Sơn lần thứ V và đặc biệt Nghị quyết số 08/NQ-HU ngày 20/09/2017 của Ban Thường vụ Huyện ủy Quan Sơn về đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020 về công tác giáo dục là rất quan trọng. Trên cơ sở thực tế địa bàn trường TH Sơn Điện 2, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, để xây dựng và phát triển nhà trường trước yêu cầu ngày càng cao của toàn xã hội, bản thân đã rút ra được: “Một số kinh nghiệm trong công tác huy động các nguồn lực XHH về xây dựng CSVC trường TH Sơn Điện 2”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng công tác XHHGD về huy động cộng đồng tham gia xây dựng CSVC trường học nhằm tìm giải pháp giải quyết phù hợp với điều kiện thực tế địa phương trường đóng.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
 Giải pháp trong công tác XHHGD về xây dựng CSVC trường TH Sơn Điện 2.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp Nghiên cứu tài liệu. 
Phương pháp Điều tra đánh giá.
Phương pháp Phân tích tổng hợp.
	1.5. Những điểm mới của sáng kiến
Làm tốt nội dung tuyên truyền trong phụ huynh và các cấp chính quyền về quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học..
2. NỘI DUNG
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
XHHGD là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục” (Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học – NXB GD). 
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. 
Đảng và Nhà nước ta đã chỉ rõ công tác XHHGD: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.” (Điều 12, Luật Giáo dục năm 2005). Xã hội hóa là một tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh tổng hợp của toàn dân, của xã hội tham gia vào công tác giáo dục là điều kiện tiên quyết để phát triển toàn diện và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ nói riêng và nền giáo dục quốc dân nói chung. 
Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 về dẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, thể thao đã  nêu quan điểm: Thứ nhất là phát huy tiềm năng trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội chăm lo sự nghiệp giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao; Thứ hai là tạo điều kiện để toàn xã hội, đặc biệt là các đối tượng chính sách, người nghèo được thụ hưởng thành quả giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao ở mức độ ngày càng cao. Tại Kết luận hội nghị Trung ương VI khoá IX Đảng ta đã chỉ rõ: “Nhà nước khuyến khích mọi đóng góp, mọi sáng kiến của xã hội cho giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”.
	XHHGD về xây dựng CSVC nhà trường là một cuộc vận động lớn có sự lãnh đạo chỉ đạo chặt chẽ của Đảng uỷ, Chính quyền địa phương và vai trò nòng cột của nhà trường huy động mọi nguồn lực trong xã hội cho giáo dục. Các nguồn huy động này được dùng bổ sung cho xây dựng cơ sở vật chất trường học, cải tạo nâng cấp môi trường sư phạm trong nhà trường. Môi trường giáo dục được thể hiện bằng sự phối hợp của liên ngành chức năng trong xã hội, tuỳ từng hoạt động giáo dục mà các ngành sẽ có phần việc tham gia. Đối với giáo dục những ngành có sự phối hợp thường xuyên là: Mặt trận tổ quốc, Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh. Sự phối hợp liên ngành không đơn thuần là một hoạt động hỗ trợ nhất thời, nó phải được xác định trong một chương trình dài hạn, được xây dựng trên cơ sở chiến lược con người nói chung và mục tiêu đào tạo của ngành giáo dục nói riêng trên một địa bàn dân cư nhất định.
2.2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XHHGD Ở TRƯỜNG TH SƠN ĐIỆN 2.
2.2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình địa phương
 Sơn Điện là một xã có địa bàn rộng, toàn xã có 11 chòm bản và 2 tiểu khu, trong đó 5 chòm bản và 1 tiểu khu có học sinh thuộc trường TH Sơn Điện 2, dân cư phân bố không tập trung, các chòm bản ở cách xa nhau. Là xã vùng cao biên giới nên được hưởng nhiều chế độ chính sách ưu đãi của Đảng và Nhà nước. Tuy vậy, đời sống của người dân vẫn còn nghèo, toàn xã có 131 hộ nghèo, trong đó hộ nghèo có học sinh thuộc nhà trường là 30 hộ. Nhân dân sinh sống chủ yếu bằng nghề trồng lúa, trồng luồng và tận dụng khai thác vầu, nứa trên đất rừng được phân chia. Trình độ dân trí thấp cùng với mức sống chưa cao nên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục.
