SKKN Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh thông qua dạy bài 28 (sgk Lịch sử 10)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY BÀI 28 (SGK LỊCH SỬ 10)
	Người thực hiện: Lê Thị Ngân
	Chức vụ: Giáo viên
	SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Lịch sử
THANH HÓA NĂM 2017
MỤC LỤC
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây với sự phát triển của nền kinh tế thị trường đã làm cho kinh tế Việt Nam chuyển biến mạnh mẽ đồng thời kéo theo những thay đổi về văn hóa - xã hội. Một điều dễ nhận thấy là lớp trẻ bây giờ được tiếp thu những thành tựu khoa học - kĩ thuật hiện đại, tiếp xúc với nhiều nền văn hóa khác nhau nên nhạy bén, năng động hơn, phù hợp với xu thế phát triển của lịch sử - xu thế toàn cầu hóa.
Tuy nhiên bên cạnh những chuyển biến tích cực đó thì cũng xuất hiện một bộ phận có lối sống thực dụng, coi trọng giá trị vật chất, danh vọng. Họ trở nên lãnh cảm, thờ ơ trước mọi người, mọi việc, trước thời cuộc và yêu cầu phát triển của đất nước
Cách đây không lâu, cộng đồng mạng đã “dậy sóng” trước những tấm hình phản cảm của một số bạn trẻ khi đến thăm các nghĩa trang liệt sĩ, di tích lịch sử hay tượng đài chiến tranh. Đó là hình ảnh một cô gái ngồi lên bia mộ liệt sĩ để làm dáng chụp ảnh hay ngồi lên đầu một tượng chiến sĩ trong tượng đài chiến tranh Điện Biên Phủ .
Khi những hình ảnh phản cảm đó được tung lên mạng, dư luận phản ứng dữ dội, bản thân người trong cuộc bị “ném đá”, những nhà nghiên cứu xã hội học, những người làm công tác giáo dục cảm thấy lo lắng, bất an. Nhiều câu hỏi được đặt ra: Có phải lòng yêu nước của lớp trẻ ngày nay đang “có vấn đề”?
 Đem băn khoăn ấy hỏi Nhà sử học Dương Trung Quốc, ông khẳng định: “Lòng yêu nước của con người Việt Nam vẫn sâu sắc và mạnh mẽ. Đã là người Việt Nam đều có lòng yêu nước. Khi có cơ hội, họ sẽ thể hiện tinh thần yêu nước của mình. Lòng yêu nước là thuộc tính của mọi con người với mảnh đất quê hương mình, với những giá trị văn hóa tinh thần mà tổ tiên để lại. Vấn đề ở đây là chúng ta phải biết cách tập hợp được lòng yêu nước, định hướng nó vào những đường lối phát triển đúng đắn. Việc thiếu hiểu biết lịch sử không phải chỉ do lỗi của các bạn trẻ mà còn là trách nhiệm của người lớn, của lãnh đạo, của ngành giáo dục và đặc biệt là những người nghiên cứu và giảng dạy lịch sử”. [1]
 Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu của dân tộc ta cũng viết :“Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của dân tộc ta. Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng thì truyền thống ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả bè lũ bán nước và cướp nước’’.[2]
	Truyền thống yêu nước đã trở thành biểu tượng và sức mạnh của dân tộc Việt Nam. Ngày nay, trong xu thế hội nhập, toàn cầu hoá thì tinh thần yêu nước càng được khơi dậy một cách mạnh mẽ.
	Giáo dục lòng yêu nước là ưu thế của bộ môn Lịch sử. Một bài lịch sử có thể làm sống dậy những thăng trầm của Tổ quốc giữa tiếng gươm khua, ngựa hí, rợp bóng cờ chiến thắng hoặc thấm đẫm những giọt nước mắt đắng cay. Hoặc một bài lịch sử cũng chỉ có thể là những dòng chữ vô hồn trên trang giấy xám xịt. Tất cả là ở người truyền đạt. 
	Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử và giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trong trường phổ thông, bản thân tôi là giáo viên dạy môn Lịch sử đã lâu nên có một số kinh nghiệm trong giảng dạy, nên tôi cũng xin mạnh dạn trình bày một số vấn đề về “ Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh thông qua dạy bài 28” SGK lịch sử 10
	Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ góp phần vào việc giúp giáo viên tiến hành một giờ dạy học hiệu quả hơn, học sinh yêu thích, hứng thú với môn học hơn và đặc biệt các em biết gìn giữ những truyền thống tốt đẹp của cha ông, trân trọng sự hi sinh của những thế hệ đi trước, biết phân biệt đúng sai, phải trái. Đồng thời các em còn biết phát huy lòng yêu nước của mình thông qua những hành động cụ thể, phù hợp trong hoàn cảnh mới. Đây cũng là lí do tôi chọn đề tài này.
