SKKN Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của thư viện trường Tiểu học

1. Mở đầu
1.1.Lý do chọn đề tài
Thư viện là một trong những yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, thư viện trường học là bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành môi trường văn hóa học đường. Thư viện trường học sẽ khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của thầy cô giáo và học sinh. Hơn thế nữa, thư viện trường học còn là trung tâm thông tin văn hóa cộng đồng.
Bên cạnh đó thư viện trường học là một bộ phận cơ sở trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học của nhà trường. Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh. Mặt khác, thư viện trường học còn tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên trong nhà trường.
Ngoài ra thư viện trường học giúp học sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở thư viện trường học, các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự học. Qua các tác phẩm mà các em đã đọc, sẽ hình thành cho các em tình cảm đúng  đắn, giúp các em hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống. Được tiếp xúc với sách, các em học sinh được tiếp cận với trí tuệ, công sức của các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu văn hóa, nghệ thuật, giáo dục. Qua đó, hình thành ở các em đức tính khiêm tốn, thấy được ý nghĩa to lớn của lao động trí óc, sự kiên nhẫn và cần cù của nhiều thế hệ trong và ngoài nước. Chính điều này sẽ dần hình thành cho các em chí hướng phấn đấu để đạt được ước mơ trong cuộc đời mình. 
Đối với các thầy giáo, cô giáo thì thư viện trường học càng có vị trí quan trọng. Đây là nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức để cho những bài giảng thêm phong phú và sinh động, giúp các thầy cô giáo tiếp cận với những phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực. Các thầy cô giáo sử dụng  những tri thức từ sách báo để hướng dẫn học sinh bổ sung kiến thức mà mình chưa có điều kiện để trình bày trên lớp. Đây chính là con đường tốt nhất để nâng cao hiệu quả dạy và học. Qua những buổi sinh hoạt của thư viện, tình cảm giữa thầy và trò thêm gắn bó, không khí trường học trở nên sôi nổi, sống động.
 	Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là người bạn gần gủi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức. Ngoài ra các loại báo, tạp chí...,ở Thư viện cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết sức quan trọng đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học. Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên nhà trường.
Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học tập được tốt công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được thường xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đến với thư viện ngày càng nhiều.Trong giai đoạn hiện nay, thời đại công nghệ 4.0 thì sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, Internet, mạng xã hội facebook đã mang lại cho con người những giá trị vô cùng to lớn trong việc tra cứu, truy cập và chia sẻ thông tin. Chúng ta không thể phủ nhận những tiện ích mà công nghệ thông tin mang đến cho cuộc sống, càng không thể phủ nhận nguồn thông tin khổng lồ do công nghệ thông tin mang lại. Tuy nhiên không phải thông tin nào, nhất là những kiến thức chuyên ngành, chúng ta cũng có thể tìm kiếm được qua công cụ tìm kiếm google. Bên cạnh nhiều mặt tích cực, công nghệ thông tin cũng có những mặt trái tác động đến đời sống xã hội. Đó là con người ngày càng lệ thuộc vào nó, thói quen đọc sách ngày càng trở nên xa vời đối với rất nhiều người. 
Nhưng một thực tế đáng buồn hiện nay là ngay cả đối với đội ngũ giáo viên, được xem như là tầng lớp dẫn dắt xã hội ở khu vực nông thôn ngày nay cũng chưa có thói quen đọc sách, hoặc chỉ đọc những sách giáo khoa, sách tham khảo liên quan trực tiếp đến bộ môn giảng dạy. Thói quen đến thư viện của đại bộ phận giáo viên hầu như rất hạn chế; đa số chỉ dừng lại ở việc mượn sách giáo khoa, sách giáo viên đầu năm học; hoặc chỉ tìm tài liệu vào các dịp thao giảng. Bên cạnh đó phần lớn giới trẻ, nhất là học sinh của chúng ta rất thờ ơ với sách, đa số các em chỉ dừng lại ở việc học tập các nội dung kiến thức trong sách giáo khoa do nhà trường truyền tải, các em ít được tiếp cận với những loại sách hay có giá trị về các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội như khoa học, lịch sử, văn hóa, xã hội. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng hoạt động kém hiệu quả của hệ thống thư viện nói chung và thư viện trường học nói riêng. Nguyên nhân xuất phát từ văn hóa đọc còn nhiều hạn chế của toàn xã hội, nguyên nhân từ nguồn tư liệu nghèo nàn trong các thư viện đã không lôi cuốn người đọc, nguyên nhân từ phương pháp dạy học một chiều của nhà trường, nguyên nhân từ sức ép của nền kinh tế thị trường, từ những mặt tác động tiêu cực của công nghệ thông tin. Gần như đi đến đâu chúng ta cũng chỉ nghe người ta kể về những thông tin giải trí, những tin tức nóng họ mới đọc được ở trên internet; giới trẻ thì vùi đầu vào mạng xã hội, vào game on line. Đó là một thực tế rất đáng buồn trong xã hội chúng ta ngày nay.
