SKKN Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trường mầm non Đông Hương - Thành phố Thanh Hóa

	MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
1. MỞ ĐẦU
1
1.1. Lí do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
1.3. Đối Tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2
2.1. Cơ sở lí luận
2
2.2.Thực trạng vấn đề 
3
2.2.1. Thuận lợi
3
2.2.2. Khó Khăn
4
2.2.3. Kết quả
4
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề
4
2.3.1. Lập kế hoạch lựa chọn, sưu tầm các trò chơi vận động
 phù hợp với các chủ đề, phù hợp với trẻ
4
2.3.2. Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi trước khi tổ chức trò chơi vận động cho trẻ
5
2.3.3. Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao
7
2.3.4. Tổ chức thực hiện trò chơi vận động
9
2.3.5. Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động
12
2.3.6. Tổ chức cho trẻ được trải nghiệm thực tế
15
2.3.7. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh về việc hướng dẫn trò chơi vận động cho trẻ
15
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
16
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
17
3.1 Kết luận
17
3.2. Kiến nghị
18
TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI.
1.MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
 Chúng ta đều biết rằng: phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trường mầm non. Phát triển thể chất có vai trò vô cùng quan trọng đối với trẻ, nó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ.
 Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh – thô cho trẻ Và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng - Sức khỏe là cái vốn quý giá nhất của mỗi người của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, chỉ khi có sức khỏe tốt người ta mới có đủ khả năng để tham gia học tập và lao động sản xuất. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non.
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, ngoài việc chăm sóc và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ mạnh và phát triển toàn diện.
Trong những năm gần đây nhà trường và bản thân tôi đã chú trọng phát triển thể chất cho trẻ, tuy nhiên tôi nhận thấy việc phát triển thể chất cho trẻ vẫn chưa thực sự hiệu quả: nội dung dạy học chủ yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức còn đơn điệu, chưa lôi cuốn trẻ tích cực tham gia hoạt động, không phát huy hết khả năng của trẻ
Như vậy, có thể thấy rõ phát triển thể lực cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong trường mầm non. Người ta thường nói “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân là một giáo viên mầm non, tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các trò vận động một cách có hiệu quả nhất. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trường mầm non Đông Hương - Thành phố Thanh Hóa”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
 Xuất phát từ tình hình thực tế của trường, của lớp khi tổ chức các trò chơi cho trẻ trong lĩnh vực phát triển thể chất, bản thân tôi chọn đề tài này nhằm mục đích tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất nhằm giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, phát huy cao nhất tính tích cực của trẻ. Đồng thời khắc phục tình trạng suy dinh dưỡng và thừa cân của trẻ lớp mẫu giáo lớn Trường mầm non Đông Hương.
1.3. Đối tượng nghiên cứu . 
Nghiên cứu các biện pháp tổ chức trò chơi vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp mẫu giáo Hoa Quỳnh – nơi tôi đang trực tiếp giảng dạy.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu các sách: Chương trình giáo dục mầm non: Tạp chí giáo dục mầm non; tuyển tập các trò chơi dân gian Việt Nam; Tuyển tập các trò chơi vận động; thông qua mạng internet; Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên.
- Phương pháp quan sát sư phạm: Thu thập thông tin về đối tượng nghiên cứu có mục đích, có kế hoạch bằng cách tri giác trực tiếp các hoạt động sư phạm và các nhân tố khác có liên quan đến đối tượng.
- Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện trực tiếp với trẻ.
- Phương pháp thực hành: Làm mẫu hướng dẫn trẻ thực hành các bài tập
- Phương pháp thống kê toán học: Thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu và tính toán các đặc trưng của đối tượng nghiên cứu.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận.
Theo Jean Piaget: “Trẻ nhỏ có vai trò tích cực trong sự phát triển nhận thức của mình thông qua sự tương tác qua lại tích cực với cả môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. Chơi là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ và sự giao tiếp tích cực của trẻ, vai trò của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn trong phát triển trí thông minh và trong phát triển nhân cách”.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trìTrong quá trình tham gia vào các trò chơi vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ. Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
          Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về  khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng.
          Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng.
          Khả năng thích ứng của cơ thể đối với  môi trường bên ngoài, trong đó có khả năng chống lại bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện.
2.2. Thực trạng vấn đề.
Được Ban giám hiệu nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) với tổng số cháu là 35 cháu trong đó có 16 cháu nữ và 19 cháu nam. Bước vào thực hiện tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau.
	 2.2.1.Thuận lợi: 
- Luôn được sự hướng dẫn, chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục thành phố, ban giám hiệu nhà trường.
- Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên sưu tầm và tự làm các loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm phục vụ cho việc tổ chức các trò chơi vận động.
