SKKN Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Giờ chơi ngoài trời ở trường mầm non là khoảng thời gian yêu thích của trẻ nhỏ. Theo quy định của Chương trình giáo dục mầm non Trẻ mầm non hàng ngày vào mỗi buổi sáng trẻ đều được tham gia hoạt động ngoài trời với các nội dung: Quan sát có chủ đích, trò chơi vận động, chơi tự do. Không gian chơi ngoài trời mặt bằng rộng rãi của sân chơi, là nơi trẻ được thỏa sức chạy nhảy, leo trèo, được thỏa mãn nhu cầu vận động mà điều kiện phòng học không thể đáp ứng. Tại đây trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, với nắng, gió, với hoa lá cỏ cây và với một số vật nuôi thú vị. Trẻ cũng có cơ hội được thấy các hiện tượng diễn ra xung quanh mà trong lớp không có. Ngoài trời, trẻ có thể thoải mái chơi với cát, nước mà không sợ lỡ tay làm đổ. Được ra sân chơi trẻ như những chú chim sổ lồng bay nhảy ngó nghiêng các nơi, thử nghịch với thứ này thứ khác. Cũng có trẻ thích ngồi lặng yên trên ghế xích đu chăm chú nhìn các bạn ồn ào chơi xung quanh.[4]
 Hiện nay, việc tạo điều kiện để trẻ có cơ hội thực hiện nhiều hoạt động ngoài trời đa dạng phong phú khi ra sân chơi đã được các trường mầm non quan tâm chú ý. Điều đó thể hiện ở việc các Nhà trường đã chú ý trồng đa dạng các loại cây xanh. Chăm sóc vườn rau của bé, tạo góc thiên nhiên với nhiều chủng loại cây.... Bên cạnh đó các Nhà trường còn nghiên cứu sắp xếp để dành những khoảng không gian rộng rãi thoáng mát cho trẻ chơi. Nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp được trang bị hoạt động ngoài trời như xích đu, nhà bóng, cầu trượt, bập bênh... 
Tổ chức giờ học ngoài trời được đưa vào kế hoạch giáo dục như một phần sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Có thể thấy ở hầu hết các trường mầm non việc tổ chức giờ học ngoài trời đã đi vào nề nếp. Tuy nhiên thực tế cho thấy còn không ít bất cập trong phương pháp tổ chức từ đó dẫn đến việc không phát huy đầy đủ những ưu thế của giờ hoạt động ngoài trời. [3]
Là một giáo viên được phân công dạy lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tôi luôn suy nghĩ trăn trở và tìm cách để mình có thể vận dụng kỹ năng và khả năng của mình vào việc giảng dạy, lồng ghép các nội dung giáo dục trẻ một cách hấp dẫn, hứng thú với trẻ nhất nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao nhất. Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và vận dụng tất cả những yếu tố sẵn có trong thiên nhiên, tác động vào chúng thông qua các trò chơi, sự quan sát tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: vì sao?, làm thế nào?, và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ để giáo dục, hình thành cho trẻ những hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh nên năm học 2016 - 2017 tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này. 
2. Mục đích nghiên cứu:
 Hoạt động ngoài trời bao gồm các hoạt động có chủ đích nhằm rèn luyện cho trẻ một số kiến thức, kỹ năng một cách khoa học theo đúng mục tiêu của chương trình, các hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và cuộc sống xung quanh Thông qua hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ được khám phá thiên nhiên, được tự mình trải nghiệm, tìm tòi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm, trẻ được trực tiếp nhìn, sờ mó, trải nghiệm các hiện tượng tự nhiên trong môi trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau. Trẻ được dạo chơi thoải mái tạo ra sự thỏa mãn khi được tiếp xúc với môi trường xung quanh.[1]. Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 -6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu với mục đích giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trong việc khám phá thiên nhiên, tìm hiểu về thế giới muôn loài xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển cả về mặt thể chất, tinh thần cũng như vận động; tăng cường kỹ năng giao tiếp của trẻ, trẻ tiếp xúc, làm quen, trao đổi với các bạn, với Cô từ đó giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp; giúp giáo viên có những biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao.
3. Đối tượng nghiên cứu:
 Các cháu học sinh lớp lá 2 trường Mầm Non Hà Giang - Hà Trung - Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu:
 Trước hết bản thân tôi nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên cứu, sau đó đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo, để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng và hoàn thành sáng kiến. Tôi áp dụng trên trẻ thông qua các phương pháp: phương pháp quan sát, phương pháp so sánh - phân loại, phương pháp giao tiếp, phương pháp học tập trải nghiệm.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của trẻ.
