SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn triệu Sơn

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TRIỆU SƠN”
 	 Họ tên: Nguyễn Thị Lan
 	 Chức vụ: Giáo viên
 	 Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn 
 	 Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA NĂM 2018
MỤC LỤC
NỘI DUNG
SỐ TRANG
1. MỞ ĐẦU
1
1.1. Lý do chọn đề tài nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3
2.1. Cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn.
3
2.2.Thực trạng của việc nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn trước khi áp dụng sáng kiến.
4
2.3. Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái ở Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn.
5
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
16
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
18
3.1. Kết luận.
18
3.2. Kiến nghị
18
1. MỞ ĐẦU.
	1.1. Lí do chọn đề tài nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn.
Ở mọi thời đại, mọi quốc gia, dân tộc, trẻ em luôn là mối quan tâm hàng đầu bởi trẻ em là mầm non của đất nước, do đó trẻ cần được sự quan tâm, chăm sóc giáo dục chu đáo của mọi người xung quanh. Chính vì lẽ đó việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi trẻ còn nhỏ là vô cùng quan trọng, nó quyết định đến sự phát triển nhân cách của trẻ sau này. 
Như chúng ta đã biết hoạt động giáo dục ở trường mầm non là một quá trình có mục đích, có kế hoạch với nhiều hình thức khác nhau hướng trẻ vào hoạt động một cách tích cực nhằm hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên trẻ được hoạt động một cách chủ động tích cực giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt đức, trí, thể, mỹ và làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp một.
Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào việc học tập của các cháu”[6]. Trẻ em - những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. 
 Thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ cao cả ấy mỗi nhà trường nói chung, trường mầm non nói riêng phải đẩy mạnh các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, tổ chức tốt các hoạt động có chủ định cho trẻ như: hoạt động làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình, chữ cái,môi trường xung quanh, văn học....trong các hoạt động đó thì hoạt động làm quen với chữ cái có ý nghĩa rất quan trọng và là một trong những điều kiện để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1.
 	Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái trẻ được phát âm đúng 29 chữ cái tiếng việt, phát triển khả năng ghi nhớ có chủ định, tri giác từ trọn vẹn trong các bài thơ, câu chuyện, bài hát...biết miêu tả, diễn đạt sự việc, suy nghĩ của bản thân bằng câu đầy đủ. Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ cái. Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện đồng thời chuẩn bị cho trẻ một hành trang kiến thức vững chắc để trẻ bước vào lớp 1. 
 Mặt khác, trẻ mẫu giáo khi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và không ai khác các cô giáo, phụ huynh và bản thân trẻ là người giúp trẻ vượt qua những cái khó khăn đó. Vì ở tuổi mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại đóng vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trường mầm non không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập, trãi nghiệm. Với sự linh hoạt, sáng tạo của cô giáo trong tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, sự hứng thú của trẻ đối với bộ môn làm quen chữ cái. Vậy phải tổ chức các tiết học như thế nào để trẻ lĩnh hội được kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả và phù hợp với nhận thức của trẻ mà vẫn đảm bảo cho trẻ được “học mà chơi, chơi mà học” là một điều cần thiết với mỗi giáo viên mầm non [4]. 
Hiểu được tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái và lòng say mê, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nên trong năm học 2017 – 2018 tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn triệu Sơn” để viết sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân và để bạn bè đồng nghiệp cùng tham khảo.
 1.2. Mục đích nghiên cứu.
Thông qua đề tài này nhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng của việc nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 làm quen với chữ cái ở Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn. Từ đó đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 
5 – 6 tuổi tại Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
* Phương pháp nghiên cứu lí thuyết.
Phương pháp này nhằm sưu tầm, thu thập các tài liệu, sách báo có liên quan đến vấn đề dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái
* Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp khảo sát và điều tra thực tế
- Phương pháp quan sát.
Tôi sử dụng phương pháp này để quan sát các hoạt động cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo.
	- Phương pháp thống kê và sử lí các số liệu thu thập được
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn.
