SKKN Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi tại trường mầm non Tân phúc, huyện Lang Chánh

Phần 1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp giữa con người với con người, là cầu nối giữa người dạy và người học. Ngôn ngữ nói, đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc phát triển nhân cách của con người đặc biệt là trẻ nhỏ. Lứa tuổi mầm non là thời kỳ phát triển ngôn ngữ tốt nhất. Là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho sự lĩnh hội ngôn  ngữ nói và các kỹ năng nghe, hiểu, trả lời câu hỏi của trẻ. Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ. Vì vậy, ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng đến việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. 
Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoạt động vui chơi và nhận thức thế giới xung quanh. Ngôn ngữ là cầu nối để trẻ trao đổi ý tưởng, giao lưu tình cảm trong quá trình chơi. Giúp cho khả năng tư duy và trí tưởng tượng của trẻ được phát triển.
Ngôn ngữ phát triển tình cảm, đạo đức thẩm mĩ. Trong quá trình giao tiếp, người lớn luôn hướng dẫn, uốn nắn hành vi của trẻ bằng lời nói, nét mặt, nụ cười, khiến trẻ có thể nhận ra hành vi của mình đúng hay sai. Bằng con đường đó, đứa trẻ dần được hình thành những thói quen tốt, đồng thời thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh. Những bông hoa, những hàng cây, con đường, những cảnh đẹp của làng quê...Trẻ sẽ có nhiều ấn tượng đẹp và có ý thức giữ gìn cái hay, cái đẹp.
Ngôn ngữ còn giúp trẻ hòa nhập với cộng đồng và trở thành thành viên của cộng đồng. Nhờ có những chỉ dẫn của người lớn, trẻ dần hiểu được những quy định chung của cộng đồng, nhờ có ngôn ngữ trẻ dễ dàng tiếp cận những chuẩn mực đạo đức của xã hội và hòa nhập xã hội tốt hơn. [1]
Phát triển ngôn ngữ sẽ giúp trẻ sớm tiếp thu những giá trị thẩm mĩ trong thơ ca, truyện kể - những tác phẩm nghệ thuật là ngôn từ đầu tiên người lớn có thể đem đến cho trẻ từ những ngày thơ ấu. Đó là sự tác động của lời nói nghệ thuật như một phương tiện hữu hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ.[2]
Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ nhận thức được cái hay, cái đẹp của thế giới xung quanh. Thông qua ngôn ngữ văn học như thơ, truyện, đồng dao, ca dao, trẻ nhận biết được cái đẹp trong cuộc sống, trong các tác phẩm văn học, các nhân vật trong truyện, giúp trẻ thể hiện được tinh thần lạc quan, yêu cuộc sống, yêu con người, cảm nhận được hết giá trị và tính thẩm mĩ của các tác phẩm văn học.
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của giáo dục học mầm non. Hoạt động này không những nhằm giúp 
trẻ hình thành và phát triển các ngôn ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm... Đó là chiếc cầu nối giúp trẻ bước vào thế giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu của xã hội loài người.[3]
Đặc điểm trẻ em ở lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ ở lứa tuổi 18 - 24 tháng nói riêng đang tuổi học ăn học nói, ở độ tuổi này đa số trẻ biết nói, biết thể hiện cảm xúc qua lời nói, thể hiện những yêu cầu mong muốn của bản thân, song vẫn còn một số trẻ chưa nói đủ câu, còn nhút nhát. Bởi vậy, dạy trẻ phát triển ngôn ngữ theo hướng đúng đắn để góp phần quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ phát triển tốt về ngôn ngữ sẽ tích cực tham gia hoạt động giao tiếp, thích đọc thơ, đàm thoại nội dung câu chuyện cô kể. Trẻ mạnh dạn đòi hỏi những nhu cầu phục vụ bản thân, hứng thú tham gia vào các hoạt động trò chơi, vận động tập thể. Từ đó phát triển tốt về nhận thức, thể chất, về tình cảm thẩm mỹ. Đặc biệt phát triển về ngôn ngữ nói.