Giai đoạn bé học Mầm non là giai đoạn phát triển quan trọng trong cuộc đời của bé. Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển về mặt tư duy, trí tuệ, thể chất và nhiều kĩ năng khác. Nếu không được tham gia các hoạt động ngoài trời, sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của trẻ, có thể khiến trẻ mất tự tin, thiếu sự linh hoạt, khó hòa đồngVì vậy, trong các hoạt động dạy và học hàng ngày của trường Mầm non không thể thiếu các hoạt động ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời bao gồm các hoạt động có chủ đích (nhằm rèn luyện một số kiến thức, kỹ năng cho trẻ một cách khoa học, theo đúng mục tiêu của chương trình); các hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và cuộc sống xung quanh Có thể nói, khi trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời, khi trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện phát triển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình.
Bên cạnh đó, các hoạt động này giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao năng lượng, do đó sẽ ăn ngủ ngon hơn. Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở không khí trong lành sẽ giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, bé sẽ tiếp thu các bài học trong lớp một cách dễ dàng hơn.
Một lợi ích quan trọng của các hoạt động ngoài trời là tăng cường kĩ năng giao tiếp của trẻ. Trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn trong lớp, trong trường, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp. Ngoài ra, trẻ sẽ dễ dàng thích nghi, hòa nhập khi đến môi trường khác. Do đó, có thể  khẳng định rằng, hoạt động ngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ của trẻ. [1]
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
Trường mầm non Hà Giang là một trường nằm ở phía Đông Bắc của Huyện Hà Trung. Hiện nhà trường có 16 CBGV với 9 nhóm lớp đặt ở 2 khu. Năm học 2016- 2017 tôi được Nhà trường phân công dạy lớp 5- 6 với 33 cháu. Trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
 Các cháu đã được học qua các lớp, đã có nề nếp trong học tập. Ban giám hiệu Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ khuyến khích sự tìm tòi sáng tạo của giáo viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ.
Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trường có sân cho trẻ chơi với đầy đủ đồ chơi ngoài trời, có vườn cây cho trẻ quan sát, tìm tòi, khám phá. Trang thiết bị của trường tương đối đầy đủ từ đó cho trẻ một môi trường học tập tốt.
 Bản thân có trình độ chuyên môn trên chuẩn nắm chắc phương pháp dạy học, luôn yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với nghề, không ngừng trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm của chị em trong trường và các trường bạn để nâng cao trình độ chuyên môn. Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ các hoạt động, phong trào của trường lớp. 
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH Nhà trường, tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ thăm lớp, để đóng góp rút kinh nghiệm trong công tác. 
 	* Khó khăn:
Diện tích khu trung tâm của nhà trường còn chật hẹp dẫn đến việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động còn chưa đảm bảo. 
Phụ huynh học sinh đang ở độ tuổi lao động nên ít có thời gian chăm sóc, quan tâm đến việc học tập của con. Một số phụ huynh nhận thức về giờ hoạt động ngoài trời của trẻ còn chưa thấu đáo, học cho rằng đó chỉ là giờ ra chơi bình thường, trẻ chỉ chơi với đô chơi, chứ chưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc cho trẻ chơi, tiếp xúc với thiên nhiên. Hoặc họ nghĩ rằng cho con đến trường Mầm non chỉ là cần các cô cho ăn no, mặc đẹp, biết hát, múa, đọc thơ còn những thứ khác là không cần thiết.
Bảng thống kê số liệu kết quả phân loại sự hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động: Quan sát, vận động của trẻ đầu học 2016 - 2017
(Tổng số trẻ: 33 trẻ)
 STT
Hoạt động quan sát
Kết quả
Hoạt động vận động
Kết quả
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
1
Loại tốt
10
30.3%
Loại tốt
11
33.3%
2
Loại khá
16
48.5%
Loại khá
16
48.5%
3
Loại TB
 5
 15.2%
Loại TB
5
15.2%
4
Loại yếu
2
6 %
Loại yếu
1
3%
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
	Dựa vào mục tiêu giáo dục Mầm Non nói chung và yêu cầu cần đạt của độ tuổi lớp mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ và đặc biệt là thể lực và các nhu cầu của trẻ. Để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp phát triển tính tích cực trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ Mầm Non.
3.1. Giải pháp 1. Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển cho trẻ hoạt động ngoài trời.
Môi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng rất quan trọng trong việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Môi trường cho trẻ hoạt động chính là nơi cung cấp nguồn thông tin về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ, là nơi khuyến khích tính độc lập và tích cực hoạt động của trẻ. Vì vậy tạo môi hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tòi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ hấp dẫn trẻ, từ đó giúp tôi củng cố và bổ xung cho trẻ các kiến thức, kỹ năng mà trẻ cần. Tạo ra môi trường phù hợp, đa dạng phong phú giúp gây hứng thú cho trẻ và cả chính giáo viên chúng ta, đồng thời còn góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với các bạn... tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
Tæ chøc cho trÎ quan s¸t:
Một trong những hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên và xã hội xung quanh trẻ đạt hiệu quả cao đó là tổ chức cho trẻ quan sát.