	Ngôn ngữ có vai trò rất lớn, là phương tiện quan trọng nhất để trẻ lĩnh hội kiến thức, để trẻ giao lưu với những người xung quanh, để tư duy, hình thành, phát triển nhân cách của trẻ. Vì vậy cần phải quan tâm và có một cách dạy dỗ đúng đắn để khi rời trường mầm non, trẻ đã nắm chắc được 29 chữ cái, phát âm đúng các chữ cái, mở rộng vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu... nếu không trẻ sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong những năm tháng học ở trường phổ thông và trong bước đường trưởng thành sau này
“Ở tuổi mẫu giáo, ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh về các phương diện: ngữ âm, vốn từ và sử dụng ngữ pháp tiếng mẹ đẻ” [1]. Ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ khi trẻ tham gia các hình thức hoạt động như trò chơi đóng vai theo chủ đề, múa, hát, đọc thơ, kể chuyện, trãi nghiệm và các hoạt động khác....Hoạt động làm quen với chữ cái không phải là môn học độc lập riêng biệt mà nó là một phần của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi. Vì vậy hoạt động này không chỉ có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ giúp trẻ nhận biết được các mặt chữ để phát âm chính xác khi nói, rèn luyện kỹ năng nghe và giúp trẻ phân biệt được các âm khó. Thông qua các chữ cái vốn từ của trẻ được nâng lên bởi vì khi làm quen với chữ trẻ không chỉ làm quen với chữ ở dạng tồn tại tự nhiên của chữ viết mà các chữ đó được gắn vào các từ, thông qua các đối tượng cụ thể có các âm đầu là các chữ cái đã học nhằm rèn luyện cách phát âm cho trẻ. 
	Cho trẻ làm quen với chữ cái còn góp phần kích thích trẻ phát triển tư duy, thể hiện ở chỗ trẻ đã xác định được tính chất đặc điểm của chữ đó bằng cách tìm kiếm các chữ thông qua các đồ vật đồ chơi, các từ có chứa chữ cái trong tranh ảnh, khẩu hiệu, tên chủ đề, các góc chơi qua các buổi dạo chơi ngoài trời, hoạt động chơi và được tích hợp trong các hoạt động khác nhau sẽ giúp trẻ nhận biết nhớ chữ cái đã học ở hoạt động làm quen với chữ cái một cách chính xác chuẩn mực hơn.
 Khi cho trẻ làm quen với chữ cái là bao gồm giúp trẻ làm quen với chữ viết qua việc dạy trẻ tô trùng khít các chữ cái chấm mờ, tô màu chữ cái in rỗng..., chúng ta cần đặt trong mối liên hệ mật thiết với việc phát triển ngôn ngữ trọn vẹn nghe, nói, đọc, viết, tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ kinh nghiệm và cảm xúc, khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động đọc, viết một cách tích cực, tự nhiên và thường xuyên.
	Như vậy việc cho trẻ làm quen với chữ cái không chỉ thông qua các tiết học cụ thể mà đối với trẻ mẫu giáo phải thông qua nhiều hoạt động khác nhau và các giải pháp khác nhau để giúp trẻ có một số kỹ năng cần thiết cơ bản: Như cách phát âm, cách cầm bút, cầm sách mở từng trang sách, tư thế ngồi viết từ trên xuống dưới từ trái sang phải, biết phối hợp mắt, tay, nghe viết các chữ cái tạo ra được sự hứng thú muốn đi học, thích học chữ ở trẻ. 
2.2. Thực trạng của việc nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn trước khi áp dụng sáng kiến.
2.2.1. Thuận lợi:
Trường đóng trên địa bàn Thị Trấn với phòng lớp rộng rãi, thoáng mát.
- Trẻ lớp tôi phụ trách đều cùng độ tuổi, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, tò mò ham hiểu biết.
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho môn chữ cái, thường xuyên dự giờ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. 
	- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái tương đối đầy đủ.
- Bản thân có nhiều cố gắng trong học hỏi kinh nghiệm giảng dạy qua dự giờ đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu.
- Bản thân sử dụng khá thành thạo máy tính, biết tìm tòi nguồn tài liệu để thiết kế bài giảng điện tử. 