 Trên thực tế sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn các huyện miền núi nói chung và huyện lang chánh nói riêng, đặc biệt là trường mầm non tân phúc còn gặp rất nhiều khó khăn vì trẻ toàn là con em dân tộc thiểu số bị ảnh hưởng nhiều đến ngôn ngữ địa phương nên khi trẻ đến trường. Vì vậy tôi đã quyết định lựa chọn và thực hiện đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi tại trường mầm non Tân phúc, huyện Lang Chánh”    
2. Mục đích nghiên cứu
Đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 18 – 24 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc. 
Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong học tập và giao tiếp với mọi người, bày tỏ được nhu cầu của mình với người khác bằng ngôn ngữ.
3. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ nhà trẻ từ 18 - 24 tháng tuổi khu Tân Thành, Trường Mầm non Tân Phúc 
4. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình thực hiện các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi qua các hoạt động chăm sóc giáo dục tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp tham khảo tài liệu
- Phương pháp khảo sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu
- Phương pháp trao đổi phụ huynh
Phần II
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận
Ngôn ngữ được coi là công cụ quan trọng giúp con người chiếm lĩnh và chinh phục tri thức khoa học. Các kết quả nghiên cứa của nhiều nhà khoa học nổi tiếng trên thế giới như Freud, Doman đã chỉ ra ngôn ngữ là kết quả của quá trình nhận thức. Khi con người bắt đầu có nhận thức thì cũng là lúc con người bắt đầu hình thành ngôn ngữ và nhờ có ngôn ngữ mà con người có thể giao tiếp được với nhau, cũng như biểu đạt được tâm tư, tình cảm, cảm nhận, quan điểm bên trong của mỗi con người.[4]
Ngôn ngữ là phương tiện hình thành và phát triển nhận thực của trẻ về thế giới xung quanh. Ngôn ngữ giúp trẻ hiểu, khám phá về mọi vật, sự kiện diễn ra xung quanh trẻ. Thông qua các từ ngữ và lời nói của người lớn giúp trẻ hiểu được mọi thứ được rõ hơn. Nhờ có ngôn ngữ mà tư duy của trẻ được hình thành và phát triển.
Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập, vui chơi và thực hiện những hoạt động ở trường mầm non. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ không chỉ có mục đích tự thân. Có ngôn ngữ, tư duy của trẻ mới được phát triển. Đây là hai mặt của một quá trình biện chứng có tác động qua lại ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhau: Ngôn ngữ đóng vai trò quyết định sự phát triển tâm lí của trẻ em. Ngôn ngữ phát triển làm cho tư duy phát triển và ngược lại, tư duy phát triển càng đẩy nhanh sự phát triển của ngôn ngữ. [4]
Thông qua ngôn ngữ, trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong tiếng mẹ đẻ, những hành vi đẹp trong cuộc sống, trẻ biết được những gì nên làm và những gì không nên làm, Qua đó rèn luyện những phẩm chất đạo đức tốt ở trẻ, dần dần hình thành ở trẻ những khái niệm ban đầu về đạo đức.
Ngôn ngữ có vài trò rất lớn, là phương tiện quan trọng nhất để trẻ lĩnh hội nền văn hóa dân tộc, để trẻ giao lưu với những người xung quanh, để tư duy, tiếp thu khoa học và bồi bổ tâm hồn, hình thành phát triển nhân cách của trẻ. [1]
Điều này cho thấy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngay từ khi mới hình thành nhận thức là công việc hàng đầu của giáo dục gia đình, được giáo dục ngôn ngữ từ sớm trẻ sẽ có nhiều cơ hội khám phá thế giới xung quanh và có nhiều tiềm năng phát triển cao hơn với chính bản thân trẻ.
Phát triển ngôn ngữ là phát triển ở trẻ các kĩ năng nghe, nói. Đặc biệt ở trường mầm non, đối với lứa tuổi nhà trẻ cần chú ý đến kĩ năng nghe và nói, đồng thời cho trẻ làm quen với tranh ảnh...để phát triển ngôn ngữ trẻ phải được nghe lời nói, được bắt chước lời nói, được chủ động nói. Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, điều kiện văn hóa xã hội của từng địa phương và phù hợp với thực trạng của nhà trường và lứa tuổi nhà trẻ. Có như vậy, ngôn ngữ của trẻ mới được phát triển tốt nhất.
