Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng thiết bị dạy học trong gảng dạy môn Sinh học 8

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KẾN KINH NGHIỆM
1. Lời giới thiệu.
 Xã hội hiện nay là xã hội thông tin, kính tế, tri thức toàn cầu hóa lao động 
con người hiện đại đòi hỏi phải thay đổi việc dạy học, lượng thông tin ngày càng 
tăng, giáo dục phổ thông không cung một lượng kiến thức đủ dùng cho người 
học suốt đời. Vì vậy nhiệm vụ giáo dục đào tạo là phải bồi dưỡng năng lực tự 
học cho học sinh là chủ yếu.
 Mục đích giáo dục hiện nay là phải đào tạo những con người có khả năng 
đáp ứng, có kinh nghiệm, giao tiếp tốt, năng lực hợp tác, năng lực tự khẳng định 
mình. Đó phải là những con người có nhu cầu và kỹ năng tự học để thường 
xuyên đổi mới tri thức để bắt kịp những tri thức đổi mới của khoa học và của xã 
hội. 
Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học ở bậc THCS là mong muốn của mọi giáo 
viên. Sinh học là môn khoa học cơ bản trong nhà trường, nó góp phần hình 
thành nhân cách và là cơ sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất 
tạo ra của cải vật chất cho toàn xã hội.
 Trong chương trình sinh học lớp 8, nội dung kiến thức nhằm hình thành ở 
học sinh những hiểu biết về đặc điểm cấu tạo các bộ phận và chức năng của cơ 
thể con người. Nhằm giúp học sinh tìm hiểu về cơ thể con người qua các bài 
học, đặc biệt trên mô hình thực tế. Từ đó có thể nhận niết các cơ quan, bộ phận 
trên cơ thể mình, rèn luyện kỹ năng nghiên cứu bộ môn, giáo dục cho học sinh ý 
thức bảo vệ cơ thể, vệ sinh một cách hợp lý đồng thời góp phần tiêu giáo dục 
THCS 
 Một giờ học tốt là một giờ học phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ 
động, sáng tạo của cả người dạy và người học nhằm nâng cao tri thức, bồi 
dưỡng năng lực hợp tác, năng lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng 
phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú 
học tập cho người học. Ngoài những yêu cầu có tính chất truyền thống như: bám 
 1 - Số điện thoại: 0972 111 224
- Email: kieuthithuyhuong.c2dongtinh@vinhphuc.edu.vn
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Học sinh khối 8 trường THCS Đồng Tĩnh – huyệnTam Dương – tỉnhVĩnh 
Phúc.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Ngày 06/9/2018
7. Mô tả bản chất của Sáng kiến :
7.1. Về nội dung của sáng kiến
 7.1.1. Cơ sở lí luận khoa học của đề tài
 Hiện nay, kiến thức sinh học đã và đang trở nên rộng hơn, sâu hơn. Do đó 
việc dạy tốt bộ môn sinh học trở thành một nhiệm vụ rất quan trọng, song cũng 
gặp nhiều khó khăn, trở ngại.
 Mục đích chung của môn Cơ thể người và vệ sinh ở THCS là cung cấp 
những hiểu biết khoa học về đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống của con người. 
Trên cơ sở đó đề ra những biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ và tăng 
cường sức khỏe, nâng cao năng suất, hiệu quả trong học tập góp phần thực hiện 
mục tiêu đào tạo những con người lao động linh hoạt, năng động, sáng tạo, đáp 
ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước
 Những hiểu biết về cơ thể người giúp học sinh hiểu rõ cơ sở khoa học của 
các biện pháp vệ sinh, phòng bệnh, cách xử lý các tình huống gặp phải trong đời 
sống và sức khỏe của con người, trong đó có sức khỏe sinh sản.
 Qua các phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học 
tập bộ môn nói riêng và phương pháp học tập tích cực và tự lực nói chung, tạo 
cho các em có cách nhìn một cách có hệ thống về sự tiến bộ khoa học và công 
nghệ của xã hội mới đối với người lao động.
 7.1.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
 3 - Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu. Giáo viên 
cần rèn luyện để người học có kỹ năng, phương pháp, thói quen tự học, biết ứng 
dụng những điều đã học, biết tự lực và phát hiện những vấn dề đặt ra.
- Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tuy nhiên trong chương trình 
sinh học 8 phương pháp trực quan (quan sát – mô tả) đóng vai trò rất quan trọng, 
việc sử dụng thiết bị dạy học đặc biệt là tranh ảnh, mô hình, mẫu vật trong tiết 
dạy sẽ giúp giáo viên hướng dẫn học sinh lĩnh hội được những kiến thức quý 
báu c ủa môn sinh học 8, về kỹ năng, kỹ xảo nắm lý thuyết. Từ đó đúc kết 
những kinh nghiệm của bản thân, ghi nhớ kiến thức một cách sâu sắc.
- Tùy từng bài mà giáo viên lựa chọn những phương pháp phù hợp, thể hiện tính 
đặc trưng của bộ môn cũng như phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của các em.
- Giúp các em khám phá về cơ thể mình, ứng dụng trong cuộc sống nhất là khi 
kinh nghiệm sống của HS còn hạn chế, vốn hiểu biết còn nghèo nàn, các em còn 
nặng về tư duy hình tượng cụ thể... thì việc xây dựng các thí nghiệm đòi hỏi cần 
lấy “Trực quan” làm điểm tựa.