2.2.2. Khó khăn:
Bên những mặt thuận lợi trên vẫn còn một số khó khăn:
- Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, có một số trẻ lần đầu tiên mới ra lớp, chưa quen với nề nếp của lớp, thích chơi tự do, một số trẻ khác còn hay nói leo, nói trống không. Một số trẻ nhút nhát ngại phát biểu, nói nhỏ, rụt rè trong giao tiếp, nhiều trẻ khác còn nói ngọng, nói tiếng địa phương, một số trẻ lại rất hiếu động nên cũng hạn chế khả năng tiếp thu của trẻ... 
- Mặc dù nhà trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chuyên môn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của chuyên đề “Làm quen chữ cái”. Bên cạnh đó phụ huynh ở trường tôi nghề nghiệp chính chủ yếu là buôn bán nhỏ lẻ nên không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này nên hay cho con nghỉ học tuỳ tiện, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà. 
- Một số phụ huynh khác lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên đã dạy trước tập viết, phát âm chữ cái dẫn đến việc trẻ viết sai nét chữ, phát âm một số chữ theo cách ngày xưa nên gây khó khăn cho giáo viên khi truyền đạt kiến thức và việc tiếp thu bài của tiết học không đồng đều..
- Đôi khi bản thân tôi tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái còn chưa linh hoạt, sáng tạo nên trẻ chưa hứng thú nhiều với môn học và kết quả ở trẻ chưa cao. 
Ngay đầu năm khi được giao đứng lớp mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi A4, với sỹ số lớp là 36 trẻ, tôi đã tiến hành tìm hiểu khả năng của trẻ với nội dung khảo sát như sau:
* Bảng khảo sát chất lượng lần 1 trước khi áp dụng các biện pháp tại thời điểm tháng 9 năm 2017 như sau:
Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
1.
Trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái
36
 19
53%
 17
47%
2.
Trẻ biết cầm vở, để vở, ngồi đúng tư thế
36
 22
61%
 14 
39%
3.
Trẻ tô, viết đúng chữ cái
36
 21
58%
 15
42%
4.
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái
36
 20
56%
 16
44%
5.
Trẻ biết cầm sách, mở sách, đọc và tô, viết từ trái sang phải và từ trên xuống dưới
36
 17
47%
 19
53%
	Trước thực trạng trên, tôi thấy chất lượng hoạt động làm quen chữ cái còn nhiều bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non vì vậy việc tìm ra những biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ một cách linh hoạt, phát huy được tính chủ động, tích cực của trẻ giúp trẻ nắm bắt, ghi nhớ, nhận biết, phát âm, tô viết được 29 chữ cái một cách chính xác, tạo cho trẻ ấn tượng thích thú, tự nguyện và phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ giúp trẻ tâm thế tự tin, thích được học chữ, thích đi học là điều rất cần thiết. 
	 2.3. Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái ở Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn
 2.3.1. Gây hứng thú cho trẻ khi tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái.
	 Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái thì việc gây hứng thú cho trẻ là rất quan trọng, ở mỗi đề tài tôi đều nghiên cứu và lựa chọn cách vào bài, cách tổ chức riêng, phù hợp để gây hứng thú cho trẻ bởi việc giúp trẻ nhận biết và phát âm những chữ cái một cách chính xác, biết tô viết trùng khít lên nét chữ chấm mờ nếu cô giáo không linh hoạt thì rất dễ bị cuốn vào hình thức dạy dập khuôn, áp đặt làm cho trẻ uể oải trong giờ học, phân tán sự chú ý, tiếp thu bài hạn chế và ngại học chữ. Điều này không phù hợp với xu hướng giáo dục mới lấy trẻ làm trung tâm. Bên cạnh đó, do đặc điểm nhận thức và tâm sinh lý của trẻ nên tôi đã gây sự hứng thú của trẻ ngay từ cách vào bài, hình thức tổ chức để lôi kéo trẻ vào hoạt động .
	Ví dụ: Đối với giờ làm quen chữ cái n, l, m (Chủ đề: Thế giới thực vật )
	Tôi đọc câu đố: “ Quả gì nhiều mắt
	Khi chín nứt ra
	Ruột trắng nõn nà
	Hạt đen lay láy” Đố các con đó là quả gì? [3]
	Sau khi trẻ đoán đúng tên quả, tôi cho trẻ quan sát tranh, đọc từ dưới tranh, ghép thẻ chữ rời giống từ dưới bức tranh và cho trẻ tìm, phát âm chữ cái đã học,tìm chữ cái mới...	