Sự phát triển ngôn ngữ có những đặc điểm khác nhau tùy thuộc vào từng giai đoạn tuổi của trẻ. Giai đoạn từ 0 đến 3 tuổi là giai đoạn phát triển ngôn ngữ đặc biệt. Giai đoạn này có những đặc điểm riêng biệt, không bao giờ lặp lại ở bất kì một giai đoạn nào khác và cũng có ảnh hưởng rất lớn tới toàn bộ sự phát triển ngôn ngữ lâu dài về sau. 
Bản thân tôi là một giáo viên phụ trách nhóm trẻ 18 – 24 tháng tuổi, trên thực tế trong nhóm còn nhiều trẻ hạn chế về ngôn ngữ, trẻ dùng từ không chính xác, nhiều trẻ phát âm chưa rõ, nói ngọng, nói không đủ câu, nói không trọn nghĩa, nguyên nhân một phần cũng do trẻ còn nghèo nàn về vốn từ. Vì thế tôi đã cố gắng tìm tòi, nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.
2. Thực trạng
Trường mầm non Tân Phúc là một trường nằm trong vùng đặc biệt khó khăn, tuy thiếu thốn về vật chất nhưng trong những năm qua nhà trường luôn đi đầu trong các phong trào và đạt nhiều thành tích cao. Ngoài ra nhà trường còn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp Đảng ủy, chính quyền địa phương, phòng giáo dục đào tạo và các ban ngành đoàn thể trong huyện.
Từ thực tế của nhà trường cùng với điều kiện của bản thân nên trong năm học qua bản thân tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài này để nghiên cứu đưa ra một số biện pháp hữu hiệu nhất để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Song trong quá trình nghiên cứu đề tài bản thân còn gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
a) Thuận lợi:
Trẻ đến lớp chuyên cần tạo điều kiện để giáo viên phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Bản thân tôi luôn nhận được sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, chị
em đồng nghiệp.
Lớp học được xây dựng khang trang sạch sẽ, đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học tương đối đầy đủ đáp ứng được nhu cầu vui chơi và học tập của các cháu, được đầu tư tương đối đầy đủ bàn ghế, tủ đồ chơi cho các hoạt động, một số đồ dùng tranh ảnh cần thiết. Đặc biệt là sự quan tâm của các bậc phụ huynh cùng giáo viên s­u tÇm tranh ¶nh, nh÷ng phÕ liÖu ®Ó lµm ®å dïng ®å ch¬i tự tạo phục vụ các hoạt động cho trẻ ở lớp.
b) Khó khăn: 
 Các cháu còn nhỏ thời gian đầu đến lớp trẻ nhớ mẹ, nhớ gia đình nên trẻ còn
khóc nhiều, ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, một số trẻ chưa biết nói nên việc dạy trẻ gặp rất nhiều khó khăn. 
Đa số trẻ còn nhút nhát, ngôn ngữ chưa phát triển, vốn từ chưa phong phú, sự tiếp xúc với người lạ còn hạn chế, các cháu còn nói ngọng, chưa nói được câu hoàn chỉnh.
Mặt khác trẻ ở trường tôi phần đa là con em dân tộc thiểu số trong đó dân tộc Thái chiếm tỷ lệ nhiều nhất, trẻ giao tiếp với nhau chủ yếu bằng tiếng địa phương, điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn nên. Không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, còn xem nhẹ việc học tập của con mình như: Thường cho con nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói khi ở nhà. 
c) Khảo sát đầu năm
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên. Bước vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chất lượng ngôn ngữ của trẻ lớp tôi và kết quả khảo sát như sau:
Bảng khảo sát ngôn ngữ của trẻ đầu năm học 2016 – 2017
Nội dung khảo sát
Số trẻ khảo sát
Số trẻ
đạt
Tỉ lệ %
Số trẻ chưa đạt
Tỉ lệ %
Khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ của trẻ
14
4
28
10
72
Vốn từ
14
5
36
9
64
Khả năng giao tiếp
14
3
21
11
79
Khả năng nói đúng ngữ pháp
14
3
21
11
79
Khả năng phát âm
14
4
28
10
72
Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy bình quân tỷ lệ trẻ chưa đạt của các tiêu chí khảo sát còn khá cao chiếm: 72,8%.
