Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả phong trào “Kế hoạch nhỏ” trường Tiểu học

NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHONG TRÀO “KẾ HOẠCH NHỎ” 
TRƯỜNG TIỂU HỌC
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 I.1. LÝ DO CHỌN ĐỀTÀI
Phong trào kế hoạch nhỏ là một phong trào của thiếu nhi Việt Nam ra đời năm 1958 do Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức theo sáng kiến của thiếu nhi Tỉnh Sơn Tây và Hải Phòng, lấy kinh phí để xây dựng nhà máy nhựa thiếu niên tiền phong tại Hải Phòng. Sau nhiều năm triển khai, phong trào đã phát triển rộng khắp và đạt được nhiều kết quả như: góp phần cho ra đời "Đoàn tàu lửa mang tên Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh", xây dựng "Khách sạn khăn quàng đỏ" ở Thủ đô Hà Nội, xây dựng tượng đài và khu di tích kỷ niệm Kim Đồng, xây dựng tượng đài và nhà tưởng niệm anh hùng liệt sĩ Võ Thị Sáu, xây dựng cơ sở vật chất cho hoạt động Đội như mua trống, cờ, khăn quàng đỏ.
Phong trào "Kế hoạch nhỏ" có ý nghĩa thiết thực nhằm khơi dậy lòng tự hào về truyền thống vẻ vang của Đội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm, đoàn kết, giúp đỡ nhau vượt qua khó khăn... Có thể nói Kế hoạch nhỏ” là một trong những phong trào lớn đã trở thành truyền thống trong hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh suốt mấy chục năm qua. Với nhiều hoạt động và hình thức thực tế rất phong phú như: thu nhặt giấy vụn, ve chai, phế liệu, nuôi heo đất... để thực hành tiết kiệm và góp phần gây quỹ Đội  trong thời gian qua rất thành công.
Tuy nhiên trong thời gian gần đây, phong trào “ kế hoạch nhỏ” đang gặp rất nhiều khó khăn, chất lượng phong trào không cao và rất khó thực hiện.
 Vậy nguyên  nhân do đâu? Làm thế nào để một phong trào “Kế hoạch nhỏ” có hiệu quả và mang ý nghĩa thật sự ?
Là một giáo viên Tổng phụ trách Đội, bản thân nhận thấy ý nghĩa to lớn của phong trào kế hoạch nhỏ, đồng thời cũng nhận thấy những khó khăn trước mắt mà phong trào đang gặp phải. Đồng thời phát huy những thành tích đạt được trong năm học 2012 – 2013. Chính vì thế, nên tôi chọn đề tài: “Tiếp tục nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ Trường TH” để nghiên cứu, tìm ra những nguyên nhân, đưa ra những biện pháp thích hợp nhằm góp phần làm cho phong trào kế hoạch nhỏ có hiệu quả, đặc biệt là làm cho phong trào “kế hoạch nhỏ” tiếp tục mang lại ý nghĩa thật sự.
I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 
a. Mục tiêu
Mục tiêu của đề tài là tìm ra các giải pháp tối ưu để góp phần Nâng cao hiệu quả phong trào “Kế hoạch nhỏ”
- Nhằm khơi dậy trong thiếu niên và nhi đồng niềm tự hào về truyền thống vẻ vang của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, qua đó nâng cao ý thức trách nhiệm của thiếu nhi trong việc tổ chức xây dựng tổ chức Đội ngày càng vững mạnh. Giáo dục tính tiết kiệm, tinh thần tương thân tương ái.
- Thông qua phong trào góp phần giáo dục đội viên, bảo vệ môi trường, tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau trong cuộc sống.
- Nhằm xây dựng quỹ đội trong Liên đội như “Quỹ thiếu nhi nghèo vượt khó” trong liên đội.
- Phong trào phải được triển khai sâu rộng, đồng bộ, chặt chẽ đúng mục đích, và có hiệu quả đảm bảo tính giáo dục.
 b. Nhiệm vụ
Vận dụng cơ sở lý luận về phong trào Đội, kinh nghiệm của bản thân trong quá trình làm công tác Đội, tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân chưa làm tốt Phong trào “Kế hoạch nhỏ”, phân tích lý giải những vấn đề cần khắc phục, đề ra một số biện pháp, giải pháp giúp nâng cao hiệu quả phong trào Kế hoạch nhỏ trường tiểu học. 
