SKKN Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG NÂNG CAO
CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
 Như chúng ta đã biết,đội ngũ giáo viên là người quyết định trực tiết đến chất lượng giáo dục toàn diện ở trường mầm non. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo.Vai trò của ngành học mầm non là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Do vậy đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình độ năng lực chuyên môn vững vàng. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề có tính chiến lược và có chiều sâu đặt lên hàng đầu là phải thường xuyên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên kể cả về trình độ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, năng lực tiếp thu nhanh nhạy,sáng tạo trong phương pháp đổi mới, có nghệ thuật giảng dạy hấp dẫn là người dẫn chương trình khéo léo linh hoạt để đem lại kết quả giáo dục cao, bên cạnh những đòi hỏi ngày càng đi lên của ngành học.
	Đảng và nhà nước ta luôn luôn quan tâm đến chất lượng đội ngũ ngành giáo dục đào tạo thể hiện : Nghị quyết hội nghị lần thứ II BCHTW khoá VIII đã nêu " giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó đào tạo giáo viên phải có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên" có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy chúng ta phải thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, mẫu mực, mới đáp ứng kịp thời xu thế hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Vì thế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non là hết sức cần thiết nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững, sử dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp, lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dướng, giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức trên, là người cán bộ quản lý giáo dục lâu năm công tác trong ngành, bản thân tôi  hiểu rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình công tác tôi lựa chon đề tài: “Một sồ biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đọi ngũ giáo viên" tại Trường Mầm non Quảng Thọ nơi tôi công tác. Với mong muốn được đóng góp một phần của mình vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong Trường Mầm non chúng tôi, để đáp ứng được những yêu cầu về chất lượng Giáo dục và Đào tạo cùng với sự phát triển trong thời kỳ đất nước đổi mới.
II. Mục đích nghiên cứu: 
Từ thực tế nhà trường bản thân là một cán bộ quản lý với bao trăn trở, suy nghĩ. Qua một thời gian nghiên cứu tôi đã tìm ra cho mình những biện pháp đưa vào chỉ đạo thực hiện và từng bước góp phần vào việc khắc phục hạn chế , nâng cao chất lượng dạy học . Đó cũng chính là đề tài "Một sồ biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đọi ngũ giáo viên" đề tài mà tôi tâm đắc nghiên cứu là mục tiêu để tôi phấn đấu, góp phần đẩy mạnh nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phát triển toàn diện giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
III. Đối tượng nghiên cứu:
 Đề tài sẽ đưa ra một số biện pháp thiết thực về việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. tổng kết lại kinh nghiệm bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường qua các năm học một cách chính xác, hiệu quả nhất....
IV. Phương pháp nghiên cứu:
Khi thực hiện đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp phân tích và tổng hợp
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận:
Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình kế hoạch phát triển kinh tế xã hội. Như Nghị quyết số 29/NQ/TW của BCHTW Đảng khoá XI đã chỉ rõ đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp và cơ chế chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện sự quản lý nhà nước đến hoạt động, quản lý giáo dục và đào tạo một cách chặt chẽ hơn, có sự đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học từng cấp học phù hợp. Việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là vấn đề cần thiết. Việc nâng cao chất lượng giáo dục phải củng cố đội ngũ cán bộ nhà giáo, đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, có phẩm chất đạo đức, góp phần nâng cáo chất lượng giáo dục toàn diện, thúc đẩy sự phát triển nhanh, mạnh và bền vững ở đơn vị đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. Đối với cán bộ giáo viên, không gừng nâng cao năng lực quản lý trường học, hiểu biết, nắm vững các văn bản quy định của cấp trên, đặc biệt luôn luôn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp hình thực tổ chức dạy và học, giáo viên phải chủ động lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. 
Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục mầm non.
 Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo hướng thích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục theo chủ điểm, tổ chức các hoạt động cho trẻ, đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
 Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ.
