SKKN Biện pháp chỉ đạo hoạt động đoàn, đội nhằm xây dựng có hiệu quả trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn ở trường Tiểu học Xuân Lâm

MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
 1
MỞ ĐẦU
1.1.
Lí do chọn vấn đề nghiên cứu
1
1.2
Mục đích nghiên cứu.
2
1.3
Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
Phương pháp nghiên cứu
2
 2
 NỘI DUNG
2
2.1
Cơ sở lí luận
2
2.2
Thực trạng của việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh hiện nay
4
2.3
Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện
5
2.3.1
 Chỉ đạo đoàn, đội xây dựng kế hoạch cụ thể
5
2.3.2
Tập trung tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn
6
2.3.3
Hiệu trưởng chỉ đạo đoàn thanh niên, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức và thực hiện tốt các phong trào thi đua về giữ gìn vệ sinh, cảnh quan môi trường học tập và an toàn chung.
7
2.3.4
Lồng ghép tích hợp giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các tiết học chính khóa.
10
2.3.5
Hiệu trưởng tích cực tham mưu với Đảng ủy, Chính quyền tạo sự đồng thuận hỗ trợ cả về chủ trương, đường lối và về vật chất. Huy động Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn.
11
2.4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
11
 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
14
3.1
Kết luận
14
3.2
Kiến nghị
15
Tài liệu tham khảo
1. MỞ ĐẦU
 1.1. Lí do chọn vấn đề nghiên cứu
 Để thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục” như Nghị 
quyết Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đã đề 
ra, trước hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội 
dung bảo đảm : xanh, sạch, đep, an toàn, an ninh trật tự trong các nhà trường là 
một trong những điều kiện quan trong trong việc nâng cao chất lương giáo duc, 
đào tạo trong nhà trường. Và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học. Giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kĩ năng sống với phương châm: 
“ Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình , học để cùng chung sống”. Mục tiêu giáo dục của nước ta đã chuyển từ mục tiêu cung cấp kiến thức là chủ yếu sang hình thành và phát triển những năng lực cần thiết ở người học và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. 
Ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chỉ thị số: 40/2008/CT –BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Nội dung của phong trào thi đua tập trung vào 5 vấn đề cơ bản. Xây dựng trường học xanh, sạch đẹp, an toàn là một trong những nội dung quan trọng được đề cập đến.
Trước đây, việc dạy – học trong nhà trường được cán bộ, giáo viên quan tâm nhiều nhất, còn việc xây dựng môi trường học tập cho các em chỉ chung chung, hời hợt. Vấn đề chỉ đạo của Hiệu trưởng cũng chỉ mang tính phiến diện, tạm thời; Bên cạnh đó ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, kỹ năng sông của học sinh chưa cao. Hiện nay, theo quan điểm của các chuyên gia, nhà trường là nơi đang diễn ra cuộc sống thật của trẻ, do vậy kĩ năng sống là sản phẩm bắt buộc phải có của giáo dục nhà trường. Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống, học tập và lao động, có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội. Trường học là nơi tiến hành các hoạt động dạy học - giáo dục, nơi giáo viên và học sinh học tập, lao động, sinh hoạt trong suốt thời gian học tập của trẻ. Đó là nhà cửa, sân chơi, vườn trường và quang cảnh tự nhiên bao quanh khuôn viên trường.
Trong nhà trường, học sinh cần được  tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển các phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới trong một môi trường thuận lợi - đó chính là môi trường giáo dục. Nó luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng phong phú trong cuộc sống hàng ngày của các em.
Một môi trường thật sự xanh, sạch, đẹp, an toàn sẽ hấp dẫn đối với các em học sinh, làm cho các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè; Bên cạnh đó nó còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường.
 	Chỉ đạo tốt hoạt động đoàn, đội trong trường học là một trong những giải pháp hiệu quả nhất để xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn góp phần xây dựng môi trường sống trong sạch, lành mạnh trong trường học và cộng đồng. 
 	 Là một cán bộ quản lí, tôi luôn mong muốn có được một môi trường dạy, học tốt tạo điều kiện cho các em học tập. Qua 4 năm nghiên cứu, trải nghiệm thực tế tôi đã tìm ra được một số giải pháp, vận dụng phù hợp với đơn vị mình và được rút kinh nghiệm qua từng năm mang lại hiệu quả thiết thực. Vì vây, tôi chọn vấn đề: “Biện pháp chỉ đạo hoạt động đoàn, đội nhằm xây dựng có hiệu quả trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn ở trường Tiểu học Xuân Lâm ” để nghiên cứu, thực hiện.