3. Các biện pháp thực hiện
Từ những kết quả khảo sát trên. Trong năm học qua tôi đã suy nghĩ và đưa ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ 18 – 24 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ đạt kết quả tốt nhất.
Biện pháp 1. Trao đổi với phụ huynh thông qua giờ đón, trả trẻ nhằm mục đích nắm bắt được đặc điểm phát triển của trẻ
Đối với trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi thì việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ còn gặp rất nhiều khó khăn, để đạt kết quả cao trong quá trình giáo dục phát triển ngữ nói cho trẻ thì điều đầu tiên đòi hỏi giáo viên phải tìm hiểu, nắm vững đặc điểm của từng trẻ. Để làm được điều đó, điều đầu tiên tôi làm là trao đổi với các bậc phụ huynh. Trong các giờ đón, trả trẻ, các buổi họp phụ huynh một mặt, tôi luôn trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển lời nói cho trẻ ở độ tuổi và mong muốn phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Tuyên truyền hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian để trò chuyện cùng trẻ, có thể đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, tạo cơ hội cho trẻ tiếp xúc nhiều hơn với các sự vật, hiện tượng xung quanh, lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ.
Với những cháu mới đi học vốn từ của trẻ còn hạn hẹp, hơn nữa trẻ rất hay nói ngọng, nói lắp thì vai trò của phụ huynh rất quan trọng trong việc phối kết hợp với cô giáo là rất cần thiết bởi nó giúp trẻ vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống của trẻ để trẻ được giao tiếp, được thể hiện mình thông qua ngôn ngữ nói.
Mặt khác thông qua phụ huynh tôi có thể nắm được đặc điểm phát triển của trẻ, trẻ ở nhà đã nói được nhiều chưa, đã biết gọi bà, bố, mẹ, hay đã biết hát, đọc thơ... chưa, có như vậy tôi mới có thể đưa ra biện phát giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Hình ảnh: Giáo viên trao đổi với phụ huynh
Biện pháp 2: Trang trí, bổ sung đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn nhằm thu hút trẻ vào hoạt động.
Việc trang trí và bổ sung đồ dùng đồ chơi tôi thấy đây là hai yếu tố rất cần thiết để tạo nên môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách hữu hiệu nhất. Trẻ ở lứa tuổi này tuy duy của trẻ là tư duy trực quan hành động, trẻ tri giác về các sự vật hiện tượng thông qua đồ dùng đồ chơi, vật thật, tranh ảnhCho nên tôi trang trí lớp, trang trí các góc bằng các hình ảnh đẹp mắt, đồ chơi ngộ nghĩnh mới lạ, nhiều màu sắc phù hợp với từng chủ đề để lôi cuốn hấp dẫn trẻ, đồ chơi tôi bày ở các giá sao cho trẻ dễ lấy và dễ cất. Mà đồ dùng, đồ chơi luôn là thứ không thể thiếu được trong tất cả các hoạt động của trẻ mầm non. Nó giúp trẻ được trải nghiệm, thực hành và khám phá, giúp thu hút trẻ vào các hoạt động làm cho trẻ hoạt động tích cực hơn, nhờ đó mà ngôn ngữ nói và vốn từ của trẻ cũng được nâng lên.
Tôi tận dụng tất cả những nguyên liệu có thể sử dụng làm đồ dùng đồ chơi như tờ lịch, lon nước ngọt, chai lọ nhựa, chai nhựa ..để tạo ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, đảm bảo an toàn hiệu quả phù hợp với chủ đề đang học.
Ví dụ: Chủ đề ”Giao thông” tôi làm đồ dùng các phương tiện giao thông như: ô tô, tàu hỏa, máy bay, thuyền buồm...bày trên giá góc và cho trẻ xem những đồ chơi mới trong lớp và trò chuyện với trẻ về những đồ chơi đó.