Tăng cường cung cấp thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mầm non mà Nghị quyết Hội nghị lần II BCH TW Đảng khoá VIII đã chỉ ra “Đổi mới giáo dục mầm non là yêu cầu cấp thiết của nước ta trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước, nhằm thực hiện mục tiêu chất lượng phát triển giáo dục mầm non...”
II . Thực trạng:
* Vài nét về địa phương.
	Quảng Thọ nằm về phía bắc Huyện Quảng Xương cách Thành phố 11 km, về Phía Đông cách bờ biển Sầm Sơn 4 km có đường quốc lộ 47 chạy qua, có 5 cơ quan trường học đóng trên địa bàn toàn xã, nên có nhiều điều kiện phát triển kinh tế, các cấp Uỷ Đảng chính quyền các đoàn thể luôn quan tâm đến giáo dục, tạo điều kiện tốt cho giáo dục xã nhà phát triển. 
	* Tình hình nhà trường:
	Trường Mầm Non Quảng Thọ được xây dựng trên khu đất rộng rãi thoáng mát, với tổng diện tích 8.460,6m2. Trường mằm ngay bên cạnh trường tiểu học, đây là nơi trung tâm của xã nên rất thuận lợi cho phụ huynh đưa đón trẻ đến trường, nhà trường hiện có 2 khu nhà 2 tầng với 11 phòng học, 1 phòng chức năng, có công trình vệ sinh khép kín, khu nhà Hiệu bộ, có bếp 1 chiều nhà chia ăn để phục vụ cho việc ăn ngủ bán trú của trẻ. Năm học 2015 - 2016 với tổng số trẻ 502 cháu, có 14 nhóm lớp trong đó: 
	Nhà trẻ 3 nhóm 18 tháng - 36tháng = 82cháu
	Mẫu giáo 11 lớp từ 3 - 6 tuổi	 = 420cháu
	Số trẻ ăn ngủ bán trú tại trường 502 cháu
	Tổng số CBGV nhà trường 35đ/c: Trong đó BGH 3 đ/c, GV 31 đ/c, nhân viên 1đ/c. Trình độ chuyên môn Đại học 22đ/c, Cao đẳng 3đ/c, Trung cấp 10 đ/c, đang theo học Đại học 9đ/c.
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của cấp uỷ Đảng, chính quyền Địa phương và Phòng giáo dục và Đào Tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường cả về vật chất lẫn tinh thần để góp phần xây dựng nhà trường ngày càng khang trang hơn.
Nhà trường có đội ngũ CBGV có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, có sức khoẻ, nhiệt tình ham học hỏi, có đạo đức tốt, luôn có ý thức cải tạo, tìm tòi những phương pháp tốt nhất để nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Tất cả các nhóm lớp đều học tập trung 1 điểm trường nên việc phân chia theo độ tuổi thuân lợi. Trường lớp khang trang thoáng mát sạch đẹp, đồ dùng học tập trang thiết bị tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt hơn. Nhận thức của các bậc phụ huynh được nâng lên rõ dệt nên việc huy động trẻ ra lớp đảm bảo chỉ tiêu.
* Khó khăn:
Là một xã thuần nông nên đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, còn một số ít phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về chất lượng học của trẻ và chưa đầu tư đúng mục trong việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ còn hạn chế. Một số giáo viên do còn trẻ hoá nên còn bở ngỡ chưa có kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng và tìm tòi những phương pháp thích hợp để giáo dục trẻ, chưa chú trọng nhiều trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho trẻ, phương pháp còn dập khuôn cứng nhắc. 
Cơ sở vật chất còn thiếu so với sĩ số học sinh và yêu cầu hiện tại. Đứng trước thực trạng đó yêu cầu dặt ra với trường chúng tôi là phải giữ vững trường đạt chuẩn gia, đơn vị trường văn hoá và đạt danh hiệu tiên tiến. Nghị quyết của Chi bộ đề ra phải kiên quyết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ. Bản thân tôi là một hiệu trưởng luôn chỉ đạo chặt chẽ sát sao cho hai đồng chí phụ trách chuyên môn phải thực sự sát sao, kiểm tra dự giờ để có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp và định hướng trong việc soạn giáo án điện tử để giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp.