1.2. Mục đích nghiên cứu
 Góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tạo môi trường thân thiện với học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục.
 Phát huy vai trò của hoạt động đoàn, đội trong việc xây dựng nhà trường xanh, sạch đẹp, an toàn.
Giúp học sinh hiểu được vai trò vô cùng cần thiết của môi trường. Có thái độ, kĩ năng, thói quen giữ gin và bảo vệ môi trường bằng những việc làm cụ thể hàng ngày.
Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên về sự cần thiết của môi trường học tập. Tranh thủ sự hỗ trợ của địa phương, cha mẹ học sinh trong việc xây dựng môi trường giáo dục cho nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Biện pháp chỉ đạo hoạt động đoàn, đội xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, khuôn viên, cây xanh, cây cảnh, các công trình phụ trợ.
- Chi đoàn, đội TNTP Hồ Chí Minh, học sinh trường Tiểu học Xuân Lâm.
- Cán bộ, Giáo viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể khác trong và ngoài nhà trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo về giáo dục bảo vệ môi trường, các văn bản chỉ đạo của ngành
- Phương pháp quan sát: Dùng phương pháp này để quan sát các hoạt động của đoàn, đội, việc làm của giáo viên- học sinh.
- Phương pháp phân tích: Phân tích tài liệu để nghiên cứu, các biểu, bảng báo cáo, bảng điểm xếp loại của nội dung thi đua.
- Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trong trường.
- Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán bộ giáo viên, với cha mẹ học sinh, với các em học sinh.
2. NỘI DUNG
	 2.1. Cơ sở lý luận	
	 Môi trường luôn có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển mọi mặt của con người. Nhà Xã hội học Mỹ R.E Pác-cơ đã nói: “Người không đẻ ra người, đứa trẻ chỉ trở nên người trong quá trình giáo dục”. Điều này khẳng định vai trò của yếu tố môi trường văn hoá, môi trường giáo dục có tính quyết định đối với sự hình thành nhân cách con người.
	"Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn" là nội dung thứ nhất trong 5 nội dung của chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
	 Trường học “Xanh”: Là trường được trồng đủ cây có bóng mát như: bằng lăng, phượng, xà cừ, me tây, keo tai tượng, Chú ý trồng loại cây có bóng mát nhiều mùa; không trồng cây có nhiều sâu hoặc chứa chất độc hại và có mùi khó chịu. Trồng một ít cây cảnh, chậu cảnh như: Tùng, sứ, Trồng cỏ: Trồng thành thảm cỏ hình vuông, hình chữ nhật, trồng thành hàng dài hai bên lối đi; trồng dưới gốc cây bóng mát(chọn loại cỏ dễ trồng và dễ kiếm ở địa phương ) để học sinh có thể chơi đùa được, trồng các bồn hoa ( chọn các loài hoa có sẵn ở địa phương để dễ chăm sóc). Hạn chế bê tông hóa sân trường.
Trường học “ Sạch”: Sạch là: Xử lý rác thải đúng cách, thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng. Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý ngầm chống mùi hôi; cống rãnh phải có tấm đậy . Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sáng, có mái che và lối đi sạch sẽ nối với hành lang lớp học. Chú ý hố tiêu, hố tiểu đáp ứng đủ cho số lượng học sinh sử dụng. Cần tách riêng nhà vệ sinh giáo viên và học sinh. Đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học.
Trường học “Đẹp”: Trước hết phải tạo được môi trường xanh và sạch,
có cảnh quan hài hòa và tính thẩm mỹ trong mô hình kiến trúc tổng thể. Trường có quy hoạch hợp lý, đảm bảo sự phát triển bền vững trong quá trình xây dựng cảnh quan môi trường. 
 	Trang phục học sinh cần giản dị, gọn gàng, sạch sẽ. Áo trắng quần màu là trang phục phù hợp với học sinh của trường. Có môi trường bạn hữu thân thiện giữa học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo, giữa học sinh với môi trường.
Trường học “An toàn”: An toàn được thể hiện qua các yêu cầu và quy định: phòng chống bạo lực học đường; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước, té ngã; phòng chống tai nạn giao thông; độ cao bàn ghế phù hợp và phòng học đủ ánh sáng để giảm thiểu bệnh cong vẹo cột sống và cận thị trong học sinh.