1.2. Mục đích nghiên cứu :
	Qua nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này và vận dụng kiến thức giảng dạy vào bài 28:‘‘Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến’’ (SGK lịch sử 10) nhằm giúp các em học sinh khối 10 hình thành được khái niệm cơ bản về truyền thống yêu nước Việt Nam, những biểu hiện và đặc trưng cơ bản của truyền thống yêu nước cũng như quá trình hình thành và phát triển của truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến. Từ những kiến thức thực tiễn của bài học sẽ giúp các em hiểu được trách nhiệm của mình đối với non sông, đất nước.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
	- Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm này tôi vận dụng trong quá trình giảng dạy môn lịch sử lớp 10 của trường THPT Triệu Sơn 6. 
	- Vận dụng vào bài dạy cụ thể là bài 28:‘‘Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến’’.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
 	 	+ Nghiên cứu tư liệu để xây dựng cơ sở lí luận của đề tài nghiên cứu
 	+ Khảo sát thực tiễn qua thông tin trên mạng và qua thực trạng học môn lịch sử của trường THPT mà tôi đang dạy để có cái nhìn khái quát về thực trạng dạy học môn lịch sử và thực trạng của việc giáo dục truyền thống yêu nước của học sinh hiện nay.
 	+ Vận dụng kiến thức soạn một tiết dạy cụ thể, đó là Bài 28:‘‘Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến’’.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận và cở sở thực tiễn của vấn đề :
2.1.1. Cơ sở lí luận chung của vấn đề :
	Nói về sự gắn kết giữa lịch sử và lòng yêu nước, TS Sử học Nguyễn Văn Khoan - Hội viên Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam cho rằng: “Dạy Sử bản chất là dạy cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào của dân tộc; phải truyền được ngọn lửa yêu nước chứ không chỉ dạy về ngày tháng, số liệu, sự kiện...” [3]
	Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 chỉ rõ :‘‘Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức và sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc’’. [4]
	Nghị quyết của Bộ chính trị về cải cách giáo dục đã chỉ rõ :‘‘Giáo dục thế hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc xã hội chủ nghĩa và tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỉ luật, tôn trọng và bảo vệ của công, đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm...’’. [5]
	Giáo dục lịch sử dân tộc cho học sinh là để truyền thống nước nhà được các thế hệ kế thừa, hiểu rõ hơn quá trình xây dựng và bảo vệ đất nước đầy gian lao vất vả, để các em thêm yêu mảnh đất mình đang sống. Việc dạy Sử không phải chỉ để các em nắm được sự kiện mà thông qua đó cần khơi gợi tinh thần tự tôn, tự cường dân tộc, giúp các em học được bài học dựng nước, giữ nước của cha ông Bác Hồ rất quan tâm đến việc giáo dục truyền thống cho người dân để nâng cao tinh thần yêu nước thông qua lịch sử của dân tộc. Người dạy:
Dân ta phải biết sử ta 
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. [6]
 	Hiện nay, “biết sử ta” không chỉ để “tường gốc tích” mà còn để có thêm điều kiện xây dựng và bảo vệ đất nước được tốt hơn.
	Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là hoạt động lâu dài, xuyên suốt nó đòi hỏi phải có sự chung tay, góp sức của gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Muốn đưa đất nước phát triển giàu mạnh và văn minh thì phải xây dựng được lớp người có đủ tài và đức. Những lớp người đó chính là thế hệ trẻ hôm nay họ chính là những học sinh, sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường, họ là những chủ nhân tương lai của đất nước. Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường sau khi đất nước giành được độc lập Bác viết :‘‘Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không đó chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu’’ [7] Thực tế lịch sử cho thấy dân tộc Việt Nam có truyền thống yêu nước, truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo. Truyền thống yêu nước của dân tộc đã giúp nhân dân ta làm nên thắng lợi trong các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm đặc biệt là hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ ở thế kỉ XX. Còn trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay thì có biết bao thế hệ Việt Nam đã mang sức mình vươn xa trên đấu trường thế giới.