	Ngoài việc sử dụng câu đó tôi còn sử dụng bài thơ, hát một bài hát hay nghe một câu vè, câu chuyện gắn liền với đồ dùng , tranh ảnh phù hợp chủ đề và đề tài, dưới bức tranh có chứa chữ cái mà trẻ sẽ làm quen như chủ đề ngành nghề, khi cho trẻ làm quen với chữ u,ư tôi cho trẻ hát về chú bộ đội, sau đó cho trẻ quan sát hình ảnh chú bộ đội (Có từ chú bộ đội ở dưới bức tranh), tôi cho cả lớp đọc từ “ Chú bộ đội” sau đó cho trẻ lên ghép thẻ chữ rời thành từ giống trong bức tranh, trẻ tìm chữ cái đã học, cô giới thiệu chữ cái mới sẽ làm quen.
Trẻ làm quen chữ cái
	Ngoài ra tôi còn tổ chức hoạt động dưới dạng chương trình, trò chơi để gây hứng thú và chú ý của trẻ, giúp trẻ tích cựa hoạt động vì hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động vui chơi, vậy giáo viên tổ chức làm sao để trẻ thấy được sự thoải mái, trong học có chơi, trong chơi có học, đó là điều quan trọng cần thiết. Khi tổ chức dưới dạng chương trình, trò chơi tôi thấy trẻ hứng thú rất nhiều vì ở đó có tính chất thi đua cao, trẻ sẽ tự biết mình cần cố gắng hơn nữa để hoàn thành nhiệm vụ. Chính vì vậy khi trẻ đã thành thạo các thao tác thì việc thay đổi hình thức là quan trọng nên tôi chọn cả hình thức chương trình, trò chơi.
	 Ví dụ: ở giờ học trò chơi với chữ e,ê ( Chủ điểm; Gia đình)
Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú
Xin chào mừng ba gia đình, gia đình số 1 và gia đình số 2 và gia đình số 3 đã đến tham dự chương trình: “Sân chơi chữ cái” được tổ chức tại lớp mẫu giáo A4 ngày hôm nay.
Chương trình: “Sân chơi chữ cái”được tài chợ bởi ban giám hiệu trường mầm non Thị Trấn và tôi xin được giới thiệu thành phần ban giám khảo là các cô giáo đến từ trường mầm non thị trấn
Để biết được sân chơi chữ cái ngày hôm nay chơi ở chủ đề gì xin mời hai thành viên của các gia đình lên bốc thăm xem chủ đề chơi của sân chơi chữ cái 
ngày hôm nay là gì. Vâng chủ đề của ngày hôm nay chính là “Trò chơi với chữ
cái e ê”
*Trò chơi 1: Hãy chọn tôi đi
Để bước vào trò chơi thứ nhất có tên gọi “ Hãy chọn tôi đi” xin mời các gia đình lên lấy đồ dùng và hát thật hay bài hát” Lời chào”để thay cho lời chào được gửi tới ban giám khảo đến dự chương trình ngày hôm nay
Ở phần thi này các đội nghe cô hướng dẫn cách chơi: Cô nói tên chữ cái, nhiệm vụ của các đội là chọn đúng chữ cái đó giơ lên
Cách chơi lần 2: Cô nói đặc điểm chữ cái yêu cầu trẻ đọc tên chữ cái và chọn giơ lên ( Cô cho trẻ chơi 4-5 lần)
* Trò chơi 2: Bánh xe quay
Cách chơi: Mỗi đội chơi sẽ được lần lượt lựa chọn lượt quay bánh xe cho đội mình, quay được vào ô số mấy thì sẽ xuất hiện hình ảnh đồ dùng gia đình. Bên dưới hình ảnh có bảng từ chỉ tên gọi đồ dùng đó và có các đáp án chữ cái.
 	 Yêu cầu các gia đình phải lựa chọn một trong số các đáp án đó xem đáp án nào có chữ cái đang chơi trong sân chơi và xuất hiện trong băng từ.
Nếu đội nào chọn vào ô mất lượt thì sẽ mất quyền quay và phải nhường quyền cho đội khác...