 	Trong nhiều năm gần đây, công tác đoàn thể đặc biệt là công tác Đoàn đội liên tục đạt được những kết quả tốt đẹp. Nề nếp, ý thức đoàn viên thanh niên, đội viên thiếu niên luôn được giữ vững, công tác giữ gìn vệ sinh môi trường, củng cố khuôn viên quang cảnh và cơ sở vật chất luôn được làm tốt, góp phần không nhỏ vào thành quả chung của nhà trường nhằm xây dựng một môi trờng học tập lành mạnh và thân thiện.
Như vậy: Chỉ đạo hoạt động đoàn, đội để xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn sẽ góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện.
 2.2. Thực trạng của việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh hiện nay
 2.2.1. Thực trạng chung:
 	Mục đích đặc biệt quan trọng của giáo dục - đào tạo là “Học để làm việc, học để làm người”, nhưng không ít nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến điều này, nặng chạy theo những con số tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh giỏi... mà thiếu quan tâm đến giáo dục nhân cách cho học sinh. Chính căn bệnh thành tích ấy đã tác động tiêu cực tới việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh trong nhà trường. Nhiều nhà trường xây dựng trường học xanh sạch, đẹp an toàn không có quy hoạch cũng đã tác động đến các hoạt động giáo dục của nhà trường. Một số trường học không chú trọng đến việc giáo dục ý thức tham gia giữ gìn, xây dựng cảnh quan  nhà trường như thuê người làm vệ sinh lớp học, sân trường mà không yêu cầu các học sinh phải chung sức vệ sinh góp phân xây dựng trường lớp  xanh, sạch, đẹp dẫn đến dẫn đến thái độ thờ ơ với xã hội, cộng đồng. Học sinh ít được tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ môi trương. Ngoài ra còn có hiện tượng cảnh người lớn vào trong trường có những hành vi thiếu văn minh, lời nói thô bạo làm ảnh hưởng đến công việc giáo dục của nhà trường và tác động đến tâm lý học sinh gây ra những trạng thái tâm lý không tốt đối với thầy, cô giáo và học sinh.
Việc xây dựng cơ sở trường lớp trong nhà trường chủ  yếu do địa phương , xã đảm nhận làm chủ đầu tư do đó người đứng đầu nhà trường ít được quan tâm đến thiết kế xây dựng. Vấn đề này cũng còn rất bất cập vì khi xây xong không thực sự phù hợp cho công tác giáo dục.
Trong thực tế, một phần do nguyên nhân khách quan, một phần do chủ quan, vấn đề xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp vẫn gặp vô vàn khó khăn mà các nhà quản lý giáo dục trăn trở, tìm tòi các biện pháp để giải quyết.
2.2.2. Thực trạng ở trường Tiểu học Xuân Lâm:
Trường Tiểu học Xuân Lâm với tổng số: 538 học sinh. Số lớp học là:17 lớp; diện tích đất khoảng 5400m2 Số phòng học là: 17 phòng. 
Những năm trước đây bàn ghế hư hỏng nhiều, có rất ít cây xanh, lối đi chật hẹp, mùa nắng bụi bẩn, mùa mưa lầy lội, quang cảnh chưa đẹp. Giáo viên và học sinh ý thức chưa cao trong việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp. Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh đã có ý thức trong việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp. Song một số em ăn quà xong bỏ bọc ni lông, giấy gói xuống sân trường thay vì bỏ vào thùng rác, một số em còn vẽ bậy, ăn kẹo cao su nhả bã kẹo bừa bãi, một số học sinh còn tùy tiện khi đi vệ sinh, còn vất giấy cứng lỗ đi tiêu gây tắc nghẽn bồn cầu .... Việc giáo dục các em thực hiện bảo vệ môi trường thông qua các bài giảng có tích hợp giáo dục môi trường, thông qua các hoạt động thực tế như trực nhật, vệ sinh làm sạch đẹp trường lớp chưa thường xuyên, chưa lưu ý đến giáo dục hành vi thực tế ngoài cuộc sống cho các em mà chủ yếu là truyền đạt lý thuyết trên lớp học. Chưa thực hiện tốt phương châm “Học đi đôi với hành”. Đoàn, đội chủ yếu là kiểm tra thực hiện nề nếp đơn thuần như: Sĩ số, vệ sinh lớp, khăn quàng... Nhà trường chưa phát huy tốt vai trò của đoàn, đội trong việc xây dựng trường học xanh, đẹp, an toàn. Thực trạng qua khảo sát cụ thể như sau:
BẢNG KHẢO SÁT MỘT SỐ TIÊU CHÍ TRONG VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP, AN TOÀN NĂM HỌC 2014-2015
Tiêu chí
Nội dung đánh giá
Tiêu chí xanh:
Thực tế 4 năm trước đây trường đã có màu xanh, nhưng màu xanh của cỏ cây mọc hoang không theo một trật tự nào, mặt bằng chưa được san sửa, hệ thống cây xanh của nhà trường chưa được phong phú, có 11 cây xanh.