	Trong quá trình giảng dạy đặc biệt là giảng dạy môn lịch sử thì việc giáo dục truyền thống yêu nước của dân tộc hết sức quan trọng. Bởi vì, yêu nước là truyền thống cao quý và thiêng liêng nhất của dân tộc Việt Nam là cội nguồn của hàng loạt các giá trị truyền thống khác của dân tộc. Lòng yêu nước của dân tộc Việt Nam được hun đúc từ trong cuộc đấu tranh gian khổ để chống chọi với thiên tai, lũ lụt, trong công cuộc lao động đặc biệt đó là trong cuộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm. Truyền thống yêu nước của dân tộc được lưu giữ và lưu truyền cho các thế hệ, không ngừng được phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước oanh liệt và hào hùng.
	Như vậy, việc giáo dục truyền thống yêu nước cho thanh niên, học sinh luôn được các nhà lãnh đạo Đảng và nhà nước đặc biệt coi trọng . Cũng chính từ yêu cầu đó, trong các trường THPT hiện nay việc giáo dục truyền thống yêu nước đang là mục tiêu và nhiệm vụ của nhiều môn học. Môn học lịch sử là môn đặc biệt coi trọng, việc dạy học lịch sử ở trường THPT không chỉ dừng lại ở việc truyền tải kiến thức một chiều mà bao giờ cũng phải lồng ghép nội dung giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, để từ đó mỗi học sinh thấy được trách nhiệm của mình đối với non sông, đất nước.
	Là một giáo viên giảng dạy môn lịch sử ở trường THPT tôi càng thấy rõ hơn trách nhiệm của mình trong việc giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ trẻ, họ là những chủ nhân tương lai của đất nước từ đó thực hiện lời căn dặn của Bác Hồ :‘‘Các thầy cô giáo có nhiệm vụ nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho dân tộc. Trách nhiệm nặng nề của người thầy dạy học là : chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán bộ tốt của nước nhà’’. [8]
2.1.2. Cơ sở thực tiễn
	Lịch sử mấy ngàn năm dựng nước và giữ nước của dân tộc ta được viết bằng mồ hôi, nước mắt và máu của nhiều thế hệ. Ngày nay học tập và kế thừa truyền thống lịch sử của cha ông là bổn phận của mỗi người Việt Nam. Thế nhưng kiến thức lịch sử của một bộ phận học sinh đang có nhiều “lỗ hổng”. Có nhiều lí do như sự bùng nổ thông tin khiến giới trẻ tiếp cận với nhiều thứ khác dễ dàng và nhanh hơn học lịch sử, cách dạy lịch sử ở trường học ít hấp dẫn, sự thiếu ý thức định hướng của gia đình.
	Trong quá trình trực tiếp giảng dạy tại trường THPT Triệu Sơn 6, tôi nhận thấy bây giờ học sinh học lịch sử chủ yếu là “học để thi”, sau khi thi xong rồi thì không nhớ gì, không có ấn tượng gì nữa cả. Cách học thường là “học thuộc lòng”, nhiều em “học vẹt” đạt điểm rất cao nhưng hỏi về bản chất các vấn đề thì rất “lơ mơ”. Đặc biệt trong từng lời nói, cách ứng xử hàng ngày của các em cũng tỏ ra bàng quan, thờ ơ trước các biến cố của thời cuộc, trước những yêu cầu, đòi hỏi của xã hội, của dân tộc. 
Tại sao lại như vậy?
	Đối với giáo viên: Với môn Lịch sử, do áp lực kiến thức nặng nề, quá tải nên giáo viên chỉ chú trọng dạy cho học sinh kiến thức, nhớ được các sự kiện lịch sử để đạt kết quả khi đi thi, đảm bảo chỉ tiêu đề ra mà ít chú ý đến việc dạy cho các em kĩ năng sống, giáo dục cho các em lòng yêu nước và ý thức trách nhiệm của một người học sinh, một công dân đối với Tổ quốc.
	Đối với học sinh: Trong trường học đặt nặng mục tiêu dạy chữ. Các em học để thi đạt điểm cao, để đậu đại học và sau này kiếm được việc làm có thu nhập tốt. Nhìn ra xã hội, mặt trái của đồng tiền đã tấn công đến cả những môi trường vốn trong sáng, lành mạnh như y tế, giáo dục khiến cho lớp trẻ mất phương hướng, thiếu niềm tin vào người lớn. Từ đó các em chỉ nghĩ đến mình, muốn “mọi người vì mình” chứ không muốn “mình vì mọi người”.