Đây là một hình thức kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ rất tốt. Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu cho từng trường hợp quan sát. [1]
Nhằm giúp trẻ quan sát một cách hiệu quả nhất, tôi hướng trẻ cùng tham gia chuẩn bị nội dung trước khi quan sát. VD: Ở chủ đề Thực vật - Tết và mùa xuân, tôi vận động phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, cho quan sát sự phát triển của cây, đồng thời yêu cầu trẻ về nhà tìm và mang đến lớp một số loại cây và hoa để cả lớp cùng quan sát Ngoài ra tôi cũng chuẩn bị các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ... Với cách làm này tôi thấy trẻ rất hứng thú và tích cực thực hiện, về phía phụ huynh tôi cũng nhận được sự đồng tình và họ đã tham gia rất nhiệt tình.
Tranh : Trẻ quan sát sự phát triển của cây
Tranh: Trẻ tham quan khu trồng rau xanh của lớp
Tranh: Trẻ quan sát cây ở góc thiên nhiên khám phá
sự phát triển của cây
Trong quá trình quan sát, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm (trẻ được tự nhận xét đánh giá, được trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật. và trẻ tự nói nên suy nghĩ, ý kiến của mình về những gì quan sát thấy, những gì trẻ được trực tiếp hoạt động) Vì vậy đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức sâu, rộng về thế giới xung quang để cung cấp cho trẻ.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ quan sát, tôi luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi trường sẵn có và luôn tạo điều kiện cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tôi luôn cố gắng tạo ra nhiều tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, tìm cách giải quyết tình huống đó, đồng thời sáng tạo thêm nhiều nội dung và chủ đề chơi phong phú hơn cho trẻ. Tôi luôn cố gắng hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng chơi và kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Vì vậy trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó tạo được nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
 Ngoài ra tôi luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát. Tạo bầu không khí vui vẻ giữa cô và cháu để buổi chơi đạt được kết quả cao nhất.
b. Chuẩn bị các nguyên vật liệu sẵn có trong tự nhiên và trong sinh hoạt.
Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên, tôi gợi ý cho trẻ mang đến nhiều nguyên vật liệu như: các loại hạt, các loại cây và hoa, vỏ chai nhựa, vỏ hến, đá, sỏi, bìa cát tông 
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi tôi cho trẻ cùng chuẩn bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi bằng nhựa. 
Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, tôi cùng trẻ sưu tầm chuẩn bị các vỏ chai nước bằng nhựa (vỏ C2, trà xanh..) Để khi tham gia chơi trẻ có thể dùng chính các vỏ chai đó để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát
Tôi còn tận dụng các sự vật, hiện tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ quan sát đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều lá vàng rụng trên sân thì cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng nhau trò chuyện về những chiếc lá đó.
Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
Tại sao lá rụng? Quan sát trên cây xem lúc này như thế nào?
Cây cần gì để sống? người ta trồng cây để làm gì?
Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
Quan sát xem trên sân trường có bao nhiêu cây giống với cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên tôi gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cuống rau muống...và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Ví dụ: Tạo bức tranh bằng lá cây.
Đi nhặt nhiều loại lá cây khác nhau (lá tròn, dài, răng cưa, to, nhỏ.), phân loại lá theo đặc điểm.
Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp.
Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua.
Xâu vòng bằng cuống rau muống.
Xếp hình các con vặt bằng lá cây
Tranh: Làm tranh cá làm bằng lá cây 
3.2. Giải pháp 2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời cho trẻ. (Tăng cường nhóm trò chơi vận động, nhóm trò chơi phát triển nhận thức và phát triển giác quan cho trẻ, sưu tầm một số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động)
Ngoài việc tách nhóm cho cháu hoạt động, giáo chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, trò chơi phát triển các giác quan cho trẻ, trò chơi phát triển nhận thức, trò chơi dân gian gắn với chủ đề và những mốc thời gian một cách hợp lý. [2]
a. Nhóm trò chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: (Trẻ chơi với các đồ chơi sẵn có trong sân trường).
Tận dụng những đồ chơi và dụng cụ vận động sẵn có trong sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh. Là những trò chơi có sức hấp dẫn trẻ rất lớn. Tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: Leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò trườn, tung, ném, chuyền và bắt bóng, leo cầu thang, leo bậc thềm các gốc cây, nhảy lò cò Từ đó rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, và sức dẻo dai của cơ thể. Đồng thời kết hợp lồng ghép giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy ở những nơi nguy hiểm.