Tiêu chí sạch
 Sân chơi, đường đi trong nhà trường vẫn còn chỗ đất, hệ thống xử lý rác không có, hố rác nhỏ, cạn, lại ở phía trước trường, thùng rác không có nắp đậy, cống rãnh thoát nước không được khơi thông, học sinh vẫn còn thói quen vứt rác ra đường đi, sân trường.
Tiêu chí đẹp
Khuôn viên trường chưa được qui hoạch theo một mô hình tổng thể, mặt bằng chưa được san sửa, trồng cây theo tự phát, bồn hoa, cây cảnh ít, chưa đẹp.
Tiêu chí an toàn:
Trường nằm sát ngay đường quốc lộ 1A và đường sân bay Nghi Sơn - Sao Vàng vì vậy rất dễ xảy ra tai nạn giao thông nếu các em học sinh không chấp hành tốt luật giao thông đường bộ. Là xã có sông, suối nên hay xảy ra hiện tượng đuối nước. Hệ thống phòng chống cháy nổ chưa đảm bảo.
* Nhìn vào bảng thống kê các tiêu chí cơ bản, ta thấy môi trường giáo dục thực sự yên tâm để phụ huynh yên tâm gửi gắm con em. Với vai trò là người phụ trách chỉ đạo chung trong nhà trường tôi đã đầu tư thời gian, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp, tranh thủ sự chỉ đạo của cấp trên nhằm tìm ra những giải pháp tối ưu nhất để áp dụng vào thực tế chỉ đạo, quản lý hoạt động đoàn, đội trong việc trồng và chăm sóc cây xanh gây bóng mát, bồn hoa cây cảnh, tu sửa khuôn viên, giáo dục hành vi cho các em biết chăm sóc cây xanh và bảo vệ môi trường sống xung quanh, giáo dục các em có kỹ năng tham gia giao thông tốt và đồng thời cùng với các em xây dựng ngôi trường : Xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2.3. Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện
Việc chỉ đạo hoạt động đoàn, đội nhằm xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp an toàn cần phải thay đổi tư duy, tiếp đó là tiến hành các biện pháp cụ thể. Từ thực trạng chung và thực trạng ở cơ sở. Tôi đã áp dụng cụ thể các biện pháp sau:
2.3.1 Chỉ đạo đoàn, đội xây dựng kế hoạch cụ thể:
 	Xây dựng kế hoạch là khâu hết sức quan trọng, là định hướng để chỉ đạo hoạt động có hiệu quả. Nhà trường ra quyết định thành lập ban chỉ đạo “ Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn” trong trường do phó Hiệu trưởng làm trưởng ban. Bí thư đoàn, TPT đội là các phó ban, các ủy viên là những giáo viên có năng lực, đam mê, am hiểu và nhiệt tình. Ban chỉ đạo có trách nhiệm nghiên cứu địa hình, các loại cây cần trồng và trồng theo thời điểm nào cho thích hợp rồi tham mưu cho nhà trường.
Trong kế hoạch năm học, kế hoạch hàng tháng nhà trường đều có nội dung cho việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp an toàn và được cụ thể hóa trong hoạt động đoàn, đội. Tập trung, ưu tiên cho việc xây dựng những công việc làm cho môi trường sạch trước, rồi mới  đến xanh và an toàn, vì không sạch thì làm sao có an toàn, còn xanh thì cần có thời gian.
Ví dụ: Trong kế hoạch hoạt động tháng 9+10 của nhà trường có chủ đề: Về an toàn giao thông.
- Đoàn, đội tổ chức cho học sinh tìm hiểu về các biển báo giao thông, câu hỏi về luật giao thông.