Trong giai đoạn hiện nay cải cách, đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng, thực tiễn những năm tháng qua đã cho chúng ta thấy rất rõ điều đó. Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm đam mê tìm tòi học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình.
Vậy làm thế nào để xây dựng văn hóa đọc trong trường tiểu học là một nhiệm vụ đặt ra cấp thiết hơn bao giờ hết, hình thành thói quen đọc sách là một hành trình hết sức khó khăn ở mỗi trường học. Trên địa bàn chúng ta đã có 100% thư viên đã đạt chuẩn hoặc đạt danh hiệu thư viện tiên tiến. Nhưng chúng ta phải thừa nhận một thực tế là nguồn tài liệu trong các thư viện hầu hết rất nghèo nàn, chủ yếu là sách giáo khoa, sách tham khảo. Số giáo viên và học sinh đến thư viện thường xuyên cũng rất ít. Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên và trước tình chung của xã hội hiện nay là sự phát triển của báo hình và Internet, việc đọc sách báo của các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích không phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì. Tất cả những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các em học sinh.
Xác định được điều ấy, tôi cảm thấy băn khoăn một điều là làm thế nào để nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện trường tiểu học thu hút Người đọc trong nhà trường đến thư viện đọc sách, ham mê đọc sách. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
 Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn thực trạng hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái, bản thân là một cán bộ quản lý tôi rất trăn trở làm thế nào để nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện nhà trường lên, đặc biệt là niềm đam mê đọc sách của học sinh, vì vậy tôi đã chọn đề tài : “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của thư viện trường Tiểu học”.
1.2.Mục đích nghiên cứu
	Đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của thư viện.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Hoạt động thư viện của trường Tiểu học Yên Thái .
1.4. Phương pháp nghiên cứu
 Để hoàn thiện sáng kiến này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra thực tế
-Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu.
-Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Thư viện trường học là một bộ phận cơ sở trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học của nhà trường. Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh. Mặt khác, thư viện trường học còn tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên trong nhà trường. Thư viện  là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục học sinh, thư viện trường học có vị trí hết sức đặc biệt, quan trọng trong nhà trường tiểu học nói riêng – nó là linh hồn của trường học, là nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người, giúp cho GV, HS  không chỉ dạy tốt – học tốt mà còn giúp mở mang trí tuệ, nhân cách, xây dựng nền tảng và phong văn hóa cá nhân. Là một trong những yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, thư viện trường học là bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành môi trường văn hóa học đường. Thư viện trường học sẽ khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của thầy cô giáo và học sinh. Hơn thế nữa, thư viện trường học còn là trung tâm thông tin văn hóa cộng đồng.
 Đã từ lâu, sách là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống của con người, là kho tàng lưu giữ khối kiến thức khổng lồ của nhân loại được tích lũy qua mấy ngàn năm.  
Trong bối cảnh hiện nay, văn hóa nghe nhìn, văn hóa mạng phát triển đang thu hút giới trẻ và có xu hướng lấn át văn hóa đọc. Việc “Nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của thư viện trong trường Tiểu học” thực sự cần thiết và có ý nghĩa. Từ đó tiến tới phong trào xây dựng văn hóa đọc trong Nhà trường.
   	 Theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phố thông và công văn số 11185/GDTH của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.
Trong các năm học qua, song song với các văn bản chỉ đạo kế hoạch, nhiệm vụ năm học của ngành đều nói tới vị trí vai trò cũng như tác dụng của thư viện trường học. Vào đầu năm học Phòng giáo dục huyện Yên Định đã mở lớp tập huấn cho cán bộ quản lý và cán bộ làm công tác thư viện để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. Ngoài ra Phòng giáo dục còn có những văn bản chỉ đạo, hướng dẫn công tác thư viện tới từng trường trong huyện. Đặc biệt hơn nữa để nhân lên ngọn lửa hiếu học và tinh thần ham đọc sách, ngày 6/1, tại trường tiểu học Yên Trường, 418 tủ sách với hơn 30.000 đầu sách, trị giá 1,045 tỉ đồng đã được Tủ sách Lam Sơn trao cho toàn bộ 29 trường tiểu học trên địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa. Trên chuyến hành trình đó, Yên Định là điểm dừng chân thứ 5 của Tủ sách Lam Sơn.
Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng. Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào. Hoạt động của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 	
Đi đôi với sự phát triển của Ngành giáo dục huyện Yên Định, thư viện trường TH Yên Thái đạt chuẩn năm 2005, cho đến ngày hôm nay thư viện đã không ngừng được cải tiến, ngày càng đa dạng, phong phú nội dung hoạt động của thư viện, cán bộ phụ trách thư viện chuyên trách, thuộc diện biên chế, có trình độ chuyên môn tốt, nghiệp vụ thư viện vững vàng; có tinh thần trách nhiệm cao đối với công tác thư viện; luôn đổi mới hình thức phục vụ bạn đọc. 
Năm học 2017-2018 thư viện nhà trường có kho sách, phòng đọc cho giáo viên và học sinh, đặc biệt ở 11 lớp đều có tủ và sách truyện của từng khối ngay trong lớp của mình. Phòng đọc đảm bảo đủ ánh sáng, quạt mát và các điều kiện khác cho tổ chức và hoạt động của thư viện tương đối tốt. Thư viện được trang bị hai máy tính có kết nối internet.
Thư viện có khoảng hơn 4254 bản sách và các loại báo tạp chí Được phân thành các mảng. Trong đó 831 bản sách đang nằm tại tủ sách của các lớp.
Hiệu trưởng luôn chú trọng chỉ đạo công tác thưc viện; tích cực đẩy mạnh công tác xã hội hóa để bổ sung cơ sở vật chất và các nguồn tài liệu cho thư viện. luôn quan tâm chỉ đạo tổ công tác thư viên tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc.
 Bên cạnh đó do điều kiện kinh phí còn hạn chế nên việc bổ sung các loại sách báo hằng năm ít, vì vậy ảnh hưởng không nhỏ đến việc bạn đọc tới thư viện. Thói quen đọc sách của đại bộ phận giáo viên và học sinh còn hạn chế.
Về hoạt động công tác thư viện chỉ diễn ra một cách đơn thuần, hoạt động chưa phong phú, mới chỉ dừng lại ở việc đầu năm cho giáo viên mượn sách giảng dạy, cuối năm thu về, vào sổ sách, làm báo cáo.
 Số lượng các môn học nhiều, nội dung các môn học có phần quá tải, hầu hết thời gian cả tuần học sinh học ở trên lớp do thời lượng học 2 buổi/ ngày. Vì vậy cả giáo viên và học sinh hầu nhưng không có thời gian để đến thư viện.
	Chính phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy truyền thống như hiện nay cũng là tác nhân cản trở, chưa tạo động lực để mỗi cán bộ, giáo viên và học sinh hình thành thói quen đọc sách và nghiên cứu tài liệu thư viện một cách thường xuyên.
 Thực trạng của hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái trong những năm qua có rất nhiều khó khăn song tôi chỉ đưa ra 3 yếu tố cơ bản dẫn đến phong trào hoạt động của Thư viện đạt hiệu quả chưa cao như sau:
 Thứ nhất: Hoạt động thư viện chưa đạt hiệu quả cao bởi vì cơ sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện còn hạn chế, chưa đáp ứng được mong muốn, đòi hỏi của giáo viên và học sinh. 
Như chúng ta đã biết cơ sở vật chất đóng vai trò vô cùng quan trọng trong công tác phục vụ bạn đọc. Thư viện trường học muốn tổ chức hoạt động tốt thì điều kiện đầu tiên phải có là hệ thống sách, giá để sách và có phòng đọc đảm bảo theo quy định. Có đầy đủ chủng loại sách đáp ứng được nhu cầu thị hiếu của giáo viên và học sinh. Nhưng do điều kiện nhà trường còn hạn hẹp nên mỗi một năm việc bổ sung nguồn sách cho thư viện còn hạn chế, mặc dù hằng năm nhà trường cũng đã có biện pháp kêu gọi nguồn góp sách, nhưng sách có giá trị rất ít phần lớn đều là sách giáo khoa hoặc vở bài tập. Do điều kiện nhà trường về cơ sở vật chất còn hạn chế, mới có phòng thư viện nhưng chưa đủ không gian để học sinh có thể ngồi đọc đông được, bàn ghế cũ chưa đạt chuẩn, mặt khác hiện nay mặt sàn của thư viện bị rộp nát nên đi lại rất khó, từ đó trở nên bụi, mất vệ sinh. 
Thứ hai: Hoạt động thư viện tổ chức còn cứng nhắc, chưa linh hoạt trong cách phục vụ bạn đọc, chưa tạo được hứng thú cho học sinh và giáo viên đến thư viện.