Bên cạnh đó tôi cũng tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Trời nắng trời mưa, Bịt mắt bắt dê; Chìm nổi; Đổi chỗ cho bạn; Cá sấu lên bờ 
Để cho các trò chơi phù hợp theo chủ đề, và vẫn gây hứng thú cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, tôi đã linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “ Đổi chỗ” tôi thay thành tên mới là “Gió thổi, tìm bạn”
- Tôi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngoài trời với cô như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô rồi cùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào?
Tôi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để cho trẻ hoạt động ngoài trời, đây cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ.
b. Nhóm trò chơi tăng cường nhận thức cho trẻ:
Ở nhóm trò chơi này tôi tổ chức cho trẻ được tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng theo nhóm: Nhóm cây có hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cây cho bóng mát nhóm cây lấy gỗ, nhóm cây lương thực, nhóm cây cảnh.
Khi tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ được chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình bằng cát, xây lâu đài cát, qua đó trẻ biết được tính chất của chúng. Lá cây cũng là phương tiện chơi rất hấp dẫn trẻ. Trẻ dùng lá cây để xếp thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, con bướm, con cá,.
Tranh: Trẻ quan sát sự chìm, nổi của vật
Thông qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng hơn mối quan hệ với thế giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, đồng thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người.
c. Nhóm trò chơi phát triển giác quan:
Bên cạnh việc củng cố các biểu tượng về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ, rèn cho trẻ những kỹ năng trong giao tiếp, trong vận động và rèn luyện cho trẻ có một thể lực tốt. Tôi còn chú trọng tìm tòi thêm các trò chơi giúp phát triển các giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe các tiếng động, tiếng kêu ở đâu, lắng nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá cây, và cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua các trò chơi như: “Tai ai tinh”; “Ngửi hoa”; “Ai tinh mắt”; “ Nhìn lá đoán cây”; “Đoán vật bằng tay”; “ Đoán xem tiếng động gì”; “Âm thanh phát ra từ đâu? ” (5)
d. Sưu tầm một số trò chơi dân gian và trò chơi theo chương trình mới cho trẻ hoạt động ngoài trời: [5]
Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm Non rất phong phú và đa dạng. Tuy nhiên lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là không giống nhau. Cùng một trò chơi nhưng cách tổ chức ở mỗi một độ tuổi lại phải tổ chức ở một mức độ khác nhau. Nhận thức được điều đó, tôi đã tìm tòi và sưu tầm được một số trò chơi cho trẻ ở lớp mình thông qua các phương tiện: tạp chí, sách báo, mạng internet Cụ thể đó là những trò chơi sau:
Ở chủ đề gia đình tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Dung dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đôi bạn; Tìm đúng nhà....
Tranh: Trẻ chơi “ Lộn cầu vồng”
Ở các chủ đề về thế giới động vật tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà con tìm mồi, Cáo ơi cáo ngủ à? Trồng nụ trồng hoa;
Tranh: Trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột”
Ở các chủ đề về môi trường xã hội tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi: Đá bóng vào gôn; Tung bóng; Gia đình nhà gấu; Về đúng bến;
Ví dụ: Trò chơi:  “Tung bóng” - chơi tập thể theo nhóm 5-7 trẻ
* Luật chơi: Trẻ ném và bắt bóng bằng 2 tay. Ai bị rơi bóng 2 lần thì phải ra ngoài 1 lần chơi.
* Cách chơi: 1 nhóm 5-7 trẻ đứng thành vòng tròn cùng chơi chung 1 quả bóng. 1 trẻ cầm bóng tung cho bạn, bạn bắt bóng xong lại tung cho bạn khác 
trong nhóm trẻ được tung bóng cho phải chú ý bắt bóng, nếu để bóng rơi sẽ bị ra ngoài 1 lượt chơi. Trong quá trình chơi, cho trẻ kết hợp đọc đồng dao:
Quả bóng con con
Quả bóng tròn tròn
Em tung bạn đỡ
Tung cao cao nữa
Bạn bắt rất tài
Cô bảo cả hai
Chúng em đều giỏi
Quả bóng con con
Quả bóng tròn tròn
Bạn tung em đỡ
Tung cao cao nữa
Em bắt rất tài.
Hay khi tổ chức trò chơi: Dung dăng dung dẻ; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây; lộn cầu vồng.. đều có thêm lời đồng dao tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi rất hiệu quả. 
Tranh : Trẻ chơi “Rồng rắn lên mây”
Tranh : Trẻ chăm sóc, tưới nước cho cây
3.3. Giả