- Mít tinh phòng chống HIV/AIDS, ký cam kết thực hiện an toàn giao thông vào tháng 9 - đầu năm học
 	Từ kế hoạch chung của nhà trường các tổ chức Đoàn, Đội có kế hoạch cho từng hoạt động do tổ chức mình phụ trách, cụ thể : Lớp nào làm vệ sinh khu vực nào? Vào thời gian nào, ai phụ trách trực tiếp? Lớp nào được giao trồng và chăm sóc cây nào......?
 Cấp uỷ giao nhiệm vụ cho Chi uỷ viên phụ trách đoàn, đội chỉ đạo và theo dõi đội sát sao trong việc thực hiện nhiệm vụ này. Các tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên có trách nhiệm phối hợp, các tổ đôn đốc chỉ đạo giáo viên, học sinh trong tổ thực hiện theo kế hoạch chung của nhà trường và kế hoạch cụ thể của đội. Các thành viên phụ trách từng tiêu chí xây dựng kế hoạch thực hiện tiêu chí và đề ra các biện pháp thực hiện cụ thể cho tiêu chí được phân công và có báo cáo hàng tháng, học kỳ, năm học theo nội dung được phân công thực hiện. 
2.3.2. Tập trung tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn
 	Để mọi người hiểu được về mục đích, ý nghĩa, vai trò của việc xây dựng trường học “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” tôi đã tổ chức cho cán bộ, giáo viên, học sinh tham gia các buổi tuyên truyền, ngoại khóa từ đó nâng cao nhận thức về sự cần thiết, trách nhiệm của mỗi người để tự giác, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ chăm sóc môi trường trường học. Biết yêu quí thành quả xây dựng và thái độ thân thiện với môi trường.
 Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên là trung tâm trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực hiện tuyên truyền cho học sinh. Công tác tuyên truyền giáo dục được thực hiện với các hình thức cụ thể như: Trong buổi nói chuyện dưới cờ đầu tuần: nhận xét, đánh giá, khen thưởng, động viên các tập thể, cá nhân thực hiện tốt về bảo vệ môi trường, an toàn giao thông... kết hợp xếp loại thi đua. Nhắc nhở khiển trách những việc làm chưa tốt; Ngoài ra tôi còn thông qua chương trình sinh hoạt Đội, sinh hoạt lớp trong việc giáo dục kỹ năng sống , họat động ngoài giờ lên lớp và lồng ghép vào nội dung các môn học. Đặc biệt tôi chú ý năng lực của Tổng phụ trách đội, ngoài lòng nhiệt tình, sự say mê trong công tác, có trình độ kiến thức thì người Phụ trách Đội phải thực sự “Miệng nói, tay làm, óc nghĩ, chân đi, mắt  thấy, tai nghe” để hướng dẫn học sinh thực hiện kế hoạch đề ra. Tổng phụ trách Đội là người trực tiếp tuyên truyền nghiên cứu lồng ghép chương trình vào các buổi sinh hoạt đội, chào cờ đầu tuần.
Bên cạnh đó, nhà trường treo các khẩu hiệu: “ Thầy mẫu mực, trò chăm ngoan, trường khang trang, lớp thân thiện”, “ Không vứt rác là văn minh”, “ Trường em sạch, đẹp, an toàn” để học sinh luôn luôn nhìn thấy hàng ngày.
Giáo viên chủ nhiệm đôn đốc học sinh tham gia các hoạt động do đoàn, đội tổ chức. Việc xây dựng kế hoạch được thấm nhuần ý thức trong công tác tuyên truyền, trên cơ sở đó mà nhà trường thực hiện tích cực nội dung đề ra. 
- Đảm bảo đủ nhà vệ sinh cho thầy và trò và được vệ sinh sạch sẽ.
- Bê tông hóa được các lối đi, giữ gìn sân chơi, lớp học, khuôn viên nhà trường sạch đẹp, đường đi, lối lại không có rác.
- Sân trường phải có bồn hoa, thảm cỏ xanh, không để đất trống.
- An toàn trong giờ học, giờ chơi, khi tham gia giao thông trên đường bộ, trật tự khi đưa đón con em ở khu vực cổng trường.
2.3.3. Hiệu trưởng chỉ đạo đoàn thanh niên, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức và thực hiện tốt các phong trào thi đua về giữ gìn vệ sinh, cảnh quan môi trường học tập và an toàn chung.
Thực hiện kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL- TƯĐTN kí ngày 19 tháng 8 năm 2008, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với Đoàn, Đội tổ chức một số hoạt động phù hợp với lứa tuổi các em.
 a. Chi đoàn tổ chứ