I.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Các anh chị phụ trách sao nhi, Tổng phụ trách Đội trường TH Trưng Vương
Đội viên, Sao nhi đồng, 
 I.4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu việc Nâng cao hiệu quả phong trào “Kế hoạch nhỏ” trong Liên Đội.
tiểu học Trưng Vương xã Bình Hòa, Huyện Krông Ana, Tỉnh ĐăkLăk từ tháng 1/2011 đến nay.
 I.5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác Đội
 - Điều tra, khảo sát
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp lập kế hoạch
- Phương pháp kiểm tra, giám sát, 
II. PHẦN NỘI DUNG
II.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Thực hiện theo chương trình công đội và phong trào thanh thiếu nhi của HĐĐ tỉnh, hội đồng đội huyện , hội đồng đội xã năm học 2012 - 2013 cũng như của các năm học trước đều có 4, 5 chương trình lớn. Như  năm học 2013 - 2014 gồm các chương trình lớn như: chương trình Tự hào truyền thống, tiếp bước cha anh; Luyện rèn tri thức, vững bước tương lai; Vui khỏe an toàn - làm nghìn việc tốt; Xây dựng đội vững mạnh cùng tiến bước lên Đoàn; Khăn hồng tình nguyện - chắp cánh yêu thương. Trong từng chương trình lớn có đầy đủ các mục đích cũng như chỉ tiêu cụ thể góp phần thực hiện tốt chương trình công tác đội và phong trào thiếu nhi trong năm học.
Trong các chỉ tiêu quan trọng trên thì chỉ tiêu thực hiện tốt phong trào “ Kế hoạch nhỏ” cũng là một chỉ tiêu rất quan trọng mà liên đội đã đề ra trong năm học 2014 -2015.
Đồng thời thời đây cũng chính là công  văn số 01/KH - PH giữa Phòng Giáo dục và Huyện đoàn  ngày 10 tháng 5 năm 2012 về việc “ Nuôi heo đất khuyến học; và công văn công văn số 03/HĐĐ ngày 17 tháng 9 năm 2013 của Huyện đoàn về việc thực hiện mô hình “ Nuôi heo đất khuyến học” trong trường học;
Trong kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” của trường năm học 2014 - 2015, có 5 nội dung: Xây dựng trường lớp “Xanh ,sạch, đẹp, an toàn”; Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập; Rèn kỹ năng sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thể; Học sinh tham gia tìm hiểu chăm sóc và phát huy các giá trị văn hóa, lịch sử, cách mạng ở địa phương. Chính vì thế, với mục tiêu cùng với nhà trường góp phần thực hiện tốt phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực”, tôi đã phát động nhiều phong trào như: Phong trào hoa điểm 10, đôi bạn cùng tiến, phong trào xây dựng Trường, lớp  Xanh - Sạch - Đẹp, phong trào kế hoạch nhỏtheo từng chủ đề tháng và hưởng ứng các phong trào do hội đồng đội huyện phát động. Từ đó cùng với nhà trường góp thực hiện tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
II.2. THỰC TRẠNG
a. Thuận lợi, khó khăn
* Thuận lợi
Tình hình hoạt động đội có nhiều thuận lợi, do có sự hỗ trợ và chỉ
đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường. Có sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính quyên địa phương và các ban nghành đoàn thể, đặc biệt là tổ chức Đoàn thanh niên.
 Ban phụ trách đội nhà trường hoạt động tích cực, có sự phối hợp chặt chẽ với nhau giữa các bộ phận trong nhà trường.
 Sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả trong các mặt hoạt động phong trào kể cả công tác chuyên môn
 Liên đội đạt liên đội vững mạnh trong 2 năm liền.
*Khó khăn 
- Cơ sở vật chất của đơn vị còn nhiều thiếu thốn.
- Đặc biệt đội viên con gia đình nghèo chiếm tỉ lệ cao. Khi đến trường không có đủ đồng phục, thậm chí buổi sáng nhiều em đến trường nhịn đói.
 - Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự
hỗ trợ từ phía địa phương đôi lúc quan tâm chưa kịp thời và chưa đúng mức. Điều này đã ảnh hưởng lớn đến tổ chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà trường.
 - Chưa có phòng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt. Công tác trưng bày phòng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên truyền, giáo dục cũng gặp khó khăn.
 - Tổng phụ trách là giáo viên mới nhận công tác, chưa được đào tạo chính quy về công tác Đội, lòng nhiệt tình có song hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ.
b. Thành công - hạn chế
*Thành công : Nghiên cứu công tác Nâng cao Phong trào kế hoạch nhỏ trong năm vừa qua đã được kết quả nhất định, làm cho công tác Đội nhi trong trường học ngày càng sôi nổi hơn, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho học sinh đến lớp, đến trường.
*Hạn chế :
- Chưa được sự quan tâm thật sự của anh chị phụ trách chi Đội, Sao nhi đồng và năng lực hoạt động Đội của Ban chỉ huy liên, chi đội còn nhiều hạn chế.
- Các em chưa phát huy được vai trò tự quản.
- Học sinh chưa thật sự mạnh dạn tham gia.
- Đội ngũ phụ trách Sao còn rụt rè chưa linh hoạt mở rộng nội dung sinh hoạt, các em nhi đồng còn lúng túng trong sinh hoạt.
c. Mặt mạnh - mặt yếu
* Mặt mạnh: Khi Tổng Phụ Trách Đội đề ra kế hoạch xây dựng các phong trào đều được sự thống nhất của lãnh đạo nhà trường cũng như của tất cả mọi giáo viên chủ nhiệm. Vì vậy việc tổ chức thu gom trở nên thuận lợi.
* Mặt yếu : Trong những năm vừa qua, việc thực hiện tổ chức phong trào kế hoạch nhỏ ở Liên đội được tiến hành một năm/ hai lần. Nhìn chung, việc thực hiện chưa mang tính tự giác ở các tập thể lớp nhi đồng và cả các nhóm sao nhi đồng. Phong trào còn chịu ràng buộc bởi các bảng điểm thi đua. Học sinh chưa thật thích thú với nội dung chưa đa dạng và phong phú, phụ trách sao hướng dẫn cũng hạn chế về kỹ năng nên phong trào chưa sôi nổi.
d. Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém 
* Nguyên nhân của sự thành công : Sự thành công bắt đầu từ sự tâm huyết, nhiệt tình của giáo viên tổng phụ trách Đội và học sinh trong toàn trường cùng nhau thực hiện kế hoạch.
Công việc, kế hoạch của mình đề ra làm sao cho lãnh đạo các cấp ủng hộ để Liên đội thực hiện nhiệm vụ đề ra.
*Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém: Giáo viên Tổng phụ trách Đội còn thiếu kinh nghiệm, chưa được đào tạo hay tập huấn nhiều về công tác Đội. Chưa có sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên Tổng phụ trách Đội và Anh (chị) phụ trách chi đội. Anh (chị) phụ trách chi đội đa phần là những người lớn tuổi, một số còn rụt rè và phụ trách chi đội trẻ thì chưa có kinh nghiệm nhiều về phong trào đội.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng
Trường TH Trưng Vương gồm có 1 điểm tại Thôn 4 xã Bình Hòa, nằm vùng ven thị trấn Buôn Trấp
Tổng số học sinh toàn trường năm học 2013 – 2014 là 262 học sinh ( tính đến thời điểm cuối học kỳ I), gồm 11 lớp chia đều cho 5 khối.
Đa số các em học sinh ở đây đời sống còn nhiều khó khăn, nhưng các em luôn tích cực tham gia phong trào kế hoạch nhỏ. Số lượng quyên góp năm sau luôn cao hơn năm trước. Riêng học kỳ I năm học 2012 - 2013, các em đã quyên góp hơn 1.000.000đồng, đạt chỉ tiêu đề ra. Ngoài ra Liên đội còn thực hiện phong trào “ kế hoạch nhỏ”  trang bị thêm  những chậu hoa kiểng và ghế đá dưới những tán cây trong khuôn viên trường, góp phần tạo cảnh quang Trường Xanh - sạch - đẹp, giúp các em có nơi vui chơi giải trí.