Hình ảnh: Cô trò chuyện với trẻ về các phương tiện giao thông
Như vậy qua việc trang trí lớp học, làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề sẽ tạo hứng thú cho trẻ đến trường, đến lớp không bị nhàm chán phát huy được tính tích cực của trẻ đặc biệt là ngôn ngữ của trẻ ngày càng phát triển tốt hơn.
Biện Pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập có chủ định:
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi nói riêng đặc biệt là công tác giáo dục có kế hoạch, có mục đích, có tổ chức và phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ như một phương tiện giao tiếp quan trọng vì thế chúng ta phải dạy cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trên những tiết học cụ thể, trong đó phát triển ngôn ngữ, vốn từ phải được đặt lên vị trí hàng đầu. Vì vậy tôi đã giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua một số hoạt động chơi – tập có chủ định như sau:
* Hoạt động nhận biết: 
Đây là một trong những hoạt động quan trọng nhất và có ảnh hưởng trực tiếp đối với sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Trẻ lứa tuổi 18- 24 tháng tuổi đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói một từ, nói ngọng, nói lắp. Vì vậy khi lựa chọn nội dung của hoạt động tôi đặt các câu hỏi phù hợp với khả năng phát triển nhận thức, ngôn ngữ của trẻ để trẻ có thể dễ dàng nắm được kiến thức của bài học và ngôn ngữ nói của trẻ cũng rõ ràng mạch lạc hơn.
Ví dụ : Cho trẻ nhận biết quả chuối, quả xoài
 Chủ đề: Cây và những bông hoa đẹp
 Hoạt động nhận biết "Quả chuối, quả xoài"
 Đối tượng: 18 - 24 tháng tuổi
	Thời gian: 10 – 12 phút
I. Mục đích – Yêu cầu:
1. Kiến thức: 
- Trẻ nhận biết và gọi đúng tên quả chuối, quả xoài. 
- Trẻ nhận biết được một số đặc điểm rõ nét của quả chuối, quả xoài.
2. Kỹ năng: 
- Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ.
- Rèn kĩ năng phát âm chính xác ở trẻ.
- Rèn luyện ở trẻ khả năng quan sát và ghi nhớ có chủ định.
3. Thái độ: 
- Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động.
- Giáo dục trẻ thích ăn các loại quả. Biết rửa tay trước khi ăn.
II. Chuẩn bị:
- Quả chuối, quả xoài bằng vật thật và bằng đồ chơi.
III. Tiến hành: 
Hoạt động của cô
Hoạt động của trẻ
Ổn định lớp, gây hứng thú:
Chào mừng các bé đã đến với hội thi “Tài năng nhí”
Đến với hội thi hôm nay có 2 đội chơi: Đội lá xanh và đội quả chín
Chương trình của chúng ta ngày hôm nay sẽ gồm có 3 phần thi: Phần 1: Ai thông minh hơn
 Phần 2: Bé cùng khám phá
 Phần 3: Bé cùng thi tài
Và bây giờ cô mời 2 đội chơi sẽ bước vào phần đầu tiên của chương trình với tên gọi: Ai thông minh hơn.
Ở phần thi này cả 2 đội sẽ cùng lắng nghe cô đọc câu đố, đội nào giải được câu đố sẽ được tặng 1 món quà nhé
 Khép na khép nép
 Đứng nép bờ mương
 Qủa chật đầy buồng
 Xếp chồng hai lượt
 (Quả chuối)
Cô vừa đọc câu đố về quả gì?
Các con đã được ăn quả chuối chưa?
Để biết được quả chuối thế nào, cô và các bé sẽ cùng bước vào phần thứ 2 của chương trình với tên gọi: Bé cùng khám phá nhé
2. Nội dung bài mới: Nhận biết quả chuối, quả xoài
* Cho trẻ nhận biết quả chuối:
- Cô cho trẻ quan sát quả chuối và hỏi trẻ:
 + Đây là quả gì? 
- Cô cho cả lớp phát âm từ: Quả chuối
- Mời tổ, cá nhân phát âm
 + Quả chuối chín có vỏ màu gì?
 + Vỏ chuối như thế nào?
 + Các con đã được ăn quả chuối chưa?
 + Ăn chuối có vị gì?