* Trò chơi 3: Nhanh mắt nhanh tay
Cách chơi: Cô treo ba bài thơ lên bảng , yêu cầu các đội bật qua các vòng và lên tìm chữ cái đang chơi trong chủ đề có trong bài thơ 
Trẻ nào tìm sai chữ không phải chữ trong chủ đề chơi thì chữ đó sẽ không được tính. Đội nào tìm được nhiều chữ cái hơn sẽ thắng cuộc ...
* Trò chơi 4: Bé khéo tay
Ở phần này, cô giới thiệu chữ e, ê viết thường và hướng dẫn trẻ cách tập tô chữ e, ê. Sau đó cho trẻ tô chữ theo khả năng của trẻ. Cô nhận xét và kết thúc chương trình
Chương trình “sân chơi chữ cái” hôm nay các gia đình vừa được chơi với nhóm chữ cái gì ?
 	Cô thấy hôm nay các gia đình chơi rất vui trong sân chơi chữ cái , nhưng chương trình “ Sân chơi chữ cái “ của chúng ta đã hết thời gian rồi. Cô hẹn gặp các con trong chương trình lần sau nhé.
 	Cả lớp hát “Bài ca chữ cái” đi ra ngoài
Điều quan trọng là dù lựa chọn hình thức nào đi nữa thì vẫn phải đảm bảo xuyên suốt tiết học, tránh tình trạng có đầu mà không có kết. Cô phải làm thế nào để ngữ điệu giọng, nét mặt, cử chỉ luôn gần gũi trẻ giúp trẻ học thấy thoải mái, hấp dẫn lôi cuốn trẻ. Đặc biệt là cô chỉ là người gợi mở, giảm nói nhiều, tạo những tình huống bất ngờ cho trẻ được trải nghiệm. Trẻ luôn được phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo của mình. Có được như vậy thì hiệu qủa sẽ cao, trẻ sẽ thêm khắc sâu chữ cái, nhận biết và nhớ chữ cái lâu hơn. 
	Khi sử dụng biện pháp này tôi nhận thấy những chữ cái đã được trẻ lĩnh hội chính xác mà tiết học vẫn rất nhẹ nhàng nên để thực hiện tốt điều này không dễ bởi đòi hỏi giáo viên phải luôn linh hoạt, sáng tạo, đầu tư vì 29 chữ cái có đặc điểm khác biệt nhau, được hướng dẫn vào các thời điểm khác nhau theo chủ đề. Vì vậy chúng ta phải biết lựa chọn cách gây hứng thú, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp mà vẫn lôi cuốn trẻ.
2.3.2. Lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường hoạt động cho trẻ
	 	Chúng ta đang thực hiện chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải có sự tìm tòi, lựa chọn các phương pháp tổ chức làm sao để phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ. Cô chỉ là người gợi mở giúp trẻ làm chủ các hoạt động [4]. 
Xây dựng môi trường chữ cái phong phú vì đối với trẻ mẫu giáo luôn thích những gì mới lạ, màu sắc đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ nên việc tạo môi trường “ Làm quen chữ cái ” trong lớp học rất cần thiết để trẻ được làm quen với chữ cái ở mọi góc trong và ngoài lớp vì thế trên mỗi bức tranh hay các góc chơi đều có chữ viết để trẻ có thể nhìn thấy, đọc các chữ đã biết, khám phá và làm quen những chữ chưa biết.
 	Ví dụ: dưới bức tranh trang trí lớp nhân ngày trung thu có đề dòng chữ “Múa sư tử mừng trung thu” hoặc ở các góc chơi có treo biển góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai...vấn đề không phải bắt trẻ đọc đúng các dòng chữ đó mà hàng ngày kích thích trẻ quan sát và tìm các chữ cái đã học. Cô đọc những dòng chữ cho trẻ nghe lần sau hỏi lại trẻ xem trẻ có thể nhớ và đọc đúng như vậy hay không.
Ở trong lớp: Các góc chơi tôi thường dán các từ thể hiện của góc chơi, các góc hoạt động đó như: Góc xây dựng, bé tập làm người lớn, bé tập làm nội chợ, cùng vui cùng học, vườn cổ tích 
Trẻ tham gia trang trí góc chữ cái
	Ngoài ra tôi còn tạo góc thư viện phù hợp theo nội dung chủ đề với