Ngay từ đầu năm học, các học sinh nghèo được hổ trợ tập, sách, quần áo từ nguồn thu xã hội hóa giáo dục, từ quỹ kế hoạch nhỏ  qua đó đã giúp các em an tâm học tập.
Không chỉ tiếp sức cho học sinh nghèo, phong trào kế hoạch nhỏ cũng đã gây quỹ hỗ trợ cho Liên đội tổ chức nhiều hoạt động, phong trào phong phú, như: văn hóa văn nghệ, ngày hội trò chơi dân gian,... góp phần nâng cao chất lượng  giáo dục thể chất cho học sinh.
Tuy nhiên trong các năm học trước, khi phát động phong trào kế hoạch nhỏ “ Xây dựng tượng Anh Kim Đồng” thì phong trào đạt kết quả không cao, đạt khoảng 75% , và gần đây nhất là quỹ “ giúp bạn nghèo vượt khó” đạt 69% . Từ thực tế trên, rõ ràng cho thấy tình trạng thực hiện phong trào kế hoạch nhỏ của đơn vị ngày càng khó thực hiện và không đạt hiệu quả cao. Vậy nguyên nhân do đâu?
Để trả lời câu hỏi trên cũng như tìm ra biện pháp giúp nâng cao hiệu quả phong trào “kế hoạch nhỏ” tôi đã nghiên cứu và đưa ra phân tích một số nguyên nhân sau:
e.1. Phát động phong trào kế hoạch nhỏ chưa có ý nghĩa cao
Từ thực tế nhiều phong trào kế hoạch nhỏ, bản thân nhận thấy một số phong trào không có ý nghĩa thiết thực, phong trào kế hoạch nhỏ bị “biến tướng” trở thành phong trào đóng góp bằng tiền mặt.
Phát động phong trào cho có, không có sự đôn đốc, động viên, khen thưởng  nhắc nhở, sơ kết- tổng kết phong trào.
e.2. Học sinh chưa hiểu ý nghĩa của phong trào kế hoạch nhỏ
Đây là phong trào đòi hỏi học sinh phải mang tính chất tự nguyện, và chỉ khi nào các em hiểu được ý nghĩa thật sự của phong trào thì tinh thần tự nguyện được nâng cao. Còn hiện nay, đa số học sinh chỉ biết đó là kế hoạch nhỏ là phải đóng 1000đồng, hay 2000 đồng chứ không biết gì về ý nghĩa, về những việc làm thiết thực mà phong trào mang lại.
e.3. Phụ huynh học sinh không biết về phong trào kế hoạch nhỏ
Chúng ta biết rằng chất lượng giáo dục là sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường – gia đình – và xã hội. Chính vì thế việc giữ mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình là một mối quan hệ vô cùng quan trọng.
Trong thời đại ngày nay, bất kỳ hoàn cảnh gia đình nào thì việc lo cho con ăn học vẫn là một trong những ưu tiên hàng đầu. Tuy nhiên ở mức độ là phụ huynh học sinh thì chủ yếu là chỉ quan tâm đến việc học lực của con là chủ yếu, xem con mình học khá – giỏi chứ rất ít quan tâm đến các hoạt động phong trào. Từ đó cho thấy các phong trào kế hoạch nhỏ mà nhà trường phát động  phụ huynh học sinh không nắm  được, chính vì thế mà sự phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh, học sinh trong phong  trào cũng gặp rất nhiều khó khăn, phụ huynh học sinh lại xem đây là một khoản tiền mình cần phải đóng chứ không biết đây là một hoạt động mang nhiều ý nghĩa.
e.4. Chưa phát động phong trào kế hoạch nhỏ rộng rãi đến học sinh
Do hoàn cảnh kinh tế, một số phong trào “ kế hoạch nhỏ” ở một số lớp chỉ phát động đến những học sinh có hoàn cảnh gia đình khá giả. Vì các em có hoàn cảnh gia đình tương đối tốt thì việc thưc hiện phong trào cũng nhanh hơn.
e.5. Phương pháp phát động phong trào kế hoạch nhỏ chưa có hiệu quả.
Từ các nguyên nhân trên cho thấy nguyên nhân quan trọng nhất dẫn đến phong trào “kế hoạch nhỏ” ngày càng kém hiệu quả là do phương pháp phát động phong trào không có hiệu quả.