Xuất phát từ việc cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế, học sinh chưa có không gian để có thể đọc sách, nguồn sách trong thư viện hạn chế. Bên cạnh đó người phụ trách thư viện lại chưa linh hoạt trong cách tổ chức phục vụ bạn đọc, chưa tạo được không gian đọc lý thú lôi cuốn bạn đọc đến với thư viện, chưa tạo được hứng thú một cách triệt để mọi lúc, mọi nơi và mọi thời gian. Bởi vì thời gian các em học ở trường chiếm gần hết nên các em sẽ không có thời gian để lên thư viện mượn sách để đọc, từ đó các em ngại lên thư viện nên các em sẽ bị hạn chế tiếp cận với tri thức trong sách, báo.
Thứ ba: Chưa đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức học, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hình thức sinh hoạt chuyện môn để tạo sự tò mò, kích thích sự, tìm hiểu để giáo viên và học sinh muốn tìm đến thư viện . 
 	Người phụ trách thư viện chưa đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức học, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hình thức sinh hoạt chuyện môn để tìm kiếm thông tin. Mặc dù nhà trường đã có máy tính kết nối internet song công tác khai thác triệt để những thông tin của giáo viên trong nhà trường còn rất hạn chế. 
2.3. Các giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của thư viện
Giải pháp 1: Tham mưu tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện
Cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện. Ngoài những yêu cầu cơ bản về cơ sở vật chất được quy định chung như vị trí đặt thư viện, diện tích tối thiểu, hệ thống giá, tủ chuyên dùng bàn ghế, ánh sángthì một không gian thư viện được bố trí khoa học, rộng rãi, thoáng mát và được trang trí đẹp phù hợp với tâm lí lưa tuổi sẽ thu hút bạn đọc, nhất là học sinh tiểu học. Vì vậy ngay từ đầu năm tổ công tác thư viện có trách nhiệm tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng dự trù kinh phí bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị. Trên cơ sở đó, hiệu trưởng họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, báo cáo về kế hoạch về cơ sở vật chất cho địa phương nắm được, để bổ sung nguồn cơ sở vật chất cho nhà trường. Các nội dung cần đầu tư bổ sung gồm: bổ sung tủ giá đựng sách, báo – tạp chí, băng đĩa giáo khoa; làm mới hệ thống hộp mục lục, bảng giới thiệu sách; sắm mới bàn ghế đọc sách của giáo viên và học sinh; cải tạo hệ thống điện sáng, quạt mát theo đúng các tiêu chuẩn quy định về thư viện trường phổ thông.
Một thực tế hiện nay ở hầu hết các thư viện trường học phổ thông (kể cả những thư viện đạt chuẩn và thư viện tiên tiến) đó là nguồn tư liệu rất hạn chế về số lượng, chưa phong phú và đa dạng về chủng loại tài liệu. Nguồn tài liệu trong thư viện chủ yếu là các tài liệu sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh, băng đĩa, sách giáo khoa theo tiêu chí được quy định kèm theo quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định tiêu chuẩn của thư viện trường học đạt chuẩn và thư viện tiên tiến. Các nguồn tài liệu về các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội rất hạn chế. Đây là một nguyên nhân chính dẫn đến sự thiếu hấp dẫn của bạn đọc đối với thư viện. 
Đầu năm học 2017-2018, cán bộ phụ trách công tác thư viện đã tổ chức khảo sát nhu cầu hứng thú của bạn đọc. Trên cơ sở đó, đã tham mưu cho hiệu trưởng bổ sung nhiều đầu sách có giá trị thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, phù hợp với cả hai đối tượng bạn .
Được sự hổ trợ của “Tủ sách Lam Sơn” trong năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Yên Thái đã nhận được nguồn sách thiện nguyện của “Tủ sách Lam Sơn” trao tặng 831 đầu sách và 11 tủ sách cho các khối lớp, với mong muốn thư viện mini sẽ được đưa đến từng lớp học giúp các em thuận tiện trong việc tiếp cận tri thức nhân loại thông qua việc đọc sách. Mang theo tâm nguyện: Nếu mỗi cuốn sách chứa đựng tình cảm và tinh thần “sẻ chia trách nhiệm xã hội” của các thế hệ đi trước, thì chắc chắn rằng tinh thần ấy sẽ được các em mang theo và khi lớn lên, các em lại tiếp tục giúp đỡ các thế hệ kế tiếp. Những người sáng lập ra Tủ sách Lam Sơn hi vọng rằng ngọn lửa này sẽ tiếp tục được nhân rộng, thúc đẩy sự ham học và mở ra chân trời mới cho tất cả học sinh trên vùng đất bán sơn địa này. Vì vậy Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng. Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào. Hoạt động của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
Lễ trao tặng Tủ sách Lam Sơn cho các trường Tiểu học
trên địa bàn huyện Yên Định.
Bên cạnh đó trong năm học vừa qua nhà trường đã nhận được sự quan tâm và hổ trợ của gia đình bà Nguyễn Thị Oanh là con em người Yê