SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn năm học 2018 - 2019

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH – THÀNH PHỐ SẦM SƠN NĂM HỌC 2018-2019
Người thực hiện: Nguyễn Thị Liên
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Minh
 SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý 
SẦM SƠN, NĂM 2019
MỤC LỤC
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH
1. MỞ ĐẦU:
1.1. Lý do chọn đề tài:
	Giáo dục mầm non với tư cách là một ngành học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông.
	Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực.
	Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.”
	Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực,đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
	Là một cán bộ quản lý được phân công phụ trách chuyên môn của trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúpgiáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề, muốn vậy không có con đường nào khác là không ngừng tự học, tự bồi dưỡng. Để nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực sư phạm cho bản thân. Trách nhiệm của các nhà quản lý, các nhà trường, phải tạo mọi cơ hội, điều kiện cho giáo viên được học tập, được bồi dưỡng, đồng thời giúp họ không ngừng mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng kịp thời và đón trước được những đổi mới, toàn diện trong chương trình giáo dục mầm non, bồi dưỡng nhằm bổ sung những thành tựu nghiên cứu mới trong lĩnh vực giáo dục học, tâm lý học, phương pháp dạy học cập nhật kiến thức và nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên, rèn cho hä có năng lực tự học tự bồi dưỡng, để nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ mầm non .
	Từ những nhận thức trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”, đặc biệt là giáo viên trường Mầm non Quảng Minh.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
	Qua việc thực hiện đề tài giúp cho tôi nắm bắt được tầm quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non. Qua đề tài giúp tôi rút ra những kinh nghiệm để xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường một cách hiệu quả nhất, góp phần đưa nhà trường ngày càng phát triển. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
	Đề tài sẽ đưa ra một số biện pháp thiết thực về việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. tổng kết lại kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn" năm học 2018-2019 một cách chính xác, hiệu quả nhất.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
	Khi thực hiện đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp:
	* Phương pháp quan sát.
	* Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
	* Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
	* Phương pháp thu nhập thông tin.
	* Phương pháp tích lũy kinh nghiệm. .
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
Tìm ra các giải pháp mới nhằm nâng cao hiệu quả“Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn" năm học 2018-2019 - Một trong những yếu tố để giữ gìn, nâng cao chất lượng giáo dục:“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.”nghề cao quý mà xã hội mãi mãi tôn vinh./.
Kết quả đạt được của quá trình nghiên cứu thực hiện trong năm học. Đúc rút kinh nghiệm cho những năm tiếp theo.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1. Cơ sở lý luận:
	Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non.
	Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động với nhiệm vụ là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
	Như chúng ta đã biết đội ngũ cán bộ giáo viên, làm nồng cốt cho sự nghiệp giáo dục đặc biệt nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, luôn luôn trao dồi kiến thức cho trẻ, cho mình để có một kiến thức mới bước vào sự nghiệp hoá giáo dục ngày nay, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo ngày cấp thiết hơn.
2.2 Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu;
Thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trường mầm non Quảng Minh - Thành Phố Sầm Sơn - Thanh Hóa
	Trường mầm non Đồng Tĩnh trong những năm qua luôn có sự thay đổi về công tác đội ngũ, số lượng quản lý, giáo viên, nhân viên nghỉ hưu; chuyển đến và đi do yêu cầu công tác; giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên lớn tuổi không còn năng động sáng tạo; giáo viên cũ trình độ chuyên môn đào tạo trước đây là trung cấp học tại  chức. Với trình độ chuyên môn, tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, vì vậy trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn; không đáp ứng được nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Tình hình đội ngũ đầu năm học 2018- 2019 như sau:
- Trình độ chuyên môn đội ngũ CB, GV, NV
Năm học
Tổng số CBGV, NV
Trình độ đào tạo
ĐH
CĐ
TC
SL
%
SL
%
SL
%
2017 - 2018
26
22
84,6
0
0
4
15,4
2018 - 2019
28
25
89,3
0
0
3
10,7
Năm học 2018 – 2019 Trường mầm non Quảng Minh có tổng số giáo viên, NV là 28 đ/c.
	Trong đó: 	Quản lý 3 đ/c 
	Giáo viên 23 đ/c 
	Nhân viên kế toán 01 đ/c
	Nhân viên bảo vệ 01 đ/c.