- Sân trường rộng rãi, thoáng mát có thể tổ chức nhiều trò chơi vận động.
- Giáo viên trong lớp đoàn kết biết tìm tòi, sáng tạo và sưu tầm nhiều trò chơi vận động để tổ chức cho trẻ.
- Là giáo viên nhiều năm được phân công chăm sóc giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi, có tinh thần trách nhiệm, luôn quan sát nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp. Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc. Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày nhất là việc sưu tầm và tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ.
 - Lứa tuổi trẻ lớp tôi tương đối đồng đều, phát triển tốt về thể chất, trẻ rất thích tham gia hoạt động vui chơi. Trẻ thực sự say mê, hào hứng với trò chơi vận động.
- Nhiều phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
 2.2.2.Khó khăn: 
- Khả năng chú ý có chủ định của nhiều trẻ còn hạn chế, trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú.
- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thôi.
- Một số còn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể.
- Nhiều trẻ chưa thực sự thích các trò chơi vận động chỉ thích siêu nhân, hoạt hình.
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng của trò chơi vận động đối với sự phát triển của trẻ.
2.2.3.Kết quả : 
Từ thực tế trên tôi đã khảo sát và đánh giá được khả năng nhận biết và hứng thú của trẻ với các trò chơi vận động như sau:
Mức độ
Đầu năm học 2017 - 2018
Trẻ đạt
Tỷ lệ %
Trẻ chưa đạt
Tỷ lệ %
Trẻ yêu thích, hứng thú
25/35
71 
10 /35
29 
Hiểu biết về trò chơi vận động
20/35
57 
15 /35
43 
Phát triển thể chất
28/35
 80
7 /35
 20
Tinh thần đoàn kết – ý thức tập thể
25/35
71 
10 /35
29 
Trẻ tự tổ chức trò chơi vận động
15/35
42,8
20/35
57,2
Từ thực tế kết quả trên, tôi luôn suy nghĩ tìm tòi các giải pháp tối ưu để áp dụng nhằm tích hợp các trò chơi vận động vào các hoạt động có hiệu quả nhất kích thích tính tò mò, sự ham hiểu biết của trẻ để tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động. Bản thân tôi đã xác định tìm ra các giải pháp hữu ích nhất .
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Lập kế hoạch lựa chọn, sưu tầm các trò chơi vận động phù hợp với các chủ đề, phù hợp với trẻ:
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tôi đã nghiên cứu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cả năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát triển vận động của trẻ sau đó lập kế hoạch lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo từng chủ đề vừa để trẻ được trải nghiệm nhiều trò chơi và đồng thời trẻ không bị nhàm chán.
TT
Tên chủ đề
Tên trò chơi dân gian
Tên trò chơi vận động
1
Trường mầm non
Nhảy bao bố, thả đỉa ba ba, kéo co, bắn bi
Tung cao hơn nữa, ai nhanh hơn, tìm bạn, ai giỏi nhất, về đúng nhà, đổi đồ chơi cho bạn.
2
Gia đình
Lộn cầu vồng, trốn tìm, ô ăn quan
Bắt chước tạo dáng, chuyền bóng, ai nhanh nhất. 
3
Bản thân
Nu na nu nống, chi chi chành chành 
Bé với cái bóng của mình, ai nhanh nhất.
4
Nghề nghiệp
Nặn tò he, rồng rắn lên mây, kéo cưa lừa xẻ, cắp cua bỏ giỏ, câu ếch
Gánh gánh gồng gồng, đuổi bắt, hái hoa tặng cô.
5
Thế giới động vật
Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê
Gà trong vườn rau, cáo và thỏ, những chú ếch tài giỏi, mèo và chim sẻ, tìm chuồng.
6
Thế giới thực vật - Tết và mùa xuân
Ô ăn quan, tập tầm vông, trồng nụ trồng hoa
Bé đi chợ tết, bày mâm mũ quả, về đúng vườn, gieo hạt, hái quả, chuyển quả.
7
Phương tiện và một số quy định giao thông
Đua thuyền, đua xe bò, thả đĩa ba ba.
Bánh xe quay, thuyền vào bến, ô tô vào bến, đèn xanh, đèn đỏ, ô tô và chim sẻ, về đúng bến 
8
Nước và các hiện tượng tự nhiên
Kéo co, ném vòng cổ trai, chong chóng, lộn cầu vồng
Trời nắng trời mưa, nắng mưa, nhảy qua suối, ném bóng vào chậu.
9
Quê hương – đất nước – Bác Hồ
Chống đồng chống đe, nhảy dây, cướp cờ, chơi u.
Ai nhanh hơn, thi xem tổ nào nhanh.
