SKKN Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện ở Trường MN Trường Thi B - Thành phố Thanh Hoá

1. MỞ ĐẦU 
1.1 Lý do chọn đề tài 
Để thực hiện có hiệu quả kế hoạch hành động của ngành Giáo dục - Đào tạo, Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương khoá XI về “ Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo ” trước hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội dung đảm bảo môi trường: Xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện trong các nhà trường là một trong những điều kiện quan trọng trong việc nâng cao chất luợng giáo dục, đào tạo trong nhà trường.
Trường học, là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Đặc biệt với trường mầm non là nơi để lại nhiều dâú ấn đậm sâu trong cuộc đời của mỗi con người, vì trường mầm non là cái nôi đầu tiên nuôi dưỡng, chăm sóc con trẻ ngay từ những bước khởi đầu trong cuộc đời, trong nhà trường trẻ được tiếp thu những kiến thức, kỹ năng cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới trong một môi trường thuận lợi; đó chính là môi trường giáo dục. Tạo môi trường trong lành cho các cháu vui chơi, học tập là điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát triển thể chất và tinh thần. Mặt khác, môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ thông qua cuộc sống, sinh hoạt hàng của trẻ. Và hẳn mỗi chúng ta ai cũng mong muốn con em mình có được cuộc sống, học tập, vui chơi trong một môi trường giáo dục thật sự xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn tạo ra môi trường học tập hấp dẫn, thú vị làm cho trẻ thêm yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè.
Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành và phát triển một số kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng. Mặt khác tạo sức lan toả đến gia đình, cộng đồng nơi các con sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh cho trẻ ngay từ tuổi mầm non.
Bên cạnh đó để đáp ứng các điều kiện cho việc “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ” Nhà trường đã tập trung vào việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp đảm bảo cho trẻ được trải nghiệm, thực hành hiệu quả, trẻ năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo và đặc biệt trẻ được thỏa mãn nhu cầu tìm tòi khám phá. 
Trong phạm vi lớp học còn nhiều hạn chế, việc cho các cháu được trải nghiệm, thực hành môi trường ngoài lớp học là vô cùng quan trọng, nhằm đáp ứng mọi nhu cầu hứng thú của trẻ, trẻ “ học bằng chơi, chơi bằng học”. Vì vậy không gian được sắp xếp khoa học, hợp lý, an toàn, thân thiện sẽ giúp trẻ thỏa sức sáng tạo, bên cạnh đó thiên nhiên ngoài trời còn cho trẻ được tiếp nhận không khí trong lành, ánh nắng ban mai giúp cơ thể trẻ phát triển một cách tốt nhất.
 Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn,thân thiện không những có tác động đến sự phát triển của trẻ mà còn tạo ra cho các cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường một tâm lý làm việc an toàn, tự tin, từ đó sẽ có tác động mạnh mẽ đến lương tâm, trách nhiệm, lòng yêu nghề, mang hết khả năng nhiệt huyết của mình để cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Đồng thời tạo được niềm tin với phụ huynh học sinh, góp phần đẩy mạnh công tác xã hội giáo dục, thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Là một hiệu trưởng nhà trường khiến tôi luôn suy nghĩ trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu và đưa ra các giải pháp sao cho hiệu quả nhất, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và của địa phương. Với sự đam mê nghề nghiệp và tình yêu thương đối với trẻ nhỏ đã thôi thúc tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm: 
“ Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện ở Trường MN Trường Thi B - Thành phố Thanh Hoá”. 
1.2. Mục đích nghiên cứu 
- Nhằm tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” và thực hiện tốt chủ đề năm học “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” do ngành giáo dục phát động, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thông qua việc lồng ghép các hoạt động trong ngày của trẻ.
 - Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo được sự thân thiện giữa cô và trẻ, giữa cô và phụ huynh, giữa trẻ với trẻ; tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện, thu hút trẻ trải nghiệm các hoạt động và ham thích đến trường, từ đó trẻ thấy thêm yêu trường, lớp, bạn bè, cô giáo và thực sự trẻ thấy được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui ”. 