	 	Trường có 11 đ/c Đảng viên
	25 đ/c Đại học, 2 đ/c Trung cấp
	Có 1 đ/c đang theo học đại học, có 1 đ/c tốt nghiệp đại học năm 2019
	Đội ngũ giáo viên có tâm huyết với nghề và được đào tạo chuẩn 100%
	Về chuyên môn nghiệp vụ, có kiến thức cơ bản về chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trinh GDMN.
* Thuận lợi:
	- Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ,năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng lực quản lý. Cả ba đồng chí đều có năng lực quản lý tốt, chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn.
	- Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây dựng trường tiên tiến cấp huyện. Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi làm nòng cốt, các đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ của trường và phòng giáo dục giao cho.
	- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương quan tâm giúp đỡ, động viên về tinh thần, vật chất để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của ngành năm học 2018 -2019. 
	- Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất.
Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp một số khó khăn như sau:
* Khó khăn:
	Trường Mầm Non Quảng Minh chúng tôi là một xã có nền kinh tế còn hạn chế, trường đóng ở nông thôn địa bàn rộng, đời sống của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn hầu hết là con em nông thôn chiếm 98%,cơ sở vật chất còn thiếu thốn rất nhiều, đồ dùng dạy học chưa đảm bảo,đặc biệt là lớp 5 tuổi,do đó mà ảnh hưởng đến số lượng, chất lượng học sinh còn hạn chế.đồ dùng dạy học của giáo viên không đảm bảo cho việc thực hiện chương trình GDMN .Việc thực hiện GADT không đủ phương tiện dạy học.Vì vậy ảnh hưởng rất lớn đến chương trình chất lượng của cô và trò.
	Đội ngũ giáo viên đông nhưng số lượng, chất lượng đạt giáo viên giỏi huyện còn ít chưa có giáo viên dự thi giáo viên giỏi tỉnh.
	Cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ cho giáo viên nghiên cứu đổi mới chưa đầy đủ. 
	Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. Một số giáo viên mới vào trường chưa nắm chắc phương pháp của bộ môn nên còn lúng túng trong việc tổ chức tiết học theo chương trình GDMN, nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ học. ..
	Một số giáo viên nhà ở xa nên việc đi lại còn gặp nhiều khó khăn.
	Đứng trước những yêu cầu phát triển của giáo dục mầm non hiện nay, bên cạnh những thách thức bởi thực tiễn của trường. Là một cán bộ quản lý, luôn luôn trăn trở tìm tòi các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vì vậy trong những năm vừa qua, tôi đã tập trung quan lý chỉ đạo bồi dưỡng chất lượng giáo viên.
	Từ những nhận thức và thực trạng nêu trên của nhà trường ,tôi đã mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Quảng Minh” như sau:
2.3. Một số biện pháp
2.3.1. Biện pháp 1: Phân công, sắp xếp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy đủ những mặt xấu, hay tốt, điều quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực. Muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý và phân công nhiệm vụ được hoàn thành tốt đẹp. Phân công nhiệm vụ hợp lý sẽ tạo nên hiệu quả bất ngờ.
Chính vì lẽ đó, ban giám hiệu chúng tôi phải hiểu được từng con người, về trình độ chuyên môn, năng lực và điều kiện, hoàn cảnh của từng người. Biết được giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn vất vả mà không ai thường trực giúp đỡ. Bản thân giáo viên phải nỗ lực cố gắng hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác... Chính sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc.
Trong Ban giám hiệu, bản thân tôi phụ trách chung nhà trường và phần
 nhân sự, tài chính, tài sản. Đồng chí Minh phụ trách về mảng chuyên môn mẫu giáo, phổ cập, kiểm định chất lượng, công nghệ thông tin. Đồng chì Liên phụ trách Chuyên môn nhà trẻ,bán trú, chăm sóc sức khỏe, phòng cháy chữa cháy. Các hoạt động khác BGH phối hợp với các đoàn thể (công đoàn, đoàn thanh niên... ) cùng thực hiện
Với những giáo viên giỏi và trung bình; tuổi cao và ít tuổi, chúng tôi phân công phụ trách kèm nhau trong 1 lớp (có 2 giáo viên/lớp), 2 giáo viên cùng làm một công việc, cùng hoàn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng hơn một người nhưng hoàn toàn không hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản tính, không có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho nhau những khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại hoàn toàn. Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ. Người xưa nói: “Gần đèn thì sáng” chúng tôi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Giáo viên già thì có nhiều kinh nghiệm tư vấn cho giáo viên trẻ.