10
Trường tiểu học
Nhảy bao bố, kéo co, nhảy dây
chuyền bóng qua đầu, đua ngựa.
2.3.2. Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi trước khi tổ chức trò chơi vận động cho trẻ:
Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi.Vậy muốn tổ chức tốt các trò chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau:
* Chuẩn bị địa điểm:
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ  phát triển tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”;  “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”;  “Mèo và chim sẻ”; “Ô tô và chim sẻ” tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài sân trường bằng phẳng có lát gạch đảm bảo an toàn và đủ diện tích cho trẻ. Các trò chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “Bịt mắt bắt dê”; “Trốn tìm” Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng ”; “Bắt bướm ”; “Đàn chuột con”. tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp.
* Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi  trò chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có là mũ mèo và mũ chim sẻ 
Đối với trò chơi “Cướp cờ” đòi hỏi một mảnh vải hoặc cành lá làm cờ, giữa sân vẽ 1 vòng tròn đặt làm cành hoặc mảnh vải, ở đầu mỗi sân vẽ một vạch ngang làm mốc. 
Với trò chơi “Kéo co” thì đòi hỏi phải có 1 sợi dây thừng 6m, vẽ 1 vạch thẳng làm ranh giới giữa 2 đội. Trò chơi “Ném vòng cổ chai” thì đòi hỏi phải có 3 cái chuỳ hoặc 3 cái chai, 9 vòng tròn đường kính 10 -15cm làm bằng tre...
Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” nếu thiếu 2 cái khăn bịt mắt thì không thể tổ chức được.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi:
Mô hình đầu xe ô tô, xe máy, xe đạp những mô hình phương tiện giao thông ứng dụng vào trò chơi “Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông.
Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trò chơi “Tìm về đúng chuồng”; “Bắt bướm”. Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô, đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
2.3.3 Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao.
Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới  thay đổi nhịp độ đội hìnhVà tôi đã tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào trò chơi như: Giới thiệu và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong ngày hội làng.
Ví dụ: Để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày hội làng, thêm sự hứng thú, tôi dựng cảnh ngôi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ. Sau đó cô giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi:
Ví dụ: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cô cầm loa chạy ra và nói:
                               	 Loaloaloa
                               	 Hôm nay  ngày hội
                            	 Nông dân tài giỏi
                                	 Các bé Hoa Quỳnh
                                	 Về đây dự hội
 	 Loa loa loa
Sau đó cô giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn lớp Hoa Quỳnh qua trò chơi: “Gánh rau qua cầu” ở chủ đề “Nghề nghiệp”.
Ví dụ: Với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều khiển  phương tiện giao thông.
Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ điểm “Giao thông” tôi thay đổi lời ca trò chơi:
“Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi chơi
Phố xá đông người
Bé đi bé nhớ 
Đèn xanh đi nhanh
Đèn vàng chậm lại
Đèn đỏ bé nhớ
Mau dừng lại ngay”
Hay trò chơi “Nu na nu nống” phù hợp với chủ đề: “Nước và các hiện tượng thiên nhiên”. Tôi đã thay đổi lời của trò chơi:
“ Nu na nu nống
Sấm động mưa rào
Rủ nhau chạy vào
Chạy mau kéo ướt” .
Hoặc trò chơi “Dung dăng dung dẻ” gắn với chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên, tôi đã thay đổi lời như sau:
“Dung dăng dung dẻ
Ta cùng đi chơi
Hôm nào đẹp trời
Tìm nơi râm mát
Cùng nhau vui hát
Cất tiếng cười vang
Nhảy múa nhịp nhàng
Cho người vui khỏe”.
Trò chơi “Lộn cầu vồng”; “Tập tầm vông” lời ca phù hợp với chủ điểm “Bàn thân”:
          Trò chơi “Lộn cầu vồng”:
“Lộn cầu vồng
Nước trong, nước chảy
Các bạn nam giỏi
Các bạn gái tài.
Cùng nhau thi đua
Tham gia học tập”
Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Vì vậy cần phải dạy trẻ đọc thuộc lời ca, lời đồng dao.
Ví dụ: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng – vươn vai –  vươn vai – Thỏ rung đôi tai – Nhảy tới – nhảy tới đùa trong nắng mới Khi đến câu hát “Mưa to rồi- mưa to rồi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà.
Trò chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát “Chi chi chành chành – Cái đanh thổi lửa – Con ngựa chết trương – Tam vương ngũ đế”. Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. 
Hay như chơi “Rải ranh”, trẻ hát “Rải ranh – Bẻ cành – Hái ngọn – Chọn đôi”. Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cái vừa rơi xuống.
Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát vừa rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ, ca, đồng dao, trướ