 Đảng bộ xã Sơn Điện trực tiếp chỉ đạo Chi bộ nhà trường, Chi bộ trường luôn đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh. Các cấp lãnh đạo, các đoàn thể trong xã luôn có sự quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường. Các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước luôn được Đảng ủy và Chi bộ triển khai kịp thời. Hội đồng giáo dục xã đã xây dựng kế hoạch phát triển công tác giáo dục xã nhà. Tuy nhiên, do các thành viên kiêm nhiệm ở xã và các chòm bản nên hiệu quả công tác chưa cao, đặc biệt là trong công tác xây dựng cơ sở vật chất các khu trường. Hội khuyến học cũng đã thành lập và hoạt động có hiệu quả tạo điều kiện cho công tác giáo dục phát triển.
2.2.2. Thực trạng cơ sở vật chất trường TH Sơn Điện 2
Trường TH Sơn Điện 2 được thành lập tháng 8 năm 2002 theo Quyết định 2883/2002/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa. Hiện nay, nhờ các chương trình dự án, nhà trường có 13 phòng học, trong đó khu Nhài 6 phòng và khu Km 61 là 7 phòng. Hiện tại, sử dụng làm lớp học 11, 2 phòng khu Nhài sử dụng làm phòng học âm nhạc và phụ đạo học sinh. Nhà ở giáo viên 9 phòng. Trong đó 4 phòng phải sử dụng làm phòng làm việc của BGH và phòng Tài vụ. Năm học 2017 – 2018 nhà trường được biên chế 12 lớp. Như vậy số phòng học thiếu ở khu Km 61 là 1 phòng và không có văn phòng.
Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017 – 2018 nhà trường xây dựng các tiêu chí của trường đạt chuẩn quốc gia; thực hiện dạy học trên 7 buổi trên tuần để nâng cao chất lượng; xây dựng khuôn viên, cây xanh, cây cảnh theo các nội dung của “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tuy vậy, trong 2 điểm trường thì mới chỉ có điểm trường Nhài là có tường rào khuôn viên đạt chuẩn. Còn điểm trường Km 61 chưa có tường rào đúng quy định, chưa xây được bồn hoa cây cảnh, cây bóng mát...
2.2.3. Thực trạng về công tác XHHGD nội dung xây dựng CSVC nhà trường
 Sơn Điện là xã có mặt bằng dân trí không đồng đều, song được các cấp ủy đảng và chính quyền quan tâm tới giáo dục. Nhà trường tranh thủ sự quan tâm này để tham mưu các nguồn lực cho giáo dục qua các kì họp HĐND, họp BCH Đảng ủy mở rộng, họp Ban ĐDCMHS, qua làm việc trực tiếp với chính quyền các chòm bản. Song có lẽ cách tiếp cận và cách làm việc chưa có hiệu quả nên kết quả chưa đạt được như mong muốn như đã nêu thực trạng CSVC hiện có của nhà trường ở phần trên. 
Xuất phát từ thực trạng đó, ngay sau khi nhận công tác về đơn vị TH Sơn Điện 2 theo sự điều động của Huyện từ ngày 01 tháng 8 năm 2010, tôi đã họp BGH và Hội đồng sư phạm lắng nghe về các công việc nhà trường đã tiến hành, về xây dựng CSVC và kế hoạch chiến lược về xây dựng và phát triển nhà trường mà người tiền nhiệm và tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường đã xây dựng, triển khai. Tôi đã cùng tập thể CBGV-NV nhà trường thống nhất trong việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học từ năm học 2010 – 2011 và các năm học tiếp theo là xây dựng các tiêu chí “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Xây dựng cơ quan văn hóa; Xây dựng trường chuẩn quốc gia. Muốn vậy, trước hết phải có CSVC chất đảm bảo cho dạy học 2 buổi trên ngày, các phòng học phải có điện phục vụ giảng dạy và học tập của thầy và trò, lớp học phải có hệ thống khẩu hiệu thi đua, học sinh phải có khu vui chơi và tập luyện, các điểm trường phải có cây bóng mát, cây cảnh làm đẹp khuôn viên, phải có nhà vệ sinh đảm bảo cho cả giáo viên và học sinh, học sinh được sử dụng nước lọc để uống,.... Tính đến tháng 10 năm 2017, các nội dung trên đã được thực hiện thể hiện cách làm đúng về các giải pháp huy động cộng đồng trong công tác XHHGD về xây dựng CSVC nhà trường. 