- Nâng cao hiệu quả việc dạy kỹ năng sống cho trẻ bằng thói quen giữ gìn và bảo vệ môi trường.
- Tiếp tục phát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự ủng hộ của cha mẹ học sinh, của xã hội trong việc xây dựng nhà trường “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện”.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
 Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện ở Trường MN Trường Thi B - Thành phố Thanh Hoá. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các chỉ thị, các văn bản chỉ đạo của ngành về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”; “ Xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non”; Các văn bản chỉ đạo về việc “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia và các cuộc vận động lớn của ngành.
- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu những tồn tại về cơ sở vật chất, môi trường của nhà trường để xây dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ mầm non. 
- Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát việc giáo dục của giáo viên, việc giao tiếp, ứng xử và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, việc trải nghiệm hàng ngày của trẻ. 
- Phương pháp đàm thoại, trao đổi: Với cán bộ giáo viên,cha mẹ học sinh, học sinh để nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của cán bộ giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh trong toàn trường để rút kinh nghiệm và phối hợp thực hiện các nội dung của phong trào. 
2. NỘI DUNG
2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 
Môi trường hiện nay là một trong những vấn đề nóng bỏng của toàn xã hội và được đặc biệt quan tâm, nó ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống con người. Môi trường ô nhiễm nó ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và mọi sinh hoạt của con người. môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện tạo hứng thú, tâm lý thoải mái cho con người khi làm việc cũng như những lúc nghỉ ngơi. Chính vì vậy xây dựng trường học: Xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện là việc làm hết sức cần thiết, đây là những vấn đề không thể thiếu trong môi trường giáo dục của nhà trường. Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Trẻ em như búp trên cành - Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”.Chính vì vậy, để giáo dục trẻ được tốt chúng ta cần quan tâm đến vấn đề xây dựng môi trường học tập cho trẻ. 
Ngày 22 tháng 07 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục tiêu nhằm: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội; Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ trong học tập và các hoạt động khác một cách phù hợp và có hiệu quả. Song song với phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, ngày15 tháng 04 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã có Thông tư số13/2010/TT- BGDĐT Ban hành Qui định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non, trong đó qui định rõ tiêu chuẩn của trường học an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích. Trên tinh thần đó hàng năm Bộ, Sở, phòng giáo dục đều có các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, trong đó phần nhiệm vụ trọng tâm cũng đã nhấn mạnh việc tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận động lớn do ngành phát động trong đó có phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đặc biệt năm học 2017-2018 của bậc học Mầm non có thêm nhiệm vụ trọng tâm đó là “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ một cách toàn diện. Từ đó giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và các em học sinh trong việc xây dựng ngôi nhà chung ngày càng phát triển. 
Nhưng trong thực tế một số trường học vẫn chưa tạo được cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện để thu hút học sinh, nhiều trường vẫn còn tình trạng học sinh nói tục, hàng ngày vẫn còn có thói quen xả rác ra sân trường, khuôn viên chưa được quy hoạch, sân chơi chưa được bê tông hoá, nhiều khu đất vẫn còn bỏ không, nhà vệ sinh chưa sạch sẽ, chưa đủ cho học sinh, vườn hoa, cây cảnh, đường đi chưa thật sự sạch, đẹp, hệ thống phòng cháy, chữa cháy không có
Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát của phòng giáo dục và đào tạo, sự phối hợp chặt chẽ giữa các ban ngành, của cha mẹ học sinh, của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên và các cháu học sinh trong toàn trường. Trường mầm non Trường Thi B thành phố Thanh Hoá đã có những bước chuyển biến mạnh mẽ trong công tác xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện. Từ thực tế của đơn vị, bản thân tôi mạnh dạn chia sẻ “ Một số biện pháp xây dựng môi trường xanh, sạch,đẹp, an toàn, thân thiện” nhằm góp phần đổi mới toàn diện môi trường giáo dục trong trường mầm non.