7.1.3.2. Tổ chức thực hiện:
Qua quá trình áp dụng của bản thân vào giảng dạy:
Chương trình sinh học lớp 8 gồm 11 chương:
Chương I: Khái quát về cơ thể người
Chương II: Vận động
Chương III: Tuần hoàn
Chương IV:Hô hấp
Chương V: Tiêu hóa
Chương VI: Trao đổi chất và năng lượng
Chương VII: Bài Tiết
 5 Các phần cơ thể người gồm: Đầu, thân, chân tay
- Xác định vị trí cơ hoành:Ngăn khoang ngực và khoang bụng
- Xác định các bộ phân ở khoang ngực: Tim, phổi
- Các bộ phận ở khoang bụng: Gan, dạ dày, ruột non, ruột già
- Gv gỡ ra từng bộ phận cho HS quan sát, xác định các bộ phận của các cơ 
quan, sau khi học sinh thảo luận GV cho học sinh xác định tên , vị trí của các 
quan trên mô hình
- Hệ vận động: Cơ, xương
- Hệ tiêu hóa: Ống tiêu hóa (Miệng  Hầu Thực quản Dạ dày Ruột 
non Ruột già  Hậu môn
- Hệ Tuần hoàn: Tim và mạch máu
- Hệ hô hấp: Đường dẫn khí và 2 lá phổi
- Hệ bài tiết: Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái.
- Hệ thần kinh: Não, tủy sống, dây thần kinh...
Bài 17: Tim và mạch máu
* Cấu tạo tim
- Xác định được vị trí của tim nằm trong lồng ngực
- Gỡ quả tim trong mô hinhfcho HS quan sát xác định các phần của tim + 2 
tâm nhĩ và 2 tâm thất.
* Mạch máu: HS thấy được sự phân bố của mạch máu: Động mạch, tĩnh mạch, 
mao mạch 
Bài 20: Hô hấp và các cơ quan hô hấp
Phần 2: Các cơ quan hô hấp:
 7 - Gồm 3 phần: Xương đầu, xương thân, xương chân tay
+ Xương đầu gồm xương hộp sọ, xương mặt, xương hàm có lồi cằm
+ Xương thân gồm xương lồng ngực, xương cột ó nhiều đốt, cong ở 4 chỗ
+ Xương chi trên: Xơng bả vai, xương cánh tay, xương bàn tay, xương ngón tay
+ xương chi dưới: Xương đai hông, xương đùi, xương ống chân, xương bàn 
chân, xương ngón chân... 
* Các loại xương:
Học sinh quan sát mô hình bộ xương người, xách định được:
- Xương dài: Xương cánh tay, xương ống tay, xương đùi, xương ống chân 
- Xương ngắn: Xương đốt sống, đốt ngón tay, đốt ngón chân
- Xương dẹt: Xương đai vai, xương đai hông, xương sọ
* Các loại khớp xương
HS xác định trên mô hình bộ xương người gồm:
- Khớp động: Khớp cổ tay, khớp hông: Khớp bả vai, khớp gối, khớp cổ chân...
- Khớp bán động: Xương cột sống
- Khớp bất động: Xương hộp sọ
3. Mô hình một đoạn tuy sống:
Bài 44: Thực hành, tìm hiểu chức năng của tủy sống.
HS quan sát H44.2 trang 141 và mô hình một đoạn của tủy sống Xác định 
từng phần của tủy sống, các bộ phận của tủy sống:
- Màng tủy: Màng nhện, màng cứng, màng nuôi
- Tủy sống: Chất xám, chất trắng 
 9 Nêu cấu tạo ngoài của tai gồm:
- Tai ngoài gồm vành tai, ống tai, màng nhĩ
- Tai giữa gồm chuỗi xương tai, vòi nhĩ
- Tai trong gồm bộ phận tiền đình, ốc tai
 Qua quá trình giảng dạy đặc biệt là sử dụng thiết bị dạy học, tôi nhận thấy kết 
quả học tập của học sinh về môn sinh học có những kết quả đáng khích lệ, các 
em học sinh đã có hứng thú trong học tập bộ môn sinh học, thích tìm tòi khám 
phá khoa học. Cách làm trên đã được vận dụng vào dạy học sinh học lớp 8 ở 
trường THCS Đồng Tĩnh cho cả đối tượng giỏi, khá, trung bình nhờ có áp dụng 
phương pháp này cùng với sự trao đổi kinh nghiệm thường xuyên với các bạn 
đồng nghiệp tôi thấy kết quả bộ môn sinh học ở lớp tôi đã dạy được nâng lên rõ 
rệt, tạo cho học sinh sự say mê học tập bộ môn.
Kết quả điều tra khảo sát đầu năm học 2018 - 2019
 Giỏi Khá Trung bình Yếu
Lớp TSHS
 TS % TS % TS % TS %
8A 45 04 8,9 12 26,7 29 64,4 0 0
8C 42 0 0 03 7,1 28 66,7 11 26,2
 Kết quả điều tra khảo sát cuối học kỳ I năm học 2018 - 2019:
 Giỏi Khá Trung bình Yếu
Lớp TSHS
 TS % TS % TS % TS %
8A 45 15 32,4 26 56,8 04 10,8 0 0
8C 42 02 4,8 13 30,1 25 60,3 02 4,8
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không 
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
 11 - Có thể áp dụng rộng rãi trong các trường THCS trong toàn huyện, toàn tỉnh 
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dung 
sáng kiến lần đầu.
 STT Tên tổ chức/Cá nhân Địa chỉ Phạm vi/ Lĩnh vực áp 
 dụng sáng kiến
1 Học sinh khối 8 TrườngTHCS “Sử dụng thiết bị dạy học 
 Đồng Tĩnh – Tam trong giảng dạy môn sinh 
 học 8”
 Dương –Vĩnh Phúc
Đồng Tĩnh, ngày25 tháng 02 năm 2019 Đồng Tĩnh, ngày25 tháng 02 năm 2019
 Thủ trưởng đơn vị Người viết sáng kiến:
 Kim Đức Chính Kiều Thị Thùy Hương
 13