2.3. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC XHHGD VỀ XÂY DỰNG CSVC TRƯỜNG TH SƠN ĐIỆN 2
2.3.1. Phát huy nội lực nhà trường
Muốn làm tốt công tác XHHGD về xây dựng CSVC nhà trường trước hết phải phát huy trí tuệ, nội lực trong trường, phát huy tiềm lực của các tổ chức trong trường để thực hiện tốt XHHGD về xây dựng CSVC tạo biện pháp kích cầu trong công tác tham mưu, tuyên truyền các lực lượng xã hội và nhân dân chăm lo, đầu tư xây dựng CSVC nhà trường.
Mỗi cá nhân CBGV-NV nhà phải đồng tình, nhiệt tình trong thực hiện nhiệm vụ năm học và trong việc tuyên truyền cộng đồng địa phương trong công tác XHHGD. Mỗi cá nhân phải thực sự là tuyên truyền viên, là sức hút, lôi cuốn mọi người, mọi ngành trong địa bàn cùng tham gia. 
Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn  nhà trường thông báo rõ chủ trương mục đích  huy động XHHGD,  xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh học sinh, tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện. Sau đó  thông báo lại cho ban đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất. Trong điều kiện cần thiết nhà trường gửi giấy thông báo kèm theo lời kêu gọi huy động và nói rõ mực đích để phụ huynh cùng được biết. Đồng thời cũng giao trách nhiệm cụ thể cho từng khu, từng giáo viên phụ trách các điểm trường, các lớp phải có mối liên hệ với chính quyền chòm bản và phụ huynh học sinh trong việc quan tâm đầu tư xây dựng CSVC điểm trường, lớp học.
Nhà trường phối hợp với công đoàn tổ chức cho CBGV-NV nhà trường gương mẫu, tiên phong trong việc đóng góp ngày công làm đẹp khuôn viên ở các điểm trường, đóng góp kinh phí mua cây xanh, cây cảnh ở tất cả các điểm trường.
	2.3.2. Phát huy hiệu quả của Ban ĐDCMHS trong công tác xây dựng CSVC nhà trường
	Ban ĐDCMHS và phụ huynh học sinh là lượng lượng lớn và trực tiếp nhất hỗ trợ nhà trường về mọi hoạt động trong công tác giáo dục và phát triển nhà trường. Để phát huy hiệu quả hoạt động của Ban ĐDCMHS, hàng năm ngay từ đầu năm học, nhà trường kiện toàn Ban Thường trực, đưa các thành viên Ban Thường trực vào Hội đồng tư vấn của nhà trường. Phổ biến Điều lệ Ban ĐDCMHS để ban tuyên truyền cho tất cả phụ huynh hiểu về các quan điểm, chính sách và nhiệm vụ của Ban, của phụ huynh trong công tác giáo dục.
	Tổ chức huy động phụ huynh đóng góp ngày công cải tạo khuôn viên để có sân chơi bãi tập cho học sinh, rào trường, làm cổng biển trường, đóng góp kinh phí trang trí lớp học, văn phòng nhà trường, đóng góp công sức, kinh phí trong các dịp lễ hội của nhà trường.
2.3.3. Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm
	Giáo viên chủ nhiệm là “cầu nối” giữa phụ huynh học sinh và nhà trường.Vì vậy, cần thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh bằng các hình thức: Qua sổ liên lạc, qua các cuộc họp phụ huynh của trường, của lớp để tuyên truyền cũng như yêu cầu đóng góp công sức, kinh phí đầu tư xây dựng CSVC nhà trường mà cụ thể cải tạo khuôn viên, trang trí lớp học theo kế hoạch của nhà trường. 
Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức thăm gia đình học sinh để nắm bắt tình hình quan tâm đầu tư các điều kiện học tập cho con em mình để có biện pháp kích cầu trong huy động đóng góp chung.
2.3.4. Tạo lập uy tín, niềm tin thông qua việc nâng cao chất lượng và vị thế của nhà trường
Trong việc tạo lập niềm tin đối với phụ huynh học sinh và các cấp chính quyền, nhà trường cần thể hiện sự quan tâm đối với học sinh đặc biệt là học sinh con hộ nghèo, hộ đặc biệt khó khăn trong việc tạo điều kiện cho con em họ tới trường. Nhóm này thường có nguy cơ bỏ học, nhà trường huy động và tạo điều kiện cho các em tham gia học tập bằng cách tranh thủ sự quan tâm của Hội Khuyến học xã, Chi hội khuyến học nhà trường để huy động kinh phí từ giáo viên, huy động trong dịp lễ khai giảng, huy động từ các nhà hảo tâm, các gia đình buôn bán dịch vụ trong địa bàn để trao quà như quần áo, sách vở và đồ dùng học tập để các em đến trường, nhà trường còn vận động để CBGV-NV nhà trường đăng ký bảo trợ các em trong năm học.