Chương trình giáo dục mầm non được xây dựng trên mục tiêu giáo dục phù hợp với nội dung chương trình được sắp xếp theo các chủ đề gần gũi với tâm sinh lý sự phát triển toàn diện gây hứng thú cho trẻ. Đặc biệt chương trình mang tính mềm dẻo, linh hoạt thực sự phát huy tính chủ động sáng tạo của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, khai thác tiềm năng thế mạnh của từng giáo viên về môi trường dạy học, cơ sở vật chất. Lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên xây dựng mạng hoạt động của chủ đề phù hợp với trẻ. 
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện, trường chúng tôi vẫn còn những hạn chế nhất định làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đó là. Một số giáo viên thường đặt nặng về tổ chức giờ dạy mà xem nhẹ các hoạt động khác như hoạt động dạo chơi, tham quan, vui chơi, hoạt động ngoài trời...
- Đồ dùng dạy học tự tạo chưa được giáo viên quan tâm chú trọng nhiều.
- Chưa nắm được các nội dung phương pháp để đánh giá sự phát triển của trẻ.
- Việc sưu tầm các bài hát, bài vè, trò chơi dân gian đưa vào thực hiện trong chương trình nhằm hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chưa được giáo viên đề cập.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị ngoài trời cho trẻ hoạt động còn hạn chế ảnh hưởng đến sinh hoạt vui chơi hằng ngày của trẻ.
- Đội ngũ giáo viên tuy đã đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn đạt 100% nhưng nhìn chung việc tiếp thu cái mới còn bất cập chưa đầu tư nghiên cứu tài liệu , tập san, sách báo còn hạn chế.
* Kết quả khảo sát thực trạng như sau: (Đầu năm học)
TT
Tiêu chí khảo sát
TS GV được khảo sát
Kết quả đạt được
Tốt
Khá
ĐYC
Chưa đạt
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
1
Chất lượng giáo án
21
10
47,7
6
28,6
4
19
1
4,7
2
Chất lượng giờ dạy
21
7
33.3
8
38.2
4
19
2
9.5
3
Giáo viên giỏi các cấp 
- Cấp trường
21
6
28,6
10
47,7
5
23,7
- Cấp thị : 
6
2
33,3
4
66,7
4
Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo
35
31
88,6
4
11,4
5
Trang trí sắp xếp lớp, tạo môi trường cho trẻ hoạt động 
31
28
90,3
3
9,7
	Kết quả khảo sát tôi cho thấy giáo viên có năng lực chuyên môn khá, tốt chưa cao. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trong trường.
III. Các biện pháp thực hiện:
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về tư tưởng nhận thức và khả năng tiếp cận những phương pháp cải tiến, trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, bởi vì đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt trong nhà trường, chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết quả phụ thuộc vào tính tự giác trách nhiệm, nhận thức đúng đủ về những năng lực tác phong sư phạm của mỗi giáo viên. Vì vậy với tư cách là cán bộ quản lý nhà trường tôi luôn gần gũi sát sao tìm hiểu về từng cán bộ giáo viên trong nhà trường, luôn vận động, động viên khích lệ giáo viên quyết tâm nổ lực để tiếp cận những cái mới, mạnh dạn học tập và tham khảo sách báo, tài liệu, băng, đĩa, hình....Giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức lối sống lành mạnh, trong sinh hoạt các đoàn thể như: Chi Bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên, mở các ngày hội ngày lễ, các chuyên đề giao lưu gặp gỡ tranh luận tìm ra những quan điểm đúng đắn, để kịp thời có hướng bồi dưỡng và tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứu để có kiến thức trong việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất. 
	Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải từng bước, kiên trì chịu khó học tập rèn luyện để có đủ kiến thức trong việc sáng tạo phương pháp dạy cho trẻ phù hợp với chương trình giáo dục mầm non, song bên cạnh đấy còn phù thuộc vào khả năng nhận thức và trình độ chuyên môn, năng lực tiếp thu của từng đồng chí giáo viên để phân công cụ thể phù hợp với khả năng từng giáo viên trong nhà trường.
	Để phấn đấu đạt được mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục trẻ tại trường cần có một số giải pháp sau:
	- Giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống.
	- Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
	- Chỉ đạo giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.
	- Chỉ đạo đăng ký các phong trào thi đua, các cuộc vận động.
- Đăng ký đổi mới theo năng lực của từng đồng chí giáo viên
 Biện pháp 1: Giáo dục tư tưởng chính trị:
Tuyên truyền phổ biến kiến thức về các chính sách Quyết định, Chỉ thị, thông tư, chủ trương của Đảng pháp luật nhà nước.
	Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chính trị trong nhà trường, tuyên truyền chủ trương đường lối phát triển giáo dục của Đảng và tư tưởng Đạo đức Hồ Chí Minh trong đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế nội quy của nhà trường, của ngành, tiếp thu những chính sách đổi mới về giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. 
	Xây dựng một tập thể sư phạm có lập trường tư tưởng tốt, xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao, luôn đi đầu gương mẫu trong công việc. Tổ chức cho giáo viên được tham gia học tập tốt các cuộc vận động " Hai không" các phong trào thi đua. 
	Phân công Đảng viên chịu trách nhiệm lãnh đạo, chỉ đạo các tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên....mỗi Đảng viên giúp đỡ đoàn viên " Quần chúng", thường xuyên động viên tuyên truyền giáo dục cho giáo viên nhận thức được vai trò trách nhiệm của người giáo viên, trong thời kỳ đổi mới của đất nước. Mỗi cán bộ giáo viên phải thực sự thấm nhuần giác ngộ chính trị, không gừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để cống hiến và nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng phát triển. Từ đó giúp cho giáo viên nhận thức và xác định đúng vị trí của mình trong giai đoạn hiện nay.
 Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: 
Căn cứ vào tình hình cụ thể của từng lớp giáo viên chủ động trong việc xây dựng thực hiện kế hoạch chuyên môn cho lớp mình, đồng thời tích cực nghiên cứu tài liệu chuyên môn để chọn nhiều đề tài mới hấp dẫn, phát huy tính sáng tạo của trẻ để nâng cao chất lượng giờ dạy, khuyến khích động viên giáo viên học hỏi đưa công nghệ thông tin sử dụng giáo án điện tử và các hoạt động dạy học. Đây là một biện pháp có tính khả thi cao mang lại hiệu quả giờ dạy đạt chất lượng thu hút học sinh hăng say học tập tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây được hướng thu cho trẻ, ham thích hoạt động. Giáo viên bám sát kế hoạch chuyên môn tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ đảm bảo cân bằng giữa các hoạt động học và chơi tránh được trường hợp xem nhẹ việc này đặt nặng việc kia. Tập trung chỉ đạo thực hiện tốt việc thích hợp lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng sức khoẻ vào tất cả các chủ đề, coi đây là nội dung quan trọng trong việc chăm sóc trẻ ở trường mầm non.
Ví dụ : * Ở chủ đề bản thân: Giáo viên dạy cho trẻ biết về nhu cầu và vai trò của dinh dưỡng đối với sức khoẻ, các bữa ăn trong ngày, ăn uống đủ chất để cơ thể lớn lên và khoẻ mạnh. Một số thực phẩm có lợi cho sức khoẻ, một số bệnh liên quan đến ăn uống.
- Tập thói quen vệ sinh cá nhân, tập tự phục vụ trong sinh hoạt.