Khi phát động phong trào không có kế hoạch cụ thể như: mục đích, yêu cầu, thời gian thực hiện, nội dung – hình thức thực hiện, biện pháp thực hiện.
Khi phát động phong trào khô khang, không thu hút được học sinh, không nêu bậc được ý nghĩa thiết thực mà phong trào mang lại.
Thiếu sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh trong việc thực hiện phong trào kế hoạch nhỏ.
Chưa giáo dục tốt các em tinh thần tương thân tương ái, ý thức tiết kiệm, bảo vệ môi trường... thông qua phong trào “ kế hoạch nhỏ”.
II.3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Phong trào kế hoạch nhỏ thực chất là bài học thiết thực nhất về đạo đức, lối sống cho học sinh. Thông qua phong trào này, chính các em đã góp phần giúp đỡ nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn vững bước đến trường. Để rồi qua đó, những hạt mầm của tình tương thân tương ái sẽ dần nảy nở trong lòng các em, góp phần giúp các em hoàn thiện nhân cách, lối sống,...
Chính vì thế, để phong trào “ kế hoạch nhỏ” ngày càng lan tỏa, thu hút nhiều đội viên, nhi đồng tham gia thì phải có những thay đổi, những biện pháp, giải pháp đối với từng đối tượng tác động đến phong trào, đặc biệt là trong công tác tuyên truyền vận động.
b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Cụ thể như sau:
b.1. Đối với BGH
Ngay từ đầu năm học cần cũng cố Ban phụ trách đội, phát huy tốt vai trò của giáo viên tổng phụ trách đội giáo viên Phụ trách đội (GVCN).
Tham dự tổng kết công tác đội để nắm tình hình hoạt động của Liên đội năm học trước cũng như biết được trọng tâm của năm tiếp theo, từ đó có sự chỉ đạo cho Ban phụ trách đội từng nội dung, chỉ tiêu quan trong cần phải thực hiện.
b.2. Đối với Giáo viên Tổng phụ trách Đội
Phát huy tốt vai trò tham mưu trong việc phát động các phong trào.
Chủ động xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể như: mục đích, yêu cầu, thời gian thực hiện, nội dung hình thức và biện pháp thực hiện. phát động đến toàn liên đội, đặc biệt là thông qua cuộc họp Ban phụ trách đội, họp Hội đồng sư phạm.
Theo dõi, đôn đốc ban chấp hành Liên – chi đội, đội viên học sinh trong việc tham gia thực hiện các phong trào.
Thường xuyên báo cáo tình hình thực hiện phong trào thông qua các cuộc  họp Ban phụ trách đội, họp Hội đồng sư phạm.
Thường xuyên tuyên truyền, nhắc nhở , giáo dục ý ngĩa của phong trào, thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt đội, sinh hoạt sao.
Tuyên dương kịp thời những cá nhân, tập thể có thành tích cao trong thực hiện phong trào “ kế hoạch nhỏ”.
b.3. Đối với giáo viên phụ trách đội (GVCN)
Ngoài việc tuyên truyền dưới cờ, sinh hoạt đội và sinh hoạt sao thì việc tuyên truyền, phát động của giáo viên chủ nhiệm cũng góp phần rất quan trọng đến hiệu quả của phong trào kế hoạch nhỏ. Giáo viên chủ nhiệm là người thường xuyên tiếp xúc, trao đổi với các em cũng như đối với phụ huynh học sinh. Chính vì thế giáo viên chủ nhiệm sẽ là một cầu nối quan trọng để phong trào “ kế hoạch nhỏ” đạt kết quả cao. Để thực hiện tốt, giáo viên chủ nhiệm cần:
Thường xuyên tuyên truyền nhắc nhở giáo dục các em về ý nghĩa của phong trào hàng ngày, đặc biệt là trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm.
Tạo sự thân thiện, gần gũi giữa phong trào “ kế hoạch nhỏ” đối với các em. Cần có thái độ mềm dẻo thu hút học sinh, tránh tình trạng triển khai qua loa cho có, “ em nào tham gia được thì tham gia, không tham gia thì thôi”.
Cần có sự theo dõi, kiểm tra đôn đốc công tác thực hiện phong trào của lớp mình.