	Trong khi chúng ta rất lo lắng, bất an trước những tấm ảnh phản cảm, những phát ngôn gây sốc, những hành động thiếu văn hóa của một số bạn trẻ và cảm thấy niềm tin vào thế hệ tương lai sụt giảm thì lòng ta như chùng lại trước sự ra đi của “cây đại thụ của nhân dân Việt Nam” – Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Tại số nhà 30- Hoàng Diệu – Hà Nội, chúng ta thấy các bạn nam nữ thanh niên ăn mặc lịch sự, nói năng nhẹ nhàng, sẵn sàng nhường chỗ cho các cụ già, chia sẻ từng ngụm nước, miếng bánh mì trong khi chờ đợi hơn ba tiếng đồng hồ giữa trời nắng gắt để đợi vào viếng tang Đại tướng. Khi nhìn thấy những hình ảnh đó, tôi mới chợt hiểu rằng lòng yêu nước của lớp trẻ ngày nay không phải đã bị mai một, bị sa sút. Chỉ có điều các em không biết thể hiện lòng yêu nước đó ở đâu, các em không biết biểu hiện như thế nào thông qua những hành động cụ thể. Trách nhiệm làm cho các em hiểu “ Yêu nước là phải làm gì” là của mọi người, của nhà trường và toàn xã hội, trong đó vai trò của giáo viên lịch sử rất quan trọng .
	Và để có thể giúp các em có những hiểu biết đúng đắn, sống với hiện tại, hướng tới tương lai nhưng không quên đi quá khứ, cội nguồn, biết trân trọng lịch sử của 4000 năm dựng nước và giữ nước, tôi xin được trình bày một số kinh nghiệm của mình được rút ra trong quá trình giảng dạy, vận dụng dạy bài 28 (SGK Lịch sử 10)
2.2. Thực trạng về vấn đề giáo dục lòng yêu nước hiện nay :
2.2.1 Thực trạng chung :
 Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nói riêng và cho thế hệ trẻ nói chung hiện nay luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm. Hiện nay, Đoàn thanh niên đã tổ chức nhiều hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ trẻ như : phong trào ‘‘Uống nước nhớ nguồn ’’, phong trào thanh niên tình nguyện, tuổi trẻ giữ nước, góp đá xây dựng Trường Sa... Tất cả những hoạt động đó đã lôi cuốn đông đảo thế hệ trẻ tham gia và có tác dụng giáo dục truyền thống yêu nước hơn bao giờ hết.
	Song song, với các phong trào trên thì ở các cấp học, môn học ngành giáo dục đã chú trọng tới việc liên hệ trách nhiệm của công dân với việc bảo vệ chủ quyền dân tộc qua các môn học đặc biệt là các môn xã hội. Điều dễ nhận thấy là trong các đề thi bao giờ cũng có câu liên hệ trách nhiệm của công dân tương lai với việc bảo vệ chủ quyền biển đảo, chủ quyền dân tộc. Trong đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2014-2015 có câu hỏi sau : ‘‘ Từ những bài học kinh nghiệm của cách mạng Tháng Tám, hãy phát biểu những suy nghĩ của em về việc vận dụng những bài học đó trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay. Hay trong đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2015-2016 có câu :‘‘Thông qua nội dung của hiệp định Sơ bộ và hiệp định Giơnevơ em hãy làm rõ thắng lợi của nhân dân ta trong cuộc đấu tranh để giành các quyền dân tộc cơ bản. Trong tình hình hiện nay, Việt Nam cần phải làm gì để bảo vệ các quyền dân tộc cơ bản đó’’. Những bài học đó đã dần dần giúp các em học sinh có ý thức hơn trách nhiệm của mình với việc giữ gìn độc lập, chủ quyền của đất nước. [9]
	Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực thì hiện nay do ảnh hưởng mặt trái của nền kinh tế thị trường đã ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt của đời sống xã hội Việt Nam đặc biệt là vấn đề giáo dục truyền thống đạo đức cho học sinh. Hiện nay, có một bộ phận không nhỏ thanh niên, học sinh sống thiếu lí tưởng, xa rời thực tế, không hiểu biết về truyền thống lịch sử của dân tộc, một bộ phận sa ngã vào vòng pháp luật. Sở dĩ, có tình trạng trên đó là do hạn chế thiếu sót trong giáo dục truyền thống của gia đình, nhà trường và xã hội. Trong xu thế toàn cầu hoá hiện nay, Việt Nam ngày càng có thời cơ hội nhập sâu rộng hơn với nhiều nước trên thế giới thì việc giáo dục truyền thống yêu nước càng có ý nghĩa hơn bao giờ hết bởi vì ‘‘vũ khí’’của lòng yêu nước có sức mạnh lớn gấp bội những phương tiện chiến tranh hiện đại.