- Trang phục phù hợp theo thời tiết, biết phòng tránh nguy hiểm
	Tổ chức cho giáo viên tiếp thu các chuyên đề trong năm và ôn lại các chuyên đề năm trước, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề theo từng thời điểm phù hợp, trong quá trình thực hiện coi kiểm tra ðánh giá ðể ðức rút kinh nghiệm, giúp giáo viên nắm vững nội dung lý thuyết của từng chuyên đề và thực hành theo từng chuyên đề dạy mẫu, giao ban dự giờ những giờ dạy mẫu cấp Tỉnh, cấp Huyện. 
Bồi dưỡng thông qua tổ chức các hoạt động hàng tháng, tuần có kế hoạch thăm lớp dự giờ đột xuất hoặc báo trước, thao giảng giáo viên một năm hai lần và phát động phòng trào thi đua dạy tốt, học tốt, phân loại giáo viên để có biện pháp giúp đỡ bồi dưỡng giáo viên năng lực còn yếu, đầu tư xây dựng các tiết dạy mẫu đạt chất lượng cao để toàn thể cán bộ giáo viên được tham dự từ đó đúc rút kinh nghiệm các hoạt động học, vui chơi. Bố trí sắp xếp giáo viên hợp lý để có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau. Hàng năm tổ chức thao giảng 2 đến 3 lần giúp cho giáo viên mạnh dạn tự tin, sáng tạo khi lên lớp. Phát động thi đua đăng ký giờ dạy tốt của từng bộ môn để giáo viên cùng được tham gia và học tập.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về trình độ chuyên môn, và xây dựng lớp điểm nhân rộng lớp đại trà và giáo viên có giờ dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện. Phân công dạy mẫu để tất cả giáo viên trong nhà trường được dự để đúc rút kinh nghiệm. Đậy là việc làm thường xuyên để bồi dưỡng cho giáo viên có giờ dạy chưa đạt yêu cầu. Nhà trường luôn có kế hoạch về công tác bồi dưỡng để nâng cao năng lực trình độ cho đội ngũ giáo viên theo kế hoạch. Để thực hiện được vấn đề này cần dựa vào sự nỗ lực không ngừng của đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân cách của mỗi giáo viên về trình độ, năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo, phải đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của vụ giáo dục mầm non và định hướng chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo. Đảm bảo tính tích cực chủ động sáng tạo trong việc bồi dưởng và tự bồi dưỡng của giáo viên. Sự kết hợp hài hoà giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài. Đây chính là sự phát triển vững chắc cho tương lai của đội ngũ nhà giáo của trường tôi nói riêng và ngành học mầm non nói chung.
Vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Do vậy khi có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cần chú ý bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức chính trị, nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan, tạo ra sự nhạy bén, khả năng thích ứng về xã hội trong công cuộc đổi mới đật nước hiện nay. Những nhận thức đó đã tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của người giáo viên, từ đó giúp giáo viên nhận thức được vai trò vị trí chức năng, trách nhiệm của mình đối với giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non. Luôn bồi dưỡng lòng nhân ái cho đội ngũ giáo viên, tình yêu thương con người là nguồn gốc đạo lý làm người, với người giáo viên thì tình yêu thương nó là cốt lõi là cội nguồn, vì lý tưởng nhân văn và lương tâm người mẹ để giáo dục ươm những mầm non. 
Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học cơ bản có liên quan đến phương pháp nội dung chương trình giáo dục mầm non. Bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm cho giáo viên là quá trình bồi dưỡng những nội dung cơ bản quan trọng thực tiễn khác với tình hình thực tế của nhà trường, bồi dưỡng những kỹ năng sư phạm, kỹ năng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục, kỹ năng tổ chức tốt các hoạt động dạy học, hoạt động vui chơi, kỹ năng giao tiếp. Người quản lý luôn chú trọng, có kế hoạch mục tiêu cụ thể cần chỉ đạo các khối tổ trưởng chuyên môn, xây dựng lớp điểm, nhân rộng phát triển nâng cao giáo dục đại trà ở các lớp.
Tổ chức các hoạt động tại trường, bồi dưỡng giáo viên đa dạng hoá các hình thức. Tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội để nâng cao trình độ, tham gia bồi dưỡng chư