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 
Trường mầm non Trường Thi B - Phường Trường Thi nằm giữa trung tâm Thành phố. Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2016. Trong những năm qua mặc dù gặp không ít những khó khăn, song với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo thành phố, của Đảng uỷ - Uỷ ban nhân dân phường Trường Thi, cùng với sự nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã xây dựng được một tập thể đoàn kết nhất trí cao. Môi trường sư phạm trong sáng, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao. Trường đã có bề dày thành tích trong công tác thi đua khen thưởng, liên tục nhiều năm được công nhận là đơn vị dẫn đầu trong các phong trào thi đua được ủy ban nhân dân tỉnh tặng cờ thi đua xuất sắc. Được Bộ giáo dục và đào tạo; Thủ tướng chính phủ và Tổng liên đoàn lao động Việt Nam tặng Bằng khen . 	
* Thuận lợi 	- Trong những năm qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của các cấp lãnh đạo, của Đảng uỷ, chính quyền địa phương. Các tổ chức chính trị, đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động có hiệu quả cao và ngày càng lớn mạnh không ngừng.
	- Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên với 100% ®¹t trình độ chuẩn và trên chuẩn, trong đó trên chuẩn đạt 90%, có năng lực chuyên môn tốt, sáng tạo trong việc làm, có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, gương mẫu trong mọi hoạt động của nhà trường, kiên định vững vàng trong tư tưởng, xác định rõ vị trí và nhiệm vụ của người giáo viên mầm non.
- Nhà trường được cha mẹ học sinh quan tâm và phối hợp nhiệt tình trong các hoạt động giáo dục, trong việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như việc xây dựng cảnh quan môi trường . 
* Khó khăn 
- Cơ sở vật chất của nhà trường được xây dựng đến nay đã cũ, khuôn viên nhà trường hình lá cờ, chưa được quy hoạch theo một mô hình tổng thể, sân trường nhiều chỗ bị lún, thấp và thường bị ứ đọng nước khi có mưa, hệ thống cống rãnh thường xuyên bị tắc, công tác vệ sinh môi trường chưa thường xuyên.
- Các hành lang trên các tầng chưa có cây xanh leo nên còn nắng nhiều, giờ hoạt động ngoài trời của trẻ chưa được phong phú.
- Kế hoạch phong trào thi đua còn chung chung, chưa cụ thể, chưa có 
chiều sâu, các nội dung triển khai còn mang tính hình thức nên việc triển 
khai chưa có hiệu quả cao. 
- Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể, chính quyền địa phương trong quá trình thực hiện phong trào còn chưa sâu rộng. 
- Hệ thống cây xanh, hoa, cây cảnh cằn cỗi, số cây cho bóng mát chưa nhiều. Bố trí vị trí trồng cây chưa phù hợp, chưa cắt tỉa và tạo dáng cho cây, công tác chăm sóc cây chưa thường xuyên và chưa biết huy động sức mạnh từ phía cha mẹ học sinh. Chính vì vậy nhà trường mới đảm bảo nội dung "trường xanh" nhưng "chưa đẹp". 
- Việc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động của một số nhóm lớp chưa có hiệu quả cao, môi trường ngoài lớp học chưa được quan tâm nhiều, các khu vực vui chơi sắ xếp bố trí chưa khoa học. 
`	- Giáo viên chưa biết tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng dạy học mà chủ yếu sử dụng các đồ dùng dạy học sẵn có. Chưa biết huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ nguyên liệu làm đồ dùng, việc làm đồ dùng mới chỉ dừng lại ở giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho trẻ cùng làm. 