Để tạo lập được uy tín cao với phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công tác kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: ‘Hai không với bốn nội dung” do Ngành Giáo dục phát động. Tạo điều kiện và sắp xếp nhân sự, yêu cầu Tổ Chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn qua các kì thi cấp huyện. Nhìn chung các giải qua dự thi cấp huyện, cấp tỉnh chưa đạt giải cao. Song nội dung nào nhà trường tham gia đều đạt giải; Tính đến thời điểm tháng 4 năm 2018, qua các kì thi học sinh giỏi nhà trường đã đạt 1 giải nhì 2 giải Ba và 1 giải khuyến khích giao lưu câu lạc bộ Toán – Tiếng Việt, toàn đoàn đạt giải ba; Kì thi TDTT cấp huyện đạt giải nhì toàn đoàn và đạt 2 giải khuyến khích tập thể cấp tỉnh. Kết quả đó tạo lập cho nhà trường có uy tín và niềm tin với chính quyền và phụ huynh học sinh. Thông qua đó mà việc vận động, huy động đóng góp xây dựng trường lớp cũng thuận lợi hơn
2.3.5. Tham mưu, tuyên truyền và cùng cấp cấp uỷ chính quyền xã, các chòm bản, Hội Khuyến học và các Ban ngành, Đoàn thể xã trong công tác XHHGD về xây dựng CSVC nhà trường
	Tham mưu với các cấp cấp cấp uỷ chính quyền xã, các chòm bản Hội đồng giáo dục xã, Hội Khuyến học và các Ban ngành, Đoàn thể xã trong công tác XHHGD về xây dựng CSVC nhà trường	thông qua lập kế hoạch đề xuất các nội dung cần xây dựng trong năm học để xã có sự đầu tư, sự quan tâm chỉ đạo các chòm bản thực hiện theo kế hoạch của nhà trường như làm nhà vệ sinh giáo viên và học sinh khu chính, nhà trường đã lên kế hoạch mời xã dự chỉ đạo hội nghị với các trưởng bản, trong đó các bản phải quan tâm đầu tư nhiều hơn là bản các bản Na Nghịu, Na Lộc, Tiểu khu 61, Ngàm. Là thành viên của Ban chấp hành Hội Khuyến học xã, tôi cũng đã chủ động tham mưu về xây dựng hội viên của các chi hội, đặc biệt là chi hội chòm bản về số lao động chính trong gia đình nên tham gia là hội viên, chứ không phải mỗi gia đình chỉ có một hội viên, tham mưu thành lập các chi hội dòng họ và hoạt động có hiệu quả, tham mưu các chi hội nhà trường cùng chung góp kinh phí để tập trung kinh phí thực hiện được các nội dung lớn về xây dựng CSVC trường học.
Làm tốt công tác tuyên truyền phải làm sao để mọi người và các cấp Chính quyền, Đoàn thể hiểu ra rằng: “Nếu toàn xã hội, nhân dân và phụ huynh quan tâm với công tác XHHGD thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho thế hệ trẻ, tạo điều kiện cải thiện việc học tập của các em, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò. 
Xây dựng tốt mối quan hệ với lãnh đạo địa phương, tham gia ý kiến có chất lượng, trọng tâm khi dự các cuộc họp với địa phương góp phần xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể nhiệm vụ cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục  xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng  và phát triển nhà trường mới trở thành Nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương. Từ Nghị quyết này nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động. Và cũng từ Nghị quyết này mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các Ban ngành, Đoàn thể, mới  kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn. Đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng phụ huynh học sinh.
Tổ chức tuyên dương kịp thời những điển hình tiên tiến để nhân rộng phong trào. Duy trì thường xuyên liên tục việc tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước thông qua các đợt sơ kết, tổng kết đoàn thể của xã, các cuộc họp mở rộng của xã... Khi được mời dự, Hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục. 
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
4.1. Kết quả đạt được
	Kết quả công tác lập kế hoạch, tham mưu huy động chính quyền, cộng đồng và phụ huynh trong công tác XHHGD về xây dựng CSVC trường TH Sơn Điện 2 trong năm học đạt được như sau:
	Huy động từ phụ huynh học sinh về ngày công tham gia cải tạo khuôn viên, rào trường, làm rãnh thoát nước là 10 lượt ngày công. Đóng góp kinh phí làm nhà văn phòng năm học 2016 – 2017 là 69 900 000 đồng; năm học 2017 – 2018 huy động tu sửa bồn hoa khu Nhài, l