Thật vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt.  Đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân mình  từ đó mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ  sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn.
Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí lớp chúng tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau.
Ví dụ: 
Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí và tổ chức các phong trào văn nghệ như: (Cô giáo Dư Thị Huyền, Cô giáo Phạm Thị Hệ)
	Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công chuyên tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo Phạm Thị Hệ, Cô giáo Hoàng Thị Hà).
Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân công theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm.
Điều đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của các thành viên trong mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể luôn luôn có trách nhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho mọi công việc của nhà trường được hoàn thành tốt đẹp. Đây là một biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Việc lựa chọn tổ trưởng, tổ phó chuyên môn chúng tôi chọn các đồng chí giáo viên có năng lực tốt nhất để đồng chí này sẽ “ lôi kéo” các thành viên trong tổ, để phát triển năng lực của đội ngũ. Cho nên việc phát hiện đúng nhân tài của đội ngũ và khuyến khích họ thể hiện và cống hiến hết khả năng của mình là một việc làm không thể thiếu của người cán bộ quản lý.
2.3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi hội thảo
Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tôi đã trao đổi với đồng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tham gia các các lớp tập huấn, các buổi hội thảo, các buổi bồi dưỡng chuyên môn do Phòng giáo dục , Sở giáo dục, trường tổ chức. Thông qua hình thức này đã giúp cho cán bộ quản lý thấy được nhu cầu của giáo viên cần gì về chuyên môn, họ còn thiếu cái gì để từ đó kịp thời bồi dưỡng. Mặt khác thông qua các buổi hội thảo, đội ngũ giáo viên ở trường tôi có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp về hình thức tổ chức giờ học, nghệ thuật thu hút trẻ, cách xử lý các tình huống sư phạm. Trong năm học 2018 -2019, chúng tôi đã tổ chức được 3 buổi hội thảo: Hội thảo về kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa học, Hội thảo về cách chia tách lớp khi tổ chức tiết dạy và hoạt động, Hội thảo về nghệ thuật thu hút trẻ và nghệ thuật xử lý các tình huống sư Phạm.
Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi hội thảo
 Kết quả chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở trường tôi đã có những chuyển biến rõ rệt, sổ sách trình bày sạch, đẹp, cập nhật thông tin, giáo viên chia đôi số trẻ khi tổ chức các tiết học và hoạt động ngoài trời một cách hợp lý, bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, xử lý các tình huống sư phạm khéo léo, nhẹ nhàng. 
2.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức thăm quan, dự giờ các trường bạn
Việc lựa chọn đơn vị thăm quan cần tìm hiểu kỹ, có sự chuẩn bị chu đáo để đợt tham quan đạt kết quả cao. Trước khi tham quan, tôi nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp giáo viên học tập ở trường bạn về cách tạo môi trường mở , cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm, cách tuyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh. Sau đợt tham quan, cho chị em thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và những điều cần tránh. Đặc biệt tôi nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi kết quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí.
VD: Trong tháng 7,8 để chuẩn bị trường lớp cho năm học mới, chúng tôi tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập trường bạn về việc trang trí lớp. Chúng tôi lựa chọn một số trường để đến tham quan học tập, đây là các trường điểm của Thành phố sầm sơn như: MN Trường Sơn, MN Quảng Thọ,MN Ánh Dương. Chúng tôi chia giáo viên thành nhiều nhóm nhỏ phân về các lớp tham quan. Chúng tôi chọn thời điểm hợp lý ( vào tháng 9,10 ) cho giáo viên đi học tập các trường. Sau khi học tập về xong chúng tôi cùng giáo viên trao đổi thống nhất cách trang trí trường lớp , xây dựng tạo góc mở như thế nào cho hiệu quả song vẫn phải căn cứ vào trường lớp mình để trang trí lớp phù hợp. Kết quả 100% các lớp xây dựng được góc mở cho trẻ hoạt động. 
Thăm quan, dự giờ trường bạn.
2.3.4. Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên
Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của người Hiệu phó sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức.Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo:
+ Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường trong năm học.
+ Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó.
Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách(Bài soạn, sổ chất lượng,sổ tổng hợp, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân, hồ sơ của trẻ, về các buổi bồi dưỡng chuyên môn), phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn.của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