Để đánh giá đúng thực trạng tôi tiến hành khảo sát thực tế về môi trường, CSVC cùng 47 giáo viên và 605 trẻ tại trường, kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau: 
Bảng 1: Khảo sát chất lượng thực hiện xây dựng môi trường của giáo viên và trẻ đầu năm: 
Nôi dung
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
Chất lượng thực hiện chuyên đề VSMT của trẻ
15%
60%
20%
5%
Kêt quả thực hiện trang trí môi trường xanh, sạch,đẹp an toàn, thân thiện của giáo viên 
63%
27%
10%
0
Kết quả xây dựng môi trường hoạt động trong và ngoài lớp học
67%
20%
13%
0
Kết quả mức độ hứng thú hoạt động trải nghiệm của trẻ
70%
18%
12%
Bảng 2: Tổng hợp cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đầu năm 
Nội dung
Thực tế
Diện tích sân chơi đảm bảo yêu cầu về thiết kế
Diện tích đảm bảo yêu cầu nhưng sân 
không vuông, còn thấp, lún và hay bị ngập nước
Đồ chơi ngoài trời 
Chưa phong phú
Phòng vệ sinh sử dụng
Đủ cho CBGV, học sinh nhưng còn hay bị tắc nghẽn, chưa có bồn rửa tay, nhà VS ở khu vực vui chơi
Hệ thống cây xanh cho bóng mát, hoa, cây cảnh 
Chưa phong phú, cây cằn cỗi, nhiều đất còn bỏ trống chưa được trồng cây phủ xanh, chưa có nhiều sắc hoa
Thiết bị, đồ dùng dạy học theo thông tư 02/TT-BGD&ĐT 
12 bộ thiếu 02 bộ , đồ chơi tự tạo còn 
nghèo nàn
Hệ thống xử lý nước thải
Ứ đọng
Trường lớp, sân vườn, đường đi lối lại 
sạch sẽ 
Đôi khi vẫn còn chưa gọn gàng, chưa 
sạch
	2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 
Giải pháp 1: Thành lập ban chỉ đạo, phân công và xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện . 
Trước hết, thành lập ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non.” là những thành viên tiêu biểu, nhiệt tình, tâm huyết, đứng đầu các đoàn thể, tổ chuyên môn, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, quán triệt kỹ mục tiêu thực hiện phong trào, kiểm tra đánh giá sau từng giai đoạn thực hiện, sau từng phần việc được giao.
- Triển khai hiệu quả cho cả hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh học sinh nắm rõ về mục đích, ý nghĩa và vai trò của trường học “ Xanh, sạch, đẹp,an toàn,thân thiện” là đem lại lợi ích thiết thực cho học sinh, từ đó có trách nhiệm cao trong việc thực hiện phong trào. 
- Để xây dựng được cảnh quan sư phạm trong nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện thì trước hết vai trò người đứng đầu trong trường học và tập thể giáo viên là hết sức quan trọng, phải được thể hiện trong kế hoạch phát triển toàn diện và kế hoạch phát triển của nhà trường. Khi lên kế hoạch công việc cần xác định rõ mục tiêu, cách tổ chức công việc, xác định thời gian cho từng công việc, giao trách nhiệm, sắp đặt nguồn lực, tổ chức giám sát việc thực hiện và điều phối các hoạt động có hiệu quả.
Giải pháp 2: Xây dựng các nội dung cụ thể cho từng tiêu chí
Muốn xây dựng được cảnh quan môi trường theo hướng xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện, trước hết cần xây dựng được yêu cầu cần đạt cho từng tiêu chí và phải phù hợp với thực tế của nhà trường, của địa phương, từ đó làm cái đích để xây dựng kế hoạch phấn đấu thực hịên cho từng giai đoạn. Trong các nội dung thực hiện chúng tôi tập trung vào một số tiêu chí trọng tâm để chỉ đạo thực hiện đó là:
- Tiêu chí xanh:
 Vườn trường phải được quy hoạch tổng thể, có khu vui chơi, vườn cổ tích của bé, có bồn hoa, cây cảnh, cây bóng mát, tuyệt đối không để đất trống. Những loại cỏ, hoa phải phù hợp theo quy hoạch cụ thể và để cho mỗi góc của sân, vườn trường phải được trang trí hợp lý, sáng tạo
- Tiêu chí sạch: 