- Cô khái quát: Đây là quả chuối chín, vỏ nhẵn, có màu vàng, bên trong ruột có màu trắng, quả chuối có dạng hình dài và cong, khi ăn có vị ngọt thơm, ăn chuối cung cấp vitamin rất tốt cho sức khỏe. Khi ăn chúng mình nhớ phải bóc vỏ rồi mới ăn và bỏ vỏ vào thùng rác nhé.
- Cho trẻ phát âm lại “quả chuối”
* Cho trẻ nhận biết quả xoài:
- Cô cho trẻ quan sát quả xoài và hỏi trẻ:
 + Cô lại có quả gì đây? 
- Cô cho cả lớp, tổ, cá nhân phát âm từ: Quả xoài
 + Quả xoài có vỏ màu gì?
 + Vỏ quả xoài thế nào?
 + Các con đã được ăn xoài chưa?
 + Ăn xoài có vị gì?
- Cô khái quát: Đây là xoài, quả xoài này đã chín nên có vỏ màu vàng, vỏ nhẵn, có vị ngọt, bên trong có một hạt to, quả xoài có dạng hình bầu dục, ăn xoài cũng rất tốt cho sức khỏe, khi ăn các con nhớ phải gọt vỏ, ăn xong nhớ bỏ vỏ và hạt vào thùng rác nhé..
- Cho trẻ phát âm lại từ “quả xoài”
* Cho trẻ so sánh quả chuối và quả xoài:
- Giống nhau: Đều là trái cây ăn được, khi chín vỏ có màu vàng, ăn có vị ngọt thơm, giàu vitamin.
- Khác nhau: Qủa chuối có hình dạng dài và cong còn quả xoài có dạng hình bầu dục, Qủa xoài bên trong có 1 hạt to.
* Mở rộng: Ngoài quả chuối và quả xoài ra còn có rất nhiều loại quả khác như quả dưa hấu, quả na, quả đu đủ.... quả nào cũng rất tốt cho sức khỏe đấy, nhưng các con nhớ khi ăn phải rửa sạch, gọt vỏ và bỏ vỏ vào thùng rác nhé.
Vừa rồi cô và các con nhận biết quả chuối, quả xoài đây là những loại quả chúng ta ăn được, khi các con ăn quả sẽ cung cấp các chất dinh dưỡng và Vitamin cho cơ thể các con khoẻ mạnh.
Phần 3: Bé cùng thi tài:
* Trò chơi 1: Nhanh mắt nhanh tay
- Cách chơi: Cô phát rổ lô tô cho trẻ, khi cô nói tên quả nào thì trẻ chọn quả đó giơ lên và đọc tên loại quả đó.
- Cô cho trẻ chơi 3 – 4 lần. Sau mỗi lần chơi cho trẻ phát âm tên quả.
* Trò chơi 2: Tìm quả cho cây
- Cách chơi: Cô phát cho mỗi trẻ một loại quả và cho trẻ nghe nhạc và hát bài “quả” Khi có hiệu lệnh tìm cây, trẻ nào cầm quả gì sẽ về cây có quả đó.
- Cô cho trẻ chơi 2 – 3 lần.
3. Kết thúc: 
Cô nhận xét giờ học, khen trẻ và cùng trẻ thu dọn đồ dùng cất đúng nơi quy định .
- Trẻ lắng nghe.
- Trẻ lắng nghe.
- Trẻ lắng nghe.
- Trẻ trả lời.
- Trẻ trả lời.
- Trẻ thực hiện
- Trẻ trả lời 
- Cả lớp phát âm
- Tổ, cá nhân phát âm
- Trẻ trả lời.
 - Trẻ trả lời.
 - Trẻ trả lời.
- Cả lắng nghe
- Trẻ quan sát
- Trẻ trả lời
- Cả lớp, tổ, cá nhân 
- Trẻ trả lời.
- Trẻ trả lời.
- Trẻ trả lời.
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ quan sát và so sánh
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ chơi trò chơi
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ chơi trò chơi
- Trẻ thực hiện
Hình ảnh: Cô cho trẻ nhận biết quả xoài, quả cam
Trong hoạt động nhận biết sự giao tiếp của cô và trẻ đã giúp trẻ phát huy được tính tích cực, chủ động, linh hoạt, một mặt kích th