2.2.2. Thực trạng vấn đề giáo dục truyền thống yêu nước của học sinh trường THPT Triệu sơn 6 :
 	Công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường THPT Triệu Sơn 6 được xác định là nhiệm vụ hết sức quan trọng. Trong những năm học vừa qua nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá được học sinh nhiệt tình hưởng ứng như : Uống nước nhớ nguồn, thăm hỏi giúp đỡ học sinh là con em gia đình chính sách, thăm quan, tổ chức hoạt động ngoại khoá ... Ngoài ra, nhà trường cũng tổ chức các cuộc thi như : tìm hiểu về truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam, em yêu lịch sử quê em, tìm hiểu về biển đảo quê hương...
 	Hiện nay, thực hiện phương pháp đổi mới của ngành giáo dục chú trọng vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học môn lịch sử cũng như nhiều môn học khác đã vận dụng có hiệu quả nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc. Tuy nhiên, việc giáo dục truyền thống yêu nước cho các em học sinh chưa đạt được như mong muốn. Hiện nay, trong xu thế chung của xã hội đặc biệt ngành giáo dục có nhiều cải tiến về thi cử, việc để các em học sinh được lựa chọn thêm một môn dự thi tự chọn bên cạnh những môn thi bắt buộc đã dẫn đến hầu hết các em không lựa chọn dự thi môn lịch sử. Vì vậy, môn lịch sử từ chỗ có ý nghĩa quan trọng giờ đã trở thành một môn không quan trọng, học sinh không thích học sử vì kiến thức quá dài khó nhớ. Từ đó, dẫn đến tình trạng học sinh không hiểu gì về lịch sử dân tộc. Vấn đề môn sử đang là một điểm nóng của ngành giáo dục hiện nay. Vấn đề xuống cấp đạo đức của học sinh không chỉ làm đau đầu các nhà giáo dục mà còn là nỗi nhức nhối của toàn xã hội. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn lịch sử chưa bao giờ tôi thấy vấn đề giáo dục truyền thống cho thế hệ trẻ đáng lo ngại như lúc này, tất cả dường như đang thờ ơ với lịch sử dân tộc cũng như vô cảm với sự hy sinh của các thế hệ cha ông trong sự nghiệp dựng nước và giữ nước.Vậy? Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh đang là thử thách nặng nề cho các giáo viên chúng ta đặc biệt là những giáo viên trực tiếp giảng dạy môn lịch sử.
2.3. Các giải pháp thực hiện :
2.3.1. Giải pháp chung:
 	Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh cần phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội thành một quá trình thống nhất, liên tục và hoàn chỉnh, coi nó như là một nguyên tắc cơ bản. Giáo dục lòng yêu nước cho thế hệ trẻ không phải là công việc của riêng gia đình, của riêng nhà trường, của riêng xã hội hay của riêng một số người chuyên trách nào đó, mà đó là công việc của toàn xã hội. 
 	Bên cạnh đó, trong nhà trường cũng có nhiều hình thức, môn học nhằm giáo dục lòng yêu nước cho học sinh như môn văn học, lịch sử, giáo dục công dân. hoặc các hoạt động ngoài giờ lên lớp hay các hoạt động tìm hiểu truyền thống cách mạng của Đoàn. Việc giáo dục truyền thống yêu nước không thể giao phó nhiệm vụ cho riêng môn học nào mà cần phải có sự kết hợp chặt chẽ với nhau, biện chứng cho nhau để cùng hướng tới một mục đích chung là giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Trong phạm vi nghiên cứu của mình, tôi chỉ đề cập đến vấn đề giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học phổ thông qua bài học có liên quan. Ở chương trình môn lịch sử lớp 10 có bài học mang tính giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh đó là: Bài 28:“Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến”. Bài học này nhằm khái quát cho học sinh những hiểu biết cơ bản về quá trình hình thành truyền thống yêu nước, đặc trưng nổi bật của truyền thống yêu nước của Việt Nam thời phong kiến. Để có thể tiến hành giảng dạy truyền thống yêu nước của dân tộc có hiệu quả ở môn lịch sử nói chung và bài 28 nói riêng tôi xin đưa ra một số giải pháp như sau:
 	- Trong quá trình giảng dạy môn lịch sử tôi luôn xác định đúng kiến thức trọng tâm của bài, chú trọng vận dụng kiến thức liên môn đặc biệt là kiến thức môn văn, gdcd, để làm nổi bật vấn đề trọng tâm của bài học.
	- Giáo viên luôn tích cực đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh, lôi cuốn người học ngay từ cách mở bài cho đến nội dung của bài học.
	- Trong quá trình giảng dạy giáo viên kết hợp với hoạt động ngoại khóa hoặc nếu có điều kiện tổ chức hoạt động tham quan ở các khu di tích lịch sử để giúp các em học sinh h