Đảm bảo đủ nhà vệ sinh cho cán bộ giáo viên và học sinh và phải được vệ sinh sạch sẽ hàng ngày, xây dựng hố rác đảm bảo vệ sinh môi trường, xử lý rác đúng quy trình tránh ô nhiễm, ở phía sân sau có thùng rác lưu động, có nắp đậy để ở vị trí xa khu vực vui chơi sinh hoạt của trẻ và phải thuận tiện cho việc sử dụng, ở từng thùng rác có khẩu hiệu tuyên truyền như : “ Hãy bỏ rác đúng nơi qui định” “ Hãy cho tôi rác” “ Hãy bỏ rác vào thùng” “ Hãy bảo vệ môi trường” Hay “Mắt thấy rác, tay lựơm liền”. Có hệ thống chậu rửa tay cho trẻ, hệ thống cống rãnh xung quanh khu vực trường phải được khơi thông, có tấm đậy an toàn, đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm. Nâng cấp lát nền lại sân chơi, cống rãnh thoát nước được khơi thông, đảm bảo không ứ tắc, giữ gìn sân chơi lớp học, khuôn viên nhà trường, lớp học sạch đẹp, đủ ánh sáng, thoáng mát, đường đi lối lại không có rác, có nội quy bảo vệ trường học, nội quy vệ sinh lớp học
- Tiêu chí đẹp:
 	Cảnh quan sư phạm nhà trường phải được sắp xếp, bố trí hài hoà, hợp lý, khoa học, bên cạnh đó cũng rất cần phải gọn gàng, ngăn nắp, đảm bảo sự phát triển bền vững trong mô hình quy hoạch tổng thể lâu dài của nhà trường, phải có cây, hoa có nhiều mầu sắc rực rỡ, phải có hoa nở nhiều mùa trong năm. Xây dựng những biểu bảng, băng zôn phù hợp, bắt mắt; Xây dựng khu "Vườn thiên nhiên của bé" thật phong phú với nhiều các loại hoa, cây cảnh, bể cá, các nhân vật trong các câu chuyện cổ tích... tạo điều kiện cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ ngày càng hoàn thiện và đạt hiệu quả hơn.
- Tiêu chí an toàn: 
Đảm bảo an toàn trong giờ học, giờ chơi, giữ gìn an ninh trật tự trong khu vực trường, đảm bảo cổng trường thông thoáng không ách tắc trong giờ đưa đón trẻ. Không có trẻ đánh nhau, xô đẩy nhau trong nhà trường, không có trẻ bị tai nạn thương tích, phải có hệ thống phòng cháy, chữa cháy gắn ở các tầng và ở nơi thuận tiện nhất. Đường dây điện, quạt trần, cửa kính, tủ đựng đồ dùng cá nhân, giá để đồ chơi phải được kiểm tra thường xuyên để kịp thời sữa chữa. Đồ dùng, đồ chơi dạy học phải đảm bảo tuyệt đối an toàn, không sắc nhọn, đồ chơi mua về phải biết rõ nguồn gốc, đảm bảo tính giáo dục cao.
- Tiêu chí thân thiện: 
Phải xây dựng được môi trường văn hoá lành mạnh, giao tiếp ứng xử đúng mực giữa giáo viên với cán bộ quản lý, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Tăng cường chăm sóc sức khỏe cho trẻ em; che trở và bảo vệ cho trẻ, bảo đảm cho trẻ có được môi trường an toàn để học tập, một môi trường không có bạo lực và lạm dụng; nâng cao nhiệt huyết của giáo viên, có tinh thần và động cơ làm việc với trẻ và vận động sự hỗ trợ của cộng đồng cho nền giáo dục. Bên cạnh đó công tác phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng giáo dục trẻ em. Đồng thời xây dựng những biểu bảng, băng zôn phù hợp thể hiện được nếp sống văn minh, thân thiện trong nhà trường. 
Giải pháp 3: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp và nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên - giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 
- Trước hết, là người cán bộ quản lý trường học phải nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan trong trường học, Tuyên truyền để đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa của phong trào, đồng thời nắm chắc hơn về các nội dung của phong trào thông qua các hình thức như: Quán triệt đầy đủ các công văn hướng dẫn và chỉ đạo của ngành; tổ chức thảo luận, tham gia góp ý vào kế hoạch thực hiện của nhà trường; gi