Tạo điều để phụ huynh học sinh biết về phong trào kế hoạch nhỏ. Đối với các phong trào lớn được triển khai ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cần triển khai đến phụ huynh học sinh thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh , từ đó cùng với nhà trường tuyên truyền vận động cho phụ huynh học sinh hiểu và đồng tình ủng hộ kế hoạch đã đề ra.
b.4. Đối với Ban chỉ huy (Ban chấp hành) Liên chi đội
Ban chỉ huy Liên chi đội là người trực tiếp ảnh hưởng đến hiệu quả của phong trào. Ban chỉ huy Liên – chi đội là lực lượng nồng cốt trong việc thực hiện các phong trào.
Chính vì thế các em học sinh nằm trong ban chấp hành liên chi đội phải là những học sinh gương mẫu, nhanh nhẹn, có khả năng nói mang tính thuyết phục các bạn.
Ban Chỉ huy Liên đội thường xuyên tuyên truyền cho các em về ý nghĩa, mục đích của phong trào kế hoạch nhỏ, đặc biệt là các phong trào lớn như : Xây tượng Anh Kim Đồng, chị Võ Thị Sáu, hay gây quỹ học bỗng. cần nêu rõ ý nghĩa cụ thể của từng phong trào.
Thường xuyên tuyên truyền giáo dục ý nghĩa của phong trào thông qua chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt đội, sinh hoạt sao cũng như phát thanh măng non.
Định hướng cho các bạn có nhiều hình thức thức hiện kế hoạch nhỏ như: thu gom giấy vụn, phế liệu, tiết kiệm quà ăn sáng. giúp cho các bạn thực hiện phong rào dễ dàng hơn.
Liên đội trường đều bố trí ở mỗi lớp học 2 sọt rác, để khi học sinh có giấy vụn, giấy nháp thì học sinh sẽ tự giác bỏ vào và phân loại, ban chấp hành Chi đội sẽ thu gom lại, ghi vào sổ theo dõi.
Bên cạnh đó, những học sinh tích cực tham gia phong trào đều được xem xét để ban chấp hành Liên đội khen thưởng và tuyên dương danh hiệu “Nhi đồng ngoan” hay “Đội viên xuất sắc”, qua đó khích lệ các em phấn đấu, hăng hái tham gia phong trào.
b.5. Đối với Phụ huynh học sinh
Như đã nói ngay từ đầu, việc giữ mối liên hệ giữa nhà trường và PHHS là rất cần thiết, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cũng như các hoạt động khác.
Khi phụ huynh học sinh hiểu được ý nghĩa thật sự của phong trào thì phong trào rất dễ dàng thực hiện.
Phụ huynh học sinh cần giữ mối liên hệ mật thiết với nhà trường cũng nhữ đối với giáo viên chủ nhiệm, từ đó giúp cho phụ huynh nắm rõ hơn về các hoạt động học tập của con mình nhưng đồng thời cũng hiểu được các hoạt động phong trào trường, của lớp.
Tạo điều kiện thuận lợi cho con em tham gia tốt các hoạt do trường tổ chức, có thể sẽ giúp phát triển toàn diện học sinh. Ngoài ra khi học sinh tham gia các phong trào kế hoạch nhỏ còn là điêu kiện để các em thể hiện mình như: ý thức tiết kiệm, giữ gìn vệ sinh, tương thần đoàn kết, tương thân tương ái
Mặt khác, một số kế hoạch lớn trường còn phải tham khảo ý kiến của phụ huynh học sinh.
 Sự đồng tình và thấu hiểu của phụ huynh học sinh là một yếu tố giúp cho phong trào kế hoạch nhỏ ở trường học đạt hiệu quả cao.
b.6. Đối với Đội viên, học sinh
Đây là lực lượng chính thm gia vào phong trào “kế hoạch nhỏ”. Phong trào có thành công hay thất bại là do lực lượng này.
Để phong trào kế hoạch nhỏ thành công, thì lực lượng này phải thật sự hiểu về ý nghĩa của phong trào, nội dung, hình thức thực hiện phong trào. Nếu các em học sinh không hiểu được ý nghĩa, nội dung, hình thức thực hiện thì rất dễ làm cho phong trào sa